2015年5月浙江省杭州市属事业单位公开招聘工作人员考试 综合应用能力试卷??一、案例分析题，根据所给案例，回答后面的问题。35分?（一）? 材料一：在西方有一首民谣：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。马蹄铁上的一个钉子是否丢失，本来是非常小的事，但是它的长期效果却不容忽视。? 材料二：京津冀三地协同发展上升为重大国家战略，成为近期的一大热门话题。2014年5月召开的京津冀及周边地区大气污染防治协作机制会议指出，要把治理大气污染和改善生态环境作为京津冀协同发展的重要突破口，率先在大气污染协同防治上取得进展，通过区域协同发展统筹治理大气污染。淘汰落后产能、减煤、控车、降尘，大力发展公共交通等，加强三地重污染天联合应急响应……，自《大气污染防治行动计划》出台以来，各地的大气污染防治有了一个好的开端，为了调动市民参与环保的积极性，三地还号召民众减少私家车的使用频率，鼓励民众绿色出行，系列措施的出台，推进了三地生态环境的好转。??1、请运用马克思主义哲学的相关知识，对材料一所蕴含的哲学原理进行分析。??2、请运用唯物辩证法系统观的知识，对材料二中的做法进行评价。??（二）? 材料一：在一次全国国有资产监督管理工作会议上，原国务院国资委主任王勇说，国有企业改革需要进一步解决的问题是公有制的多种实现形式还有待于进一步探索，国有企业公司制股份制改革还需要深化和完善，“一把手说了算”的问题在一些企业还不同程度地存在，一些地方和企业存在重发展、轻改革的倾向，对突破改革重点、难点问题有畏难情绪。国企改革是一个“摸着石头过河”的过程，是中央推动与地方实践上下相结合的产物，本质上是生产力与生产关系的互相作用，符合建设社会主义市场经济的客观需求。目前，国有企业80%以上的资产集中在国防、能源、通信、冶金、机械等行业，承担着我国近全部的石油、天然气和乙烯生产，提供了所有的基础电信服务。发电量占全国的50%以上，生产了全国超过60%的高附加值钢材、70%的水电设备、75%的火电设备。? 材料二：当前，我们正面临新阶段、新机遇、新挑战。要坚定信心和决心。坚持用改革的办法破解国企运行中仍存在的矛盾和障碍，坚持通过体制机制创新促进科学发展，搞好国有企业，壮大国有经济，让国有企业的作用得到更大地发挥，随着国企改革的不断深入推进，国有经济的竞争力、控制力、带动力不断增强。党的十八大报告指出，要毫不动摇巩固和发展公有制经济，推行公有制多种实现形式，深化国有企业改革，完善各类国有资产管理体制。??3、为什么说国企改革是一个“摸着石头过河”的过程？??4、从经济学的角度，谈谈国有企业改革的重要性和必要性。??二、写作题，阅读以下材料，然后按后面的要求作答。65分。?（三）? 1.今年“两会”期间，“教育公平”再次成为热点话题，社会上关于“寒门难出贵子”的言
论也频频出现。事实上，为改善地区间教育不公，国家这几年出台了不少促进教育公平的政策，力度和成果前所未有，为何还是有那么多人感叹教育不公？教育公平既是国家战略，也是社会共识，政府行动和民间舆论应相互促进。有人大代表呼吁，应提高重点高校在中西部省份的录取率，畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道，让每个人都有机会通过教育改变自身命运。? 从2007年开始，教育部、发展改革委采取控制部属高校属地招生比例、支援中西部招生协作计划等，不断缩小区域间高等教育入学机会差距，2013年全国高考平均录取率为76%，最低省份录取率达到70%，两者的差距由2007年的17个百分点缩小至2013年6个百分点。尤其是2008年开始实施的“支援中西部地区普通高校招生协作计划”，当年由东部省份安排二本以上高校为主的3.5万名招生计划投向中西部省份，之后逐年增加，2014年达到20万名，相当于在中西部建设了80所万人高校。可见，国家对于考生数量比较多的中西部大省提供了政策、指标、资金等倾向性支持，力图促进区域间教育公平。? 2.近年来，由于城乡差距、地区差距以及地区内校际教育资源的差别而引发的“择校热”愈演愈烈，不少家长宁可花重金择校，也要让子女挤进重点学校。有些学校因利益驱动，就巧立名目设立分校，名正言顺地收取择校费，导致了校中校、校外校的产生，为教育腐败提供了温床。然而少则数千元，多则数万元的择校费，却让很多家长“望学兴叹”。随着我国现代化进程的加快，大量农民工入城，流动人口子女的教育问题成了亟待解决的问题。由于目前我国义务教育阶段实行的是“分级办学、分级管理”，即义务教育阶段费用主要由地方政府负担，流动人口子女因为没有流入地的户口，无法享受当地的教育经费，造成入学难问题越来越严重。中国儿童中心曾对9个城市的抽样调查显示，流动儿童义务教育年龄段中近9.3%处于失辍学状态，近半数适龄儿童不能及时入学。在高等教育领域，招生名额分配明显趋于失衡，发达地区特别是中心城市的高考招生分数远低于其他省区，这势必造成了教育机会的不公。? 3.虽然教育只是个体生存和发展的一个重要方面，但基于差距化入学条件毕业出来的学生，社会很难区分其真实水准，从而导致就业竞争的不公平。相对于名牌、重点院校的大学生而言，不少一般本科、专科院校的毕业生，在就业市场上似乎存在”品牌劣势”。某沿海城市在举办毕业生就业招聘会时，甚至打出“非重点院校的毕业生谢绝入内”的标语，严重破坏了就业竞争的公平性。《中国教育改革和发展纲要》明确提出“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，本世纪末达到4%”的目标，而世界发达国家已超过5%。? 据联合国教科文组织统计，我国初等、中等、高等三级学校生均日常教育经费与人均GNP的比例为0.05:0.15:1.93，同其他一些国家相比，相差悬殊。研究表明，基础教育阶段占有政府经费分配比重越大，则经费分配越趋于公平，也有利于保证教育机会的公平。而我们财政教育支出在三级教育上投入相差过大，东、西部地区以及城乡之间教育经费的投入失衡。1995年～2002年，东部3市（北京、天津、上海）与西部5省区（广西、贵州、云南、甘肃和青海）小学生均预算内教育经费的差距从3.23倍扩大到了3.85倍，普通初中生均预算内教育经费的差距从2.65倍扩大到了3.39倍，城乡之间教育经费投入的差距则更大。教育经费投入的失衡造成了办学条件的失衡，继而会导致教育观念、教师素质、科研能力等软资源的失衡。同一地区，地方财政对强校的投入高于对弱校的投入，一些官员热衷于重点学校、示范学校的建设，把有限的财力、物力都投入到重点、示范学校中，而对普通学校，特别是一些弱校则经费投入严重不足，有限的教育资源得不到合理配置，导致了同一地区校际教育发展的不平衡。? 4.2014年9月，来自甘肃某国家级贫困县的小丹走进清华大学，站在新生报到处，她说：“以前想都不敢想，但是这几年，我们那里每年都有考上重点大学的。”? 在政策的作用下，“寒门学子”进名校的人数猛增。据不完全统计，北大、清华、复旦
3所高校按面向贫困地区专项计划定向招收的新生人数为740人，较去年增长3倍多，约占这三校今年本科录取人数的7%。贫困地区教育基础薄弱，学生在高校人才选拔的竞争中往往处于劣势。2015年3月5日召开的十二届全国人大二次会议指出：“贫困地区农村学生上重点高校人数要增长10%以上，使更多农家子弟有升学机会。”1万名、3万名、5万名，从2012年开始试水的贫困地区定向招生转向计划，今年力度再次加大。与此同时，教育部要求部属高校和自主招生的学校拿出2%的比例，面向贫困地区农村学生，所有地方高校、特色高校按照公开、公平、公正原则，向贫困地区农村学生倾斜。? 5.就近入学的改革，是维护教育公平的一项举措，是对优质教育资源巨大需求的一种思量。但如何实现不同地区、不同办学体制之间的教育发展均衡化，让家长们不再为学校之间的巨大差距而纠结，则是更为复杂的课题，也是保障入学公平乃至教育公平的治本之策。长期以来，重点高校中农村学生比例偏低，已经引起社会各界的高度重视，成为教育公平的一个重要心结。? 2014年两会后，教育部就下发文件提出高考招生的三项工作措施，重点是进一步增加832个贫困地区农村学生上重点高校的规模，以确保贫困地区农村学生上重点高校的人数增加。这个政策的核心指向很清晰，不能只是让农村孩子有大学上，更要保证他们上好大学，保持一定比例。教育公平，既是一种价值追求，也具有重大现实力量。公平是为了更好地培养人才，为国家发展和社会进步提供有力支撑，尤其是我国处在经济社会双重转型的关键阶段，亟须大量人才资源。? 6.陈女士的女儿即将面临升初中，几乎每天都在培训班度过，奥数、作文、英语、特长课程，一课接着一课。看着女儿疲惫的模样，陈女士也揪心，但她说，“孩子即将面临小升初，不多学点，怎么能进一所优质的初中？为了孩子将来有个好前途，只有苦了她了！”陈女士的心态是众多家长的缩影。多少年来，一些培训班里挤满了毕业年级的孩子，为了进名校，他们接受着“填鸭式”的教育。在一些中小学中，80%以上的学生都在课外培训补习。培训已经是他们接受教育的常态，家长们则背负着沉重的经济负担。家长们抱怨，同样是一个城区的学校，但校际之间的差距太大了：有的学校校舍配套齐全，有的校舍破旧不堪；有的学校名师一大排，有的却难得找出一个“高级”教师。? “户口已经迁入XX地，却不能在当地报名参加”，这是2015年高考前数百名考生家长到有关部门反映的问题，要求允许孩子高考。而有关部门查实，这其中绝大多数考生是在某地“空挂学籍”，属于需治理的“高考移民”对象。其实，“高考移民”并不少见，由于某些地区录取分数线低，自然会让一些外地考生趋之若鹜。但是，由于普通高校在各省市的招生计划已确定，如此做法，必然会加剧竞争程度，伤害本地考生的利益。严格限制“高考移民”，目的就是保证考生的合法权益，让高考趋向于公正公平。事实上，之所以会出现大量的“高考移民”，根源在于教育体制和招生体制还存在不足和弊端。其实这种现象在北京、上海等地也存在。据报道，北京大学、清华大学投放于北京的招生名额，要超过江苏等4个省份的总和。于是很多人甚至戏称，北大、清华已经成了“北京人大学”。这正是在顶层设计上缺乏统一的规划和设计，使很多考生热衷于“高考移民”，从而实现进入理想高校的愿望。? 7.党的十八届三中全会提出要深化教育领域综合改革，大力促进教育公平。目前，教育主管部门从增加优质资源的质量入手，通过横向联手增加优质资源、纵向贯通培育优质资源、统筹协调拓展优质资源，义务教育阶段学校的办学条件、师资水平、办学实力、教育质量日趋均衡优质发展。特别是近几年，随着教育投入的加大，校长轮岗和教师交流力度的加大，一些公办义务教育学校已实现塑胶跑道运动场全覆盖、班级多媒体教学平台全覆盖，并通过了义务教育标准化学校的验收，孩子们在家门口就能接收良好的教育。因此，家长要转变观念，以平常心态看待入学问题。?
?5、请围绕给定资料主旨，联系实际，自选角度，自拟标题，写一篇议论文。?要求：观点明确，论述深刻，内容充实；结构完整，条理清晰，语言流畅；字数800～1000字。????1、答案见解析?2、答案见解析?3、答案见解析?4、答案见解析?5、答案见解析???1、 ①民谣反映了原因和结果相互转化的道理，前一对因果关系中的“果”，可以转化为另一对因果关系中的“因”。? ②体现了整体和部分的辩证关系原理。根据唯物辩证法，整体与部分是相互联系的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。钉子与蹄铁、蹄铁与战马等这些对应的事物之间体现了部分与整体的关系，“丢失了一个钉子，坏了一只蹄铁”反映了部分的变化对整体功能的影响。? ③体现了任何事物都处在联系之中。丢失了一个钉子引发了一连串的变化，最后导致“亡了一个帝国”，反映了事物之间的普遍联系。? ④事物的运动变化总是先从微小的、不显著的变化开始的。该民瑶说明了微小的缺失可能造成巨大的损失，告诫我们要防微杜渐。??2、 唯物辩证法认为，系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，它具有的特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。这要求我们在处理重大复杂的事情时要掌握系统优化的方法。? ①掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，材料二中京津冀三地运用综合的思维方式看待三地发展，立足整体，统筹全局，使京津冀三地协同发展，并上升为重大国家战略；? ②要遵循系统结构的有序性，京津冀三地注重统一领导、社会协同与公众参与，通过系列措施的出台，推进了三地生态环境的好转；? ③要注重内部系统的优化趋向，京津冀三地以治理环境为重要突破口，运用多种手段，治理大气污染和改善生态环境，形成科学有效的协作机制，最终将实现1＋1＋1＞3的效果。??3、 “摸着石头过河”意思是说过河时多去摸索，才稳当。“摸着石头过河”是不断实践、不断总结经验的一种形象性的说法。国企改革既不可能在马列主义本本上找到现成答案，也没有任何现成的实践经验可以照搬照抄，所以我们只能在实践中学习，在实践中摸索，在摸索中总结经验教训，取得进步。摸着石头过河，是富有中国特色、符合中国国情的改革方法。摸着石头过河就是摸规律，从实践中获得真知。??4、 国有企业改革的重要性在于：? ①以公有制为基础，以国有经济为主导，是发展社会主义市场经济的保证。通过改革，激发国有资本活力，增强国有经济的活力、控制力、影响力，发挥国有经济的主导作用，增
强公有制经济的主体地位。? ②有利于使国有企业更好地适应市场化、国际化要求，实现科学管理，建立现代企业制度，提高经济效益和社会效益。? ③国有企业的改革，有助于整顿分配秩序，缩小贫富差距，维护社会稳定，促进分配公平。同时也有利于国有企业广纳贤才。? 国有企业改革的必要性在于：? ①它是巩固和发展公有制经济、做大做强国有企业的内在要求；? ②它是社会主义市场经济正常运行与健康发展的客观需要；? ③它是维持社会稳定、保持分配公正公平的重要保证。??5、 教育公平是社会公平的基础? 教育学家陶行知说，教育为公以达天下为公。然而，我国教育不公平的现象由来已久。从数年前的“择校费”“条子生”到如今动辄天价的学区房，无不体现了优质教育的高昂“价码”。而对于进城务工人员来说，他们却连付出这种“价格”的机会都没有。教育是社会发展的基础，教育的不公酝酿着社会的不公。? 教育不公，埋没寒门人才。狼孩之所以具有狼的生活习性，并不是因为他具有狼的基因，而是因为他自出生起便与狼生存在一起；菲尔普斯之所以创造游泳界的不败神话，并不是因为他天生就是游泳健将，而是因为他后天接受的超乎常人的教育和训练。人发展的方向在于从小被引导的方向，正常的孩子，天生智力相差不大，然而，当前的教育现状使得他们接受的教育有着天壤之别。城市里条件好的学校有着一流的教学设施和教师资源，而很多贫困乡村甚至没有一间像样的教室，没有一位正式的老师。教育的不公继而引发的是就业竞争的不公，“寒门难出贵子”似乎成了一种规律，本就生活贫困的学子们要想凭借教育出人头地更是难上加难。出生地决定受教育水平的现状使有才华、有抱负的人才终被埋没。? 教育不公，滋生社会腐败。每一位做父母的都深知教育对于孩子的重要性，由于城乡差距、地区差距以及地区内校际教育资源的差别，父母们总是想尽一切办法为孩子选择一所更好的学校，而一些教育工作者正是利用了这些条件和他们手中掌握的教育资源，设立分校、收取择校费，招收“条子生”等，进而谋取个人利益。有些地区甚至形成了“高考移民”的黑色利益链。更为严重的是，在并不具备相应教育条件的情况下，为获取更多经济利益而扩大招生，势必会降低教学质量，误人子弟，滋生腐败。教育腐败对于原本不完善的教育体制来说更是雪上加霜，也阻碍了社会的健康发展。? 李克强总理指出，教育公平具有起点公平的意义，是社会公平的重要基础，可以使人们通过自身努力，提升参与平等竞争的能力，这有助于促进社会纵向流动。我国已经充分认识到教育公平的重要意义，并在改革教育体制促进教育公平方面取得了重大进展，然而，教育不公平的现象依然严重。教育的不均衡源于发展的不均衡，源于教育资源的短缺、教育投入的不足。相信随着社会的进一步发展，教育投入会不断增加，教育资源会不断充实，教育不公平的问题也就会迎刃而解。??
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