（共 140 题，1-110 题单选；111-140 题多选；共 100 分，120 分钟）
（大部分少 25-33 题、52 题）
1、杜威所主张的教育思想被称作是（ ）
A 存在主义教学思想
b 要素主义教学思想
c 实用主义教学思想
d 永恒主
心发展的一般规律
动完全受人的遗传素质的制约
4、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践
中的存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实
践中的一种研究方法，此研究方法是
A 观察法
b 读书法c 文献法
d 行动研究法
5、教学从本质上说，是一种
A 认识活动 b 教师教的活动 c 学生学的活动 d 课堂活动
6、师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职
A 是同时的 b 师范学校早 c 教师成为
7、德国教育家赫尔
A 儿
工作是（ ）
目标 Ｂ．组织和培养班集体
了解和研究学生 Ｄ．选拔和培养积极分子
１２．有效地进行数学必须遵循的基本要求是（ ）
Ａ．教育方针 Ｂ．教育目的
Ｃ．教育制度 Ｄ．培养目标
１３．衡量和评价教育质量和规格要求的根本标准是（ ）Ａ．教育目的 Ｂ．教育计划 Ｃ．教育原则 Ｄ．教育大纲
１４.学生发展的个别差异性要求教育要坚持（ ）
Ａ全面发展 Ｂ．循序渐进 Ｃ．因材施教 Ｄ．统一要求
15、教学工作的中心环节是（ )
A.备课 B.上课 C.辅导 D.成绩评定
16.说课是一种教研活动，
A.就是实际
）。
、政治经济制度
文化 D、意识形态
20、（ ）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
A、夸美纽斯的《大教学论》 B、洛克的《教育漫话》
C、卢梭的《爱弥尔》 D、赫尔巴特的《普通教育学》
21、在思想品德教育过程中，如只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（） 原则。
A、统一要求与实际出发相结合
B、对学生严格要求与尊重信任相结合
C、正面教育与纪律约束相结合
D、发扬积极因素与克服消极因素相结合
22、教学工作的基本环节有（ ）。
A、备课、上课、作
B、
体
道德引导
34.第一个提出要是教育成为科学。并把教育理论建立在伦理学上的学家是（ ）
A 卢梭 B 夸美纽斯 C 康德 D 赫尔巴特
35.决定教育事业发展规模和速度的是（ )
A 科学及时 B 政治经济制度 C 文化 D 生产力 36.中国古代的内发论的代表人物是（ ）
A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子
37.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）
A 弗洛伊德 B 威尔逊 C 格赛尔 D 皮亚杰
38.再教育教学中采用“一刀切”“一锅煮
A 顺序性 B 阶段性 C 互补性
39、促进个
）
D、卢梭
问题是（ ）。
开哪些科目 B、各门学科开设的顺利 C、各学科的教学时间 D、各科的教学方
法
45.教学在学校整个教育系统中居于（ ）
A.基础地位 B.中心地位 C.主要地位 D.重要地位
46.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）A 赫尔巴特 B 杜威 C 凯洛夫 D 夸美纽斯
47.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（ ）
A 引起学习动机 B 领会只是 C 巩固知识 D 运用知识
48.教师上课必要的补充主要是通过（）
A 布置作业 B 检查作业 C 课外辅导 D 课后练习
49、一个测验能测出它所要测量的
A 信度 B 难度 C
50
卢梭
正确决定和承担责任的前提下。参与班级管理的管理方式
规管理 B 目标管理 C 平行管理 D 民主管理
55.形式训练说所涉及的迁移本质是（ ）
A 正迁移 B 负迁移 C 特殊迁移 D 一般迁移
56.一般地说，学习程度在（ ）时，记忆效果最好。
A 100% B125% C150% D200%57.举一反三，触类旁通”属于（ ）
A 迁移 B 定势 C 想象 D 感染
58.望梅生津”是()的表现形式。
A 条件反射 B 第一信号系统 C 第二信号系统 D 非条件反射
59.“入芝兰之室，久而不闻其香”这是感
A 对比 B 适应 C 相互作用 D
60、记忆容
测验题目，其智商是（ ）
15 D 125
改革的核心理念是（ ）
A、促进教师专业化成长 B、转变旧的学习方式
C、倡导建构的学习 D、为了每一位学生的发展
66、基础教育课改是一项系统工程，应始终贯彻（ ）的工作方针。
A、先立后破、先实验后推广 B、民主参与，科学决策C、全员参与 D、个别地区实行
67、建立评价学生全面发展的评价体系指标包括（ ）。
A、学科学习目标 B、一般性发展目标和特殊发展目标
C、情感目标和行为目标 D、学科学习目标和一般性学习目标
68、下列不属于新课程结构的主要特点的是（
A、均衡性 B、综合性 C、发展
69、下列不属于新
A、
体验性
认为，学生不是空着脑袋进课堂的，它也是我国新课程改革的理论基础之
A 建构主义 b 认知主义 c 行为主义 d 人本主义
74、采用对偶故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是
A 皮亚杰 b 埃里克森 c 科尔伯格 d 罗杰斯
A 情绪冲动 b 性格障碍 c 人格缺陷 d 行为障碍
76、一般来说，对比较难的学习任务比较有利的学习动机应维持在
a 适当水平 b 适中偏低水平 c 适中偏高水平 d 较高水平
77、学生在解决任务时总是急于给出答案，而不习惯对解决
考，这种认知方式属于（ ）
A 冲动型 b 沉思型 c 场依存型 d 场
78、如果个体对成
（ ）
维持现有秩序定向水平
主义的定向水平
知发展理论，自我中心性的特点出现在（ ）
知运动阶段 b 前运算阶段 c 具体运算阶段 d 形式运算阶段
81、皮亚杰认为，适应包括两种作用过程，刺激输入的过滤或改变叫同化，内部图式的
改变以适应现实叫做
A 运算 b 顺应 c 平衡 d 迁移
82、学习者用以支配他自己的注意，学习，记忆和思维有内在组织，使得学习过程的执 行控制成为可能的才能称为（）
A 具体化 b 建构主义 c 认知策略 d 有意义学习
83、它是来自于活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验，也是通过学习而形成的符
合法则要求的活动方式称为（ ）
A 态度 b 技能 c 元认知 d 内驱力
84、经典型条件反射学说认为通过选择性强化和消退
激相类似的刺激作出不同反应的机制是（ ）
A 刺激弱化 b 刺激反应
85、对于不
态
德品质的良好状态
生理健康，心理健康，社会适应良好和道德健康
D 生理健康，心理健康和社会适应良好
90.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错是，是（）
A 从客观责任到主观责任发展
C 从他律到自律的发展
D 从自律到他律的发展
91.在学生试图解决超出当前知识水平的问题是给予指导和支持使之最终能
务的教学是（）
A 启发式教学 B 支架式教学 C 注入式教学 D 反思式教
92.一个孩子出现打人行为，因此父
A 消退 B 惩罚 C 负强
93.
）
后再学习国家的概念，这种想象叫做（）
上位学习 C 并列结合学习 D 表征学习
97.心智技能形成过程中被称之为“物质或物质化活动阶段”的是（）
A 原型操作 B 原型内化 C 原型定向 D 原型启发
98.问题解决策略中，通过不断减少当前状态与目标状态之间的差别而逐步前进的策略
是（）
A 逆推法 B 爬山法 C 算法 D 手段-目的分析法99.科勒“小鸡觅食”实验是（）的经典实验
A 关系理论 B 概括化理论 C 相同要素说 D 形式训练说
100.程序教学创始人是（）
A 普莱瓦 B 斯金纳 C 布鲁纳 D 布鲁姆
101.德育过程的基本矛盾是是（）
A 教师与学生的矛盾
B 学生之
可以用以下哪几个字概括（）
、课、时 B 师、生、课 C 班、课、室 D 师、生、时
105.上好一堂课的最根本要求是（）
A 教学目标明确 B 教学内容准确 C 教学结构合理 D 充分发挥学生的主体性
106.需要学生具备一定基础知识，理解能力和独立思考的能力，更适合高年级使用的教
学方法（）A 发现法 B 讨论法 C 读书指导法 D 实验法
107.多元技能理论的提出有力的支持了以下（）
A 量力性原则 B 循序渐进原则 C 因材施教原则 D 启发性原则
108.学校的中心工作是（）
A 教学工作
B 管理工作
C 行政工作
D 学
D 认知结构理论
）
组织文化 C 规范文化 D 物质文化
114.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因是（）
A 学校教育的高度组织性，目的性，计划性
B 学校教育的高效性、系统性、教育性
C 有专门负责教育的专业人员D 能有效控制和协调影响学生发展的各种因素
115.教育目的的社会本位论的代表人物有（）
A 孟子 B 荀子 C 赫尔巴特 D 福禄贝尔
116.体现素质教育的时代特征的是（）
A 未来性 B 创新精神 C 发展性 D 实践能力
117.我国近代制度文化教育兴起的
A 清末的“废科
B
能力素养 D 个性素养
主观能动性主要体现在（）
A 自觉性 B 独立性 C 创造性 D 开拓性
121.理想师生关系特点（）
A 民主平等 B 尊师爱生 C 心理相容 D 教学相长
122.以下属于社会中心课程理论观点以评价的内容有（）A 关注社会问题及社会主要功能
B 重视教育与社会的联系
C 夸大教育
D 不利于学生掌握各门学科的系统知识
123.新课改三维目标是是（）
A 过程与方法 B 知识与技能 C 创新与
124.教学过程中遵
A 形
励性评价
（ ）的统一。
行 B 个体道德社会化
C 社会道德个体化 D 多方面教育影响因素
130、班主任工作主要任务和中心任务是（ ）。
A 组织和建立良好的班集体 B 协调校内外各科教育力量
131. 60 年代初，布鲁纳发起课程改革运动，布鲁纳在 1994 年总结了教育心理学的 研究成果，这些成果表现在哪些方面（）
A 反思性研究 B 合作性研究 C 社会文化研究 D 主动性研究
132、心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系
列心理变化。它具有四个几班特征（）
133、加涅认为人类学习可获得的学习结果有（ ）
134. 埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一
段，以下哪些是 18 岁以前的阶段（ ）
A 学习信任的阶段 B 成为自
135.桑代克
知识联系起来从而增加新信息的意
性学习 D 提问
策略种类有（ ）
A 元认知管理策略 B 元认知计划策划 C 元认知监视策略 D 元认知调节策略
答案解析
1.选 C
【解析】有效教学必须遵循的基本要求是培养目标。培养目标具体到教学主要是教学的 三维目标：知识和技能目标、情感态度和价
值观目标以及过程和方法目标。
13.选 A
【解析】略
14.选 C
【解析】个别差异对应的是因材施教。
15.选 B
【解析】略
。因此本题选 D。
决定着一个国家教育的领导权以及受教育的对象，也决定
选 A
【解析】夸美纽斯的大教学论标志着教育学开始形成一门独立的学科。
21.选 D
【解析】每个学生都是有长处和优势的，在进行思想教育的过程中要注重发挥积极因素
克服消极因素，不能只看到消极因素。因此本题选 D。
22.选 A
【解析】略
23.选 C
【解析】呈现教具或做实验得的主体是教师，就是演
实验法。
24.A
【解析】略
机制决定人的发展
违背了人的发展的阶段性，没有考虑到儿童各个阶段发展
选 C
【解析】个体主观能动性是促成人的发展从潜在到现实的决定性因素。
40.选 D
【解析】略
【解析】略
42.选 C
【解析】课程改革是教育改革的核心。
43.选 B
【解析】略
44.选 A
【解析】选
所以
生领会掌握知识。
行的课后辅导，是教师上课的必要补充。
是一个测验有没有测到之前想到测的内容。程度高意味着效度高，反之效
低
50.选 C
【解析】我国最早的班级授课制是 1862 年的京师同文馆。
【解析】政治课和其他学科教学是德育的最基本的途径，其他选项是德育途径，但不是
最基本。
53.选 A
【解析】略
54.选 D
【解析】民主管理强调每个人都是班
担责任。
55.选 D
不是最佳选项。条件反射系统有第
可感官的事物带来的，人和动物都有，而第
独有的。望梅生津是直接可感官，属于第一信号系
第二信号系统
【解析】略
60.选 B
【解析】短时记忆容量是 7 加减 2 个组块
【解析】中间部分的材料容易遗忘是收到前摄抑制和倒摄抑制的共同作用。
62.C
【解析】红色字体能从背景色中突出出来，运用了知觉的选择性。
63.A
【解析】心境是一种持久性的情绪状态，人逢喜事，
间，是心境的体现
64.选 D
【解析】智
。
性
成分是课程目标、课程内容、学习活动的方式。题干中问的是“不
BB 中课程计划中包含着课程
目标，所以两者是重合的。
70.选 D
【解析】新课改强调教师要成为学生学习的促进者。所以应先 D 辅助者
【解析】略
72.选 B
【解析】略
73.选 A
【解析】建构主义强调学生经验的丰富性，认为学
74.选 A
【解析】略
75.
率
因素。
80.选 B
【解析】认知发展的四个阶段中，前运算阶段个体思维具有不可逆性，看问题只能从一
个角度进行，因此表现出自我中心的特点，到了具体运算阶段思维具有可逆性，表现出去自
我中心。因此本题选 B.
【解析】皮亚杰认为个体的认知发展就是图式通过同化和顺应最终达到平衡的过程，通
过改变内部图式来适应外界现实正式顺应的过程。因此本题选 B。
82.选 C
【解析】学习者对自己的学习过程进行的监控指的是认知策略。
83.选 B
【解析】题干中的活动方式和动作经验都是
84.选 D
【解析】对
征，搜寻解法，解法的执行与评价。
90.选 C
【解析】皮亚杰通过对偶故事法提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，
因此选 C。
91.选 B
【解析】为促进交学发展，维果斯基认为教师可采取支架式教学，即在学生试图解决超 出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助其顺利通过最近发展??，使之最终能够独立
完成任务。
92.选 B
【解析】不准玩电脑对孩子来说是一个不愉快的刺激，目的是减少一个不良
属于取消星性惩罚。
93.选 B
【解析】先行组织者是先于学习任务
身有更高的抽象、概括和包容水
关联。因此强调新旧知
94.
的学习，属于上位学习。
智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程
式付诸执行。这一阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行
培林及其学派的著作中称之为“物质或物质化活动阶段”。
98.选 D
【解析】手段目的分析法就是通过不断比较两种状态的差别，进而减少这种差别的一种
问题解决方法。
99.选 A
100. 选 B
【解析】略
101.选 D
【解析】略
102.选 A
【解析】座右铭属于自我修
就属于品德修养指导法
103
再正确的内容和结
讨论法需要学生具备一定的基础知识，一定的理解和思考能力，在讨论中
广益，相互启发。
107.选 C
【解析】多元智力理论认为人的发展有多种智力优势，需要根据每个学生不同的特点进
行教育。
【解析】略
109.选 C
【解析】学生的主观能动性的最高层次是社会实践。而社会实践体现了学生的创造
110.D
【解析】专业能力是教师综合素质最突出的外部表现和评价
111.选 ABC
【解析】代表人物有美国的
112.选 CD
生的创新精神和实践能力为重点
【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年“废科举，兴学校”以及颁布全国
统一的教育宗旨和近代学制
118.CD
【解析】AB 是教师劳动创造性的表现。
119.ABC【解析】略
120.ABC
【解析】略
121.ABCD
【解析】略
122.ABCD
【解析】略
【解析】现代教育评价理念强调发展性评价和激励性评价。
129.BC
【解析】略
【解析】班主任的主要任务是组织和培养班集体，中心任务时促进班集体全体成员的全
面发展。
131.ABCD
【解析】略
132.ABCD
【解析】略
133.ABCD
【解析】略
ABCD
【解析】略
140.BCD
【解析】略
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