位学习（类属学习）指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。上位学习（总括学习）指新概念、新命题具有较
广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便
与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。学生在学习了“三角形”知识之后，再学习等腰三角形、直角
三角形知识。这种学习是下位学习。
68．【答案】C。解析：晕轮效应是指人们对他人的认识判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这
个判断推论出认识对象的其他品质的现象。定势效应是指有准备的心理状态能影响后继活动的趋向、程度以及
方式。刻板效应，又称定型效应，是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，作为判断和
评价人的依据的心理现象。投射效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向。
69．【答案】C。解析：探究学习足在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，
运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种
学习方式。题干中这番话道出了探究学习的重要价值。
70．【答案】D。解析：我国学者根据课堂里师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，把课堂气
氛分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛的基本特征：课堂呈现出恬静与活跃、热烈而深沉、
宽松与严谨的有机统一。消极的课堂气氛的主要特征：课堂呈现出紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝。对抗的课堂
气氛则表现为失控的气氛，学生过度兴奋、各行其是、随心所欲、故意捣乱；教师时常为了维持课堂秩序而中断
讲课。积极的课堂气氛不但有助于知识的学习，而且会促进学生的社会化进程。
71．【答案】D。解析：定势义称心向，是指主体对一定活动的预先的特殊准备状态。具体地说．’人们当前的活
动常受前面从事的活动的影响，倾向于带有前面活动的特点。所谓酝酿效应，又称为直觉思维，是指反复探索一
个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心象浮
现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的
倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。原型启发意指根据事物的本质特征而产生新的设想
和创意。
72．【答案】D。解析：双避冲突，又称负负冲突，是动机冲突的一种，指同时有两个可能对个体具有威胁性‘、不
利的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。如“前
有狼后有虎”的两难境地。．如在学校之中，有的同学既不想用功读书‘，又怕考试不及格，于是出现的“二者必居其
一”的心理冲突。
73．【答案】D。解析：缺乏独立性，过分顺从他人的意志，处处委曲求全，这种心理问题属于依赖性人格障碍。
74．【答案】D。解析：多血质：外向，活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也
容易变化和消失，容易外露；体验不深刻等。黏液质：情绪稳定，有耐心，自信心强。抑郁质：内向，言行缓慢，优柔
寡断。胆汁质：反应迅速，情绪有时激烈、冲动，很外向。
75．【答案】A。解析：同化迁移不改变原有的经验结构，直接将原有的经验应用到本质特征相同的一类事物
中去，以揭示新事物的意义与作用，或将新事物纳入原有的经验结构中去。顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将
原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成
要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。
76．【答案】D。解析：操作定向，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过
程；操作模仿是指仿效教师示范的操作活动结构，在头脑中获得有关操作活动的初步的动觉映象；操作整合’即
把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作；操作熟练是指所形成
的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
77．【答案】D。解析：泛化指当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。刺激分化是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激相类似
的刺激做出不同反应的过程。
78．【答案】B。解析：正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响；负迁移一般是指一种学习对另一种学习
的消极影响。
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