2016年5月21日河北省教育厅直属事业单位教师教育专业能力测验一、单项选择题
（时间90分钟满分100分）
1．创造性思维的核心是( )。
A．形象思维B．抽象思维
C．发散思维D．聚合思维
2．不少学校开展“校园明星”评选活动，这里所使用的德育方法是( )。
A．说服法B．榜样示范法．
C．情感陶冶法．D．实际锻炼法
3．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺
激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的( )。
A．一般化B．具体化
C．分化D．泛化
4．综合实践活动课程的主要内容包括( )。
A．信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
B．信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
c．劳动技术教育，社会服务实践，研究性学习，合作性学习
D．信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育5．教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教学要有( )。
A．针对性B．逻辑性
C．知识性
D．创造性
6．根据皮亚杰的理论，具体运算阶段是指( )。
A.0-2岁．B.2-7岁
C.7-11岁D.ll-15岁
7．下列现象中，不属于教育现象的是( )。
A．到电影院看电影B．幼蜂学筑巢
C．师傅带徒弟D．课外活动学做航空模型
8．美国著名的心理学家班杜拉提出了( )。
A．社会学习理论B．成熟势力说
C．认知发展理论D．最近发展区
9．下列关于学生品德构成要素的描述不正确的是( )。
A．学生品德由知、情、意、行等因素构成
B．在品德发展中，知、情、意、行等因素均衡、同步发展
C．知、情、意、行等因素相互独立
D．知、情_、意：、行等因素相互联系
10．新课程结构明确小学阶段的主要内容是( )。
A．以综合课程为主B．设置分科与综合相结合的课程
C．以分科课程为主
D．选修课程和必修课程相结合
11．根据一定的图形、图像、符号或言语描述，在人脑中形成关于某种事物的形象的过程是( )。
A．无意想象B．有意想象
C．再造想象D．创造想象
12．近代中国颁布且实行的第一个学制是( )。
A．壬寅学制B．癸卯学制
C．壬戌学制D．壬子癸丑学制
13．学生发展的个体差异性要求教育要坚持( )原则。
A．全面发展B．循序渐进
C．因材施教D．统一要求
14．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为
中心的基础教养。“三基”指的是( )。
A．读、写、算B．读、写、画
C．长、画、读D．背、写、算
15.20世纪20至30年代的中国，一些学者提出“教育救国”，主张通过创办学校、普及教育
来改变中国的落后面貌。这种说法是( )思想的体现。
A．环境决定论B．教育万能论C-遗传决定论D．多因素相互作用论
16．遗传素质为人的发展提供了( )。
A．可能性B．现实性
C．必然性D．方向性
17．基于斯金纳的操作条件反射理论建立起来的一种行为主义教学形式是( )。
A．发现教学B．范例教学
C．程序教学D．非指导性教学
18．依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教
育是( )。
A．创新教育B．素质教育
C．义务教育D．终身教育
19．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿期与青春期。这是身心发展的( )规律的
反应。
A．顺序性B．不平衡性
C．阶段性D．个别差异性
20．做好班主任工作的前提和基础是( )。
A．组织和培养班集体
B．全面了解学生
C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作
21．对人的身心发展起主导作用的是( )0。√。
A．遗传因素B-社会环境
C．学校教育D．家庭影响
22．标志教育学成为独立学科的著作是( )。
A．《雄辩术原理》
B．《普通教育学》，+
C．《民主主义教育》
D．《大教学论》‘
23．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-----2020年）》指出当前我国教育改革发展
的战略主题是( )。
A．基本普及九年义务教育
B．基本扫除青壮年文盲
C．建立终身教育体系
D．坚持以人为本，全面实施素质教育
24．“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家( )的名言。
A．蔡元培B．陶行知
C．陈鹤琴D．叶圣陶
25．既是西方教育史上有长久发展历史的教学方法，也是我
国一贯重视且至今仍为中小学主要教学方法的是( )。
A．讲授一提示型教学方法
B．探究一自主型教学方法
C．合作一任务型教学方法
D．情感一体验型教学方法
26．当今我国中小学最通行的教学组织形式是( )。
A．道尔顿制B．文纳特卡制
C．特朗普制D．班级授课制
27-(学会生存》中说：“如果任何教育体系只为持消极态度的人们服务；如果任何改革不能
引起学习者积极地亲自参加活动，那么，这种教育充其量只能取得微小的成功。”从这个意义上
·说，班主任的角色更多地应是( )。
A．护卫者B．指导者
C．管理者D．合作者
28．孔子说的“学而不厌”对于教师而言，就是要树立( )观念。
A．爱岗敬业B．以人为本
C．终身学习D．无私奉献
29．“一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式教
育”，这句话反映了教育的( )观点。A．劳动起源论B．生物起源论
C．心理起源论D．神话起源论
30．学习信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )。
A．前摄干扰B．倒摄干扰
C．消退抑制D．超限抑制
31．提出多元智力理论的学者是( )。
A．斯皮尔曼B．吉尔福特
C．斯滕伯格D．加德纳
32．自觉抑制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，是教师职业道德规范中( )的要求。
A．教书育人B．关爱学生
C．爱国守法D．为人师表
33．依照《中华人民共和国教师法》的规定，下列不属于教师权利的是( )。
A．不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
B．进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
C．参加进修或者其他方式的培训
D．指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
34．二战后，随着教育对经济社会发展的作用日益凸显，出现“教育先行’’‘‘人力资本理论”等
思想，这反映了现代教育具有( )。
A．生产性B．民主化C．终身性D．个性化
35．班主任通过对集体的管理间接影响学生，又通过对学生的直接管理影响集体。这是班级
管理的( )模式。
A．平行管理B．民主管理
C．常规管理D．目标管理
36．师德修养的时代性特点需要教师( )。
A．向西方发达国家学习，重新确立师德规范
B．与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德
C．以不变应万变，守护祖国的师德传统
D．随时代变化，彻底变革师德内涵
37．在新修订的《中小学教师职业道德规范》中，“关爱学生”体现了师德的灵魂，其中( )
是首次纳入新规的。
A．尊重学生人格
B．对学生严慈相济
C．保护学生安全
D．不讽刺、挖苦、歧视学生
38．下列关于原始社会的教育形态描述正确的是( )。
A．教育内容丰富
B．教育方法多样
C．教育机会不均等D．教育活动融于生产、生活中
39．目前，我国在东南亚以及欧美等许多国家都开设了孑L子学院，也在北京、上海等地举办
国际学术会议。这些现象说明教育具有( )功能。
A．传递一保存文化B．选择一提升文化
C．传播一交流文化D．创造一更新文化
40．自升人初中以来，小明常常被“我到底是谁？’’‘‘我的未来是什么样子的？”这类问题所困
扰。根据埃里克森理论，小明处于( )发展阶段。
A．亲密对孤独
B．勤奋对自卑
C．自我同一性对角色混乱
D．信任对不信任
41．教师了解学生最基本、最常用的方法是( )。
A．调查法B．观察法
C．实验法D．比较法
42．夸美纽斯认为，凡是需要儿童知道的食物，都要通过事物本身来进行教学，乌申斯基指
出，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这些论述体现( )教学原则。
A．启发性B．系统性
C．直观性D．循序渐进43．小孩子在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相识的字读错，如把“人口”读成“人
口’’，这说明小孩子( )。
A．感知能力不成熟
B．注意能力不健全
C．记忆能力不深刻
D．思维能力有欠缺
44．教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱行为，这是由学生的( )决定的。
A．人身自由权B．隐私权
C．人格尊严权D．荣誉权
45．教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，
但又与以往的教育有着渊源关系，带有教育发展历程中的烙印。这反映出教育具有( )。
A．阶级性B．历史继承性
C．民族性D．社会性
46．人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是( )的过程Q
A．发现问题B．理解问题
C．提出假设D．验证假设
47．陶行知说：“松树和牡丹花需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。”这一思想体现( )德育原则。
A．导向性B．知行统一
C．因材施教D．一致性
48．李老师上课时，迟到的小明推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他，这种表现的
心理活动是( )。
A．选择性注意B．有意后注意
C．无意注意D．有意注意
49．强调课程实施不是也不可能由课程专家完全预设，而是一个师生在具体的教育情境中
共同创造新的教育经验的过程。在这一过程中，师生不是消极被动的“消费者”，而是主动的开
发者。这一思想体现了课程实施的( )。
A．忠实取向B．创生取向
C．适应取向D．合作取向
50．某老师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )。
A．劝阻B．冷却
C．惩罚D．消退
51．将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五种类型的学者是( )。A．加涅B．奥苏伯尔
C．布鲁纳D．赞科夫
52．在考试时完成填空题的过程是记忆过程的( )。
A．t己。忆B．保持
C．再认D．回忆
53．我国中小学《教师专业标准（试行）》的基本理念是( )。
A．教师为主．、尊重规律．、能力为重、终身学习
B．教师为本、师德为先、教书育人、为人师表
C．学生为本、师德为先、能力为重、终身学习
D．学生为本、尊重规律、教书育人、为人师表
54．在学习过程中，学生采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。
A．组织策略B．精细加工策略
C．资源管理策略D．复述策略
55．下列表述反映教育目的社会本位论是( )。
A．个人价值高于社会价值
B．教育首要功能在于发展人的理性和个性
C．应当根据社会需要设计和开展教育活动
D．社会发展有赖于个人发展
56．赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在
相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。"这句话体现了( )。
A．掌握知识与发展智力相统一
B．间接经验与直接经验相统一
C．教学中知≮情、意相统一。
D．教师主导与学生主体相结合
57．某教师经常思考“如何教好课”“如何完成教学任务”这样一些问题，这说明该教师处于
发展的( )阶段。
A．关注生存B．关注情境
C．关注学生D．关注自我
58．学校的建筑、校园环境、师生关系以及学风等属于( )。
A．综合课程B．活动课程
C．隐性课程D．显性课程
59．某老师未经学生允许私自将学生的作文编人自己编著的优秀作文集，对该老师的做法
描述正确的是( )。
A．该老师的做法侵害了学生的财产权
B．该老师的做法侵害了学生的著作权
C．该老师的做法侵害了学生的人身权利
D．该老师的做法侵害了学生的隐私权
60．“儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极，正如两点构成一条直线一样，儿童现在的观点以及构成各种科目的事实和真理，构成了教学。"这句话体现了( )。
A．学科中心课程论
B.JL童中心课程论
C．社会改造中心课程论
D．知识中心课程论
61．决定教育事业发展规模和速度的是( )。
A．科学技术B．政治经济制度
C．文化D．生产力
62．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( )。
A．智力技能B．学习自觉性
C．元认知策略D．自我意识
63．杜威所主张的教育思想被称作( )。
A．存在主义教育思想
B．要素主义教育思想
C．实用主义教育思想
D．永恒主义教育思想
64．具有感染性的、比较平稳而相对持久的情绪状态是( )。
A．热情B．心境C．激情D．应激
65．及时复习指( )。
A．在学习结束立刻复习B．复习越早越好
C．在大面积遗忘开始前复习D．当天复习
66．下面的四个成语或俗语中哪一项是典型的迁移现象？( )
A．举一反三B．聪明过人
C．思维敏捷D．物以类聚
67．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误的过程中，形成了稳定的(
A．台邕力B．技台旨
C．兴趣D．刺激一反应联结
68．衡量人们品德的重要标准是( )。
A．道德认识B．道德情感
C．道德意志D．道德行为
69．讲授法的基本方式包括( )。
A．讲述、讲解、讲读、讲演
B．讲述、讲解、报告、讲演
C．讲读、讲演、讲评、讲述
D．讲述、讲解、讲评、报告
70．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向
的是( )。A．直接强化B．自我强化
C．替代强化D．外界强化
71．“鱼和熊掌不可兼得”是一种( )。
A．双趋冲突B．双避冲突
C．趋避冲突D．多重趋避冲突
72．指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定( )。
A．教育目的B．培养目标
C．课程目标D．教学目标
73．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。
A．感觉登记B．注意
C．组块D．复述
74．循序渐进原则要求教学要( )。
A．温故而知新
B．不陵节而施，学不躐等
C．不愤不启，不悱不发
D．学而时习之
75．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的( )。
A．信度
B．难度
C．区分度D．效度76．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》提出，到2020年基本实现教
育现代化，基本形成学习型社会，( )的战略目标。．
A．进入科技强国行列
B．进入经济强国行列
C．进人人力资源大国行列
D．进人人力资源强国行列
77．“多一把尺子，就多一个好学生”反映出来的评价观是( )。
A．评价是促进学生发展的动力
B．评价应该关注过程
C．评价标准应该多元化
D．学生是评价的主体
78．“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”所揭示的是( )的关系。
A．政治与教育B．文化与教育
C．经济与教育D．法制与教育
79．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( )。
A．理论联系实际
B．因材施教
C．实现教育机会均等D．教育与生产劳动相结合
80．学校的教育途径是多种多样的，其中处于中心地位的是( )。
A．教学活动B．家校合作
C．党团活动D．班级管理
81．现代公民需要德才兼备，不仅要有学识和才干，而且还要有个人修养和社会责任。这就
要求我国中小学在教学中坚持( )。
A．传授知识与发展智力、培养能力相结合的原则
B．科学性与思想性相统一的原则
C．理论与实际想联系的原则
D．系统性与循序渐进相结合的原则
82．教育工作的出发点和归宿是( )。
A．教育内容B．教育规律
C．教育目的D．教育制度
83．衡量教育效益的根本评价标准是( )。
A．学生的考试成绩
B．现代化的教育设施
C．学校的经济效益一
D．人的全面发展
84．“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适
当观念建立，起非人为的和实质性发效果”属于( )。A．接受学习B．发现学习
C．意义学习D．机械学习
85．新课程提倡三维教学目标是指( )。
A．知识、技能和方法
B．情感、态度和价值观
C．知识、技能和情感
D．知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观
二、多项选择题
86．教育的全部工作都是面向学生的，这里所说的“学生”是( )。
A．自然人和社会人的结合体B．教育活动的主体
C．学习活动的主体D．教育活动的客体
87．依据《中华人民共和国未成年人保护法》，保护未成年人的工作应当遵循的原则有( )。
A．尊重未成年人的人格尊严
B．适应未成年人身心发展的规律和特点
C．教育与保护结合
D．预防与惩治相结合
88．我国对中小学教师职业行为提出以下规范要求( )。
A．爱国守法B．关爱学生+
C．教书育人D．终身学习
89．教育活动的基本要素有( )。A．教育者B．受教育者
C．教育影响D．教育制度
90．下列属于教材的有( )。
A．教科书B．教学参考书
C．音频和视频材料D．教学挂图
91．根据课程组织形式，可将课程划分为( )。
A．校本课程B．学科课程
C．活动课程D．综合课程
92．教学的基本作用在于促进学生发展，其主要表现为( )。
A．授受基本知识B．形成基本技能
C．发展基本能力D．促进个性健康发展
93．教学设计始终面对的是如何有效实现“教育内容”到“学习经验”转化的问题，在教学设
计取向上基本可以分为( )。
A．教师中心取向B．学生中心取向
C．教材中心取向D．学科中心取向
94．依据评价所起的主要作用的不同，教学评价可分为( )。
A．个体内差异性评价B．诊断性评价
C．形成性评价D．终结性评价
95．我国中小学的德育内容包括( )。A．爱国主义教育和民族精神教育
B．集体主义教育
C．劳动教育
D．民主、法制教育
96．从教育目标和组织目标出发，依据国家和政府的有关规定，班主任的职责大致可概
括为( )。
A．保护学生身心健康。
B．促进学生全面发展．
C．班级管理T作
D．协调和整合校内外各种教育力量
97．建立和健全班级组织的规范体系，是组织和培养班集体的重要一环。根据班级规范的内
容和作用对象，可把班级规范大体上分为( )。
A．班级制度B．班级教学规则
C．班级管理规章D．班级目标
98．义务教育具有( )特征。
A．国家强制性B．终身性
C．普及性D．免费性
99．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010．一2020年）》确立的义务教育发展任务是( )。
A．巩固提高九年义务教育水平+B．推进义务教育均衡发展
C．减轻中小学课业负担
D．提高教师业务水平+．
100．我国教育目的的精神实质包括( )。
A．坚持社会主义方向
B．培养社会主义事业建设者和接班人是总要求
C．德智体全面发展是人才培养质量标准
D．教育与生产劳动和社会实践相结合是基本途径
101．教师布置作业的基本要求有( )。
A．内容要符合课程标准和教学要求，有代表性
B．分量要适当，难易要适度
C．要求要明确、具体
D．教师要及时检查和批改作业
102．下列关于德育过程的表述正确的有( )。
A．学生品德的发展不是一蹴而就的，需要长期培养教育
B．德育过程具有反复性，需要反复抓，抓反复’
C．德育是教育和自我教育的统一过程，需要教育者和受教育者共同努力
D．没有社会交往就没有社会道德，开展社会活动和进行社会交往是德育过程的重要基础
103．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以
分为( )。A．命题学习B．上位学习
C．下位学习D，．并列结合学习
104．教学过程具有与人类认知过程不同的显著特点有( )。
A．间接性B．目的性
C．引导性D．简捷性
105．教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或
解聘( )。
A．故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
B．体罚学生，经教育不改的
C．品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
D．教学经验不足，影响教学进度的
106.认识教育规律是“按教育规律办事”的前提。认识教育规律应坚持做到( )。
A．学习教育科学理论B．向实践学习
C．向教育对象学习D．向同行学习
107．教育的社会功能特点有( )。
A．直接性B．迟效性
C．超前性D．有限性
108．确立教育目的的依据有( )。
A．一定社会需要B．对人的发展的认识
C．学校的种类和级别
D．教师的教学水平
109．马克思关于人的全面发展理论的内涵有( )。
A．完整发展B．多方面发展+
C．平均发展D．自由发展
110．教师职业道德是教师作为执业人员所必须遵守的从业人员道德标准。其包括( )。
A．先进的教育理念B．宽厚的文化底蕴
C．行业规范性D．底线价值
三、判断题
111．情绪的信号功能是通过表情来实现的。
112．学习动机越强，学习效果越好。
113．负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程。
114．过度学习越多，保持效果越好。
115．德育应当普遍存在于一切教学中。
116．尊重学生意味着只能对学生采用鼓励性教育，而不能实施惩罚性教育。( )
117．学生只要学习成绩好，教师可以对学生其他方面发现的问题放宽松些，甚至视而不见。
( )
118．启发式教学主要是针对教师的“教”而言的，与学生的“学”关系不大 ( )119．康德说：“人只有通过教育才能成为人。( )
120．从某种意义上说，机器大工业生产加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向
极端，所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害。( )
121．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
122．注意是一个独立的心理过程。
123．全面发展教育提倡“五育’’并举，并非意味着各育在地位上是完全平等的。
2016年5月21日河北省教育厅直属事业单位教师岗教育专业能力测验
参考答案及解析
一、项选择题
1．【答案】C。解析：发散思维是创造性思维的核心。
2．【答案】B。解析：榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优
良品德的方法。“校园明星”是学生的榜样，这里使用的德育方法是榜样示范法。
3．【答案】D。解析：泛化指人和动物一旦学会对某一特定
的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也会引发其条件反应。例如，曾经被大狗咬过的人，见到小狗也会产生恐惧。最典型的例子有：“一
朝被蛇咬，十年怕井绳”。通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不
同反应的过程，称为刺激分化。
4．【答案】A。解析：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究
性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
5．【答案】A。解析：教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教学要有针对性，针对不同学生采用不同教学方式。
6．【答案】C。解析：皮亚杰的心理发展阶段论将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段：感
知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算思维阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。
7．【答案】B。解析：教育是有目的、有计划地培养人的社会活动。教育是人类所独有的社会现象。在其他动
物界是没有教育的。有些动物在养护幼小上虽与人类的抚育子女有些类似，但它们是一种本能活动。
8．【答案】A。解析：班杜拉提出了社会学习理论，强调模仿在学习中的作用。
9．【答案】C。解析：学生品德由知、情、意、行等因素构
成；在品德发展中，知、情、意、行等因素均衡、同步发展；知、J隋、意、行等因素相互联系。
10．【答案】A。解析：新课程结构明确小学阶段以综合课程为主，初中阶段是分科课程与综合课程相结合，局
中阶段以分科课程为主。
11．【答案】C。解析：再造想象是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事
物的形象的过程。
12．【答案】B。解析：1903年，颁布的《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”。这是中国近代由国家颁布的第
一个在全国范围内实行推行的系统学制。
13．【答案】C。解析：所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识
水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。学生发展的个
体差异性要求教育要坚持因材施教原则。
14．【答案】A。解析：读、写、算，是作为公民所必需的“三基’’。故本题的正确答案是A项。
15．【答案】B。解析：教育万能论过分夸大教育对社会发展的作用，其代表人物包括20世纪20,30年代中国
的一些学者如胡适、蔡元培、陶行知等，强调“教育救国”、“科学救国”，主张通过创办学校、普及教育来改变中国
的落后面貌。16．【答案】A。解析：遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，遗传素质是人的身心发展的前提，
为个体的身心发展提供了可能性，为人以后的发展准备了物质基础，而后天的教育让这种可能性变为现实性。
17．【答案】C。解析：程序教学，是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。程序教学主要由教学机
器的发明人普莱西首创，对程序教学贡献最大的当属行为主义心理学家斯金纳，他通过动物实验建立了操作行
为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式。
18．【答案】C。解析：义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予
以保证的国民教育。
19．【答案lB。解析：儿童身心发展不均衡性主要是指儿童在不同成长阶段身心发展的速度有快有慢，有早
有晚。根据儿童身心发展的不均衡性提出了发展的关键期和最佳期的概念。
20．【答案】B。解析：做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，班主任工作的首要任务是组织建立良
好的班集体，中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。
21．【答案】C。解析：教育，特别是学校教育，直接影响人的身心发展，它在人的身心发展中起主导作用，总体
来说，主导作用是由学校教育的特殊性及个体发展的阶段性所决定的c22．【答案】D。解析：1632年，夸美纽斯的《大教学论》，是教育学成为独立学科的著作标志，该书被认为是近
代第一本教育学著作。
23．【答案】D。．解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---_2020年）》提出，坚持以人为本、全面实施
素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培
养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇
于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
24．【答案】B。解析：“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家陶行知的名言，表现了二种无私奉献
的高尚精神。
25．【答案】A。解析：讲授一提示型教学方法是指教师就某一教学内容借助语言向学生作较为系统的讲述、讲
解、讲演等，并在传授信息的过程巾启发诱导、点拨提示学生思维的一种教学方法组合。这类教学方法与人类教
学活动一起产生，在西方教育史上有长久的发展历史，也是我国一贯重视和使用的教学方法与观念，至今仍然是教学活动中采用的主要的方法。
26．【答案】D。解析：班级授课制是一种集体教学形式，它是一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制是当今我国中小学最通行的教学组织形式。道尔顿制：柏克赫斯特1920年在美国道尔顿中学创建的一种个别教学组织形式。其显著特点是'教师不系统讲授教材，只为学生分别指定参考书、布置作业，学生自学，独立作业，有疑难时才请教师辅导。文纳特卡制，是由美国教育家华虚朋(C.W.Washburne)提出，于1919年在伊利诺斯州文纳特卡镇公立学校实行的一种个别教学与集体教学相结合的组织形式。特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。27．【答案】B。解析：题干说明班主任的角色更多地应是指导者，而非管理者。即指导者基于学生个体的身心状态和发展需要，基于班级群体的实．际与可能，在思想意识．、价值观念和行为方式上给予个体或群体以适当的
指点、引导，以求不断达成教育目标的活动方式、方法，包括对学生个r体或群体所进行的学习指导、生活指导、交往指导、人格指导、发展性向指导等。也正因为如此，班主任时常被人冠以“班级导师”之名。
28．【答案】C。懈析：终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于入的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。孔子说的“学而不厌”对于教师而言，就是要树立终身学习观念。29．【答案】B3解析：教育家沛两·能在演说词《人民的教育》中指出：教育从它的起源来说是一个生物学的过程，一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式教育。这是生物起源论。
30．【答案lB。解析：前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。倒摄抑制：指后学习的材料对保持昶回忆先学习的材料的干扰作用。消退揶鼬：是指条件反射由于没有受瓢强化而发生的抑粼。超限抑翩：指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能弓、起兴奋，反而会发生揶铋。它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽。因而又ⅡLI保护性抑制。
31．【答案】D。解析：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论
32．【答案】D。解析：教育部《中小学教师职业道德规范》第五条“为人师表”具体要求：自觉抵制有偿家教，不
33．【答案】A。解析：《中华人民共和国教师法》规定教师的权利：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(3)指导学生的学习
和发展，评定学生的品行和学业成绩；(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休
假；(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形
式，参与学校的民主管理；(6)参加进修或者其他方式的培训。
34．【答案】A。解析：人力资本理论认为，教育能够促进经济发展，要发展经济必须首先发展教育，即“教育先
行”。这反映了现代教育具有生产性。
35．【答案】A。解析：平行管理：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影
响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。这是著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论。
36．【答案】B。解析’：教师职业道德中提出：倡导师德修养，需要教师紧扣时代脉搏，站立时代潮头，开拓创
新，与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。
37．【答案】C。解析：《中小学教师职业道德规范》（1997年）中“热爱学生’’规定：关心爱护全体学生，尊重学生
的人格'平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。《中小学教师职业道德规范》（2008年）“关爱学生”中关心爱护
全体学生'尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健
康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
38．【答案】D。解析：原始社会教育具有以下共同特征：(1)教育是在生产劳动中进行的。教育活动是在生产
过程和生活过程中进行的，没有专门的教育场所和专门的教育人员，由年长一代对年轻一代随时随地进行。(2)
教育没有阶级性，这决定了人人都有平等的受教育权，教育机会对每个人都是均等的+。(3)教育水平低下。人类
在社会生活和生产劳动中积累的经验很少，所传递的是以生产劳动技能和社会生活习俗为主要内容的直接经
验'教育内容很简单。教育方法也很单一，只限于动作示范、观察模仿、口耳相传和耳濡目染等。
39．【答案】C。解析：随着我们中国国际地位的不断提高和国际交往的日益广‘泛，世界各国对汉语学习的需
求急剧增长，开设了孔子学院，说明教育具有传播一交流文化功能。
40．【答案】C。解析：埃里克森理论：(1)婴儿期（0-1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突；(2)儿童期(1.5～3岁)：自主与害羞（或怀疑）的冲突；(3)学龄初期（3-5岁）：主动对内疚的冲突；(4)学龄期（6-12岁）：勤奋对自卑
的冲突；(5)青春期（12-18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突。题干中小明处于青春期。
41．【答案】B。解析：观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具
去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。教师了解学生最基本、最常用的方法是观察法。
42．【答案】C。解‘析：启发性教学原则是指教师在教学中要充分调动学生学习的自觉性、积极性，使得学生能
够主动的学习，以达成对所学知识的理解和掌握。系统性原则是指教学要按学科的逻辑系统和学生认识发展的
顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。直观性原则是指在教学过程中，
要通过实物、模型、语言的形象描写，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形
成新概念，掌握规律奠定基础。循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使
学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。
43．【答案】A。解析：感知能力不成熟直接造成学生的辨识能力不强，造成误读误认。44．【答案】C。解析：人格尊严指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。
45．【答案】B。解析：教育的历史继承性是指每一时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。教育
本身具有自身的规律，而规律是不以人们的意志为转移的客观存在，人们只能越来越多地认识并利用它；同时，
任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。这就决定了一定社会形态下的教育，无论是其
思想、制度和目标，还是内容、方法和手段，都是在继承与超越的基础上产生的。
46．【答案】B。解析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的
初步印象，即形成问题的表征。
47．【答案】C。解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
48．【答案】C。解析：无意注意是没有预定目’的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。题
干中的这种心理活动属于无意注意。
49．【答案】B。解析：创生取向认为，课程实施过程本质上是教师和学生在具体教育情境中共同合作联合创造新的教育资源的过程，包括教材在内的教育计划只是师生进行经验创造的可供选择的媒介和可利用的资源，
它仅为师生创造新的教育经验提供了一种参考框架。
50．【答案】D。解析：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，‘以达到消除某
种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
51．【答案】Ac解析：加涅在《学习的条件》一书中把学习类型按将可能的学习结果分为五种类型：言语信息、
智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
52．【答案】D。解析：记忆过程包括：识记、保持、回忆或再认三个环节。从信息加工的角度来看，记忆过程就
是对输入信息的编码、储存和提取的过程。识记是信息的输入和编码过程；保持是信息的储存；再现是信息的提
取，回忆或再认是对过去经验的两种不同再现形式：经历过的事物再度出现时能够确认叫作再认，经历过的事
物不在面前时能在头脑中重现叫作回忆。故题干所描述的是记忆过程中的回忆。
53．【答案】C3解析：《教师专业标准（试行）》包括四个理念：“学生为本，师德为先，能力为重，终生学习。”
54．【答案】D。解析：复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而对信息进行多次重复。画线是一种常用的复述策略。
55．【答案】C。解析：社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育
者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于
社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。这一理论的代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等。
56．【答案】C。解析：这句话体现了教育性教学原则，即教学过程是知、情、意的统一。
57．【答案】B。解析：教师的成长总结为三个阶段，即“关注生存’’‘‘关注情境”“关注学生”三个阶段。处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗？”“同事们如何看
我？～领导是否觉得我干得不错？”等。处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级
大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当？…‘如何呈现教学信
息？～如何掌握教学时间？’’等。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师
将考虑学生的个别差异，’认识到不同发展水平的学生有不
同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展。
58．【答案】C。解析：隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，
与“显性课程”相对。隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
隐性课程的主要表现形式有：(1)观念性隐性课程c包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有
关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。(2)物质性隐性课程。包括学校建筑、教
室的布置、校园环境等。(3)制度性隐性课程3包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。
(4)心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。
59．【答案】B。解析：著作权属于作者，未经著作权人许可，发表其作品，属于侵犯作者著作权的行为。故题干
中老师的做法侵害了学生的著作权。
60．【答案】B。解析：以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动实施课程。活动课程打
破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程，有人称其为“经验课程”或“儿童中心课程”。代表人物是杜威二杜威
在<儿童与课程》巾指出：“儿童和课程仅仅是构成一个单
一过程的两极，正如两点构成一条直线一样，儿童现在的观点以及构成各种科目的事实和真理构成了教学。”这句话体现了儿童中心课程论。
61．【答案】D。解析：生产力水平决定着教育的规模和速度，物质资料生产为教育的发展提供物质基础。
62．【答案】C。解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策
略，包括计划策略、监控策略和调节策略。
63．【答案】C。解析：实用主义教育思想代表人物是杜威。实用主义教育思想主张以儿童中心，师生民主平
等’这一思想对二十世纪二三十年代中国的师生关系产生了很大的影响。当时教育理论界的大多数人都主张批
判师道尊严，强调要解放学生，以学生为中心，向学生学习，建立民主、平等、合作的师生关系，根据学生个性心
理特点实施启发教育。
+64．【答案】B。‘解析：具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是心境。心境是一种微弱的（发生强
度），持久（持续时间）而又有弥散性的情绪体验状态。激情是一种强烈的（强度），爆发式的（发生速度），持续时
间较短（持续时间）的情绪状态，具有明显的生理反应和外部行为表现。应激是在出现意外事件或遇到危险情景
时出现的高度紧张（发生突然，持续时间短）的情绪状态。
65．【答案】C。解析：及时复习，即根据遗忘进程的特点，在识记之后应组织及时的复习，以赶在大量的遗忘发生之前。
66．【答案】A。解析：迁移是指已经获得的知识、技能，甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。举一反
三是一种典型的迁移现象．。
67．【答案】D。解析：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过程中，形成稳定的刺激一反应联结。桑
代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误的过程中，形成了稳定的刺激一反应联结。
68．【答案】D。解析：道德认识是对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识。道德情感是人们根据自己
所掌握的道德规范对社会现象的真假、美丑、善恶表现出的喜怒、哀乐、爱憎、好恶的情绪情感体验。道德意志指
人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，也是
构成个人道德品质的要素。道德行为是指在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义
的活动。道德行为是衡量人们品德的重要标准。
69．【答案】A。解析：讲授法的基本方式包括讲述、讲解、讲读、讲演。
70．【答案】c解析：替代强化是班杜拉的社会学习理论中的
一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到
惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而
可以转化为学习者自身的动机作用。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化是指观察者
因看到榜样的行为被强化而受到强化。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此
强化或处罚自己。
71．【答案】A。解析：双趋冲突：面临两种同样强烈的愿望而只能选择某一种时的动机冲突。人们常说的“鱼
和熊掌不可兼得”即反映的是双趋式冲突。趋避冲突：对含有吸引与排斥两种力量的同一目标予以选择时所发
生的心理冲突。双避冲突：一个人要在两项负价对象之间（即两个有害无益的目标之间）进行选择时所产生的心
理冲突。多重趋避冲突又称双趋避冲突，双重正负冲突，指同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所
长、各有所短'分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼，难以抉择的心态。如择业时有两个单位
可供选择，而每个单位又利弊相当，就有可能举棋不定而陷入这种冲突中。
72．【答案】C。‘解析：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
73．【答案】C。解析：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。它的容量
相当有限'在短时记忆中，人们一次大约只能记住5-9个彼此独立的信息单元，人们的短时记忆容量或广度以
5-9个信息单元为限。只有通过组块，信息单元的内容可以扩大，才可以包含更多的信息。
74．【答案】B。解析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行使学生系统
地掌握基础知识、基本技能形成严密的逻辑思维能力。“不陵节而施，学不躐等”意思是指学习要由浅人深，由易
到难，不能跳跃，这体现了循序渐进原则。
75．【答案】D。解析：信度是指测验的一致性程度，即前后两次测验的结果的一致性。难度是指难易程度，而
区分度是指通过测验能将对象进行分类或分层。效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出
的东西。
76．【答案】D。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年基本实现教育
现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列的战略目标。77．【答案】C。解析：“多一把尺子，就多一个好学生”意思是说每个学生都有自己的特长，不能以同一标准去
评判每个学生，反映出来的评价观是评价标准应该多元化。
78．【答案】C。解析：题干中这句话的意思是（百姓的）粮仓充足，丰衣足食，才能顾及礼仪，重视荣誉和耻辱。
揭示的是经济与教育的关系。
79．【答案】D。解析：“教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯二途径”是马克思关于人的全面发展
的基本观点之一07
80．【答案】A。解析：教学活动在学校的教育中处于中心地位。
81．【答案】B。解析：科学性与思想性相结合原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学
生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。其实质是要求在教
学活动中把教书和育人有机结合起来。
82．【答案】C。解析：教育工作的出发点和归宿点是教育目的，同时它也是教育的核心。
83．【答案】D。解析：人的全面发展是衡量教育效益的根本评价标准。
84．【答案】C。解析：奥苏伯尔指出，有意义学习过程的实质是将符号所代表的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
85．【答案】D。解析：新课程提倡三维教学目标是指知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。
二、多项选择题
86．【答案】ACD。解析：学生的属性有：(1)学生是自然人和社会人的结合体；教育是将培养学生从软弱无能
的非特定化的自然人变成有高度适应力的社会人的过程。(2)学生是教育的客体。学生是教师施加教育影响的
承受着，是教育对象。(3)学生是学习的主体。在教育过程中，学生是学习任务的主要承担者。
87．【答案】ABC。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的T作，应当遵循下列
原则：(1)尊重未成年人的人格尊严；(2)适应未成年人身心发展的规律和特点；(3)教育与保护相结合。
88．【答案】ABCD。解析：《中小学教师道德行为规范》（2008年修订）规定，教师职业道德规范包括爱国守法、
爱岗敬业、关爱学生、教书育人，、为人师表和终身学习。
89．【答案】ABC。解析：教育活动的基本要素有教育者、受教育者、教育媒介（教育影响）。
90．【答案】ABCD。解析：教材是教师和学生据以进行教学
活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
91．【答案】BD￡解析：根据课程内容的组织方式，课程可分为分科课程和综合课程。
92．【答案】ABCD。解析：从中小学教育的一般理解看，教学的作用总括起来就是：授受基本知识、形成基本技
能、发展基本能力和促进个性健康发展。
93．【答案】ABD。解析：教学设计是指在实施教学之前南教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和
组织并形成方案的过程，面对的是如何有效实现“教育内容”到“学习经验”转化的问题。教学设计的基本取向
有：教师中心取向、学生中心取向和学科中心取向。
94．【答案】BCD。解析：按照评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按
照评价基准的不同，可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。
95．【答案】ABCD。解析：我国中小学的德育内容包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人
道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念教育、科学世界观和人生观教育。
96．【答案】ABCD。解析：从教育目标和组织目标出发，依据国家和政府的有关规定，班主任的职责大致可概
括为：(1)保护学生身心健康，促进学生全面发展；(2)全面负责班级的日常管理工作；(3)组织和指导各类班级活动的开展；(4)协调和整合校内外各种教育力量。
97．【答案】ABC。解析：班级规范是班集体为实现共同的奋斗目标而制订的规则、法规。根据班级规范的内容
和作用对象，把班级规范大体可以分为：班级制度、班级管理规章、班级教学规则、学习纪律、生活规范与日常行为守则。
98．【答案】ACD。解析：义务教育具有：国家强制性、公共性、普及性、免费性、基础性。
99．【答案】ABC。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020年）》第四章9义务教育”规定义
务教育发展任务是：巩固提高九年义务教育水平、推进义务教育均衡发展、减轻中小学生课业负担。
100．【答案】ABCD。解析：《中华人民共和国教育法》规定．：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生
产劳动相结合'培养德、智1、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"故我国教育目的的精神实
质：(1)培养“劳动者”或“社会主义事业的建设者和接班人”，是社会主义教育目的的总要求。(2)使受教育者德
智体等方面全面发展，是社会主义教育目的的教育质量标准。(3)坚持教育目的的社会主义方向，是社会主义教
育目的的根本特点。(4)教育与生产劳动和社会实践相结合是基本途径。101．【答案】ABCD。解析：教师布置作业的要求有：(1)作业内容要符合课程标准和教科书的要求；(2)作业的
分量要适当'难易要适度；(3)要提出明确的要求，并规定完成的时间；(4)教师要及时检查与批改学生的作业。
102．【答案】ABCD。解析：德育过程的基本规律有：(1)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。要
正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，抓反复，引导学生在反复中逐步前进。(2)德育过程是促进
学生思想内部矛盾斗争的发展过程。学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。教育者
在重视对学生进行思想品德教育的同时，高度重视培养学生的自我教育能力。(3)德育过程是组织学生的活动
和交往'统一多方面教育影响的过程。活动和交往是品德过程的基础。(4)德育过程是对学生知、情、意、行的培
养提高过程。
103．【答案】BCD。解析：根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习、并列结合
学习；根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习三种。
104．【答案】ACD。解析：教学过程是一种特殊的认识过程，
它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世
界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷
径，是一种科学文化知识的再生产；(4)教育性，教学过程中学生进行认识的过程同时也是接受德智体美等全面
发展教育的过程。
105．【答案】ABC。解析：《教师法》第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者
教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学
生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
106．【答案】ABCD。解析：认识教育规律应坚持做到：学习教育科学理论、向实践学习、向教育对象学习、向同
行学习。
107．【答案】BCD。解析：教育的社会功能的特有：(1)间接性，教育的社会功能是通过培养人而间接实现的；
(2)隐含性，教育社会功能比较隐蔽和内在，不易为人充分认识；(3)潜在性，教育的社会功能在实现之前只是一
种可能的潜在力量；(4)迟效性，教育的社会功能一般要经
过较长的人才培养周期才能实现；(5)超前性，教育的社会功能能够适度地超越社会发展的现实需要；(6)有限性，教育的社会功能是有限度的而不是万能的。
108．【答案】AB。解析：确立教育目的的依据有：特定的社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点和需
要；人们的教育理想。
109．【答案】ABD。解析：马克思关于人的全面发展的内涵可概括为完整发展、和谐发展、多方面发展和自由
发展。
110．【答案】CD。解析：教师职业道德是教师作为职业人员所必须遵守的从业人员道德标准。它具有两个基
本要义：一是行业规范性，即教师职业道德有明显的职业范围或特定性，只对从事教师行业的人起调节作用；二
是底线价值，即教师职业道德是教师需要达到的起码的伦理标准。先进的教育理念和宽厚的文化底蕴属于教师
专业素养的基本要求。
三、判断题
111．【答案】√。解析：情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。情绪和情感都有外部的表现，这就是表情。情绪和情感的信号功能是通过表情来实现的，如微笑表示友好。故本题是正确的。
112．【答案】×。解析：学习动机的强度与学习效率的关系
并不是线性的关系，而是呈倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，此时学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动
的结果产生一定的阻碍作用。因为动机水平过强，会造成人们内心过度焦虑和紧张的状态，以致干扰了正常的
学习记忆和思维活动。故本题是错误的。
113．【答案】×。解析：当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，叫作“惩
罚”。当某种刺激在有机体环境中消失或减少时，反应概率增加，这种刺激便是消极强化，也称负强化。
114．【答案】×。解析：过度学习是一个人要掌握所学的知识，一定要经常提醒自己通过反复练习，才能得到巩
固。一般说来，复习次数越多，记忆保持率就越高，但要有一个适当的度，过度学习程度达到150%时，记忆效果
最佳，超过150%，就会出现递减。故本题是错误的。
115．【答案】V。解析：德育的途径和范围非常广泛，甚至包括非学校教育的教育活动中。因此，德育应当普遍
存在于一切教学之中的说法是正确的。
116．【答案】×。解析：惩罚教育是以尊重爱护学生为出发点，以帮助教育学生为最终目的，对不良行为的一种
强制纠正。故本题是错误的。
117．【答案】×。解析：全面发展的个体是德智体美全面发
展，而不仅是学习好。故本题是错误的。118．【答案】×。解析：启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，
采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种
教学指导思想。故本题是错误的。
119．【答案】V。解析：教育在本质上是一种价值选择与价值追求，是人的一种生命活动。正如康德所说：“人
只有通过教育才能成为人。”故本题是正确的。
120．【答案】×。解析：个人片面发展是旧式分工造成的，个人全面发展是历史的必然。机器大工业生产虽然使
劳动者走向片面发展的极端，但也为人的全面发展提供了可能性和条件。故题干说法错误。
121．【答案】×。解析：新课程改革中要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、
教师提高和改进教学实践的功能。故题干说法错误。
122．【答案】×。解析：注意不是独立的心理过程，而是永远伴随心理过程的心理特征，是伴随着感知觉、记忆、
思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。有指向性和集中性的特点。故本题是错误的。
123．【答案】V。
124．【答案】×。解析：素质教育是以培养和发展学生各方
面的素质，使学生形成最佳的素质结构为目标，使学生在德、智、体等方面得到全面发展的教育；而“应试教育”则是以升学为目的的一种片面的淘汰式教育。素质教
育虽然也需要考试，但考试成绩不是唯一的评定标准。故本题是错误的。
125．【答案】V。解析：复式教学就是由一位教师在同一教室同时向两个或两个以上的不同年级施教的一种
教学组织形式。它是一种特殊的教学组织形式，也是适应复式编制而产生的．种教学方法。故本题是正确的。
126．【答案】V。解析：社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理发展水平之间的
矛盾是人身心发展的动力。
127．【答案】×。解析：思维定势，也称‰陨性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状
态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化
时，它则会妨碍人采用新的方法。故本题是错误的。
128．【答案】V。解析：未成年人有受教育权，学校不得随意开除未成年学生。故本题是正确的。
129．【答案】×。解析：记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活
动的基础。记忆是一个主动的过程。故本题是错误的。
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