11月25日浙江湖州长兴县事业单位面试题和参考答案1、人到30岁以后，重复、机械的做同样的事情，谈谈看法？
如果某一天我重复着每天一样的工作早晚有一天我会失去对生活和工作的激情，这个时候我该怎么保持住我的精力和注意力。以前在一本书上看到，人之为人的快乐绝对不是钱的多少，对于不断地创作更能给人带去真正的快乐，这就是为什么很多人懂或不懂都对音乐和绘画有着一定的乐趣，因为创作本身会给人带去很大的快乐。因此，步入职场之后，不管我们有多忙，都应该去学习新鲜的东西而且学习的东西最好是能够动用自己的感官。比如说音乐或者绘画，其实最简单的就是运动，无论多忙，都要去舒展自己。打个比方，下了班之后，可以选择游泳，放松自己，弃去工作带给我们的疲劳。在尝试了这些之后，你会发现，做自己喜欢的事会使自己在工作中能够保持更好的注意力和激情。
2、你是单位新来的同事，，单位领导经常交给你一些重要的任务，所以导致你经常加班，这影响到了你的日常生活秩序，你该怎么办 作为一名刚到单位的新同事，我要抱着学习和进步的心态严格要求自己，坚持工作第一的原则， 认真完成好领导布置给我的每一项工作任务。当工作和自己的生活冲突的时候，要把工作放到第一位。 对于出现由于加班而影响自己生活的情况，我认为可以从以下几个方面考虑。 第一，加班的原因可能是由于自己的工作能力较差，工作效率不高，没有在上班时间完成自己 应该完成的工作任务。对于这种情况，我正应该多做一些工作，锻炼自己的工作能力，提高自己的工 作效率，争取在工作时间内完成自己的工作。 第二，也有可能是因为自己对工作不熟悉，工作方法不得当，导致事倍功半。这就要求我在遇 到问题的时候多向有经验的同事和领导学习请教，努力让自己尽快适应工作，掌握良好的工作方法。 同时我也应该经常深入工作前线，深入基层，了解整个工作的流程，熟能生巧，把属于自己的工作任 务做好、做扎实。 第三，还可能是领导给我的工作任务确实让我难以承受，因此只能通过加班才能完成自己的工 作。而且，如果这样的
加班过于频繁，对自己的生活产生了很大影响，甚至影响到了正常工作时间， 我也会委婉地向领导提出自己的实际问题，请领导给我指导和帮助，在完成好工作任务的前提下，保 证一定的生活作息时间，以充沛的精力迎接第二天的工作和生活。 领导让我加班在某种程度上也是对我的历练和对我能力的信任，我一定要认真对待，不能辜负 领导的信任。3、教育局出台家庭作业10点以后做不完家长签字即可，有的家长同意，有的持保留意见，请谈谈理解和看法？
把做作业的控制权交到孩子手里，可能并不靠谱。
教育是有标准的。
对于文化课的学习来讲，国家有明确的教学大纲，什么知识需要掌握到什么样的程度，都有具体的规定。
而家庭作业，是巩固知识、检查学习效果的重要手段，本应按要求完成。 打个比方说，根据教学大纲要求，初中生在写作方面要达到“能够在规定时间内完成600字左右的文章”的标准。
在中考的考场上，学生能用来写作文的时间大约是一个小时。
那么，如果某一天语文老师和其他科目老师沟通好，专门晚上给语文一个小时的时间，布置了一个作文家庭作业，学生是不是应该必须完成？
如果哪个孩子到了晚上10点还一个字没写，他的家长应该给他签字吗？
同样，数理化学了几个新公式，???师围绕新知识出了一些题目要求回家练习，结果学生一道题没做就耗到了10点，他上床睡觉能心安理得吗？
作业做不完，恰恰说明孩子在学习上出了问题。
如果不管什么原因，到了10点就万事大吉，恐怕并不是好事。我们可以想象，如果谁家的孩子到10点没有做完作业，就算家长签了字，第二天家长也肯定会和其他家长打听。
如果知道别人家孩子做完了，心里不恐慌那是假的。
所谓“今日事，今日毕”，在学习中更应该如此。
如果当天该掌握的知识当天没有掌握，会一步赶不上，步步赶不上，日积月累，孩子就会被越落越远。
这样的道理，相信每一位家长都懂。
有家长就表示，这样的证明写一两次可以，多了肯定会拒绝。
孩子们的作业之所以写不完，不外乎有三个原因：
一是老师留的作业量太多，超出了所有学生的承受能力；
二是老师没有考虑学生间的个体差异，致使部分成绩较差的学生难以完成；
三是孩子写作业的态度有问题。
“10点写不完可以不写”，固然可以从表面上解决前两个问题，却可以让那些不想写作业的孩子更加放任，显然并非良策。
如果因为老师作业留得太多而让学生完不成作业，这是老师的问题，应该要求老师改正，将作业量控制到合理范围。
如果因为作业没有考虑到学生的个体差异而导致部分学生作业写不完，要求老师留分层作业即可。
比如老师可以给不同的学生布置不同的个性化作业，当然这可能操作难度较大。但至少，老师可以把作业分为“必做”和“提高”两部分，“必做”是大纲的基本要求，所有学生必须完成，“提高”部分则是学生根据自己的实际情况去做，以10点为限。而如果是因为学生的态度问题而完不成家庭作业，则不管是家长还是老师，都应该对学生进行批评教育，而不是听之任之。
教育必然要有约束的成分，否则很难达到教育目标。
对于未成年的孩子们来讲，更是如此。
我们的孩子们确实应该减负，但减负应该建立在对青少年学习能力进行科学测评的基础上，而不应该以学生个体的主观感受为标准。
如果连家庭作业做不做、做多少都让学生们说了算，看起来似乎是减负，实际上可能是坑孩。 
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