ＣＩＰ
教育理论综合知识·历年真题详解及标准预测试卷 ^91考试网内蒙古教师招聘考试研究院
/
编著 —北京：世界图书出版公司北京公司，
. 2014.9
内蒙古教师招聘考试专用教材
ISBN 978-7-5100-8439-3
Ⅰ. ① Ⅱ. ① Ⅲ. ① - - - - - Ⅳ. ①G40-44
教… 中… 教育理论 中小学 教师 聘用 资格考试 题解
中国版本图书馆 数据核字（ ）第 号
ＣＩＰ ２０１4 185723
内蒙古教师招聘考试专用教材·教育理论综合知识·历年真题详解及标准预测试卷
编 著： ^91考试网内蒙古教师招聘考试研究院
责任编辑： 夏 丹 董志强
??帧设计： ^91考试网图书设计中心
出 版： 世界图书出版公司北京公司
出 版 人： 张跃明
发 行： 世界图书出版公司北京公司
（地址：北京朝内大街 号 邮编： 电话： ）
137 100010 64077922
销 售： 各地新华书店印 刷： 三河市海新印务有限公司
开 本：
787 mm×1092 mm 1/16
印 张：
8.5
字 数： 千
204
版 次： 年 月第 版 年 月第 次印刷
2014 10 1 2014 10 1
ISBN 978-7-5100-8439-3 28.00
定 价： 元
版权所有 翻印必究
目前，内蒙古教师招聘考试尚没有统一的考试形式和考试大纲。 当前教师招聘
考试由各地市级或县级教育部门和人事部门统一组织。 虽然全区范围内还没有实
行统一考试，但是所考内容大同小异。 从各地教师招聘公告来看，考试的形式千差
万别，但是考试的内容却万变不离其宗。 考试的科目可以分为公共科目和专业科目
两种，公共科目的考试内容以教育学、教育心理学和心理学等相关知识为主；专业
科目依据考生所报科目不同而不同。
为帮助更多有崇高理想，立志耕耘三尺讲坛的朋友们顺利加入到教师队伍中，
^91考试网内蒙古教师招聘考试研究院组织相关专家及数百名一线教师， 结合多年
的教学研究成果，倾力编写了适用于内蒙古教师招聘考试的专用教材。 本试卷具有
以下几个显著特色：
★ ★
立足考试，内容最新
^91考试网教师招聘考试专家、一线名师在深入研究内蒙古教师招聘考试最新真
题的基础上，全面总结命题规律，在囊括考试内容的基础上，将常考知识点糅合于
各类考查题型当中，创新求变，精心打造，高度契合真考，避免考生陷入漫无边际而
收效甚微的题海苦战。
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本试卷在编写过程中，全面细致地统计并分析了近年内蒙古教师招聘考试真题
的整体难度、命题特点及考查重难点，使考生精准把握考试脉搏。 精心编写的十套标准预测试卷，覆盖了考试的全部考点，以期考生能融会贯通，使复习更有前瞻性和针
对性。
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本试卷中每道题目的答案及解析都是经过^91考试网教师招聘相关专家、 一线
名师的数次讨论，精心推敲而成。 详细的作答思路和具体的解题技巧使考生能够在
练习中拓展思路，掌握考点。 在细致的学习之后，辅以高质量的训练，如此的学练结
合必将使考生的应试能力得到最快提升。
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本试卷从考生角度出发，贴近考试实际，剖析内蒙古教师招聘考试之精髓，注意
理论与实践的结合，帮助考生零距离体验考场，在练习中扎实基础、掌握解题技巧，
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2014 1年内蒙古自治区特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷 （ ）
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内蒙古教师招聘考试教育理论综合知识标准预测试卷（一） （ ）
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内蒙古教师招聘考试教育理论综合知识标准预测试卷（四） （ ）
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内蒙古教师招聘考试教育理论综合知识标准预测试卷（五） （ ）试试试试试试试试试试试试
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内蒙古教师招聘考试教育理论综合知识标准预测试卷（六） （ ）
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内蒙古教师招聘考试教育理论综合知识标准预测试卷（八） （ ）
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内蒙古教师招聘考试教育理论综合知识标准预测试卷（九） （ ）
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标准预测试卷（九）专家详解 （ ）
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内蒙古教师招聘考试教育理论综合知识标准预测试卷（十） （ ）
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74
标准预测试卷（十）专家详解 （ ）
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129
教育理论综合知识试卷
（时间： 分钟 满分： 分）
120 150
教育学部分
（共 分）
50
一、单项选择题（每小题 分，共 分）
1 10
1.
教育的质的规定性是指教育是（ ）的社会活动。
A. B.
培养人 传递生产经验
C. D.
传递生活经验 传递科学文化知识
2.
在教育史上，主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ ）。
A. B. C. D.
孔子 孟子 荀子 韩非子
3.
教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的
是（ ）。
A. B.
教育的终身化 教育的全民化
C. D.
教育的民主化 教育的多元化
4.
（ ）决定教育的发展水平及教育的规模和速度。
A. B.
政治制度 经济制度
C. D.
生产力水平 科学技术
5.
促使个体发展从潜在的可能状态向现实状态转变的决定性因素是（ ）。
A. B. C. D.
遗传素质 环境 教育 个体主观能动性
6.
学校组织教育和教学工作的重要依据是（ ）。
A. B. C. D.
教学大纲 课程计划 教学目标 课程评价
7.
在教学中贯彻启发性原则的首要问题是（ ）。
A. B.
启发学生独立思考 调动学生学习的主动性
C. D.
发扬教学民主 让学生动手，培养独立解决问题的能力
8.
最能发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是（ ）。
A. B.
个别教学制 班级授课制
C. D.
分组教学制 道尔顿制
9.
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话所体现的德育方法是（ ）。
A. B.
说服教育法 榜样示范法
C. D.
品德评价法 实际锻炼法
— —
1
班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从
而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（ ）。
A. B.
班级平行管理 班级民主管理
C. D.
班级目标管理 班级常规管理
二、多项选择题（每小题 分，共 分）
2 10
11.
制定课程目标的依据主要有（ ）。
A. B.
对学生的研究 对教师的研究
C. D.
对社会的研究 对学科的研究
12.
下列关于环境对个体发展的影响说法正确的是（ ）。
A.
环境为个体发展提供条件
B.
环境对个体发展有一定的制约作用
C.
个体不是消极被动地接受环境影响
D.
环境对个体发展的影响无积极和消极之分
13.
教育目的对整个教育工作的指导意义是通过以下哪些作用实现的？ （ ）
A. B. C. D.
导向作用 激励作用 决定作用 评价作用
14.
教师钻研教材包括钻研（ ）。
A. B. C. D.
教学大纲 教科书 有关参考书 教学计划
15.
个人本位论的代表人物有（ ）。
A. B. C. D.
柏拉图 卢梭 福禄贝尔 裴斯泰洛奇
三、填空题（每空 分，共 分）
1 8
16. 1806
德国教育家 的《普通教育学》（ ）的问世，标志着教育学作为一门规范的、独
立的学科正式诞生。
17.
是指一个国家各级各类学校系统，它规定各级各类学校的性质、任务、管理体
制、教育机构、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接关系。
18.
通过 来实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
19.
“拔苗助长”“ 陵节而施”违背了个体身心发展的 规律。
20.
是整个教育工作的核心，也是一切教育活动的出发点和归宿。
21.
在教和学的协同活动中， 是学习的主体， 在教学中发挥着主导作用。
22.
是开展学科教学工作的指导性文件。
四、简答题（每小题 分，共 分）
4 12
23. 2010 2020
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ — ）》中提出的我国今后一个时期教育
事业改革发展的工作方针是什么？
— —
2
简述教学过程的基本特点。
25.
在德育过程中应怎样贯彻因材施教原则？
五、论述题（共 分）
10
26.
联系实际谈谈一个合格教师应具备的职业素质。
教育心理学部分
（共 分）
50
一、单项选择题（每小题 分，共 分）
1 10
1.
教育心理学研究的核心内容是（ ）。
A. B. C. D.
学习过程 教学过程 评价过程 反思过程
2.
（ ）家庭教育方式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制的能力和探索精神，有极
强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。
A. B. C. D.
专制型 放纵型 民主型 过于保护型
3.
美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（ ）。
A. B.
构造一种完形 对环境条件的认知
C. D.
主动构建???知结构 形成刺激与反应间的联结
4.
奥苏伯尔认为，适用于年幼的儿童与年长的学生学习新学科或新材料早期的学习方式
是（ ）。
A. B. C. D.
发现学习 接受学习 机械学习 上位学习
5.
学习策略是学习者制定的学习计划，包括（ ）。
A. B.
意识和能力 规则和技能
C. D.
方法和步骤 内容和方法
6.
通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益效果的思维训练方法为（ ）。
A. B.
推理法 启发法
C. D.
讨论法 头脑风暴法
— —
3
7.品德形成的标志是（ ）。
A. B.
道德信念的形成 道德评价能力的形成
C. D.
价值内化 道德行为习惯的养成
8.
对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果的方法是（ ）。
A. B.
全身松弛训练 肯定性训练
C. D.
系统脱敏法 认知疗法
9.
心理辅导的基本目标是（ ）。
A. B. C. D.
开发潜能 寻求发展 个案辅导 学会调适
10.
衡量一个班集体成功与否的重要标志是（ ）。
A. B. C. D.
群体凝聚力 群体规范 群体气氛 群体人际关系
二、多项选择题（每小题 分，共 分）
2 10
11.
影响学习期待的因素有（ ）。
A. B.
父母对子女的要求 原有的学习成绩
C. D.
学生在班级中的成绩名次 教师对学生的期望水平
12.
促进学习迁移的方法有（ ）。
A. B.
精选教材 合理编排教学内容
C. D.
合理安排教学程序 教授学习策略，提高迁移意识性
13.
心智技能训练的方法有（ ）。
A. B.
程序训练法 发现法
C. D.
“刚要信号”图示法 范例法
14.
常用而有效的培养学生的态度与品德的方法有（ ）。
A. B.
说服 榜样示范
C. D.
群体约定 价值辨析
4 12
19.
简述尝试—错误学习理论对教学的启示。
20.
简述提高问题解决的教学策略。
21.
简述如何指导学生进行学习时间的管理。
五、案例分析题（共 分）
9
22.
心理学家做了这样一个实验：从三个班级中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个
18 18
名学生的班级，心理学家对这 名学生进行了智力测验，发现每一名学生的智商都在正常
范围。 于是要求 名学生的任课老师对他们做到以下几点：
18
第一，分析他们在学业上失败的原因；
第二，上课提问时难度适当；
第三，对回答问题正确的学生给予鼓励，对回答问题错误的学生的学习积极性给予肯定并
耐心纠正其错误；
第四，鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
半年后，这 名学生的学习大有进步，已经不再是差生了。
18
（共 分）
50
一、单项选择题（每小题 分，共 分）
1 10
1. AECT1994
根据 定义对教育技术研究领域的界定，教育技术的研究对象是（ ）。
A. B.
教学资源的设计、开发 学习过程
C. D.
学习过程和学习资源 教学过程和学习过程
2. Excel Excel
在完成某一单元的教学后，教师用 创建了一个学生成绩表。教师在 数据表中
获得学生最低分的方法是（ ）。
A. B.
使用“函数”中的“计数” 使用“函数”中的“最小值”
C. D.
使用“函数”中的“求和” 使用“函数”中的“平均值”
3.
教学媒体按照它们对感官的刺激方式一般可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和
交互媒体。 下列对媒体的划分正???的一组是（ ）。
A.
幻灯、录音、唱片、电影、电视、录像都属于视听觉媒体
B.
黑板、书本、图片、投影都属于视觉媒体
C.
广播、录音、幻灯、唱片、录像都属于听觉媒体
D.
幻灯、录音、书本、图片都是交互媒体
4.
教师利用量规对小组汇报的结果进行评价，这属于（ ）。
A. B.
描述性评价 定量定性评价相结合
C. D.
定量评价 定性评价
5.
教育传播中，用来传递和获得教育、教学信息的工具是（ ）。
A. B.
教育传播模式 教育传播媒体
C. D.
教育传播通道 教育传播环境
6.
现代教育技术的方法论基础是（ ）。
A. B.
学习理论 教学理论
C. D.
传播理论 系统科学
7.
在电子幻灯片的大纲视图模式下，教师输入标题后，接着输入内容时，应按（ ）。
A.Ctrl+Enter B.Enter
C. D.Ctrl+Space
空格键
8.
在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一名称是（ ）。
A. B.
电视教育 函授教育
C. D.
电化教育 电影教育
9.
在信息技术与课程整合中，经常提及“新型教学结构”这一术语，它指的是（ ）。
A. B.
以“教”为主的教学结构 以“学”为主的教学结构
C. D.
“主导—主体”的教学结构 以资源整合为主的教学结构
10.
经验之塔可分为三大类，按直观程度从高到低排序，依次是（ ）。
— —
6
做的经验、观察的经验、抽象的经验
B.
抽象的经验、观察的经验、做的经验
C.
观察的经验、做的经验、抽象的经验
D.
观察的经验、抽象的经验、做的经验
二、多项选择题（每小题 分，共 分）
2 10
11.
教育信息化的主要特征是（ ）。
A. B.
教学个性化、学习自主化 任务合作化、管理自动化
C. D.
处理数字化、传输网络化 教材多媒体化、过程智能化
12.
新课改理念下课堂教学应呈现出（ ）。
A. B.
丰富性 多变性
C. D.
复杂性 非预设性
13.
分析学习者特征不属于教育技术（ ）方面的范畴。
A. B. C. D.
开发 利用 管理 设计
14.
在视听教学运动背景下，对教育技术基本内涵表述正确的是（ ）。
A.
在教学过程中所应用的媒体技术
B.
在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计
C.
在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术
D.
在教学过程中所应用的媒体技术手段和技术方法
15.
下列选项中说法正确的是（ ）。
A. CAI
当前， 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为教学的主要形式
B. 20 50
计算机用于教学和训练始于 世纪 年代末
C.20
世纪 年代早期， 系统主要用于模仿传统的课堂教学， 代替教师的部分重复性
60 CAI
劳动
D. CAI
早期 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
三、判断题（正确的打“ ”，错误的打“ ”，每小题 分，共 分）
√ × 1 10
16.
教学过程中的“教学实施”环节是相对独立的环节。 （ ）
17.
教育技术与信息技术的含义是一样的，只是用不同的名词来表述而已。 （ ）
18.
在新一轮课改中，教学与课程的关系是首先必须摆正和处理好的一对关系。 （ ）
19.
教学媒体的共同特性有：固定性、扩散性、重复性、组合型、从属性、能动性和工具性。 （ ）
20.
图形、色彩和声响能增强操作和练习能力的吸引力。 例如，当学生答题时，计算机程序
随机放一段低沉的乐曲，或随机呈现一幅鬼脸图，这样能提高答题效率。 （ ）
21.
课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设的再现，更不能是教师的“满堂灌”，学生
的参与是激活其思维的基本前提。 （ ）
22.
在上课时，教师可以将自己与该课程相关的软件装在计算机的任意硬盘分区中。 （ ）
23.PowerPoint /
是一种专门用于制作演示用的多媒体投影片 幻灯片工具， 它是以页为单位
制作演示文稿。 （ ）
— —
7
推广教育技术有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。 （ ）
25.
教育技术只包含现代化的教学媒体，如投影仪、计算机、摄像机等硬件设备。 （ ）
四、案例分析题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）（单选题，每小题 分，共 分）
1 20
课程名称 制作可爱的家乡演示文稿
科目 初中信息技术 年级 初一
教学时间 课时
1
一、知识与技能
26.
对本单元“知识与技能”教学目标表述较规范，水平适当的是（ ）。
A.
使学生学会根据需要到网上查询信息，并会加工、评价、分析信息，利用信息解决
生活中的实际问题
B. PowerPoint
通过制作演示文稿，能够运用已掌握的 的操作方法，如输入文本、插入
图表、设置效果、超链接等操作
C.
了解演示文稿的基本组成，对演示文稿的版面设置有感性的认识
D.
培养学生多媒体技术的应用能力
二、过程与方法
27.
对本单元“过程与方法”目标表述较规范，水平适当的是（ ）。
A.
通过制作演示文稿，学会利用信息解决生活中的实际问题
教学目标
B.
让所有学生能够将自己学习的成果进行展示汇报，提高学生言语表述能力
C.
通过选择主题来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力
D.
通过利用资源对选择的主题设计制作 演 示 文 稿 ，体 验 利 用 信 息 技 术 工 具 表 述 个
人观点的方法
三、情感态度与价值观
28.
对本单元“情感态度与价值观”目标表述较规范，水平适当的是（ ）。
A.
体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动
地学习实用信息技术，参与信息活动的态度
B.
通过小组合作完成演示文稿，体验小组合作的过程，培养合作精神
C.
通过小组协作探究，提高学生的信息素养
D.
通过选择主题阅读资料培养学生热爱家乡的情感
教学重点与难点
1.
通过利用资源对选择的主题设计制作“可爱的家乡”演示文稿
2.
学会根据需要到网上查询信息，并会加工、评价、分析信息、体验利用信息技术工
具表述个人观点的方法
1.
多媒体网络教室
2.
初中一年级信息技术教材
教学资源 专题网站（为学生提供资源，教师提供主题列表）
3.
4.
其他类型资源（如，书籍、光盘等）
5.
网上讨论区
— —
8
教学活动概述
教学活动的目的是学会用 来制作演示文稿，学习资源是“内蒙古草原专题网
PowerPoint
站”。 教师给学生提出下列问题：
（ ）你知道家乡的历史吗？
1
（ ）你的家乡有哪些民族文化？
2
（ ）你了解家乡的风土人情吗？
3
（ ）你的家乡有哪些名胜古迹？
4
（ ）你的家乡有哪些美丽的山水？
5
（ ）你的家乡有哪些特产？ 每组制作一个与内蒙古草原相关主题的演示文稿，题目自拟
6
（如：草原文化，带你游草原等），充分发挥想象。
教学活动 本环节中教师给出参考问题的主要作用是（ ）。
1 29.
A.
引导学生进行针对性地思考，有目的性地选择活动任务
B.
激发学生的兴趣，使学生喜欢老师提出的问题
C.
教师自己设问和回答，讲解演示文稿制作
D.
通过提问引导学生关注自己家乡的的特色
30.
教师在这个环节先展示讲解一个演示文稿范例，对这个范例内容描述恰当的是（ ）。
A.
范例内容主要是演示文稿的一般结构要求
B.
范例内容主要是教师讲授的教学内容
C. PowerPoint
范例内容主要是 主要功能的综合应用
D.
范例内容主要是一个实例，介绍演示文稿的效果设置
31.
教师在这个环节设计让学生使用多种获取资源途径的设计目的是（ ）。
A.
使用多种获取资源途径是主要教学内容
B.
学习任务必须听完讲座才能完成
教学活动 使学生形成不是任何资源都应从网络上才能获得的认识
2 C.
D.
教师布置的作业，学生必须完成
教师讲解学生作品范例后，对学习活动的内容要求和活动过程进行说明，将制定的作品
评价量规公布给学生，并进行简要讲解。
教师组织学生浏览专题网站的资源，教师提出问题引导学生选择思考主题，学生浏览专
题网站的资源，思考感兴趣的主题，确定小组成员，与小组成员一起确定选题，学生分组进行
教学活动 网络环境下的协作学习。
3
这个环节充分利用网上资源，完全由学生在网上自主学习，教师巡视指导，解决个别学生
遇到的困难。
小组讨论，组内交流查询结果，同组同学交流意见，主要解决两个问题：了解本组每个人
各查到了哪些资料，利用这些资料可说明什么。学生除了从专题网站中查到的资料外，还应使
用其它资源获取途径，比如听讲座、查阅相关书籍、浏览教师指定的网站、浏览光盘读物等。
让学生讨论决定：你们组决定选择哪个主题？这样决定的理由是什么？设置一个开放性的
教学活动
4
问题，比如草原文化，如果从不同的角度考虑就会展现草原不同的侧面，这样充分体现了学生
的主体地位，培养了学生的创新思维。
接下来由各组组长汇报讨论、筛选、加工表达的结果，教师可提出适当的建议，小组合作
完成演示文稿，教师巡视各小组活动，可适当予以指导。
各小组汇报学习成果，进行作品展示交流，以教师提供的评价量规进行评价。教师总结本
总结
节课学习内容，拓展提高。
— —
9
在“制作可爱的家乡演示文稿（ ）”一课中，需要收集一些和主题相关的图片和文字资
PPT
料，同时准备多种资料来扩展学生的思路。
32. Word 2003 ①
教师在使用 准备网站中用到的文本资料时，若要插入符号“ ”具体的操作
步骤是（ ）。
A. → ①
在菜单栏中单击“插入” “分隔符”选择“ ”插入即可
B. → →
在菜单栏中单击“插入” “图片” “剪贴画”选择相应的图片插入即可
C. → →
在菜单栏中单击“插入” “对象” “由文本创建”选择相应的文件插入即可
D. → ①
在菜单栏中单击“插入” “符号”选择“ ”插入即可
33.
根据教案的设计，您认为在进行本节课的教学时多媒体教学环境中不能缺少的设备是（ ）。
A. B.
实物投影 计算机和投影机
C. D.DVD
录像机 播放机
34.
在网上下载的相关图片如需要进一步精细加工，最适合使用的软件是（ ）。
A.Photoshop B.PowerPoint C.Excl D.Word
35.
教师在备课时，将制作完成的演示文稿以文件形式存放在计算机硬盘上，通常用（ ）
为单位里衡量数字文件的大小。
A. B.
双字节 四字节
C. D.
三字节 一字节
36. PowerPoint
本课预先准备的 演示文稿到教室中使用时，发现幕布上的影像严重偏色，最
可能的可能是（ ）。
A. B.
教室中的计算机没有接通电源 投影仪没有接通电源
C. office D.
没有安装 办公软件 投影仪出现故障
教学实施：
在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。 在这一阶段，您需要解
决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。
37.
在本节课教学结束前，教师根据教学目标编写适当的课堂练习或者通过提问检查学生
的学习效果，评价类型属于（ ）。
A. B.
描述性评价 总结性评价
C. D.
诊断性评价 形成性评价
38.
一般认为，教学设计的首要基本环节是（ ）。
A. B.
教学策略选择 学习需要分析
C. D.
评价方案制定 教学媒体选择
39.
在学生自主学习和小组协作完成任务的过程中，教师应与学生进行充分地交流，关于教
学交流，下面说法中不正确的是（ ）。
A.B.C.D.
教学交流的方式很多，可以通过言语、手势、电子工具等进行交流
师生之间通过电子工具进行交流比其他方式都要好
学生学习过程中的疑难问题是交流的主要信息
师生之间的交流与互动非常重要，对学生的学习具有促进作用
— —
10
在协作学习的设计与实施过程中下面说法不正确的是（ ）。
A.
教师要进行合理地组织和引导，保证协作学习的效果
B.
帮助学生建立利用所学知识解决生活中问题的能力
C.
在协作过程中教师要关注每位学生的表现
D.
协作学习所解决的问题可以不包含教学目标
教学评价：
在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，您将进入教学评价阶段，在这部分您
需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。 在进行此操作之前，我们需要了解您对教学评
价基本知识的理解，然后，您将会在给定的具体情境下对学生的有关数据进行分析，最后需要
您反思自己在教学过程中的优势与问题。
41.
在教学过程中，对学生的评价，采用了教师评、学生之间互评和自我评价三种方式结合
的办法，这主要体现了（ ）。
A. B.
评价方法的多样性 评价策略的多样化
C. D.
评价策略的多元化 评价主体的多元化
42.
本单元的教学中教师采用量规对学生作品进行评价，将评价量规在教学开始时提供给
学生，这体现了教学评价的（ ）。
A. B.
同步功能 控制功能
C. D.
导向功能 诊断功能
43.
教学活动实施后，教师应进行教学反思，下列属于对教学资源反思的是（ ）。
A.
量规是否与教学目标相对应
B.
网站中的资源是否有助于教学目标的实现
C.
所涉及的量规是否有助于引导学生学习
D.
学生学习活动分组人数是否得当
44.
为了更好地评价学生的学习效果，教师对本节课的教学比较合理的评价是（ ）。
A.
教师对学生的学习效果以测验的方式进行考核就足够了
B.
教师对学生的学习效果采用调查的方法进行考核就足够了
C.
教学评价不应只评价学生提交作品的技术应用，还应从学生学习活动中的小组表现情
况、作品主题表达、学习过程记录观察等判断学生的学习效果
D.
评价标准的制定，主要依据教学内容，不需要依据教学目标
45.
本教学实施后，对学生合作交流表现的评价属于（ ）。
A. B.
对学生学习环境的评价 对学生最终学习结果的评价
C. D.
对学生学习过程的评价 对学生学习资源的评价
— —
11
教育理论综合知识试卷
（时间： 分钟 满分： 分）
120 100
一、判断题（正确的打“ ”，错误的打“ ”，共 小题 每小题 分，共计 分）
√ × 20 , 0.45 9
1.
教育活动的基本要素是教育者、学习者、教育影响。 （ ）
2.
教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要
手段。 （ ）
3.
知识的掌握和能力的发展不是同步的。 （ ）
4.
斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 （ ）
5.
态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （ ）
6.
听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。 （ ）
7.
学习准备是一个动态的发展过程，它包括纵向和横向两个维度。 （ ）
8.
所有初中生都达到了形式运算阶段。 （ ）
9.
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德之间的
矛盾。 （ ）
10.
教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活
动，是一种分析教学技能的技术。 （ ）
11.
教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。 （ ）
12.
五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一
对应的。 （ ）
13.
关键期指的是人的某种行为和技能、知识掌握在某个时期发展最快，最容易接受的年龄
阶段。 （ ）
14.
教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡
导的教学观。 （ ）
15.
发现学习就是有意义学习。 （ ）
16.
教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系、教育和社会
发展之间的矛盾或关系。 （ ）
17.
依据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和
业余学校。 （ ）
18.
德育过程就是学生品德形成和发展的过程。 （ ）
19.
学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。 （ ）
20.
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的
“个人本位论”。 （ ）
— —
12
二、不定项选择题（每题至少有一个正确答案，共 小题，每小题 分，共计 分） 70 0.775 54.25
1.
自我认知是对自己的洞察和理解，包括（ ）。
A. B.
自我观察 自我体验
C. D.
自我评价 自我控制
2.
危机恢复计划的制定与实施主要从（ ）方面入手。
A. B.
人的恢复 家庭恢复
C. D.
组织恢复 政府恢复
3.
以下能影响心理健康、造成心理障碍的因素有（ ）。
A. B.
内在人格 情感与冲突
C. D.
个体早期经历的影响 外来压力与应激
4.
追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（ ）。
A. B.
生理与安全需要 尊重需要
C. D.
归属感与爱的需要 自我实现需要
5.
世界上第一部将教育学作为一门独立学科的教育学著作是（ ）。
A. B.
夸美纽斯《大教学论》 卢梭《爱弥儿》
C. D.
赫尔巴特《普通教育学》 凯洛夫《教育学》
6.
学校的管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与
现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中（ ）的要求。
A. B.
导向性原则 整体性原则
C. D.
民主性原则 科学性原则
7.
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。 教育是经验的改造或改组”的教育家
是（ ）。
A. B.
卢梭 杜威
C. D.
斯宾塞 陶行知
8.
教育目的主要受（ ）因素的制约。
A. B.
人口数量 人口质量
C. D.
生产力发展水平 政治制度
9.
有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（ ）进行教育。
A. B.C. D.
10.
顺序性 阶段性
不均衡性 个别差异性
“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（ ）特点。
A. B. 示范性 长期性
11.
复杂性 创造性
C. D.
“十年树木，百年树人”反应教师劳动的（ ）。
A. B.C. D.
12.
连续性 创造性
主体性 长期性
“情急生智”所描述的情绪状态是（ ）。
A. B. C. D.
心境 激情 应激 理智
— —
13
“入芝兰之室，久而不闻其香”属于感觉的（ ）现象。
A. B.
同时对比 后像
C. D.
适应 继时对比
14.
懒惰属于人的（ ）特征。
A. B.
性格 能力
C. D.
情感 气质
15. 10 8
一名儿童的智力年龄是 岁，实际年龄是 岁，他的比率智商是（ ）。
A.80 B.100 C.120 D.125
16.
与人的责任心有关的情感体验属于（ ）。
A. B.
道德感 美感
C. D.
理智感 热情
17.
在马斯洛的需要层次理论中，需要的最高层次是（ ）的需要。
A. B.
安全 归属和爱
C. D.
自我实现 尊重
18.
实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（ ）的影响。
A. B.
前摄抑制 倒摄抑制
C. D.
干扰抑制 双重抑制
19.
在心理学研究中，在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化
对其他变量所产生的影响的方法是（ ）。
A. B. 个案研究法 实验法20.
观察法 调查法
C. D.
激励并维持一个人的活动以达到一定目的的内在动力称为（ ）。
A. B.C. D.21.
需要 动机
兴趣 理想
学生在教育过程中处于（ ）。
A. B.C. D.22.
主导地位 主体地位
被动地位 辅助地位
马克思主义个人全面发展学说的基本含义就是（ ）的全面发展。
A. B. 劳动能力 处事能力23.
生存能力 生活能力
C. D.
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”反应了（ ）的观点。
A. B.C. D.24.
遗传决定论 环境决定论
活动决定论 个体决定论
闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（ ）。
A. B.C. D.25.
识记 保持
回忆 再认
“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）。
A. B.
道德认识 道德情感
C. D.
道德意志 道德行为
— —
14
主要用来了解人们的需要和成就动机的是（ ）。
A. B.
评定法 问卷法
C. D.
墨渍测验 主题统觉测验
27.
（ ）是指在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点。
A. B.
能力 气质
C. D.
性格 智力
28.
智力的核心成分是（ ）。
A. B.
创造力 抽象概括能力
C. D.
记忆力 观察能力
29.
胃的剧烈收缩所引起的疼痛属于（ ）。
A. B.
内受感觉 本受感觉
C. D.
外受感觉 运动感觉
30.
贯彻新课程“以人为本”首先应该做到（ ）。
A. B.
充分地传授知识 尊重学生人格，关注个体差异
C. D.
培养学生正确的学习态度 让学生自主地选择课程
31.
人在头脑中创造新形象的基本材料是（ ）。
A. B.
感知 表象
C. D.
记忆 想像
32.
人体的遗忘曲线变化进程是（ ）。
A. B.
先慢后快 保持
C. D.
先快后慢 变慢
33.
儿童自我意识发展的第三个阶段是（ ）。
A. B.
社会自我 心理自我
C. D.
生理自我 精神自我
34.
通过创设情景使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）。
A. B.
合作学习 发现教学
C. D.
情境教学 指导教学
35.
根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征
表明儿童认知水平处于（ ）。
A. B.
感知运动阶段 前运算阶段
C. D.
具体运算阶段 形式运算阶段
36.
根据学习动机内容的意义，可以将学习动机分为（ ）。
A.
直接动机和间接动机
B.
近景的直接性动机和远景的间接性动机
C.
内部动机和外部动机
D.
高尚的动机和低级的动机
37.
学习的主体是（ ）。
A. B.
学生 教师
C. D.
教学手段 教学环境
— —
15
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安
排应该是（ ）。
A.
让儿童看完电视后立即督促他完成作业
B.
规定每周看电视的适当时间
C.
惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D.
只有按时完成家庭作业后才能看电视
39.
学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（ ）。
A. B.
词汇学习 符号学习
C. D.
概念学习 命题学习
40.
在学校教育中，起关键作用的是（ ）。
A. B.
教学媒体 教师
C. D.
学生 教学环境
41.
看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。
A. B.
强化 惩罚
C. D.
逃避条件作用 消退
42.
“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？ （ ）
A. B.
稳定性 独特性
C. D.
整合性 功能性
43.
早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰？ （ ）
A. B.
前摄抑制 倒摄抑制
C. D.
单一抑制 双重抑制
44.
直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（ ）。
A. B. C. D.
性格 气质 能力 兴趣
45.
综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的 课程，自小学 年级
开始设置，每周平均 课时。 （ ） A. 3 B. 1 C. 3 D. 4 46.
必修 三 必修 一
选修 三 选修 三
学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ ）。
A. B.C. D.47.
形成研究性学习的学习方式 促进学生的个性健康发展
强调学科内容的归纳和整合 注重研究生活中的重大问题
在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ ）。
A. B.C. D.48.
原型 原型启发
问题情境 问题对象
世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著是（ ）。
A. B.C. D.49.
《大教学论》 《学记》
《普通教育学》 《教育学》
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”这反映教师劳动的哪种特点？ （ ）
A. B.C. D.
主体性 创造性
示范法 长期性
— —
16
智力测验中解释测验结果的依据是（ ）。
A. B.
信度 效度
C. D.
智商 常模
51.
能力是一个人顺利完成活动的（ ）。
A. B.
个性心理条件 心理过程
C. D.
生理条件 个性倾向性
52.
人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（ ）。
A. B.
感觉 知觉
C. D.
表象 后像
53.
人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ ）。
A． B．
连续性特点 创造性特点
C． D．
长期性特点 示范性特点
54.
教师的根本任务是（ ）。
A． B． C． D.
教书 育人 教书育人 传授知识
55.
马克思主义全面发展是提高学生的（ ）能力。
A. B. C. D.
生存 生活 学习 认知
56.
“学而不思则罔 思而不学则殆”出自（ ）。
A. B. C. D.
《识记》 《论语》 《墨子》 《学记》
57.
在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ ）。
A.
促进学生、教师、学校和课程的发展
B.
形成新的教育评价制度
C.
淡化甄别与选拔的功能
D.
体现最新的教育观念和课程理念
58.
布鲁纳学习过程的第三个阶段是（ ）。
A. B. C. D.
转化 获得 评价 记忆
59.
与高级神经活动类型的兴奋型相对应的气质类型是（ ）。
A. B.C. D.
60.
胆汁质 多血质
黏液质 抑郁质
在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ ）。
A. B. C. D.
变化 改变 变式 突出
61.
身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，
这些特征是人的身心发展处在（ ）的表现。 A. B. C. D. 62.
婴儿期 幼儿期
青年期 少年期
科学教育学的奠基人是（ ）。
A. B.C. D.
63.
杜威 赫尔巴特
梅伊曼 桑代克
“人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动”的观点属于（ ）。
A. B.
生理起源论 心理起源论
— —
17
生物起源论 劳动起源论
64.
在教育发展过程中，（ ）是主张“儿童中心论”的代表人物。
A. B.
布鲁纳 凯洛夫
C. D.
杜威 陶行知
65.
假如你正准备一项测验，根据你所学的教育心理学知识，以下哪一种学习策略能使你在
测验中有更好的表现？ （ ）
A.
测验前一个星期内，每个晚上学习半小时
B.
测验前的那个晚上学习半小时
C.
测验前的那个晚上学习三小时
D.
测验前那个晚上学习六小时
66.
以下情境中的哪一个情境最适宜教师每当有行为发生便给予强化？ （ ）
A.
小明刚开始学习怎样正确地做前空翻
B.
教师给四年级学生复习加法的事实性知识
C.
小丽已形成每天交作业的习惯
D.
小刚学会了上课举手才能回答问题
67.
一学生经过思考后能将清政府初期的一些重要事件与日期匹配起来，按知识分类的说
法，该学生掌握了哪种类型的知识？ （ ）
A. B.
陈述性知识 程序性知识
C. D.
符号性知识 时间性知识
68.
下面哪一选项是迁移？ （ ）
A.
学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程
B.
学生学习古诗文后，老师让学生默写
C.
学生学习欧姆定理后，老师让学生解一道运用欧姆定理解答的题目
D.
学生学习一位数加法，作业是两位数加法
69.
一批学教育心理学的大学生发现，如果他们合上笔记本，看教室后面的钟，教授就会停
止授课。 从此，学生们开始每天提前一点把书收好，他们知道把书收起来就可以让老师提前下
课。 可以很好解释这种现象的是（ ）。 A. B. 负强化 分化 70.
正强化 获得
C. D.
被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（ ）。
A. B.C. D.
徐特立 蔡元培
杨贤江 陶行知
三、多项选择题（每题至少有两个以上答案，共 小题，每小题 分，多选或错选不
30 1.225
得分，共计 分）
36.75
1.
确定教育目的的客观依据会受到什么因素影响？ （ ）
A.
受社会生产力和科学技术发展水平的制约
B.
受时代思想发展水平的制约
C.
受一定社会经济和政治制度的制约
— —
18
受教育者身心发展规律的制约
2.
学校的制度文化包括哪些方面？ （ ）
A. B.
传统 规章
C. D.
政策 礼仪
3.
学校对中小学生身心发展的影响受多方面因素的制约，主要包括（ ）。
A.
学校工作的指导思想对学生发展直接的影响
B.
学校的教育水平会直接影响学生的发展
C.
学校与社会、家庭的联系程度如何也会直接影响学生的发展
D.
学校校园环境的优劣对学生的成长有直接的影响
4.
学校文化如果从其形式来看，可以分为（ ）。
A. B.
精神文化 物质文化
C. D.
校园文化 制度文化
5.
我国《未成年人保护法》规定了保护少年儿童健康发展的哪几种保护？ （ ）
A. B.
司法保护 家庭保护
C. D.
社会保护 自我保护
6.
根据我国《教师法》的规定，教师享有哪些基本的权利？ （ ）
A. B.
教育教学权 科学研究权
C. D.
管理学生权 惩戒权
7.
教育测验与评价具有以下哪些功能？ （ ）
A. B. C. D.
激励 诊断 评定 选拔
8.
初中课程设置应符合（ ）。
A. B.
普及性 基础性
C. D.
发展性 可接受性
9.
下列属于学校文化范畴的是（ ）。
A. B.C. D.
10.
学校校风 教育环境
人际关系 历史传统
教师与未成年学生之间的关系，由于教师对这种关系的认识不同，以及个人性格、文化
素养、所处的社会背景等方面的原因，会形成不同的代际关系模式，主要包括（ ）。
A. B.C. D.11.
长幼尊卑型 民主平等型
娇惯放纵型 严加管束型
儿童个体发展的规律有哪些？ （ ） A. B.C. D.
12.
阶段性 不平衡性
顺序性 个别差异性
教师的专业素质应具备（ ）。
A. B.C. D.13.
专业知识 专业技能
专业结构 专业情谊
一般来讲，中小学教师的素质要求可以概括为以下哪几个方面？ （ ）
A. B.
文化素养与学科专业知识 教育理论知识与技能
C. D.
强烈的责任感 职业道德素养
— —
19
教学“三要素”中，教学由（ ）组成。
A. B.
教师 学生
C. D.
教材 教学环境
15.
教育学的基本规律包括（ ）。
A.
教育要适应并促进人的身心发展
B.
教育要适应并促进社会的发展
C.
教育要适应并促进经济的发展
D.
教育要适应并促进政治的发展
16.
德育实施的基本原则包括（ ）。
A. B.
引导学生自主的原则 施加教育影响的原则
C. D.
促进品德内化的原则 政治教育的原则
17.
认知的过程包括（ ）。
A. B. C. D.
同化 异化 顺应 平衡
18.
教育工作者在教学内容的选择时，应考虑的因素包括（ ）。
A. B. C. D.
社会 受教育者 知识 学科体系
19.
教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有（ ）。
A. B.
定向功能 调控功能
C. D.
激励功能 评价功能
20.
影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各有不同”，所反映的
是（ ）的观点。
A. B.
遗传决定论 环境决定论
C. D.
教育决定论 活动决定论
21.
处于前运算阶段的儿童具有的思维特征是（ ）。
A. B.
泛灵论 掌握守恒
C. D.
思维的可逆性 自我中心
22.
学与教过程中的评价与反思包括哪些环节？ （ ）
A. B.
学生学习的评价与反思 教学之前的预测和评判
C. D.
教育过程中的检测和分析 教学之后的检验和反思
23.
下列有关负强化的说法表述正确的是（ ）。
A.
负强化是教师给学生的负性关注
B.
负强化是使负性行为得以增加
C.
负强化的目的是增加积极行为
D.
运用负强化时，要使学生可以免去某项要求
24.
根据心理活动倾向性，一般把人的性格分为（ ）。
A. B.
外倾性 内倾性 场独立性 场依存性
25.
C. D.
根据学习动机内容的社会意义，可以将学习动机分为（ ）。
A. B.
内部动机 外部动机
C. D.
高尚的动机 低级的动机
— —
20
26.在韦纳的归因理论中，以下哪些因素属于外在的结果归因？ （ ）
A. B.
能力高低 任务难度
C. D.
运气好坏 身心状态
27.
消除学生的习得性无力感的有（ ）。
A.
消除学校中“不可控状况”
B.
引导学生进行积极地自我约束
C.
防止学生产生“结果不可控”的认知
D.
培养意志，增强免疫力
28.
以下驱动力中属于间接学习需要的是（ ）。
A. B.
自我提高内驱力 尊重需要
C. D.
交往的内驱力 附属内驱力
29.
在教育目的的问题上，个人本位论的代表人物有（ ）。
A. B.
卢梭 裴斯泰洛奇
C. D.
斯宾塞 涂尔干
30.
按照评价的不同功能，课程评价可分为（ ）。
A. B.
诊断性评价 总结性评价
C. D.
形成性评价 定量评价
年内蒙古自治区特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷
专家详解
教育学部分
一、单项选择题
1. A
【答案】 。 解析：教育是培养人的社会活动，这是教育的质的规定性，也是教育区别于其他事物和现象的
根本特征。
2. A
【答案】 。 解析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世
影响非常深远。
3. B
【答案】 。 解析：题干指的是教育的全民化。
4. C
【答案】 。 解析：生产力水平决定教育的发展水平及教育的规模和速度。
5. D
【答案】 。 解析：个体主观能动性是促进个体发展，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是将
外部影响转化为内部发展的关键。
6. B
【答案】 。 解析：课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据，也是制定分科标准、编写教科书和设
计其他教材的依据。
7. B
【答案】 。 解析：教学中贯彻启发性原则的基本要求有：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，形成
思维能力；鼓励学生将知识创造性地用于实际。 调动学生学习的主动性是首要问题。
8. B
【答案】 。 解析：班级授课制有利于发挥教师在教学中的主导作用，这是其优点之一。
9. B
【答案】 。
10. A
【答案】 。 解析：所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理
去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
二、多项选择题
11. ACD
【答案】 。 解析：制定课程目标应研究学生、社会、学科。
12. ABC
【答案】 。 解析：环境对个体发展的影响有积极和消极之分，积极影响是指环境为个体发展提供条件，
消极影响是指环境对个体发展有一定的制约作用，但人具有主观能动性，并不是消极地接受环境影响。13. ABD
【答案】 。 解析：教育目的对整个教育工作的指导意义是通过导向作用、激励作用和评价作用实现的。
14. ABC
【答案】 。 解析：教师需要钻研的教材包括教学大纲（课程标准）、教科书和有关参考书。
15. AD
【答案】 。 解析：在教育目的问题上微信扫下方二维码即可打包下载完整带答案详解版《★2015内蒙古教师招聘 教育理论综合知识考试真题》真题及18026套全国各地事业单位考试完整版真题
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