20 1 6年8月27日吉林省辽源市事业单位公开招聘工作人员试卷教育基础知识 一、单项选择题（本大题共1 00小题，每题0.8分，共80分） ‘
1．教育学作为一门学科，它的根本任务是( )。
A．研究教育经验，揭示教育规律
B．研究教育活动，推进教育事业
C．研究教育现象，揭示教育规律
D．研究教育思想，发展教育理论
2．教育心理起源论的代表人物是( )。
A．孟禄 B．斯宾塞
C．沛西．能 D．利托尔诺
3．我国中小学教育的主要任务是()。
A．升学
B．就业
C．大学预备教育
D．提高基本素质
4．《中华人民共和国教师法》将教师身份界定为．( )。
A．准公务员 B．知识分子
C．国家干部 D．专业人员
5．在全面发展教育的组成部分中，起导向和动力作用的是( )。
A．德育 B．智育 C．体育 D．美育
6.2016年“六一”国际儿童节来I临之际，习近平总书记在给浙江省台州市椒江区1 2名小学生的回信中强调，要继承和弘扬大陈岛垦荒精神，准备着( )。
A．为共产主义奋斗终生
B．向着人类美好的未来不断前进
C．向着中华民族伟大复兴不断前进
D．为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量
7．人的发展总是要受到社会发展的制约，这意味着( )。
A．教育要为社会生活做准备
B．教育目的的确定不应从个人出发
C．教育要坚持社会本位的价值取向
D．教育要充分考虑社会发展的需要
8.我国教育目的的确定依据马克思的（）
A．生产力学说
B剩余耸值学说
C．劳动力价值学说
D．关于人的全面发展学说
9．与音乐教师相比，音乐家缺少( )。
A．学科专业知识
B．文化科学知识
C．教育理论知识D．生理保健知识
1 0．有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是( )。
A．个别教学 B．道尔顿制
C．分组教学 D．班级授课制
1 1．我国第八次基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是( )。
A．课程目标 B．课程计划
C．课程实施 D．课程评价
1 2．老师讲到“孔融让梨”的故事时，突然有学生说“孔融真是傻瓜”。老师微笑着对全班同学说：“有人说孔融是傻瓜，你们怎么看呢？”这位老师的做法体现了( )。
A．以学生为本 B．以教师为本
C．以教材为本 D．以社会为本
1 3．关于终身教育，下列说法不正确的是( )。
A．终身教育就是成人教育
B．提出者是法国教育家保罗·朗格朗
C．它贯穿于整个教育过程和教育形式
D．它的本质在于现代人的一生应该是终身学习的一生
1 4．一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想是( )。
A．教育目的 B．教育方针 C．教育资源 D．教育制度
1 5．课堂纪律管理的最终目的是( )。
A．自我促成的纪律
B．集体促成的纪律
C．任务促成的纪律 -
D．教师促成的纪律
1 6．“独学而无友，则孤陋而寡闻”体现的教学方法是( )。
A．演示法 B．讨论法
C．练习法 D．参观法
1 7．双休日，甲同学为了照顾孤寡老人王大爷，拒绝了其他同学打网络游戏的邀请，这种抵
抗外界诱惑的行为说明甲同学具有较高的( )
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志 D．道德行为
1 8．“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。"说明教学中应重视( )。
A．知识的习得
B．发展学生的能力
C．培养学生的个性
D．培养学生的品德 1 9．江老师在讲解《观潮》这篇课文时，通过播放视频让学生真切感受到钱塘江大潮的壮观，
老师在教学中贯彻了( )。
A．巩固性原则
B．直观性原则
C．循序渐进原则
D．科学性和思维性相结合的原则
20．作为学校中心工作，贯彻国家教育方针，实现教育目的的基本途径是( )。
A．教学 B．学校管理
C．社会实践 D．班主任工作
2 1．班集体形成的标志是()。
A．成立了班委会
B．开展了班级工作
C．形成了正确的舆论和良好的班风
D．确定了班级工作计划
22．教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是()。
A．直接性、引导性一、简捷性
B．直接性、被动性、简捷性
C．间接性、被动性、简捷性
D．间接性、引导性、简捷性 23．教师节到了，学生家长给老师送礼，请其帮助调整座位。老师收了礼并按家长要求调整
了座位。其做法( )。
A．是利用职权谋私
B．体现了老师关心学生
C．体现了老师与家长之间的融洽关系
D．虽然做法失当，但在感情上是可以接受的
24．苏联教育家马卡连柯认为“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，这体现
了教育的( )。
A．导向性原则
B．因材施教原则
C．疏导性原则
D． 重与严格要 学生相结合
25．“学然后知不足，教然后知困。”这句话体现了师生关系具有的特点是（）
A.民主平等 B遵师爱生 C．辩证统一 D．教学相长
26．洛克主张，在进行“绅士教育”过程中，应放在首位的是( )。
A．智慧 B．礼仪
C．德行 D．学问
27．甲同学打扫班级时打碎了两只玻璃杯，乙同学打架时打碎了一只玻璃杯。处于“他律”道德阶段的儿童会认为( )。
A．甲同学错误严重
B．乙同学错误严重
C．两者一样严重
D．两者都没错误
28．“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，这段话体现的德育方法是( )。
A．实际锻炼法 B．个人修养法
C．情感陶冶法 D．榜样示范法
29．下列表述中，不属于教师基本素质的是( )。
A．道德素质 B．文化素质
C．领导素质 D．专业素质
30．人力资本理论说明( )。
A．政治对教育的制约作用
B．教育对科学技术的促进作用
C．教育对经济发展的促进作用
D．经济发展水平对教育的制约作用
3 1．下列表述中，能够体现教师劳动具有专业性特点的是( )。
A．教师工具具有复杂性
C．读书报告会 D．课外兴趣小组 3 8．初一学生丁某因为上课迟到8分钟被老师拒之门外，老师的做法侵犯了’学生的( )。
A．名誉权 B．隐私权
C．受教育权 D．申诉权
39．学校德育工作重心应放在调节学生品德发展的( )。
A．外部环境方面
B．内部环境方面
C：个体差异方面
D．个人特长方面
40．学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到的强化是(． )。
A．自我强化 B．直接强化
C．替代性强化 D．奖励性强化
4 1．明清教育家黄宗羲认为：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。’’这句话体现
了教师应该( )。 j
A．以学生为本
B．善于运用多种方法施教
C．尊重学生，了解学生
D．提高思想觉悟和教学水平
42．潜在课程又被称为( )。
A．学科课程 B．隐性课程 C．显性课程 D．综合课程
43．社会现代化的核心是( )。
A．文化发展 B．经济发展
C．政治发展 D．人的现代化
44．当某种教育现象成为人们关注的焦点+，被人们广泛议论、评说或要求予以解决时j我们
把这种教育现象称为（一）。
A．教育活动 B．教育问题
C．教育经验 D．教育思潮
45．．以“学在官府”为主要特征的朝代是( )。 、．
A．商朝 B．汉朝
C．西周 D．秦朝‘
46．我国最早试图用马克思主义观点来分析教育问题的教育家是( )。
A．梁漱溟 B．晏阳初
C．杨贤江 D．黄炎培
47．“父母是孩子的第一任教师”，这句话表明家庭教育比学校教育更具有( )。
A．先导性 B．权威性
C．针对性 D．感染性
48．下列表述中，不能反映教育政治功能的是( >。 A．提高经济效益，为社会带来巨大经济价值
B．培养一定社会所需要的合格公民和政治人才
C．宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论
D．实现对受教育的阶级或阶层的选拔，使原有社会政治关系得以延伸和发展
49．标志着教育学成为一门独立学科的著作是( )。
A．《教育论》 B．《理想国》
C．《教育漫话》 D．《大教学论》
50．赫巴尔特认为：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无
教育的教学。"这个观点体现教学过程中应处理好的关系是( )。
A．间接经验与直接经验的关系‘
B．掌握知识与提高能力的关系
C．掌握知识与培养思想品德的关系
D．教师主导与学生主体作用的关系
5 1．教师权利和义务的关系是( )。
A．有机统一 B．重义务＼轻权利
C．重权利、轻义务 D．没有关系
5 2．“国家用于义务教育的财政拨款增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例。”这句话体现的教育规律是
( )。 A．教育为本 B．教育分化
C．教育先行 D．教育滞后
5 3．下列现象中属于罗森塔尔效应的是( )。
A．学生犯了错误，老师批评了他
B．老师让学生认真听课，学生们认真听课
C．老师穿的很漂亮，结果学生们在课堂上积极配合老师
D．老师对某同学说：你很聪明j只要认真，成绩一定会提高。结果某同学成绩提高很快
54．陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师素养中的( )。
A．教育理论知识 B．文化科学知识
C．崇高的职业道德 1 D．相应的专业知识
55．《中华人民共和国教育法》颁布的时间是()。
A.1986年 B.1995年
C.1996年 D.1998年
5 6．现代师生关系的核心是( )。
A．和谐亲密 B．民主平等
C．互助互惠 D．以诚相待
57.教师运用语言系统向学生传授知识的方法是( )。
A．谈话法 B．讨论法
C．讲授法 D．练习法 5 8．体育课上某同学在学校操场上翻双杠，双杠一侧因年久失修突然断裂‘，某同学从双杠上
摔下造成腿部骨折，应对此事件负责的主体是( )。
A．学校
B．某同学自己
C．某同学的父母或者其他监护人 ，．
D．以上各方均不负责
59．每一个孩子都是一个潜在的天才儿童；要以多维度、全面发展的眼光来评价学生，这种
主张的理论基础是( )。
A．人本主义 B．多元智能
C．建构主义 D．后现代主义
60．教师提供给学生相应材料，引导学生自己进行分析，综合抽象和概括，最后得出学习结
果的方法是( )。
A．暗示教学法 B．案例教学法
C．发现学习法 D．程序教学法
6 1．下列不属于学习现象的是( )。
A．读书 B．身体发育
C．学骑自行车 D．形成坏习惯
62．古人云：“人芝兰之室，久而不闻其香，人鲍鱼之
肆，久而不闻其臭。”这种心理现象是( )。 A．感觉后像 B．感觉适应
C．感觉对比 D．感觉相互作用
63．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，属于前运算阶段儿童思维特点的是( )。
A．守恒 B．可逆性
C．抽象性 D．自我中心
64．研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关心理和行为资料的研究方法是( )。
A．问卷法 B．观察法
C．访谈法 D．行动研究法
65．边看书边听音乐，表现出的注意品质是( )。
A．注意广度 B．注意转移
C．注意分配 D．注意稳定性
66．刘老师在班级时学生不声不响，她离开后学生就开始说话，这说明刘老师的教师领导方
式最可能是( )。
A．民主型
C．忽视型
B．专制型
D．放任型
67.根据一定目的，运用已知信息，产生新颖、独特、有社
会价值的产品的能力是（）. A．记忆力 B．创造力
C．注意力 D．意志力
68．当某一刺激消除或避免时所产生的行为增强的效果是( >。
A．正强化 B．负强化．
C．剥夺式惩罚 D．施予式惩罚
69．下列属于建构主义学习理论观点的是( )。
A．学习是外部强化的结果
B．学习是有意义的接受学习
C．知识是通过学习者自己建构的
D．学习就是接受教师所讲的知识
70．问题解决的过程包括发现问题、分析问题、提出假设和( )。
A．问题表征 B．调查研究‘
C．分析假设 D．检验假设
7 1．“望梅止渴”是()。
A．本能
B．无条件反射 。
C．经典条件反射
D．操作性条件反射
72．某学生上课开小差，突然被叫起来回答问题，这时他
的情绪状态是( )。 A．心境 B．应激
C．激情 D．热情
73．“内行看门道，外行看热闹”，体现了知觉的(‘ )。
A．选择性 B．理解性
C．整体性 D．恒常性
74．吴承恩在小说《西游记》中塑造孙悟空这个人物形象时所用的想象是( )。
A．无意想象 B．再造想象
C．创造想象 D．不随意想象
75．心理学家卡特尔认为，在青年期达到高峰，以后逐渐下降的智力是( )。
A．流体智力 B．晶体智力
C．经验智力 D．情绪智力
76．学生掌握“苹果’’‘‘香蕉’’‘‘菠萝”等概念之后，再学习“水果”概念，这种学习是( )。
A．上位学习 B．下位学习
C．符号学习 D．并列结合学习
77．埃里克森认为，6-11岁儿童人格发展的主要任务是( )。
A．获得主动感，克服内疚感
B．获得勤奋感，克服自卑感
C．获得亲密感，避免孤独感 D．获得繁衍感，避免停滞感
78．闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于( )。
A．识记 B保持
C．回忆 D．再认
79．有位老师这样教学生记忆某座山（1 2 3 65英尺）的高度：1 2个月365天。这种记忆策略
是( )。
A．复述策略 B．组织策略
C．注意策略 D．精加工策略
80．学生对概念、定理、公式等内容的记忆属于( )。
A．运动记忆 B．逻辑记忆
C．形象记忆 D．情绪记忆
8 1．某学生的智力年龄为1 0岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福一比纳量表的智商计算公式，
该生的智商为( )。
A.80 B.100
C.125 'D.130
82．高原现象通常出现在操作技能练习过程中的( )。
A．开始阶段 B．中间阶段
C．结束阶段 D．整个过程
8 3．人们常常倾向于认为：中国人内敛，法国人浪漫，德国人严谨。这种现象是( )。 A．首因效应 B．投射效应
C．近因效应 D．刻板印象
84．等腰三角形、直角三角形和等边三角形都是三角形的( )。
A．概括 B．反例
C．抽象 D．变式
85．某学生在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，从此该生的此类行为逐渐减
少，这种行为矫正法是( )。
A．冲击法 B．厌恶法
C．消退法 D．惩罚法
86．根据福勒等人提出的教师成长阶段论，如果一位教师把大量时间花在维护自己与同事、
领导之间的关系上，说明其处于教师成长的( )。
A．关注情景阶段
B．关注生存阶段
C．关注学生阶段
D．关注教学阶段
87．安德森从信息加工的角度对知识进行分类，其中对事实、概念、规则和原理等的描述属
于( )。 A．隐性知识
B．显性知识
C．程序性知识
D．陈述性知识。
88.喧嚣的闹市中，大声叫卖未必能引起人得注意，但在安静的教室中交谈就可能引起人的注意，这是因为( )。
A．注意具有集中性的特点
B．注意具有稳定性的特点
C．新颖的刺激更易引起人的注意
D．刺激物的相对强度对注意产生的影响
89．学习效果和学习动机之间存在( )。
A．线性关系 B.U形关系
C．平行关系 D．倒U形关系
90．根据巴甫洛夫的高级神经活动类型说，强而不均衡的高级神经活动类型对应的气质类
型是( )。
A．胆汁质． B．多血质
C．黏液质 D．抑郁质
9 1．学生学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于( )。
A．顺向迁移 B．负向迁移
C．逆向迁移 D．垂直迁移 92．由于看到鸟的飞翔而发明飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是()。'
A．原型启发 B．负向迁移
C．功能固着 D．定势影响
93．对个体发展最有益的家庭教养方式是( )。
A．专制型 B．溺爱型
C．权威型 D．放纵型
94．“鱼与熊掌不可兼得”属于( )。
A．双趋冲突 B．双避冲突
C．趋避冲突 D．双重趋避冲突
95．感觉、知觉、记忆、思维等信息加工过程属于( )。
A．认知过程 B．情感过程
C．意志过程 D．动机过程
96．世界上第一个建立心理学实验室的心理学家是( )。
A．华生 B．冯特
C．詹姆斯 D．弗洛伊德
97．“情人眼里出西施”体现的心理现象是( )。
A．首因效应 B．近因效应
C．定型效应 D．晕轮效应
98．某学生对待事物的态度容易受到老师、同学的影响，善于察言观色，其认知风格属于( )。
A．冲动型 B．沉思型 C．场依存型 D．场独立型
99．创造性思维的核心是()。
A．聚合思维 B．发散思维
C．动作思维 D．形象思维
1 00．心理学研究表明，最佳的过度学习是学习的熟练程度达到(
A.100% B.120%
C.150% D.180%
二、多项选择题（每题1分，共20分）
1 0 1．人类教育具有的共同特征包括( )。
A．永恒性 B．历史性
，C．周期性 D-相对独立性
1 02．下列著作和教育家匹配正确的有( )。
A．《巨人传》一拉伯雷
B．《父母必读》一马卡连柯
C．《雄辩术原理》一赫尔巴特 ’
D．《林哈德与葛笃德》一昆体良
1 03．教师专业发展的特点包括( )。
A．专业发展的自主性
B．专业发展的阶段性
C．专业发展的连续性
D．专业发展的多样性 1 04．下列思想属于孔子教育主张的有( )。
A．有教无类
B．不愤不启，不悱不发
C．建国君民，教学为先
D．学而不思则罔，思而不学则殆
1 05．传统教育学派的典型思想包括( )。
A．教师中心 B．课堂中心
C.儿童中心 D．学校中心
1 06．有学者认为：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"这句话意味着( )。
A．教师要严格要求学生
B．教师要善于发现学生特长
C．教师要关注学生个体差异
D．教师要公平公正对待学生
1 07．教育的基本构成要素有( )。
A．教育者 B．受教育者
C．教育内容 D．教育手段
1 08．从国际上看，未来教育的发展趋势有( )。
A．现代化 B．民主化
C．多样化 D．终身化
109学校教育的特点有（）。
A．作用的片面性 B．职能的专门性
C．组织的严密性
D．形式的稳定性
1 1 0．中国古代社会的学校名称包括( )。
A．学 B．校
c．庠 D．稷
1 1 1．王同学经常逃课、打游戏，学习成绩也不好，尽管老师多次教育，还是没有好转。但他篮球打得特别好，你认为老师可以采取的教育对策包括( )。
A．了解王同学坏习惯养成的原因，对症下药
B．鼓励其他同学好好学习，打好篮球，不要向王同学学习
C．争取与家长配合，发挥班集体力量，创造后进生转化条件
D．主动与王同学建立良好的师生关系，打好后进生转化的基础
1 1 2．教育的基本途径有( )。
A．教学 B．课外活动
C．社会实践 D．言传身教
1 1 3．被马斯洛称为人类的发展性需要的有( )。
A．生理需要
B．求知的需要 C．归属与爱的需要
D．自我实现的需要
1 1 4．下列属于运动技能的有( )。
A．写字 B．游泳
C．默读 D．心算
1 1 5．“孟母三迁”的故事体现了( )。．
A．环境对发展的作用
B．遗传对发展的作用
C．先天因素对发展的作用
D．后天因素对发展的作用
1 1 6．人的注意可以分为( )。
A．无意注意 B．有意注意
C．有意前注意 D．有意后注意
1 1 7．人格的基本特征包括( )。
A．稳定性 B．整体性
C．共同性 D．社会性
1 1 8．根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同，思维可分为( )。
A．动作思维 B．集中思维
C．形象思维 D．抽象思维
1 1 7．人格的基本特征包括（）.
20 1 6年8月27日吉林省辽源市事业单位公开招聘工作人员试卷 教育基础知识参考答案及解析
一、单项选择题
1．【答案】C。解析：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，
探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。
2．【答案】A。解析：心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教
育学家孟禄。沛西·能、利托尔诺是生物起源说的代表人物，斯宾塞是学科中心主义课程论的代表人物
3．【答案】D。解析：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育。义务教育阶段是为学生全面发展、全
面提高素质打基础最关键的时期。普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基
础教育。所以我国中小学教育的主要任务是提高基本素质。
4．【答案】D。解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书
育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业3
5．【答案】A。解析：德育是全面发展教育的重要组成
部分，在全面发展教育中，德育对其他教育起着灵魂和指导的作用。
6．【答案】D 。解析：20 1 6年“六一儿童节”前夕，习近平总书记给大陈岛老垦荒队员的后代、浙江省台州市椒
江区1 2名小学生回信。信中强调，要热爱党、热爱祖国、热爱人民，努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代
建设者，准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
7．【答案】D 。解析：教育目的的制定既要满足个人的发展需求，又要考虑社会发展的需要。
8．【答案】D。解析：马克思主义关于人的全面发展学说是确立我国教育目的的理论基础。
9．【答案】C。解析：音乐家比音乐教师缺少的知识最可能是教育理论知识。
1 0．【答案】D。解析：班级授课制的优点是：①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；②有利于
大面积培养人才；③能够充分发挥教师的主导作用；④有利于发挥集体教育的作用。
1 1．【答案】C。解析：新课程改革的核心环节是课程实施，决定着改革的成败。
1 2．【答案】A。解析：老师及时引导学生针对“孔融真是傻瓜’’的观点进行讨论，体现了在课堂教学中以学生
为主体，关注学生情感体验，体现了以学生为本的思想。
1 3．【答案】A。解析：终身教育是涵盖人的一生各个年龄阶段所受的各种各样的教育，成人教育阶段是终身教育的一个阶段。
1 4．【答案】B。解析：教育方针是一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想c教育目的是
把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。教育制度是一个国家
各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
1 5．【答案】A。解析：自我促成的纪律也就是自律。学生把教师促成的纪律、集体促成的纪律或者任务促成的
纪律内化为自己的行为准则，自觉地遵守，并把维护纪律作为自己的职责。自我促成的纪律是课堂纪律管理的
最终目标，也是学生成熟水平向前迈进的标志。
1 6．【答案】B 。解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方
法，其优点就在于能够集思广益。题干中“独学而无友，则孤陋而寡闻”说明教学使用讨论法效果好。
1.7．【答案】C。解析：道德意志是为了实现道德行为所做的自觉努力’表现力能够排除来自士寄观的各种r
扰和障碍，按照既定的目的把品德行为坚持到底。题干中学生拒绝其他同学打网络游戏的邀请'抵抗外界诱惑'
是道德意志坚定的表现。
1 8．【答案】B 。解析：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷”强调传授学习方法'培养学习能力的重要性，而非教学中知识的传授。19. 【答案】B 。解析：直观性原则指老师利用学生的多种感官目与已有经验，通过各种彤式的感知，丰富学生的直
接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。题目中罗老师利用了模像直观的方式，通过
视频让学生获得了钱塘江大潮的生动表象，体现了直观性原则。
20．【答案】A。解析：教学是学校的中心工作，是学校实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。
2 1．【答案】C。解析：正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志。
22．【答案】D。解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识
的显著特点：(，1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引
导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种
科学文化知识的再生产。
23．【答案】A。解析：该老师收受家长的礼物，利用职责之便谋取私利，是利用职权谋私，违反了廉洁从教的
教师道德规范。 24．【答案】D。解析：本题考查马卡连柯对德育的尊重学生与严格要求学生相结合的原则，该原则要求既要
尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
25．【答案】D。解析：“教学相长”出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，
知困然后能自强也。故日教学相长也。"意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
26.【答案】C。解析：洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位。道德教
育的主要内容就是培养儿童坚强的意志和性格，以及养成遵守道德纪律的习惯。
27．【答案】A。解析：皮亚杰认为，处于他律道德阶段的儿童对行为的判断主要依据客观结果，而不考虑主观
动机。甲同学打碎了两只玻璃杯，甲同学错误严重。
28．【答案】A。解析：实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。
“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”是实际锻炼法。
29．【答案】C。解析：教师的道德素质是指教师在道德品质方面的修养，是教师在道德认识、道德情感、道德
意志和道德行为上的稳定的特征。教师的文化素质是指教师通过学习和积累而具有的文化修养，包括专业知识、文化基础知识和教育科学知识。教师的专业素质是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求，是顺
利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件。上述都属于教师的基本素质，故本题选C。
30．【答案】C。解析：人力资本理论体现了教育的经济功能，教育通过传播科学技术，培养人的健全人格，提
高人的能力等，能够改善人力资本，从而促进经济的增长与发展。
3 1．【答案】D。解析：专门职业具有三个基本特征：(1)需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受过专门的
教育；(2)提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；(3)拥有专业自主权或控制权。 D选项体现了
教师劳动的专业性。
32．【答案】D。解析：我国的科举制度始于隋唐时期，在明朝进入鼎盛时期，1 905年废止。
33．【答案】D。解析：教与学的主要形式是学校的教学活动。教与学的矛盾是教育活动的基本矛盾。教育者
代表社会所提出的教育要求与受教育者身心发展水平之间的差距，是推动受教育者发展的动力。
34．【答案】C。解析：班主任是班级建设的主帅，是班
集体的缔造者、设计者。良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织。班主任的工作能力是班集体建设的关键因素。
35．【答案】B。解析：世界上最早的师范教育机构诞生于1 7世纪，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创
立了世界第一所师范训练学校。
36．【答案】B。解析：近代社会教育的特点有：(1)教育国家化；(2)初等教育义务化；(3)教育的世俗化；(4)教
育的法制化。实施义务教育是近代教育发展的重要成就之一。
37．【答案】A。解析：课外活动是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织
学生参加的各种有教育意义的活动。课外活动的内容主要包括课外的学科活动、科技活动、社会活动、文学艺术
活动、文媒体育活动、劳动技术活动等。家庭作业不属于课外活动。
38．【答案】C。解析：学生享有平等的受教育权，老师把学生拒之门外，侵犯了学生的受教育权。
39．【否菜】B。解析：学校德育工作重心必须放在促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化上，调节学生品德发展的内部环境方面。
40．【答案】C。解析：替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
4 1．【答案】D。解析：题干中意思是老师要善于传授道理，教授学业和解答疑惑。不懂道理，学业不精湛，学生有疑惑却不能解答，这算不上老师。说明教师要提高自己的思想觉悟和教学水平。
42．【答案】B。解析：潜在课程也称隐性课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，它常体现在
学校，、班级的情境之中，包括物质情境（如建筑、设备）、文化情境（如教室布置、校园文化、各种仪式活动）、人际
情境（如师生关系、同学关系弋校风、校纪、学风、班风）。
43．【答案】D。解析：在现代化进程中，人既是实践主体，也是价值主体，更是终极目的。现代化的核心在于人
的现代化，没有人的现代化就没有真正意义上的现代化。
44．【答案】B。解析：当某种教育现象成为人们关注的焦点，被人们广泛议论、评说或要求予以解决时，这种
教育现象即是教育问题。广义的教育活动泛指影响人身心发展的各种教育活动，狭义的教育活动主要指学校教
育活动。教育经验是指符合教育规律的有效做法，是对教育实践的较低层次的反应。教育思潮是指在一定历史
时期内，集中反映社会群体教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。
45．【答案】C。解析：西周时期，我国建立了典型的政教合一的官学体系，这一时期教育的典型特征是“学在
官府”和“政教合一”，教育与国家政治事务密不可分。 46．【答案】C。解析：杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾的化名写的《新教
育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。梁漱溟提出了乡村建设和乡村教育理论；晏阳初主张乡村平
民教育，被称为“国际平民教育之父’’；黄炎培提出社会化、科学化的办学方针。
47．【答案】A。解析：家庭教育具有先导性、权威性、感染性、融合性、针对性、终身性的特点。“父母是孩子的
第一任教师”说的是家庭教育的先导性。
48．【答案】A。解析：提高经济效益，为社会带来巨大经济价值反映的是教育的经济功能。
49．【答案】D。解析：捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是世界上第一部专门的教育学著作，标志着教育学
开始成为一门独立的学科。
50．【答案】C。解析：赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无
教育的教学。”这体现了教学的教育性原则，强调传授知识与思想品德教育相统一的规律，体现了教学过程中应
处理好掌握知识与培养思想品德的关系。
5 1．【，答案】A。解析：教师的权利和义务是统一的，不可分割的，没有无权利的义务，也没有无义务的权利c
52．【答案】C。解析：教育先行就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展，一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人
才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、内容等方面适当超前。
53．【答案】D。解析：罗森塔尔效应又叫教师期望效应、皮格马利翁效应，是指教师的期望不自觉地通过眼
神、手势或话语传递给学生，使学生朝着期望的方向获得进步。 D选项中老师的期望通过言语传递给学生'学生
进步很快，属于罗森塔尔效应。
54．【答案】C。解析：“捧着一颗心来，不带半根草去”表达了教师无私的高尚精神，宋庆龄称其为“万世师
表”，体现了教师的高尚的职业道德。
5 5．【答案】B。解析：《中华人民共和国教育法》于1 995年3月1 8日，第八届全国人民代表大会第三次会议
通过，中华人民共和国主席令第45号公布0 2009年8月27日，根据第十一届全国人民代表大会常务委员会第
十次会议《关于修改部分法律的决定》第一次修正，20 1 5年1 2月27日，根据第十二届全国人民代表大会常务委
员会第十八次会议《关于修改<中华人民共和国教育法>的决定》第二次修正。
56．【答案】B。解析：民主平等是现代师生关系的核心要求。 57．【答案】C。解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是教师
容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
58、【答案】A。解析：学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教
学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的造成学生伤害事故的，学校应当依法承
担相应的责任。
59．【答案】B。解析：加德纳的多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生。加德纳认为，每
一个孩子都是一个潜在的天才儿童。
60．【答案】C 。解析：发现法是教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析，综合抽象和概括，最后
得出学习结果。
6 1．【答案】B。解析：学习是指个体活动经验而引起的行为和行为潜能相对持久的适应性变化。身体发育是
因生理成熟引起的，不属于学习。
62．【答案】B 。解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感
觉中。“人芝兰之室，久而不闻其香，人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应。 63．【答案】D 。解析：前运算阶段的儿童以自我为中心，从自身的角度思考问题。获得守恒概念是具体运算阶
段的特点；思维具有可逆性和抽象性是形式运算阶段的特点。
64．【答案】C。解析：访谈法通过谈话的方式进行，有目的地获取资料。
65．【答案】C。解析：注意l 【是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的活动。
66．【答案】B。解析：题干军孽篓的表现反映了教师专制型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为
严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守
纪律。
67．【答案】B。解析：创造性又叫创造力，是指根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会
价值的产品的能力和特性。
68．【答案】B。解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是通过厌恶刺激的
排除来增加良好行为反应在将来发生的概率。剥夺式惩罚指在孩子做了某种不良行为后，教师或家长剥夺其喜
爱的某种刺激，以减少受惩罚行为再次发生的可能性。施予
式惩罚指在孩子做了某种不良行为后，教师或家长对其施加某些痛苦或厌恶的刺激，以减少受惩罚行为再次发生的可能性。题干中使用的方法是负强化。
69．【答案】C。解析：建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收
者，而是主动的信息建构者。 C选项正确。 A选项是行为主义学习理论观点，B选项是奥苏伯尔的有意义接受学
习理论。
70．【答案】D。解析：问题解决的基本过程：发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。
7 1．【答案】C。解析：反射可以分为非条件反射和条件反射。非条件反射即本能。条件反射是机体在非条件
反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射。多次吃过梅子的人，当他看到梅子的时候也会流口水，这
就是他在曾经吃过梅子的基础上完成的，因此属于条件反射。对于经典条件反射，强化即是刺激，有特定的刺
激，反应是诱发的，通常是自主神经系统活动；对于操作性条件反射，强化是反应，无特定的刺激，反应是自发的
主动的，通常是躯体神经系统的活动。望梅止渴属于经典条件反射。
72．【答案】B。解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态；激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪
状态；应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。、题干描述的是应激。 73．【答案】B。解析：“内行看门道，外行看热闹”，说明知觉具有理解性。
74．【答案】C。解析：创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出
新形象的过程。作家塑造人物形象就是创造想象。
75．【答案】A。解析：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。流体
智力是与晶体智力相对应的概念，流体智力随年龄的老化而减退，而晶体智力则并不随年龄的老化而减退。
76．【答案】A 。解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过
把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
77．【答案】B。解析：童年期对应6-11岁，发展任务是学龄期的获得勤奋感，克服自卑感。
78．【答案】C。解析：记忆过程包括识记、保持、再认与回忆三个环节。再认是指人们对感知过、思考过或体验
过的事物再度呈现时，仍能认识的心理过程；回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈
现出来的过程。闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案，
主要的记忆活动是回忆。 79．【答案】D。解析：题干中的记忆策略属于精加工策略中的记忆术。
80．【答案】B。解析：运动记忆是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。形象记忆是以感知过的事物形象
为内容的记忆。情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。逻辑记忆是以概念、公式和规律等的逻
辑思维过程为内容的记忆。
8 1．【答案】C。解析：依据比率智商的计算公式：智商=（智力年龄／实际年龄）×1 00，可算得10÷8x100=125 0
82．【答案】B。解析：高原现象指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象。
83．【答案】D。解析：刻板印象，是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体
的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。题干中的现象就是刻板印象。在总体印象
形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。近因效应是指在总
体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。投射效应是指与人交往时
把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到莉人身上，认为别人也是如此'以
掩盖自己不受欢迎的特征。 84．【答案】D。解析：变式是指提供感性材料或例证时，要不断变换呈现的形式，使其本质属性保持不变'而
非本质属性不断变化。等腰三角形、等边三角形、直角三角形都符合三角形的性质，是三角形的变式。
85．【答案】C。解析：消退属于降低行为发生率的技术之一，是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应
在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。题干中老师使用的是消退法。
86．【答案】B。解析：处于关注生存阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我
吗？ ‘同事们如何看我？小‘领导是否觉得我干得不错？’’等。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何
与学生搞好个人关系上。
87．【答案】D。解析：安德森根据知识的不同表征方式，将知识划分为陈述性知识和程序性知识。陈述
识，也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。
88．【答案】D。解析：刺激物的相对响度是引起无意注意的客观原因。题干中体现的是刺激物的相对强度 注意产生的影响。
89．【答案】D。解析：学习动机和学习效率成倒u形曲
线关系，中等程度的动机最有利于学习效果的提高。 90．【答案】A。解析：巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡（兴奋型’对应的气质类型是
胆汁质）；强、平衡、灵活（活泼型，对应的气质类型是多血质）；强、平衡、不灵活（安静型’对应的气质类型是黏液 质）；弱（弱型，对应的气质类型是抑郁质）。
9 1．【答案】C。解析：一种学习对另一种学习的影响叫作迁移。按照迁移发生的方向将迁移分为顺向迁移和
逆向迁移．，先前学习对后来学习的影响为顺向迁移，反之为逆向迁移。题干中属于逆向迁移。按照迁移的性质
划分，迁移分为正迁移和负迁移，一种学习对另一种学习有积极影响为正迁移，反之为负迁移。题干中属于正迁移。
92．【答案】A。解析：原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中雨
成“原型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识'形
成解决方案，从而创造性地解决问题。
93．【答案】C。解析：对家庭教养方式的划分，有多种说法，如权威型、专断型、溺爱型和忽视型。权威型教养
方式是一种理性且民主的教养方式口权威型的父母认为自己在孩子心目中应该有权威。但这种权威来自父母对
孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对孩
子的帮助。父母以积极肯定的态度对待儿童不同的行为表现奖惩分明。这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养方式，对儿童的心理发展有许多积极影响6这种教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制地解，决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，
对人友好。选项中C最符合题意。也有人将家庭教养方式划分为溺爱型、专制型、放任型和民主型四种，民主型
的教养方式最好。
94．【答案】A。解析：双趋冲突，也称接近一接近型冲突，是指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价
值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。古语中“鱼和熊掌不可兼得”就是这种动机冲突的体现。双避
冲突，也称回避一回避型冲突，是指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能
同时避开而产生的动机冲突。所谓“前有断崖，后有追兵”就属于这种情况。趋避冲突，也称接近一回避型冲突，是
指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。，在生活中我们对一个人爱恨交织，对一件
东西取舍不定，都是趋避冲突的体验。多重趋避冲突，也称多重接近一回避型冲突，是一种最为复‘杂的冲突形式，
也是实际生活中人们常常遇到的。人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有
排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊，这时产生的冲突就是多重趋避冲突。． 95．【答案】A 。解析：心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过
程、情绪情感过程和意志过程三个方面。认知过程包括感觉、知觉、记忆．、想象、思维等。
96．【答案】B。解析：1 879年，，德国学者冯特，在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学这门
实验新科学的正式成立。．‘ 、’
97．【答案】D。解析：晕轮效应指当认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判惭，也称为光环效
应。“情人眼里出西施”体现的就是晕轮印象。近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的
信息影响更大的现象，也叫最近效应。在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，
称为首因效应，也叫最初效应。定型效应又称刻板效应，是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群
体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。
98．【答案】C。解析：场依存型的人难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别
是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语
信息中的社会内容。因此题干描述为场依存型的认知风格。 99．【答案】B。解析：发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心。
1 00．【答案】C。解析：所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。
研究表明，学习熟练程度达到150%左右时，记忆效果最好。
二、多项选择题
1 0 1．【答案】ABD。解析：人类教育的特征有：教育具有永恒性；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
1 02．【答案】AB。解析：《雄辩术原理》的作者是昆体良，《林哈德与葛笃德》的作者是裴斯泰洛奇。
1 03．【答案】ABCD。解析：教师专业发展的特点包括：发展的终身性、发展的自主性、发展的阶段性、发展的连
续性和发展的丰富性（多样性）。
1 04．【答案】ABD。解析：ABD属于孔子的教育主张，“建国君民，教学为先”出自《学记》。
1 05．【答案】AB。解析：教师中心、教材中心、课堂中心是赫尔巴特的传统三中心，即传统教育思想。
1 06．【答案】BCD。解析：题干是陶行知的名言，教导教师对学生即使是差生也要用心，教师要善于发现学生
特长，要关注学生的个体差异，要公平公正对待学生，使所
有学生包括差生都得到发展。 1 07．【答案】ABCD。解析：教育者、受教育者和教育影响（教育媒介）是教育活动的基本要素。教育影响是教育
实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影响是教育内容．、教育方法和教育手段及其联系
的总和。
1 08．【答案】ABCD。解析：未来教育的发展趋势有：(1)培养全面发展的个人正由理想走向实践。(2)教育与生
产劳动相结合成为现代教育规律之‘’。(3)教育民主化向纵深发展。(4)人文教育与科学教育携手并进。(5)教
育普及制度化，教育形式多样化。教育现代化是各国教育的共同追求。
1 09．【答案】BCD。解析：学校教育的特点有：(1)学校教育职能的专门性；(2)学校教育作用的主导性；(3)学
校教育组织的严密性；(4)学校教育内容的全面性；(5)学校教育活动的有效性；(6)学校教育形式的稳定性。
1 1 0．【答案】ABC。解析：《孟子》里提到，夏商周“设庠、序、学、校以教之”。春秋时，官学衰微、私学兴起≥齐国
出现了我国最早的政府创办的最高学府——稷下学宫。“稷”是齐国国都临淄城一处城门的名称。
1 1 1．【答案】ACD。解析：要做好后进生的教育工作，
老师可以采取：①关心爱护后进生，尊重他们的人格。②培养和激发学习动机。③树立榜样，增强是非观念。④根据个别差异，因材施教。⑤善于发掘后进生身上的“闪光
点”，增强其自信心和集体荣誉。B选项劝导学生不要向王同学学习是不对的。
1 1 2．【答案】ABC。解析：我国学校教育的主要途径有：教学、课外活动、团队、班级活动、社会实践等。
1 1 3．【答案】BD。解析：生理需要二安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要属于缺失需要，求知需要、审美需
要、自我实现需要属于发展性需要。
1 1 4．【答案】AB。解析：动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面
的写字、行走、骑自行车；体育运动方面的游泳、体操、打球；生产劳动方面的锯、刨、车等活动方式，都属于动作
技能。默读和心算属于心智技能。
1 1 5．【答案】AD。解析：“孟母三迁”的故事反映了环境对人的重要影响，环境属于后天因素。
1 1 6．【答案】ABD。解析：注意分为无意注意、有意注意和有意后注意，据此可排除C。无意注意又称不随意注
意，是没有预定目韵，、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意；有意注意也称随意注意’是有预先
目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后
注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。 1 1 7．【答案】ABCD。解析：人格具有整体性、独特性和共同性、稳定性和可变性、生物性和社会性。
1 1 8．【答案】ACD。解析：根据思维过程中凭借物或思维形态的不同，思维可分为动作思维、形象思维和抽象
思维三大类。
1 1 9．【答案】BC、。解析：根据韦纳的归因理论，能力、努力程度和身心状态属于内部归因'任务难易、运气和外部环境属于外部归因。
1 20．【答案】ACD。解析：意志是指自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动’克服各种困难'以
实现目的的心理过程。意志行动具有四个基本特征：(1)意志行动是有目的的行动。(2)意志行动对活动有调节
作用。(3)意志行动总是与克服困难相联系。(4)意志行动是以随意运动为基础。
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