13. A【解析】维果斯基强调社会文化在认知发展中的作用。为此,维果斯基创立了“文化一历史”发展理论。他认为人 的思维与智力是在活动中发展起来的,是借助于语言等符号系统不断内化的结果,语言在内化过程中起重要作用。14. B【解析】情绪和情感是人对客观琪物的态度体验及相应的行为反应。依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不 同,可以把情绪状态划分为心境、激情、应激三种。
15. C【解析】题干所述体现了成就动机的内涵。
16. B【解析】冲动型认知方式的特点是反应快,但精确性差。他们信息加工策略使用的多是整体加工方式,在完成猫要 做整体性解释的学习任务时,学习成绩会更好些。
17. C【解析】桑代克认为,学习要遵循三条重要的原则:准备律、练习律、效果律。
18. A【解析】班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象,形成了其关于学习的甚本思路,即观察学习是人的学习最重要的形式。
19. D【解析】略。
20. B【解析】题干所述体现了下位学习的内涵。
21. D【解析】建构主义学习理论的主要内容包括:知识观、学习观、教学观、学生观、教师观。
22. B【解析】题干所述体现了程序性知识的越本内涵。
23. A【解析】命题是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。
24. A【解析】学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。迁移的作用体现在三个方面:(1)迁移对于提商解决问题的能力具有直接的促进作用;(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品娜成的关键环节;(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
25. 【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成更高水平的知识结构的信息如工策略。
26. D【解析】题干描述的是教师职业道德的含义。
27. B【解析】略。
28. C【解析】略。
29. B【解析】B项属于人格示范原则的具体要求。
30.D【解析】略。
31. C【解析】“愤独”用现代语言来表述,就是指:在没有外界监督、独自一人的情况下,也能自觉遵守道德规则,不做任 何对国家、对社会、对他人不道德的事情。题干所述内容体现了该含义。
32. B【解析】榜样教育法即用具有代表性的人物和先进事迹对教师进行道德品质方面的教育。榜样的力量的具体体现 之一是:“以人为镜,可以知得失”。榜样可以是一面镜子,对照它既可以发现自身的缺点和不足,及时加以矫正,又可以看到自己的成绩和优点,增加自己的信心。
33. C【解析】“而知也无涯”体现了每个人都需要树立终身学习的理念。
34. D【解析】建立良好的教师与家长的关系,教师需要做到:(1)建立平等的沟通关系;(2)形成良好的沟通习惯;(3)尊重家长人格;(4)教育学生尊重家长。
35. B【解析】略。
36. A【解析】题干描述的是对比教育法的概念。
37. D【解析】题干所述属于《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求。
38. C【解析】略。
39. A【解析】从课程内容的固有属性来划分,课程可分为学科课程与活动课程。
40. B【解析】国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程,其管理权限属中央级教育机关。
41. C【解析】教学过程作为一种特殊的认识过程,其特殊性表现在:(1)认识对象的间接性与概括性;(2)认识方式的简捷性与高效性;(3)教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识);(4)认识的交往性与头践性;(5)认识的教育性与发展性。