2018 年上半年全国事业单位联考 D 类《综合应用能力》题 注意事项
1、本科目满分 150 分，时限 120 分钟。
2、请在本科目答题卡的指定位置按要求填写（涂）姓名和准考证号。
3、请用黑色墨水笔在答题卡的指定区域内作答，超出答题区域的，作答无效。在题本上作答无效。
4、所有题目未按要求作答的，不得分。
5、监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止答题，将题本、答题卡和草稿纸整理好放在桌面上，待监考人员清
点无误后，方可离开。
材料一
案例一：
李老师是一名新任的五年级英语教师，在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就
直接用到自己的教学中。原教学设计是让学生用 5 分钟阅读课文并划出 Ben、Ben’s brother、Mike、Yang Ling 和
Helen 五人的业余爱好。但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实，占用了不少课上时间，李老师着急完
成教学任务，所以在学生阅读不到 3 分钟时就开始提问。结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一
时出现了“冷场”。李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页，甚至第几行，最
后和同学们一起读出了答案……
材料二
案例二：
历史教材（北师大版）七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之旅”》是一节学习与探究课。教材的活动建议是：
假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。要求：①学生
分组学习。在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线；②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的
自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。
经与教研组老师们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模拟商人距离
学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。经过调查，他发现班上多数同学都有旅游经历，于
是将本课的活动设计调整如下：①学生自愿分组，每组为一个旅游公司，自行设计一个“丝绸之路五日游”的旅
游项目，并给公司起一个吸引人的名字。②组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。
历史顾问负责审核材料的真实性；策划人负责写出诱人的广告词，制定可行的旅游方案；导游负责介绍丝绸之路
的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示要求。一是介绍丝绸之路的历史由
来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是汇报形式不限，做幻灯
片、小报、短剧等都可以。④进行活动评比。根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公司、最佳旅游项目、最
佳导游等。
结果，这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词，学生汇报形式活泼多样，
能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学生都很主动积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢
于言表。
问题一
辨析题：（30 分）
新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，讲授法能够高效完成教学任务，没必要搞那
么多新花样，浪费时间。请对这种观点做出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。
问题二
案例分析：（60 分）
1.请运用相关教育教学理论，对案例一中的教学行为进行评价。（本题 20 分）
要求：评价准确，分析合理，条理清晰，字数不超过 300 字。
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