20 1 6年2月2日辽宁省沈阳市沈北新区教师招聘考试教育理论 一、单项选择题（每题1分一共20分）
1．关于习近平总书记提出的“中国梦”，下列哪一项把“中国梦”思想表述的最完整？( )
①实现中华民族伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想，这一梦想一定能实现。
②到202 1年中国共产党成立1 00周年，2029年中华人民共和国成立1 00周年时逐步并最
终顺利实现伟大梦想，人民将更幸福。
③实现途径是坚持走中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义理想体系，弘扬民族精神，凝聚中国力量。
④实施手段是实现政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设发展。
A. ①② B．①③④
C．①②③④ D．①②③
2．世界上最早的教育文献是我国的( )o
A．《论语》 B．《大学》 c．《学记》 D．《中庸》
3．杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A．存在主义教育思想 B．要素主义教育思想
c．实用主义教育思想 D．永恒主义教育思想
4．下列关于中国第一大河长江的描述不正确的是( )o A．长江流经西藏、江西、山西、河南、山东等省市区
B．长江在上海市注入东海
C．有乌江、湘江、黄浦江等支流
D．在江苏省镇江市同京杭大运河相交
5．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字写错，如把“自己”写成“自
已”，这说明小学生的( )o
A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全
c．记忆能力不深刻 D．思维能力有欠缺
6．在教学活动中，教师不能只满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应
该重视( )。
A．传授学生知识 B．发展学生能力
c．培养学生个性 ‘D．培养学生品德
7．曹操带军打仗时，让将士们通过望梅止渴的方式来解决口渴问题，这里面运用了心理学
上的什么原理？( )
A．联觉效应
C．态度效应
B．心理暗示
D．思维固化
8．教师引导学生大量列举“绿色”一词所想到的蔬菜，是为训练学生的()。
A．发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性
9．凡年满( )周一岁的儿童，不分性别、年龄，、种族，应当入学接受规定年限的义务教育；条件不具备的地区，可以推迟到( )周岁入学。
A.5、6 B.6,7 C.7、8 D.8、9
1 0．教师应当尊重学生的( )，或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益9
A．人格
B．人格，不得歧视学生
C．人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚
D．人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚
1 1．小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的
学习结果分类，这里发生了( )的学习。
A．言语信息 B．智慧技能 C．动作技能 D．态度
12.( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究 ，B-反思性研究． C．合作性研究 D．社会文化研究 13.( )是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的
特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学
实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践6
A．观察法 B．读书法 C．文献法 D．行动研究法
1 4．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到( )。
A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐
1 5．下列诺贝尔奖得主对应获奖领域不正确的是()。
A．李政道——化学奖 B．朱棣文——物理学，奖，
C．屠呦呦——生理医学奖 ．D．莫言一 文学奖
1 6．在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十、错一罚十”法，“漏一补十、错一
罚十”主要运用的是什么学习策略？( )
A．复述策略
C．组织策略
B．精细加工策略D．元认知策略
1 7．依法执教的要求不包括( 》。
A．有法可依 B．依法执政 C．违法必究 D．执法必严
1 8．鲁迅 “人有人性，狼有狼性。我希望中国人多一点狼性，少一点人性。"用现代教育
改革新观念韵眼光来看，鲁迅实际上是在提倡( )。
A．个性教育 B．情感与价值观教育
C．关爱自然 D二教育民主
1 9．一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属
于 ）。
A．诊断性评定 B．形成性评定
20．教育者要尊重和理解个体发展的(
C．总结性评定 D．非正式评定
)，因材施教，促进每一个孩子健康成长。
A．顺序性 B．阶段性 c．差异性 D．不平衡性
二、填空题（每空 1分，共 20分）
2 1．我国《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念是——。
22．最新中小学职称改革重点将职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为一 一、与职称的正高、副高、
中级、助理、员级相对应。 23.1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为 一，要求社会成员人人读书，图书
成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。
24．教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将
德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注意培养学生的 一、一 一、
一，促进学生的全面发展。
25．学生既是教育的对象又是 一和 的主体。
26．布鲁纳倡导的发现学习的教学方法是一种 一教学方法。
27．提出如下理论的是：舒尔茨的人力资本理论，一 的发生认识论，一 的课程的教学发展思想， 的人道主义教育思想。结构论，柯尔伯格的道德发生论，一 ．一
三、解释简答题（5分）
28．教学过程中，有哪些基本规律？请列举一个实例，运用其中一条规律解释其意义。
四、分析题【5分）
著名特级教师黄宝国提出的“差点教育”思想中指出：我们教师应相信每一位学生都是有
能力的人，并且要乐于挖掘每一位学生的优势潜能，并给予充分的肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信；在教师研究“差点”，寻找每一位学生的“差点”的基础上，设计“因材施教”的方法'促
进其优势潜能的展示和发展，从而缩小差距，实现学生个人价值，发展学生的个性。
29．结合下面实例，谈谈对“差点教育”的理解，以及对下面老师的做法说明理由。
在“送课下乡”活动中，一位老师为某校二、四、六年的1 4名学生（其中一名智障）上了一节
语文课，这位老师依托“差点教育”理念，在语文教学过程中，让学生们根据自己的理解'概括课
文内容，充分尊重学生的个性体验，保护学生的阅读尊严。在最后对文章看法的提问中’让学生
给出自己的答案，并且对其从不同的角度给予肯定。
20 1 6年2月2日辽宁省沈阳市沈北新区教师招聘考试
教育理论参考答案及解析
一、 项选择题
1．【答案】B。解析：中国梦，是中国共产党第十八次全国代表大会召开以来，习近平总书记所提出的重要指
导思想和重要执政理念，正式提出于20 1 2年1 1月29日。习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复
兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。故①正确。“中国梦”的核心目标也可以概括为“两个一百年”的目标，也就是：到202 1年中国共产党成立1 00周年和2049年中华人民共和国成立
1 00周年时，逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴，具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福。故②错误。
中国梦的实现途径是走中国特色的社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国
力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设。故③、④正确。
2．【答案】C。解析：《学记》比较系统和全面地总结和概括了先秦汉民族的教育经验，是中国古代也是世界上
最早专门论述教育和教学问题的论著。
3．【答案】C。解析：杜威是美国继皮尔士、詹姆斯之后的第三位实用主义大师，是美国实用主义哲学最重要
的代表人物。“有用即真理”是杜威实用主义哲学的经典表述。他认为哲学的意义在于解决实际的生活问题。杜
威的代表作《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论，对20世纪的教育和教学有深远影响。
4．【答案】A。解析：长江是世界第三大河，亚洲第一大河，仅次于南美洲的亚马逊河与非洲的尼罗河。长江发
源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹冬雪山，流经三级阶梯，
自西向东注入东海。长江支流众多，长江流域东西宽约3 2 1 9公里，南北宽约966公里，流经今青海（青）、西藏（藏）、四川（川或蜀）、云南（云或滇）、重庆（渝）、湖北
（鄂）、湖南（湘）、江西（赣）、安徽（皖）、江苏（苏）、上海（沪）等1 1个省（自治区、直辖市），最后在上海注入东海。
有雅砻江、岷江、沱江、赤水河、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江、青弋江、黄浦江等支流以及滇池、草海、洪
湖、洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖等重要湖泊，在江苏省镇江市同京杭大运河相交。故A项说法错误。
5．【答案】A。解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是在感觉的基础
上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。“自己”写成“自已”，是对“己”字感知
有误，因此，说明小学生的感知能力不成熟。
6．【答案】B。解析：“授人以鱼，不如授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给入学习知识的方法。用
于教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能力。
7．【答案】B 。解析：心理暗示是人们日常生活中最常
见的心理现象，是指人接受外界或他人的愿望、观念、。睛绪、判断、态度影响的心理特点。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息'个体无意中接受这种信息'
从而做出相应的反应的一种心理现象。“望梅止渴”讲了一个典型的心理暗示作用：古代魏国曹操的部队在行军
路上，由于天气炎热，士兵都口干舌燥，曹操见此情景，大声对士兵说：“前面有梅林。”士兵一听精神大振'并且
立刻口生唾液。这是曹操巧妙地运用了“望梅止渴”的暗示，来鼓舞士气。
8．【答案】A。解析：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考'
探求多种答案的思维。教师引导学生大量列举“绿色”一词所想到的蔬菜，是为训练学生的发散思维。
9．【答案】B。解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童’其父母或者其
他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童'可以推迟到七周岁。
1 0．【答案】D。解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格’不得歧
视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
1 1．【答案】D。解析：态度表现影响着个体对人、对物
或对某些事件的选择倾向。小明上幼儿园后'习得了一 种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度。
1 2．【答案】B。解析：反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
13.[答案lD。解析：行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。
1 4．【答案】B。解析：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极
因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。
1 5．【答案】A。解析：李政道，1 956年与杨振宁合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论’’，共同获1 957年诺贝尔物理学奖。
1 6．【答案】A。解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，
以便将注意力维持在学习材料上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外
语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。精细加工策略是一种促进陈述性知识学习
的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间内在联系，形成新的知识结构。元认知策略是学生
对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。
1 7．【答案】B。解析：所谓“依法执教”，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。依法执教的要求不包
括依法执政。
1 8．【答案】A。解析：“多一点狼性，少一点人性”用现代教育改革新观念的眼光来看，鲁迅实际上是在提倡个
性教育，强调教育应发展人的个性，重视人的需要的满足，人的潜能的发挥6
1 9．【答案】A。解析：诊断性评定也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能
以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当
前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。
20．【答案】C。解析：个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面
之间，存在着发展程度和速度的不同。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生
的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。 二、填空题
2 1．【参考答案】学生为本；师德为先；能力为重；终身学习
22．【参考答案】正高级教师；高级教师；一级教师；二级教师；三级教师
23．【参考答案】世界读书日
24．【参考答案】独立思考能力；创新能力；实践能力
25．【参考答案】自我教育；发展
26．【参考答案】以探究活动为主的
27．【参考答案】皮亚杰；布鲁纳；赞可夫；苏霍姆林斯基
三、解释简答题
28．【参考答案】
教学过程的基本规律：
(1)间接经验与直接经验相结合的规律（间接性规律）；
(2)掌握知识和发展智力相统一的规律（发展性规律）；
(3)传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）；
(4)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（双边性规律）。
实例：王老师教授学生学习中国历史时，在教学中配以多媒体课件，向学生展示图文并茂的历史名城、古迹、遗址等方面的介绍；甚至组织学生去参观当地的历史古迹；或假期带学生（有条件的家庭）去参观国内著名
历史古迹：登长城、游古都（西安、北京故宫、洛阳、开封、南京等等）、逛古城如云南的大理古城和丽江古城等。
王老师在教学中运用了间接经验与直接经验相结合的规律（间接性规律），学生在学习中国历史时，如果单
凭老师照本宣科讲述中国历史悠久与古代科技的发达，空洞与枯燥乏味的感觉对于学生来讲是不言而喻的，王
老师让学生通过多种方式去感知历史、触摸历史，学生就很容易地接受历史知识。直接经验与间接经验的交融
教师在教学时应打破传统教学体制对教学的束缚。教学的空间不能仅仅局限于学校、教室、书本，而 要密切联系学生的当前生活、社会现状、学生实际，尽可能多地向学生提供亲身经历的机会，让学生去感知世
界、认识生活、了解社会，让间接经验变为自己的直接经验。
四、分析题
29．【参考答案】
所谓差点教育，即教育者通过关注学生个体纵向发展，促进学生自我激励、自我反思，最终使学生个体得以
自主发展的一种教育理念。“差点教育”的核心就是教育者
要尊重学生个体的情商、智商以及能力、思维等方面的差异、理解学生差异、使学生个体得到全面、充分发展的教育追求。换句话说，“差点教育’’理念就是要在学校
教育中尊重差异，研究差点，缩小差距，共享差别。差点教育告诉我们每个人都是世界上独一无二的，都有自己
的特点和个性，只有顺应了各自的特点和个性才会得到最佳的发展。
该教师依托差点教育理念，充分尊重学生的个性体验，彻底地将课堂还给了学生，让学生真正地成为课堂
的主人。让学生在学习的实践过程中，感受学习；在学习的实践过程中，尝试学习；在学习的实践过程中，学会学
习；在学习的实践过程中，创新学习。学习，是学生自己的事，不能由任何人替代。这样，才会打造成“相信学生、
解放学生、利用学生、发展学生”这样环环紧扣、层层铺垫的学习链条。没有这样的链条，学生的学习机器就不可
能很好地、高效地运转起来。该教师面向全体，有利于促进每一个学生个体良性的发展。
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