20 1 6年6月5日湖北省武汉事业单位招录工作人员考试综合应用能力（D类）试题一、辨析题（共2小题，每小题1 0分，共20分）
1．有人认为，信息时代有了便捷的通讯手段，上门家访太浪费时间，可以取消了。
要求：对上述观点作出判断和分析．’条理清晰，3 5 0字左右。
2．学生是班级管理的主体之一。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，3 50字左右。
二、案例分析题（共2小题，每小题20分，共40分）
1．工作中，某中学老师对后进生坚持“六个不批评”原则，即早晨不批评，在办公室不批评，
提问题和回答问题时不批评，反映情况时不批评，无意做错事不批评，当着家长的面不批评。
阅读以上案例，回答下列问题：
(1)你是否认同该老师的上述做法？
(2)试分析这“六个不批评”的作用。
(3)“六个不批评”反映出教师怎样的学生观？
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理；总字数400字以内。
2．一位数学老师在教《圆的周长计算》一课时，做了如下设计：
老师首先请同学们想办法用学具分别量出大小不同圆的周
长。当学生用“滚动”的方法测量出一个圆形水杯的周+长时，老师问：“圆形花坛也能竖起来滚动吗？”这时学生不得不另辟蹊
径，想出来“绳绕”的方法，而老师此时又将一个系有线绳的小球在空中旋转一圈，提出“这个圆
的周长还能用．绕绳的方法来测量吗？？实践证明“滚动”和“绕绳”的方法都有局限性。老师趁势
问：“正方形的周长是它边长的4倍，那么能不能探索出计算圆周长的普遍规律呢？”这一问题
又一次激起学生思维的火花，唤起全体学生动手实践的兴趣。经过学生们的认真操作、观察、思
考、实践、验证，终于发现了圆的周长的计算方法。
阅读以上案例，回答下列问题：
(1)试分析在本案例中，该教师运用了什么教学原则？
(2)你认为在教学过程中应如何贯彻该教学原则？
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理；总字数400字以内。
三、教育方案设计题【共1小题，共40分）
假如你是某班的班主任，开学初准备在班级举办为期一学期的阅读经典书籍活动，请设计
该活动方案（至少包括题目、活动目的、活动主题、活动内容与过程．、效果检验方法等）。
要求： (1)自选一个学段（如小学、初中或高中）；
(2)设计目的明确、内容详实，活动具有可操作性；
(3)逻辑严谨，条理清晰；
(4)总字数800字左右。
20 1 6年6月5日湖北省武汉市事业单位
招录工作人员考试综合应用能力（D类）试题参考答案及解析
一、辨析题
1．【参考答案】
上述观点认为信息时代可以取消上门家访，是片面的观点。
首先，家访作为学校工作的一项重要内容，它是连接学校和家庭的重要纽带，是增进学校关系、师生关系的
重要桥梁，是提高学校教育和家庭教育水平的重要途径，家访的成败，关系到教育对象能否健康地成长，关系到
教育目标能否顺利实现。
其次，虽然现代通讯手段的普及使老师和家长之间的沟通更便捷，．但是，传统家访优势也是不可替代的传
统的教育教学方式，是现代化的通讯设备和手段所无法取代的。传统家访是了解学生最有效的途径，对了解学
生家庭教育环境有很大帮助，更容易让家长包括学生本人感受到老师的责任心和关爱，是一种深度的感情交流。
总之，无论是从构建良好的师生关系出发，还是从教书育人
的角度来看，家访都功不可没。时代的进步，不过是对家访形式提出了更高要求，而不应该是取消传统的家访方式。
2．【参考答案】
学生是班级管理的主体之一，这句话是正确的。
班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学
生双方。教师的管理与学生（班委会）及学生的自我管理合起来，构成班级管理。因此，学生是班级管理主体之一。
班主任要充分发挥全班学生在班级教育管理中的主体作用。让他们以主人翁身份参与制定班级管理目标
及各项管理实施细则，包括班干部选任、座位安排以及学习、纪律、劳动、生活、卫生、作业等方方面面的内容。自
主贯彻并执行这些规章细则，自主定时检查并评估其达标度，及时修正和完善管理措施，保证学生主体作用的
充分发挥。相信学生不仅能管理班级、管理学生，更重要的是能在班级教育管理过程中管理自己、教育自己、提
升自己，培养自己的主体型人格和综合性素质，全面实现主体性教育目标。
二、案例分析题
1．【参考答案】
(1)坚持“六个不批评”，考虑到了中学生自尊心较强、开始
出现独立意识等心理特点，该老师的做法值得认同。
(2)“六个不批评”的作用主要表现在：
①激发学生进步的积极性。一日之计在于晨。早晨不批评是为了让学生能够有较为饱满的情绪去主动学
习，而不是以负面情绪为开始。
②充分尊重和信任学生。在办公室不批评，无意做错事不批评、家长面前不批评等，都是充分尊重学生人
格，信任学生的表现，体现了“以人为本”的精神。
③促进学生良好品格的养成。提问问题和回答问题时不批评，有利于学生，尤其是后进生，勇于表现自我，
养成自信、自尊的品质。
④促进民主、和谐师生关系的形成。有艺术的批评，而非一味的批评，更能让学生与教师之间建立良好的师
生关系。
(3)“六个不批评”反映了教师“以人为本”的学生观。
“六个不批评”强调把学生当作发展的人来看待，对于后进生并非．一味的批评，考虑到学生存在巨大的发展
潜能，学生是处于发展过程中的，通过教育，后进生也可以实现进步。
2．【参考答案】
(1)此案例中教师运用了启发式教学原则。
启发式教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解
决问题的能力的教学原则。在材料中老师通过提问的方式，积极引发学生的思考，充分地调动了学生主动学习
的兴趣，并通过实践与思考相结合的方式，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
(2)贯彻此原则的要求：
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
②教师的讲授应抓重点、难点、关键。
③设置问题情景，启发学生积极思维。
④培养学生良好的思维方法。
三、教育方案设计题
【参考答案】
小学六年级“经典书籍伴我行”主题活动方案
学段：小学六年级
一、活动主题：经典书籍伴我行
二、活动目的
1．通过活动，让学生喜爱阅读经典书籍，让好书成为他们的朋友。
2．通过活动，增加学生对于经典书籍的认识，扩大孩子的
视野，活跃思维。 3．通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，养成良好的阅读习惯。
4．通过活动，让学生在活动中体验到阅读带来的快乐。
三、活动内容与过程
第一阶段：启动阶段（×月××日一×月××日）
1．通过访谈、调查等方式，了解学生对经典书籍的认识，结合本班级实际学生阅读现状，制定适合本班阅读经典书籍方案。
2．确定经典书籍书目，分为东方经典书籍与西方经典书籍两类，通过图书馆借阅、学生家庭提供、学校组织
购买等方式形成“班级图书馆”。
3．营造良好的班级阅读氛围。
(1)做好教师示范工作，与家长进行沟通，从家庭、学校角度，为学生树立榜样，每天和学生们一起读书u
(2)建立班级的图书馆，做到图书内容丰富、数量充实。建立“图书管理员”制度，明确相应职责，实行轮流管
理制度，评比优秀图书管理员。
(3)继续图书评比栏的评比，定期对学生的阅读进度进行统计，奖励进度前茅的学生，促进学生养成好的读
书习惯。
(4)组织学生对于经典书籍中的经典语句进行摘录，引导学生说出经典语句的优美所在，增加对于经典书
籍的兴趣。 第二阶段：活动阶段（×月××日一××月末）
1．开展课前三分钟诵读古诗活动，每周背诵之前总结的经典语句。
2．每天7:30分之前为自由阅读时间，每周二7:30一7:50为“读书方法指导”时间c
第三阶段：验收阶段（×月××日一××月末）
1．宣传展示。班级制定黑板报、宣传画等进行特色展览。也可以学生展示自己的读书笔记，对于优秀的读书
笔记作为模本展示给全校学生。
2．成果汇报。图书评比结果总结，对于读书数目前茅的学生给予奖励，读书质量前茅（通过读书笔记或者背
诵经典语句数量）的学生给予奖励。对于本学期内优秀的图书管理员给予奖励。
3．活动展示。组织学生对于经典书籍进行情景剧表演，诗歌朗诵，集体诵读形式进行展示。
四、小学六年级“经典书籍伴我行”主题活动总结
班主任寄语。
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