事业单位公开招聘分类考试《综合应用能力（A 类）》试卷

    【背景材料】
    材料 1：
    中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部于 2010 年开始全面实 施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。  “国培计划”包括“中小学教 师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。
    “中小学教师示范性培训项目”是由教育部、财政部直接组织实施，面向各省（区、市）中小 学教师的示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学远程培训，班主任教师培训，中小 学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，旨在为全国中小学教师培养骨干，做出示范，开发和 提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展 提供有力支撑。
    “中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教 师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。 该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下，中 央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求，实施农村义务教育骨干教师培训项目， 对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训，同时，引导地方完善教师培训体系，加大农 村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。
    材料 2：
    Y大学历史文化学院组建于 2003 年，现有教授 16 人，副教授 17 人，其中，博士生导师 13 人。 该学院现有历史学、历史教育、文化产业管理三个本科专业，已形成中国近代现代政治与对 外关系史、中国近现代社会与思想文化史、欧洲近现代历史与文化、中国古代经济史、中国古代 政治史和政治制度、中国古代社会史、中国史学史和历史文献学、西方古典文明、世界地区国别 史、近现代国际关系等相对稳定又颇具特色的研究方向。 该院拥有 1 个一级学科博士学位授权 点、5 个一级学科硕士学位授权点、1 个博士后流动站、1 个国家文科人才培养和科学研究基地。 获学位授予权 20 余年来，历史学科已培养了一大批博士、硕士研究生，不少毕业研究生已成为 所在单位的学术骨干。
    通过参与教育部项目遴选和本省“国培计划”竞争性谈判，Y 大学历史文化学院获得教育 部“国培计划”示范性集中培训和省中西部农村中小学骨干教师培训两个项目共 6 个子项目的 培训任务。  为此，历史文化学院专门成立了“国培计划”项目领导小组，主要负责培训的日常组 织、管理工作。2010 年至今，学院承担的“国培计划”项目辐射国内部分省区及全省 9 个地区，培 训中小学骨干教师 2786 人，顶岗实习生规模近 1300 人，学科带头人 30 人。
    历史文化学院在承接“国培计划”方面优势明显：第一，学院是培训中学历史师资和传统 文化紧缺人才的重要基地，拥有一批专门从事中学历史教学研究的专业研究队伍，在省内外具 有较大影响。  第二，学院拥有条件优良的实践基地，在长期的教学实践中与一批中学名校建立 了长期友好的合作关系。  第三，学院有丰富的培训经验，连续四年被评为省“国培计划”实施工作先进单位，2012 年 6 月曾获得示范性项目培训单位资质。
    材料 3：
    2014年8月2日，根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》要 求及相关文件精神，受省教育厅委托，Y 大学历史文化学院承担的“国培计划”———暑期初中历 史骨干教师短期培训班如期开班。  该班共有 165 名参训学员，集中培训 28 天。
    该班的培训目标是通过培训促进学员更新教育教学理念、提升理论知识水平，拓宽学术视野，把握初中历史学科新课程实施最新动态和发展趋势，掌握初中历史学科新课程有效课堂教 学、参与式教学以及评价的策略与方法，提高学科课堂教学实践与研究能力，使他们在实施素 质教育、推进初中历史新课程改革和初中历史教师培训中发挥骨干示范作用。
    本次培训主要分为教育通识、初中历史新课程教学设计和组织实施、初中历史参与式教学 组织与实践三个模块。 研修主要以问题为中心，以案例为载体，突出参与互动，总结教育教学经验。 研修培训主要采取“教学核心问题+经典案例研讨+专家学员互动+基地实践研修+校本主题 研修（课题研究）+反思总结提升+成功汇报分享+考核答辩验收”等形式进行，分小组开展研讨 活动，重视集中研修后通过网络交流、主题或者课程研究等方式对学员进行跟踪。
    本次培训师资队伍由高校学科教学专家（7 人）和中学一线历史教师（4 人）组成，培训师资 力量雄厚，授课老师熟悉初中历史教学，理论功底和实践经验丰富。

    材料 4：
    暑期初中历史骨干教师短期培训班在管理上实行培训双班主任制，  配备一名教学班主任和一名生活班主任。根据项目领导小组的分工授权，2人的职责分工如下。
    教学班主任的具体职责有：
    1.联系、落实和通知授课教师上课时间及地点（提前一日电话、短信提醒）。
    2.确保培训班级的各项培训活动顺利开展，准备培训中授课教师所需的各项设备和材料。
    3.组建学员班委，定期召开班委会议。
    4.负责教室环境布置、茶水、清洁卫生、多媒体设备调试和管理、相关学习资料准备。
    5.负责学员报到及报到相关资料准备，收集授课老师课件、创建班级公共邮箱和 QQ 群。
    6.协助项目负责人接待授课教师（含学科省外专家接机、住宿、交通），发放校外专家课酬。
    7.负责学员考核和评价，每日考勤签到及考勤公示，每周汇总一次上报学院项目领导小组。
    8.负责培训简报制作（集中研修阶段每周 1 期，跟岗研修阶段每两周 1 期），及时上报学院 项目领导小组。
    9.负责教学活动期间的摄影及班级合影，制作学科培训剪辑影音视频文件。
    10.每周走访学员宿舍 2～3 次，及时解决学员学习中存在的困难和问题。
    11.组织学员开展小组活动，班级文体活动等（建议每周组织学员开展一次班级文体活动）。
    12.落实外出考察，观摩学习等活动的地点、内容及交通等。
    13.及时协调解决培训班级中的各种突发问题，对不能及时协调解决的，及时汇报学院项目领导小组。
    14.做好培训质量监控，负责《教师培训效果反馈表》和《培训效果调查问卷》的收发和统计 等工作。
    15.收集学员相关学习资料，建立学科培训档案。
    16.负责学员网络平台的管理，学员培训后续跟踪指导的监控。
    17.根据学院项目领导小组的要求，提供各种所需材料。
    18.准备教师聘书、学生结业证书、优秀学员及优秀教案评比所需资料。
    19.筹备开班典礼。
    20.协调与处理培训过程中班级的其他事务。
    生活班主任的具体职责有：
    1.培训开班前，领取学员就餐饭卡，做好学员就餐准备。
    2.报到当天发放学员饭卡，指导学员就餐，安排学员住宿，帮助学员领取生活用品。
    3.帮助学员办理图书借阅证，解决学员课余生活问题。
    4.培训期间，每日前往学员宿舍检查学员住宿情况，了解和解决学员在住宿方面的需求和 问题。
    5.培训过程中，定期召开学员座谈会，及时了解学员对餐饮、住宿等方面的意见及建议并积 极与宿管中心协调、整改。
    6.负责安排培训班级教室的卫生打扫、饮用水提供。
    7.协助处理培训班级中的其他事务。
    材料 5：
    刘丽是该班的生活班主任，负责协调和解决学员在培训中出现的各种生活问题和困难。
    培训期间安排了 3 个下午的自由活动时间。 第一次自由活动时，刘丽发现不少学员上午下 课后就离校了，没有在学校吃午餐。  由于学员就餐是按 10 人一桌安排的，因此，午餐剩下很多 饭菜。  负责“国培计划”班伙食的食堂师傅向刘丽抱怨：“这些学员呀，不来吃饭也不提前说一 声，看看，浪费这么多。 经费本来就少，还这么浪费！ 更气人的是，以前还有学员自己回来晚了没 饭吃就怪我们服务差。  这样的班费力不讨好，干脆别办了!  ”刘丽听了，心里很不是滋味。
    刘丽看饭菜剩下可惜，将饭菜打包带走。  路上碰到学院院长，院长打趣她道：“你收获蛮大啊! ”刘丽赶紧向院长说明学员急于外出导致剩余较多饭菜的情况。 院长听完皱起了眉头，一声 不吭，阴沉着脸走了。
    刘丽回到家里，收到班长林贤发来的信息，询问去省博物馆的路线。  刘丽告知后叮嘱他们注意安全。  考虑到从学校到省博物馆比较远，回来肯定要到晚上 7 点以后了，刘丽就问：“你们 晚饭怎么办?”
    林贤：“晚饭赶得上最好，来不及就饿着呗。  ”
    刘丽：“你们是几个人?”
    林贤：“十几个人吧。  ”
    刘丽：“别的学员都在学校吗？  ”
    林贤：“具体我不太清楚，有的在学校，有的走访亲友，有的去购物，反正大家都有自己的安排。  ”
    刘丽想到，学员有可能在班级微信群里讨论下午的安排，就打开微信群查看，却发现很多 人在抱怨伙食：有的抱怨口味太重，菜里的辣椒太多；有的抱怨伙食标准太低，希望班主任向上 级反映；有的希望把伙食费发给个人，由个人自主使用；有的希望饭菜品种增加花色；有个学员 甚至鼓动大家联合起来到教育厅去投诉。  这让刘丽感到有些意外，她不明白，班长林贤为什么 没有跟她汇报这些情况。
    回顾这一天发生的事情，刘丽深深感到，当好一个生活班主任，让各方面都满意，真不容易啊！  她有些不知所措了……

    材料 6：
    王军是该班的教学班主任，主要负责组织课堂教学、教材教法研讨以及学员的学习考核等 事务。  根据职责分工，教学班主任每周要走访学员宿舍 2～3 次，及时解决学员学习中存在的困 难和问题。  但是，王军在担任这次暑期初中历史骨干教师短期培训班班主任的同时，还是学院 暑期本科生实习项目的负责人，日常工作异常繁忙，无法按期走访学员宿舍。 王军认为，走访学 生宿舍不是什么难事，本来也可以由生活班主任来做，刘丽也应该承担一部分。
    刘丽为人随和，工作认真负责，能和学员打成一片，学员们非常愿意向她倾诉，刘丽也愿意 和学员们交朋友。  通过访谈，她了解到了学员们方方面面的情况。  下面是刘丽在与学员聊天中 所做的记录。
    学员 A：我们这个暑假真是过得支离破碎。  暑假看起来很长，但是学校先安排了一周研修， 县级培训部门又安排一周，市级培训部门再安排一周，再加上这里二十几天的培训，还有学校 布置的一些诸如提前备课、写教学反思、写新学年工作计划等，还有如家访、轮流值班等一些临 时性的工作，还会有多少时间过自己的暑假？  就是剩下几天时间也过不安稳，总怕学校打来电 话，要求自己去参加什么培训或做什么活动。
    学员 B：在这里最难以接受的就是伙食，学院的明确答复是每人每天补助伙食费 30 元，现 在的伙食费恐怕没有到 30 元，是不是应该提高一下标准啊！
    学员 C：张老师虽然是知名教授博导，但讲课很差，感觉理论过多，还不如年轻的孙老师，经常在讲课中穿插故事和笑话，非常能够调动学员情绪，还有，赵老师的课过于深奥，感觉对于 我们中学老师来讲，没有什么实际参考价值，我们又不是来研究历史的，主要是来学习教材教 法的。
    学员 D：嗨，住宿太差了！  我们住在学生的公寓楼，4～6 人一间，被褥潮且不说，还带着一股 味道，而且房间没有空调，晚上睡觉太热。
    学员 E：课程内容安排过多，学习起来比较累，希望能够减少一些，让学员能够有更多的自 主学习和自由活动时间。
    学员 F：在培训中，能够得以聆听众多专家，乃至国内外著名专家教授的讲座，倾听他们对 中学历史教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，可以说是一次思 想上的洗礼，心灵上的震撼和理念上的革新，尤其是蒋老师的示范课，给人的启发非常大，课后 的讨论也有许多火花，遗憾的是，讨论时间太短，感觉还没有充分展开。
    学员 G：老师们的渊博知识和精湛的教学艺术都是我们的楷模，我觉得来这里学习是不虚 此行，但是呢，我又怀疑，这里学到的新方法可能对我们大多人来说，没有什么用处。  因为我们 那里的学生素质不高，不像城里的学生，普遍课外阅读比较多，接触的新思想、新事物也多，不 要说乡下学生，就是我们也往往不及。
    学员 H：参加工作十多年来，主要时间是改作业，与学生交流，上课上课，还是上课，说实在 的，教研对我来说，不懂，也认为没有必要。 然而，我心里特别清楚，我自己的教学中存在很大的 问题，随意性太强，通过这段时间的学习，从老师们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效 的方法，尤其是咱们的王老师在研讨的时候，对新教材的教学思路、教学方法，教学技巧的点评 非常到位，但是这些内容在我的教学工作中怎么运用，说实话，我还没想明白。
    学员 I：非常赞同刘老师有关历史教'>

手机用户可保存上方二维码到手机中，在微信扫一扫中右上角选择“从相册选取二维码”即可。