20 1 6年6月4日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础知识 一、判断题（共27道小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“V"，错误的选“×”；全部选“V"或全部选“×”，均记为。分）
1．赫尔巴特等人将儿童的发展看作一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展
( )
2．根据我国新课程改革理念，学生在教育教学过程中处于主导地位。 ( )
3．德育目标是学校德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容．、形式和方法，而且制约着
德育工作的基本过程。 ( )
4．如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立？的基本依据。
5．后现代主义课程论指出，课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。
6．学生是以学习为主要任务的发展中的完整的人。 ( )
7．实质教育论认为教育的主要目的是发展心智能力而不是教育知识。 ( )
8．建立班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的最重要的条件，是教育教学开展的重要基础。 ( )
9．从形式上看，教师的劳动是建立在集体协作基础上的个体脑力劳动。 ( )
1 0．良好的师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。 ( )
11．随着年龄的增长，儿童的意义记忆能力逐渐发展，机械记忆能力逐渐减弱。 ( )
1 2．学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。 ( )
1 3．幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈想要吃小白兔的故事后，对大灰狼憎恶，对小白兔友
善，这里发生的是言语信息的学习。 ( )
1 4．人本主义认为心理治疗的目的是使心理疾病患者能自南地实现他自己的潜能，成为
功能完善者。 ( )
1 5．在教学过程中，教师应注意激发学生对学习的兴趣，培养学生的无意注意。 ( )
1 6．小溪是一个话很少的女孩子，不喜欢人多嘈杂的环境，爱好阅读和写作，对事情的看法
常有独到的见解，由此可以判断小溪的认知风格更有可能属
于内倾型。 ( ) 1 7．先行组织者是课前辅导的教学组织管理者。 ( )
1 8．根据埃里克森的发展理论，对于零到一岁的婴儿，家长应该积极地、始终如一地满足其需要。
1 9．适应性教学追 的目的是缩小学生之间的个另I差异。
20．在教育实践中，所有与教育有关的行为都必须以教育法律规范来约束。
2 1．教育法是国家大多数公民意志在教育方面的体现。
22．在国庆节放假期间，小轩约了几个同学在学校踢足球时摔掉了门牙，家长要求学校承担
医疗费，由于事故在学校内发生，学校应该承担部分事故责任。 ( )
23．如果学生违反纪律，教师可以给予其警告或记过等处分。 ( )
24．对每一个教师而言，教书育人是一种权利也是一种义务。 ( )
25．小强是一名初三在校生，参与团伙抢劫，由于年龄只有1 5岁，故不能处以刑事处罚。
( )
26．用同一种方法或同一种态度对待所有学生才真正体
现了教育的公平。 ( ) 27．教师职业道德要求教师应具有高度的责任感、事业心、渊博的学识以及奉献精神等素质。
( )
二、单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，选择你
认为正确的答案）
2 8．“办人民满意的教育”体现了( )对教育质量的规定性。
A．教育方针 B．教育目的 C．教育功能 D．教育政策
29．芳芳近段时间因父母离异，情绪十分低落，常常将自己封闭起来。班主任张老师发现之后，时
常找芳芳交谈、疏导，鼓励她从家庭阴影中走出来。在此案例中张老师扮演的角色是( )。
A．班级领导者 B．行为示范者 C．学习指导者 D．心理辅导者
3 0．学校派工作了两年多的王老师参加了一次“国培计划”，回校后他说：“参加这样的集中学
习，收获较大，解决了我的许多困惑。”这里有效促进王老师专业发展的途径是( )。
A．职前培养 B．岗前培训 C．在职培训 D．资
格培训 3 1．下列选项中不属于对学生严格教育原则的是( )。
A．严而有理——合理 B．严而有礼——礼节
C．严而有度一 一适度 D．严而有恒——永恒
3 2．教育学对教育问题进行科学解释的目的不仅要促进教育知识的增长，而且要更好地开展教育实践，这说明了教育学的价值是（ ）。
A．丰富教育理论 B．科学解释教育问题
C．反思日常教育经验 D．沟通教育理论与实践
3 3．片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的( )。
A．正向个体功能 B．负向个体功能 C．正向社会功能 D．负向社会功能
34．依照我国《<教师资格条例>实施办法》的规定，关于教师教育教学能力的标准中，不包括( )。
A．普通话达到二级乙等以上标准 B．具有师范院校颁发的毕业证书
C．具有良好的身体素质和心理素质 D．具备承担教育教学所必需的基本素质和能力
3 5．为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮且富有提示
意义的卡通画，效果很好。秦老师这一做法运用的德育方法
是( )。 A．榜样示范 B．说服教育 C．情境陶冶 D．品德评价
3 6．数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及祖冲之与圆周
率的故事，张老师遵循的教学原则是( )。
A．直观性原则 B．巩固性原则
C．循序渐进原则 D．科学性与思想性统一原则
37．道尔顿制的主要内容不包括的是( )。
A．实行导生制 B．实行学分制
C．把教室改为作业室 D．改良班级授课制
3 8．将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是( )。
A．课程计划 B．课程标准 C．课程设计 D．课程类型
3 9．洛扎诺夫的暗示教学能激发学习者的心理潜力，提高教学效果，它比较适合的教学领域
是( )。
A．语言 B．物理 C．数学 D．历史
40.1904年《奏定学堂章程》规定“各学校置本科正教员一人”“任教授学生的功课，且掌所
属之职务”。这是( )的开端。
A剖l导制 B．级任制 C．导师制 D．班主任
制 4 1．班级规章制度是由师生共同参与、民主协商制定的，学生依章做事和调节自己的行为，
这体现了班级规范的( )。
A．指向作用 B．制约作用 C．自律作用 D．协调作用
42．在班级组织改革尝试中有一种特朗普制，其特点是( )。
A．小班上课，大班讨论，个人独立研究
B．大班上课，小班讨论，个人独立研究
C．大班上课，小班讨论，小组合作研究
D．小班上课，大班讨论，小组合作研究
43．以下哪一项是我国课程内容改革的发展趋势？( )
A．实现学科课程知识与个人知识的内在整合
B．实现国家课程、地方课程与校本课程的整合
C．实现超越目标取向，走向过程取向和主体取向
D．实现超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创生取向
44．班主任着眼于学生最近发展区，选择一些经过努力能够达成的目标，学生在实现目标过
程中体验成功的快乐，这体现了班级日常管理的( )。
A．方向性原则 B．可测性原则 C．激励性原则
D．约束性原则 45．学生的品德是一个立体的结构，在这个结构中，顶端是( )。
A．道德认识 B．道德情感 C．道德行为 D．道德信念
46．某老师在做经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对
学习情境创设的重要性，这位老师可能更支持( )。
A．联结学习理论 B．认知学习理论
C．人本主义学习理论 D．建构主义学习理论
47．吴老师是初二（二）班的班主任，在他上课时，教室里非常安静，同学们有的看书、翻作业
本；有的心不在焉，似听非听。当吴老师提问时，大家都非常紧张，生怕被点名，没有人主动回答问题。这种课堂心理气氛是( )。
A．积极的 B．消极的 C．对抗的 D．失控的
48．为了准备两个月后的高考，小轩从寝室搬了出来，在学校附近一个安静的小区里租了一个单间认真备考。小轩的行为属于学习策略中的( )。
A．组织策略 B．计划策略 C．调节策略 D．资源管理策略
49．有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序，
喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于()。 A．场独立 B．场依存 C．整体性 D．系列性
50．李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热？”学生们面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了，马上问学生们：“地球深层是什么地质结构？”全班同学马上回答：“是熔岩。”以上案例中，学生对地球结构的学习属于( )。
A．机械学习 B．意义学习 C．发现学习 D．模仿学习
5 1．某老师认为学生对三角形定义的学习和总结，有助于正方形定义的学习，那么这位老师
更多受到以下哪种理论的影响？( )
A．相同要素说 B．形式训练说 C．元认知理论 D．情境性理论
5 2．小秋是小学二年级的学生，在学校里十分调皮，上课常常发出一些奇怪的声响引起其他
同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，许多老师十分头疼。为了改变小秋这一
行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小秋每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不
予理睬，慢慢地，小秋也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于( )。
A．正强化 B．负强化 C．消退 D．惩罚 5 3．妈妈为小楠和小薰榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的玻璃杯里，妈妈让
小楠先拿，小楠说：“我要这杯多的。"小薰在旁边说：“其实两杯是一样多的。"根据两姐妹的回
答，可以判断出小楠和小薰分别属于( )。
A．感知运动阶段和前运算阶段 B．前运算阶段和具体运算阶段
C．具体运算阶段和形式运算阶段 D．感知运动阶段和具体运算阶段
54．胖虎是学校初二年级的学生，老师发现他在学校里偷偷吸烟，经过班主任老师的教育，
胖虎认识到了吸烟的坏处，表示再也不吸烟了。后来老师又多次发现胖虎在学校厕所或校园周
围吸烟，每次询问他，胖虎都说自己确实不想吸烟了，但就是忍不住。针对这种情况，班主任老
师最应该对其从哪方面进行教育？( )
A．道德认识 B．道德行为 C．道德意志 D．道德情感
5 5．小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学，小芳的学习属于( )。
A．试误学习 B．顿悟学习 C．强化学习 D．观
察学习 5 6．关于智慧技能的学习，以下说法错误的是( )。
A．练习是必不可少的 B．概念通常需要反复背诵学习
C．要选择和呈现适合的正反例证 D．可以从例子中概括出的规则来学习
5 7．按科尔伯格的观点，划分儿童道德发展阶段主要看其( >。
A．心理冲突情况 B．人格发展情况
C．道德行为发展情况 D．道德判断能力发展情况
5 8．以下关于引发和促进陈述性知识学习的不正确描述是( )。
A．提问可引发学习的多种认知过程
B．学习要记住教师和课本中呈现的内容
C．原有的知识能促进学生对新知识的学习
D．学习的认知过程主要由教师来引发和促进
5 9．以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式是( )。
A．直接强化 B．替代强化 C．自我强化 D．榜样强化
60．某小学的年级教师喜欢用“真棒’’‘‘真行”的语句来表扬学生，学生往往得到激励，但随着
年龄的增加，学生对其表扬不再感兴趣，这一现象说明( )。
A．随着年龄的增长，学生对语言激励不感兴趣 B．随着年龄的增长，学生对物质激励更感兴趣
C．随着年龄的增长，学生的认知内驱力有所减弱
D．随着年龄的增长，学生的附属内驱力有所减弱
6 1．教师希望测量学生的语言能力，通过其编制的试卷很好地达到了这一目的，这说明该试
卷的( )。
A．内容效度高 B．效标效度高 C．同质信度高 D．复本信度高
62．下列关于教育法律关系的描述，错误的是( )。
A．权利和义务不一定是对等的
B．权利和义务对其主体来说，其有可选择性
C．教育法律关系的内容由教育权利和义务构成
D．权利和义务的关系是一种成对的相互依存的关系
63．关于我国教育法规与教育道德的共性表现，以下描述不正确的是( )。
A．违反二者的行为都要受到法律的制裁
B．二者以共同的现实物质生活条件为基础
C．二者都对社会关系起调整作用，对人的行为起规范作用
D．教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向
64．《中华人民共和国教师法》规定：教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。这项权利属于( )。
A．教育教学权 B．学术自由权 c．评价学生权 D．参与学校管理权
65．《中华人民共和国教育法》规定：受教育者有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申
诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。该条
款包含的教育法律救济方式有( )。
A．行政．、诉讼 B．仲裁、调解 c．行政、仲裁 D．诉讼、调解
66．以下关于义务教育阶段学校权利与义务的说法错误的是( )。
A．学校具有教育管理学生的权利
B．学校不得违反国家规定收取费用
C．学校不得开除违反学校管理制度的学生
D．学校无条件接收残疾适龄儿童随班就读
67．学校上课铃响后，教师根据事先准备好的教案内容给学生上课。在此情境中，下列属于
教育法律关系的主体和客体的是( )。
A．教师与学生 B．学生与学校 c．教师与学校
D．教师与教案 68．幼儿园园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，损害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命
安全的，若情节严重，教育行政部门可以停止其招生，这属于教育行政处罚中的( )。
A．人身自由罚． B．行为罚 c．财产罚 D．声誉罚
69．学生平等接受教育的权利首先体现在( )。
A．学校平等 B．教师平等 C．机会平等’ D．教材平等
70．从系统管理学的角度看：师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。
处于高层次的是( )。
A．伦理关系 B．管理关系 C．法律关系 D．人际关系
7 1．《中华人民共和国，教师法》规定：教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的
平均工资水平，并逐步提高。从教育法律法规看，该表述属于( )。
A．概念性规范 B．原则性规范 C．技术性规范 D．确定性规范
72.2008年教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》
中首次增加以下哪一条？( ) A．维护学生合法权益 B．公正对待学生
C．保护学生安全 D．平等对待学生
三、判断简析题(共4题，每题分两小题，(1)题1分，(2)题2分 共1 2分。先判断，正确的选“√”，错误的选“×”，然后选择支持你观点的选项。第(2)题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分）
7 3．根据下面资料，作答(1)、(2)题。
张老师是某中‘学一名语文老师，他在教学中常根据课程标准和学生情况自主选择教学课
程，并且在教学课程中使用一些自己独特的教学方法。学校领导听课后认为张老师没有严格按
照教材内容开展教学j可能会影响学生的学习成绩，对张老师进行了批评。
(1)张老师的做法是否正确？
(2)为什么？( )
A．教材是课堂教学的主要依据，不能随意删减。
B．张老师的课堂教学既是预设的，又是生成的。
C．学校领导对张老师的批评是课程领导力强的表现。
D．新课程改革鼓励教师自主选择教学内容和创新教学方法。
E．语文教学在课程范围内选择教学内容，而不是照搬
教材。 74．根据下面材料，作答(1)、(2)题。
李老师为了帮助班上同学树立学习信心，在一次考试中有意降低考试难度，结果班上学生
都考了比平时高的成绩，当分数公布时，全班同学都喜形于色，甚至有些忘乎所以。见此情况，
李老师说：“大家考得好，我很高兴，但大家想想，为什么每个学生都比过去考得好？’
(1)李老师这样做对吗？
(2)为什么？( )
A．李老师的话打击了学生的学习热情。
B．李老师的教学设计符合促进性原则。
C．李老师有意降低考试难度违背了教学原则。
D．李老师的做法满足了学生获得成功体验的需要。
E．李老师希望学生能对这次成绩的提升进行外部归因。
75．根据下面材料，作答(1)、(2)题。
王某是一位全职太太，她的孩子在一所小学上学。王某因琐事与老师产生了矛盾，一气之下把孩子领回家，自己在家对孩子进行辅导教育。后来经过教育主管部门与社区的劝解，加之王某自己对有些学科完全无法辅导，只好又把孩子送回学校。
(1)从教育法律角度看，王某选择让孩子在家接受教育
的行为是否正确？ (2)为什么？( )
A．根据《中华人民共和国教育法》的规定，王某应当为孩子受教育提供必要条件。
B．根据《中华人民共和国教育法》的规定，教育主管部门与社区无权干预王某的选择。
C．根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，王某可以终止孩子在校接受教育。
D．根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，王某必须保证孩子接受并完成义务教育c
E．根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，王某有权选择孩子在家接受教育。
76．根据下面材料，作答(1)、(2)题。
何老师的好朋友在校外办了几家教育培训机构，经何老师介绍，他班上的很多学生都缴费
参加补课，成绩有所提高。学校知道后，给予何老师警告处分，取消何老师各类评优评先资格。
何老师不服学校的处理结果，提出抗议。’
(1)学校的做法是否正确？
(2)为什么？( )
A．学校要有包容心，对教师应以教育为主，惩罚为辅。
B．何老师介绍本班学生参加有偿补课，客观增加了学
生的学业负担，违背教育部门的相关规定。 C．参加有偿补课使教师的职业观、价值观不同程度被扭曲，师德师风建设无法有效展开，
学校应该严加处理。
D．何老师的做法虽然不妥，但个人没有从中得利，没有违背教育规定，学校处分过重，他可
以向教育行政部门申诉。
E．教师具有促进学生全面发展的义务，何老师应该做好自己本职工作，提升教育教学水
平，而不是让学生通过补课提高成绩。
四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共1 6分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、
多选、少选均不得分）
77．根据下面材料，作答(1)、(2)题。
【资料】某小学周老师要上一节公开课，为此她穿了一条非常漂亮的裙子，裙子上用双面胶
粘上了很多自己手工制作的红色小花，非常炫目。
上课过程中，周老师的教学环节比较清楚，教学效果也比较好。其中有一点让听课老师觉
得很有意思。那就是，周老师在课堂上只要发现某个同学发言积极，活动积极，就取下一朵小红
花贴在孩子额头上。
课后，有几个孩子围着周老师要小红花。周老师问：“为什么呀？”孩子们说，他们上课的时候也举手了，但老师没有给他们回答问题的机会。于是，周老师拿出小红花，贴在了他们几个的
额头上。还剩下几朵，也给了其他没有举手的同学。
(1)在此案例中周老师的哪些做法属于有效教学行为？( )
A．课前准备充分。 B．注意形象打扮。
C．教学环节清楚，教学设计有创意。 D．用小红花强化学生的学习行为。
E．给没有回答问题的学生也发了小红花。
(2)就周老师的教学可提出的改进建议有( )。
A．公开课应该是常态课，不要上成表演课
B．小红花不应该贴在额头上，以免影响学生形象
C．改革教学内容，调整教学方式，扩大激励范围
D．减少与课堂无关的外部刺激，以免分散学生注意力
E．制定合理的奖惩标准，使每一朵小红花都发挥激励作用
7 8．根据下面材料，作答(1)、(2)题。
【资料¨、辉是G市一所中学初二的学生，前几天因交友的事情离家出走了。小辉成绩不
错，与班上几个成绩差的同学是好朋友，经常与他们一起打
球，参加比赛，还把作业拿给他们抄。班主任刘老师对此多次批评小辉，让他少与这几个同学一起玩，担心小辉成绩下滑，但没有
效果。刘老师将此情况告诉了小辉的父母，小辉的父母十分反对他与这几个同学交往，经常与
小辉发生争执。前几日，父母又为此事跟小辉大吵一架，父母扬言，若小辉再不与这几个同学断
交，就要给他转学。不料次日起床，父母就在小辉的桌上发现一封信，信上写着：“爸爸妈妈，我
知道你们很爱我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我现在想出去走走，你们不要找我。"与孩
子一起消失的还有书包，几百元压岁钱和几套衣服。夫妻俩看到信，赶紧组织亲戚朋友分头寻
找，终于在当天下午将孩子找到。
(1)针对该案例，以下说法正确的是( )。
A．教师和家长应从多角度看待每个孩子，避免以偏概全
B．小辉因兴趣相投而交友，教师和家长应引导他们共同学习
C．小辉正处于心理断乳期，家长对孩子的教育，不能急于求成
D．家长对子女有教育的义务，替孩子选择益友是家长
应尽之责 E．教师和家长阻止小辉与成绩差的同学交往，是对他的一种保护
(2)该案例给我们的启示是( )。
A．教育孩子时，家长应多听听孩子的心声，而不是替孩子做决定
B．教师应注意发挥班级中非正式群体的积极作用，引导其健康发展
C．教师和家长应尊重孩子的交友选择，不能采取强制措施或威胁手段
D．家长应为孩子创造和睦的家庭氛围，依法履行对未成年的监护职责
E．如果不及时对班级中的非正式群体进行干预，任其发展，会造成严重后果
79．根据下面资料，作答(1)、(2)题。
【资料】某初中林老师上课时，学习成绩不怎么好的女生王某又姗姗来迟，林老师批评了她
几句，让其进了教室。约十分钟后，坐在王某前面的女生突然尖叫起来，原来是王某用力扯了她的
头发。林老师呵斥王某是“耗子屎”，王某不服，与老师对吵。林老师很．生气，叫王某滚出教室，王某
不动，林老师扯着王某进了年级办公室，说要让学校给王某
处分，然后林老师又回教室上课。 张老师进了办公室，见王某独自站在办公室，就关切地拉了张凳子要其坐下，问：“吃早饭
了没有？”见王某没吭声，张老师打开抽屉拿出牛奶、饼干让她吃，等她吃完后，张老师问她怎么
回事。王某一下子泪流满面，张老师掏出纸巾替她擦干。原来王某的父母前段时间离婚了，谁都
不愿抚养孩子，王某只好暂住奶奶家，王某的奶奶是个麻将迷，对王某的学习生活关注不够。王
某心里憋闷，对学习没有了兴趣一 ·就有了今天上课违纪的一幕。
了解这些后，张老师向学校领导做了汇报，学校在学习和生活上给王某一定照顾，让王某
感受到了温暖。王某也不再迟到，更没有违纪了。一段时间后，王某的学习有了很大起色。
(1)针对该案例，对林老师、张老师评价正确的是( )。
A．林老师处理课堂偶发事件太冲动，教育效果也不好
B．林老师伤害了学生的自尊心，侵犯了学生的受教育权
C．林老师为了保证其他学生的受教育权，应将王某带离教室
D．张老师的做法体现了以生为本的教育理念
E．张老师能在教育者和朋友的角色间转换，取得了较好的教育效果 (2)针对以上案例，说法正确的是( )。
A．教师教育学生，应有爱心、耐心．、信心
B．对学生的批评和处分，只能作为辅助手段
C．教师处理课堂偶发事件，应冷静、沉着、慎重
D．师生之间的心理关系除了有认知关系，还存在情感关系
E．两位教师教育学生的方式截然不同，这是由于他们的教师观有差异
80．根据下面资料，作答(1)、(2)题。
【资料】一个寒冬的清晨，某校初三学生高某因为其他同学说话影响了他休息，一气之下，
提了一桶冷水就往别人的床上泼，寝室里的几张床铺被他泼得湿淋淋的。事发后班主任马老师
来到寝室，看着那些湿被子，看着高某和其他的学生，她克制住内心的愤怒，沉思了一会，对高
某的行为只字未语，一方面叫学生把泼湿的被子搬到家里烘烤，另一方面把自己家的被子搬到
了学生寝室。事后马老师找高某谈话，通过马老师的教育，高某承认了错误，说：“马老师我错
了，你骂我一顿吧，我实在对不住你。”马老师对他微微地
笑了，安慰他说：“你认识到自己错了，知道改正就好。"后来，这个学生像变了个人似的，不但团结同学，而且乐于助人。
(1)对马老师的做法，以下说法正确的是( )。
A．马老师对高某的教育采用的是自然后果法
B．马老师表现出了高尚的师德和高超的教育艺术
C．马老师善于引导学生自我批评，进行自我教育
D．马老师在现场对高某的行为一言不发是对高某的纵容
E．马老师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的手段
(2)该案例给我们的启示是( )。
A．教师应借助处理偶发事件引导学生成长
B．体谅德育模式在班级管理中具有显著的指导意义
C．有时候教师对学生的错误行为“冷处理”比“热处理”好
D．为了保护学生的自尊和个性，学生犯错时教师应多鼓励、不批评
E．学生犯错误并不可怕，可怕的是教师找不到有效的教育方法和管理策略
2 0 1 6年6月4日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础知识
参考答案及解析 一、 断题
1．【答案】×。解析：题干表述为卢梭的自然主义教育思想。赫尔巴特的教育思想有教学四阶段论、传统教育的
三中心等。
2．【答案】×。解析：学生在教育教学过程中处于主体地位，教师处于主导地位。
3．【答案】V 。解析：德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育
工作的基本过程。
4．【答案】V。解析：教育目的的选择、确立中的人的依据指在培养人的过程中，必须关注受教育者的身心发
展水平和既有经验，不能只考虑社会的统一要求，还要考虑学生具体的特点和需要。
5．【答案】×。解析：课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化是社会中心
课程理论（社会改造主义课程理论）的观点。社会改造主义课程理论重视课程与社会的联系，后现代主义课程论
将课程当作不断展开的动态过程，重视学生的个体经验。
6．【答案】\/ 3解析：学生是具有发展潜能的人，学生是有发展需要的人，学生是教育的对象，主要的任务是学习。
7．【答案】×。解析：形式教育论认为学校的任务在于
发展学生的智力，智力有迁移的作用，学生可以在毕业后顺利从事各种工作。实质教育论主张学校应开设现代汉语、历史、地理、数学、物理、天文、化学、商业、法律等具
有实用意义的所谓实质学科，学校只有向学生传授实用的知识才能为他们今后从事职业活动做好准备，至于发
展智力则无关紧要。
8．【答案】V。解析：班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
9．【答案】√。解析：从形式上讲，教育劳动是建立在集体协作基础上的个体脑力劳动。教育劳动的脑力性质，
决定了教师劳动的个体形式。
10．【答案】V。解析：良好的师生关系是教学活动顺利进行的重要条件，是衡量教师和学生学校生活质量的
重要指标，是一种重要的课程资源和校园文化。
1 1．【答案】×。解析：意义识记和机械识记都随着年龄的增长而发展，但是两者的速度是不一样的。
1 2．【答案】×。解析：学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，有町能是积极影响，也有可能是消极影响。
1 3．【答案】×。解析：根据加涅的学习结果分类，言语信息的学习表现为学会陈述观念的能力，态度的学习表
现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。题干中表述为态度学习。
1 4．【答案】√。解析：人本主义认为，心理治疗的目的就在于帮助病人或患者创造一种有关他自己的更好的概念，使他能自由地实现他的自我，即实现他自己的潜能，成为功能完善者。
1 5．答案×。解析：教师在教学过程中，要着重培养学生的有意注意。学习是一种自觉的、有目的的、以一定
方式组织起来的活动，学生学习不能只凭无意注意。教师应该充分利用无意注意和有意注意的规律组织教学。
1 6．【答案】V。解析：内倾型表现为不善于表露情感、表现行为，与人交往显得沉静而孤僻。
1 7．【答案】×。解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的
抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织
者’’，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。
1 8．【答案】V 。解析：根据埃里克森的心理发展阶段理论，婴儿在第一阶段的主要任务是满足生理上的需要，
发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。家长应该积极地、始终如一地满足婴儿的需求。
1 9．【答案】×。解析：适应性教学是针对学生的个别差异而存在的，主张采用一些方法来改变教学的形式以适
合个别学生的特点与需要，其目的是遵循学生的个别差异，促进学生个性化发展。 20．【答案】×。解析：大部分和教育相关的行为应该要用教育法律法规来约束，但并不是所有的教育行为都要
用法律来约束，例如教师怎样进行教学、学生怎么进行学习都属于教育行为，但是教育法律法规却无权下涉这些行为。与教育有关的行为，还受教育道德、教育政策等影响。
2 1．【答案】V。解析：教育法是调整和规范教育活动和教育关系的规则。教育法是国家制定或认可的教育活
动规范。教育法是由国家强制力保证实施的规则。教育法是国家大多数公民意志在教育方面的体现。教育法是
教育规律的法律体现。
22．【答案】×。解析：根据《学生伤害事故处理办法》第十三条第三款的规定，在放学后、节假日或者假期等学
校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当
的，不承担事故责任。
23．【答案】×。解析：学生与教师系平权型教育法律关系，教师不能给予学生行政处分。可给予学生处分的是
学校。
24．【答案】V。解析：教师享有教育教学权，因此有教书育人的权利，同时教师也有促进学生全面发展的义务。
25．【答案】×。解析：根据《中华人民共和国刑法》第十七条的规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、
投毒罪的，厘当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不
予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。
26．【答案】×。解析：体现教育公平并不要求用同一种方法对待学生。教育公平的主要理念是“满足所有人的
基本学习需要”。教师应该了解学生的个体差异，通过因材施教满足不同学生的不同需求，促使每个学生得到全
面、个性的发展。
27．【答案】√。解析：教师职业道德要求教师树立正确的教育观、具有热爱教育的事业心、全心全意培养教育
学生的道德责任感、良好的道德品质等。
二、单项选择题
28．【答案】A。解析：教育目的强调教育活动要达到的最终结果，教育方针则在“办什么样的教育’’‘‘怎样办教育”方面显得更为突出。题干中“办人民满意的教育”为教育方针。
29．【答案】D。解析：题干中张老师用交谈、疏导等措
施对芳芳进行心理健康教育，体现了教师的心理辅导者角色。 30．【答案】C。解析：教师的在职培训是为在职教师提供适应于教师专业发展不同阶段需要的继续教育，题
干中王老师参加“国培计划”属于在职培训。
3 1．【答案】B。解析：严格要求学生是指要严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方。
3 2．【答案】D。解析：教育学对教育问题进行科学解释的目的，一方面是促进教育知识的增长，另一方面也是
更为重要的方面是为了更好地开展教育实践。这体现了教育学的沟通教育理论与实践的价值。
3 3．【答案】D。解析：按教育功能作用的对象划分，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能，按教育作
用的性质划分可分为正向功能和负向功能。片面追求升学率易造成教育的荒废是负向的社会功能。
34．【答案】B。解析：根据《<教师资格条例>实施办法》第八条的规定，申请认定教师资格者的教育教学能力
应当符合下列要求：（一）具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力。具体测试办法和标准由省级教育行
政部门制定。（二）普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等
以上标准。少数方言复杂地区的普通话水平应当达到三级甲等以上标准；使用汉语和当地民族语言教学的少数
民族自治地区的普通话水平，由省级人民政府教育行政部门规定标准。（三）具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
3 5．【答案】C。解析：情境陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生良好心理素质的方法。秦老师
的做法是创设良好的教育情境，属于情境陶冶法。
36．【答案】D。解析：科学性与思想性统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学
生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治教育、思想教育和道德品质教育。张老师介绍祖
冲之的成长过程和祖冲之与圆周率的故事，教导学生学习祖冲之的精神，体现了科学性与思想性统一原则。
37．【答案】A。解析：道尔顿制是解决班级授课制无法适应个别差异问题而实施的教学组织形式。教师不再
上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导，改传统教室为各科作业室，师生分别记录学习进度表，进度快者可提早完成学业。导生制也称为贝尔一
兰喀斯特制，教师不直接面向班级全体学生，教师先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼
者一 导生去教年幼的或成绩较差的其他学生。
3 8．【答案】c解析：课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教育计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。课程设计是将课程理念转化为课程实践的桥梁。课程设计的实质，就是如何为学习者提供经验的客
观条件。
39．【答案】A。解析：暗示教学指运用暗示手段，激发个人的心理潜力，提高学习效果的方法，由洛扎诺夫创
立，主要用于语言教学。
40．【答案】B。解析：本题考查班主任制度的历史沿革。我国班主任制度经历了师儒训导制、级任教师制、导
生制、班主任制的发展历程，题干所述即级任制的开端。
4 1．【答案】C。解析：班规具有指向、制约、协调、自律的作用。题干表述为班规的自律作用。
42．【答案】B。解析：特朗普制，又称“灵活的课程表”，是将大班上课、小班讨论、个人独立研究三种教学形式
结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式。
43．【答案】A。解析：我国新课程改革在课程政策上实现国家课程、地方课程和校本课程结合，课程内容上实
现学科知识与个人知识的内在整合，课程结构上更新课程种类，实现课程综合化，课程实施上走向相互适应取
向和课程创生取向，课程评价上走向过程取向和主体取向的评价。 44．【答案】C。解析：方向性原则，即班级目标管理应体现国家的教育目的，体现一定社会及学校对学生要求
的基本方向和质量规格。激励性原则，即班主任针对本班的现状，着眼于学生的最近发展区，选择一些经过努力
能够达成的目标，引导学生爬“坡”，使全体学生在实现目标的过程中，都能分享到成功的快乐。可测性原则，即
班级目标必须是可量化、可操作、可评估的。
45．【答案】D。解析：学生的品德是一个立体的结构。在这个结构中，底面由道德认识．、道德情感、道德行为构
成，顶端是由道德认识、道德情感、道德行为的“合金”一 道德信念构成的。
46．【答案】D。解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。题干描述为
建构主义学习理论。
47．【答案】B。解析：积极的课堂心理气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，A选项错误；
消极的课堂心理气氛通常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征，B选项正确；对抗的课堂心理气
氛则是一种失控的课堂气氛，排除C选项、D选项。题干所述为消极的课堂心理气氛。
48．【答案】D 。解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，如列提纲、利用图形、利用表格等。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策
略、调节策略。资源管理策略就是帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量，常用的有时间管
理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。题干中描述为资源管理策略中的环境管理策略。
49．【答案】D。解析：场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和
干扰，独立对事物作出判断；场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易
受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。整体性认知风格的学生先从全盘、整体结构上考虑
问题解决，再从整个问题涉及的各子问题层次结构来分析解决。系列性认知风格的学生一般把重点放在解决一
系列子问题上，只有在学习过程将要结束时，才能对所学内容形成比较完整的看法。
50．【答案】A。解析：奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和意义学
习。意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。相
反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。材料中学生们只记住“熔岩”是机械学习。
5 1．【答案】A。解析：相同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，才能产生学习迁移。三角
形和正方形都是由不在同一直线上的线段首尾相连组成的封闭图形。
5 2．【答案】C。解析：一个经过一段时间强化的行为不再被强化，就会逐渐消失，即消退，C选项正确。强化是
指通过某一事物增强某种行为的过程，A选项、B选项错误。惩罚是指一个行为发生后，带来的直接结果令人不
快，那么这种行为将来不太可能被重复，D选项错误。由题干中老师对小秋的行为不予理睬，可知老师采用的是
消退的心理战术。
5 3．【答案】B。解析：前运算阶段的儿童思维不具有守恒性，具体运算阶段的儿童思维已具备守恒性，可知B
选项正确。
54．【答案】C。解析：胖虎之所以没能按承诺的去做，是因为他缺乏坚强的意志力，因此教育应从磨炼其道德
意志人手。
5 5．【答案】D。解析：班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来
完成的。小芳受其妈妈影响，常常关心帮助同学，发生了观察学习。 56．【答案】B。解析：智慧技能层次由低到高分为辨别、概念（具体概念、定义性概念）、规则、高级规则（问题
解决）。辨别学习要注意突出，关键特征、对比、重复、用言语标志区别性特征等。概念学习可通过概念的形成（从
具体例子概括关键特征）、概念的同化、变式的练习来获得。规则的学习可用例一规法、规一例法、例一规一例法
等来获得。高级规则的学习可从示范或样例中进行，自己发现或自己建构出高级规则，将高级规则的步骤用言
语方式列出清单，依照清单练习等。运用合适的正反例证可促进学生的学习，学习一定要进行有效的练习。故B
选项错误。
57．【答案】D。解析：科尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的‘发展方面鉴别出了六个阶段。
5 8．【答案】B。解析：陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物，
目前学校教学传授的主要是这类知识。这类知识一般要通过理解和记忆获得，而不是记住教师和课本中的内容。
59．【答案】D。解析：班杜拉指出，学生行为强化方式有三种：直接强化、替代强化和自我强化。
60．【答案】D。解析：附属内驱力是指个人为了保持长
者们（如家长、教师）或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习，或工作做好的需要。在年龄较小的儿童身上，附属内驱力是成就动机的主要成分。随着儿童年龄的
增长和独立性的增强，附属内驱力不仅在强度上有所减弱，而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。
6 1．【答案】A 。解析：效度通常是指文件的有效性和正确性，即问卷能够测量出其所欲测量特性的程度。效度
指标有内容效度、结构效度、效标效度等。内容效度是指问卷内容的贴切性和代表性，即问卷内容能否反映所要
测量的特质，能否达到测验目的，较好地代表所欲测量的内容和引起预期反应的程度。A选项正确。结构效度是
指测量结果体现出来的某种结构与测值之间的对应程度。效标效度也称为准则关联效度、经验效度、统计效度，
是说明问卷得分与某种外部准则（效标）间的关联程度。信度是指测验结果的可靠程度。如果一个测验在反复使
用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验的信度就较高，否则，信度则较低。常用的信
度系数有重测信度、复本信度、分半信度、同质信度等。复本信度是根据一组被试在两个平行测验上的得分计算
相关系数；同质信度是测验内容的一致性或测验内部所有题目的一致性（项目同质性）程度，可用分半法、协方
差法计算。
62．【答案】B。解析：教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系。教育法律关系的内容是教育法律关系的组成要素之一，指的是教育法律关系的主体依据法律规定而享
有的权利与义务。权利与义务的关系是一种成对的相互依存的关系。法。律关系中的权利和义务从其主体的数量
上来看不一定是对等的，即可能不是一对一的。有时一个主体享有权利，多个主体负有义务。义务不具有可选择
性。 B选项描述错误。
63．【答案】A 。解析：教育法规与教育道德以共同的现实物质生活条件为基础；在同一社会中，教育法规与占
社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益关系一致。违反教育法规的行为要受到一定的法律
制裁，承担一定的法律后果，使其行为得以改正，并对其行为所造成的损失后果采取一定物质上或精神上的牢卜
救措施。违反教育道德的行为主要受良心、社会舆论的谴责。其行为能否得到改正，或其行为所造成的损失后果
能否得到补救，主要靠行为主体良心的觉醒程度和对社会舆论压力的承受能力。
64．【答案】C 。解析：教师指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩属于教师的评价学生权。
65．【答案】A。解析：从一般意义上讲，教育法律救济
的途径主要有三种，即诉讼渠道（司法救济渠道）、行政渠道（行政救济渠道）和其他渠道。诉讼救济，也叫司法救济，是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉
讼，请求人民法院依法对纠纷做出公正裁决，为相对人提供救济。行政救济主要是指行政申诉和行政复议制度。
其他渠道主要是指通过学校或其他教育机构内部或者民间组织进行救济的渠道，如校内调解、教育仲裁等。题
干中申诉属于行政救济，没有体现调解和仲裁。
66．【答案】D。解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第十九条的规定，普通学校应当接收具有接受普通
教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。 D选项学校无条件接收残疾适龄儿童随
班就读错误。
67．【答案】D。解析：教育法律关系的主体包括自然人和法人，在我国，教育法律关系的主体主要有国家、教
育行政机关及其人员；学校及其他教育机构、教职员工、学生、学生家长；用人单位、其他国家机关、氽事业单位、
社会组织；其他公民、外国人和无国籍人。典型的教育法律关系客体包括物、行为、精神产品和其他智力成果。综
合题意，D选项正确。
68．【答案】B 。解析：人身罚是一种对当事人的人身自由加以限制或剥夺的处罚类型，其特点是使违法行为
人在短时间失去人身自由，如行政拘留、劳动教养等。财产罚是一种对违法行为人以财产给付义务的处罚类型，其类型是剥夺违法行为人一定的财产权益，如罚款、没收财物等。声誉罚是一种给违法行为人以谴责或警戒的
处罚类型，其特点是对违法行为人施加精神压力，但并不涉及其实体性权利，如警告、通报批评等。．行为罚又称
能力罚，是指行政主体限制或剥夺违法行为人特定的行为能力的制裁形式，如责令停产、停业，暂扣或吊销许可
证和营业执照等。
69．【答案】C 。解析：学生平等接受教育的权利首先体现在教育机会平等。
70．【答案】A 。解析：师生关系包含师生之间的法律关系、伦理关系．、人际关系、心理关系、管理关系等，伦理
关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。
7 1．【答案】B。解析：根据法律规范的专门职能，教育法律规范分为一般性规范、概念性规范、原则性规范、规
则性规范、技术性规范等。一般。眭规范的职能在于确认可以成为法的基础的最重要的事实，比如确认教育制度、
教师的法律地位、教师的人事管理体制等。概念性规范的职能在于明确法律概念。法律概念是通过对各种法律
事实进行概括和抽象而形成的，也称为定义性规范。原则性
规范所表达的教育法律原则是一种具有综合性、稳定性的原理和准则。技术性规范是对法律文件的技术性事项做出规定的规范，具体包括业务性规范、委任。陛规
范和准用性规范。
按照法律规范的确定性程度，法律规范可以分为确定性规范和非确定性规范。法律规范全面、具体而详尽
地规定了行为模式的内容时，便属于确定性规范。这种规范通常内容明确，结构完整，便于直接适用。当法律规
范为个别调整留有自由裁量余地j主体可以在法定限度内灵活把握，根据具体问题来决定处置的具体措施时，
便属于非确定性规范。题干中所述属于原则性规范。
72．【答案】C。解析：对比2008年和1 997年教师职业道德规范可知，四个选项中保护学生安全是新增加内容。
三、判断简析题
73．(1)【答案】√。
(2)【答案】BDE。解析：张老师根据课程标准和学生情况自主选择教学课程，体现出课程的生成性。新课程
改革鼓励教师根据学生情况和课程标准自主选择教学内容和教学方法。教材是课程标准的具体化，是教师开展
教学活动的主要依据，但课堂教学不是照搬教材。学校领导应该支持新课改的理念‘，鼓励教师创新。
74．(1)【答案】√。
(2)【答案】BDE。解析：李老师降低考试难度，是为了给学生成功的体验，提高学生的自我效能感，增强学习的信心。李老师提问引导学生思考，是为了引导学生进行外部归因，最终是让学生明白自己的内部动力还不够。
D选项、E选项正确。这种教学的设计，有利于学生的发展，符合促进性原则，B选项正确。李老师的话是正确的，
并没有打击学生的学习热情，有意降低考试难度也没有违背教学原则。
75．(1)【答案】×。
(2)【答案】AD。解析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。”《中华人民共和国教育法》第四十九条规定：“未成年人的父母
或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。”王某把孩子领回家，自己在家
对孩子进行辅导教育的做法不符合法律规定。
76．(1)【答案】V o
(2)【答案】BCEo解析：中小学构成有偿补课的情形有三种：第一，组织和要求学生参加有偿补课；第二，与校
外培训机构联合进行有偿补课；第三，为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息。在职中小学教
师构成有偿补课的情形也有三种：第一，组织、推荐和
诱导学生参加校内外有偿补课；第二，参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；第三，为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。有
偿补课破坏了良性的教师群落生态平衡，贬损了教师群体社会声誉，由于有偿补课负面清单带来的“免疫力低
下”，降低了自身的生存发展能力；破坏了教师群落的内部生态平衡，教师的职业观、价值观不同程度被扭曲，使
得师德师风建设无法有效开展。教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，严禁中小学校
组织、要求学生参加有偿补课，将对违者做出通报批评、行政处分等处罚，切实减轻学生学业负担。何老师在课
堂上介绍同学们参加有偿补课，客观上增加了学生的学业负担，违背了教育部门的相关规定。教书育人，促进学
生全面发展，是教师的本职工作，教师应该努力提升自身教育教学水平，而不是让学生通过补课来提高成绩。
四、案例分析题
77．(1)【答案】ACDo解析：从题干可以看出，周老师课前准备充足，备课充分，教学环节清楚，教学设计有创意，A选项、c选项当选。周老师过多地在外在形象打扮会分散学生的无意注意，B选项不选。周老师对发言积极、活动积极的学生给予小红花，强化学生的学习行为，D选项当选。周老师给没有回答问题的学生也发小红花，不利于奖
励强化，E选项不选。 (2)【答案】ACDEo解析：从材料中可以看出，小红花贴在额头上是学生喜欢的方式，并没有影响学生形象。
7 8．(1)【答案】ABCo解析：学生是不断发展中的人，具有发展的潜能，教师和家长应该从多种角度看待孩子'避免以偏概全。教师和家长应该成为学生的促进者和引导者，对小辉及他的同学应该多引导。初二的学生处于
心理断乳期，家长不能急于求成。教师和家长对孩子有教育的义务，但是孩子是独立的人'少年期同龄人之间的
交往和认同大大增强，教师和家长不能阻碍学生之间的正常交往。
(2)【答案】ABCDo解析：教师和家长应该尊重孩子的意见和建议，多听孩子的心声'尊重孩子的选择。教师要注意班级中的非正式群体的积极影响，引导其健康发展。教师要正确认识非正式群体'有针对性地开展教育引导工作，而不是一味地及时干预。
79．(1)【答案】ABDE o解析：林老师对迟到的王某未问原因直接批评，后呵斥'并要求其滚出教室'可以看出
林老师处理事件太冲动，伤害了学生的自尊心，侵犯了学生的受教育权。张老师关爱学生'跟学生谈心了解。情
况，体现了以生为本的教育理念。张老师能在教育者和朋友的角色间转换’取得了较好的教育效果。
(2)【答案】ABcDE 。解析：根据材料和新课改的要求，A、B选项正确。教师应具备一定的教育机智'处理课堂偶发事件，c选项正确。师生之间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系'包括人际认知关系、情感关系、个性关系等，D选项正确。两位教师教育学生的方式截然不同'是由于他们的教师观不同，林老师没有做到现代教师观要求的尊重、赞赏和民主平等。
80．(1)【答案】BcE 。解析：自然后果法是指如果孩子犯了错，造成了不良的后果'让他自作自受'亲身体验并承担自己所犯错误造成的不良后果，从中接受教训，A选项错误。马老师现场对高某的行为只字未提'并不是对高某的纵容，从过后找高某谈话也可以看出，这是高超的教育艺术,D选项错误。
(2)【答案】ABcE 。解析：D选项当学生犯错误时，教师要采取适当的方式进行教育'而不是多鼓励、不批评。
教师对学生的错误行为应根据具体情况采取不同的措施，是采用“冷处理”还是“热处理’’应根据具体情况而定。
范文素材
