2019年上半年全国事业单位联考D类《综合应用能力》真题（小学卷）（考生回忆版）?一、注意事项一、本科目满分150分，时限120分钟。?二、请在本科目答题卡的指定位置按要求填写（涂）姓名和准考证号。?三、请用黑色墨水笔在答题卡的指定区域内作答，超出答题区域的，作答无效，在题本上作答无效。?四、所有题目一律使用现代汉语作答，未按要求作答的，不得分。?五、监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止答题，将题本、答题卡和草稿纸整理好放在桌面上，待监考人员清点无误后，方可离开。? ?严禁折叠答题卡！?二、给定材料材料1?《风筝》一文主要描写了童年的“我”和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。以下是某小学三年级语文李老师两次授课的教学片段。? ?片段一（摘自2017年10月27日三年级1班的课堂教学实录）：?李老师：小明，这篇课文写了三件事情，分别是哪些呢？?小明：做风筝、放风筝、找风筝。?李老师：做风筝的时候，作者是什么心情，小明你接着说一下。?小明：是快活的。?李老师：为什么？?小明：（没有回答）?李老师：（见小明没有回答，随即转身面向全班同学）其他同学有知道的吗？?全体学生：（没有回答）?李老师：（显得有点着急）我的意思是说，从文中第几自然段看出来他的心情是快活的？小丽，你来说一下。?小丽：第二自然段……?李老师：放风筝呢？?全体学生：（七嘴八舌）“第三自然段”“还是快活的”……?李老师：对，放风筝时的心情也是快活的，在第三自然段可以看出来。?小军：（脱口而出）老师，老师，我放过风筝，只有拼命地跑，一点儿也不快活……?李老师：（打断了小军的话）找风筝呢？?……?评课环节有老师指出，这节课的教学重点是让学生抓住关键词句，体会文中孩子们在“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟风筝带给孩子们的乐趣。这节课上李老师主要采用的是教师问学生答的教学方式，虽然提问了50多次，但以事实性问题为主，不能很好地达成教学目标、促进学生语文核心素养的发展。建议李老师改进教学方式，比如采用自主探究、小组合作等方式。? ?片段二（摘自2017年10月30日三年级2班的听课记录）：?根据老师们的建议，李老师调整教学方案，并在三年级2班实施教学。?上课伊始，李老师按座位将学生就近分成4人一组，给每组下发一份小组合作学习任务单（见下表），要求学生完成任务单中的任务。
??学生拿到任务单后，直接开始讨论。?讨论过程中，有的组一直在讨论自己放风筝时的感受，没有人填写任务单；有的组是一个人在填写任务单，其他同学要么在课本上圈点、批注，要么在发呆。?10分钟过去了，学生合作讨论进展很慢，没有小组能够完成任务。这时，老师提醒大家要按照任务单的要求完成任务，先独立默读、圈画，再进行讨论交流。?15分钟过去了，大部分小组仍然没有完成任务，直到20分钟时，所有小组的任务才基本完成。?汇报环节，有的相互推诿，都不愿意发言；有的组只汇报了部分内容；有的组汇报的语句、关键词和心情感受等不准确。?材料2?班会课上，学生们纷纷谈论自己未来的人生理想。?小可说：“我想当医生，能治病救人，多崇高啊！”?明明说：“我想当宇航员，探索宇宙的奥秘。”?婷婷说：“我想当明星，既风光，还可以轻松挣大钱。”?……?当小方说自己的理想是长大后当农民时，他的话引发了同学们的哄笑和议论。?“哦？难道小方当农民的理想有问题吗？我们的日常生活能离开农民的辛勤劳动吗？”听班主任张老师这么一问，学生们一下子都安静下来，陷入了沉思。?“老师，听您的意思，似乎当农民还是一种不错的选择？”小丁低声地说出了心中的疑惑。?“同学们，职业不分高低贵贱，职业理想完全可以多样化。我们可以选择做一个高级白领，政府官员，企业家，也可以选择做农民……”张老师接着说。?张老师知道只靠一堂班会课，不一定就能让学生真正懂得这些道理。那么，如何才能引导学生正确认识不同职业的价值，规划自己未来的人生呢？?三、作答要求教育应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生的现有发展水平实施教育，超前于现有发展水平去教育学生就是揠苗助长。请对这一观点作出判断和分析。?要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。?请根据以上案例，回答下列问题：
?假如你是张老师，请针对讨论中反映出的问题，设计一个主题教育活动方案。要求完成以下具体任务：?1.拟定活动方案的主题。?要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。? ?2.阐述活动方案设计的依据。?要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过100字。? ?3.写出活动方案的目标、内容与过程。?要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。? ?4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果？?要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。???1、参考答案：? 题目的观点错误。? 学生具有身心发展规律，具体表现为顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性，其中顺序性的规律启示教师应按照学生身心发展的顺序进行施教，顺序性是强调一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程，但这并不意味着我们只能根据学生的现有水平实施教育。? 维果斯基提出“最近发展区理论”，认为需要超越学生的现有水平去进行教学。学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。因此，超前于现有发展水平去教育学生是合理的，但如果难度过大，超出了学生的最近发展区，才是揠苗助长。? 故题干的观点错误，教师应该做到教学走在发展的前面。?2、参考答案：? ?3、参考答案：?1.?主题：走进不同职业，体会多样精彩?2.?设计依据：树立正确的职业价值观是中小学进行德育的重要内容之一。由于本班学生缺少正确的职业认识，对不同职业的价值尚不清晰，因此通过本次活动帮助学生建立职业价值观。?3.?活动目标：认知目标：学生能认识到不同职业的价值；行为目标：初步规划未来的理想职业并为之努力学习；情感目标：树立正确的职业价值观。?活动内容与过程?一、准备阶段：策划书；安全教育?二、实践阶段：?1.职业初感知——第一周 教师布置采访父母的任务，学生花一周时间在放学后对父母进行职业采访。职业采访围绕三个方向的问题：选择这份职业的原因；工作中最具有成就感的事，
哪种职业最具有价值感。学生及时记录采访内容，在本周班会课上进行分享父母的职业故事，并谈谈自己的感受。?2.职业深体验——第二周 走进交警、环卫工人的岗位，感受职业的平凡与伟大。（1）教师带队在周六周日走上街头，观察交警、环卫工人的的工作过程，并请交警和环卫工人代表给大家讲一讲工作的感受，学生们与他们进行互动。（2）在交警、环卫工人的指导下，充当小交警进行站岗、指挥交通，体验街头清洁工作的辛苦。?3.职业感受交流——第三周 召开“因你世界而精彩”的主题班会（1）自由交流采访活动和体验活动的感受；（2）辨析不同职业的价值，帮助学生明确职业分工不同，因为每份职业世界变得更精彩；（3）教师总结，引导学生想一想个人应该如何选择职业。?4.主题演讲比赛——第四周 开展以“我的职业理想”为主题的演讲活动，请父母来校观看，鼓舞学生形成职业理想。?三、成果展示阶段?绘制职业剪影海报墙；写新闻宣传稿?4.?效果评估方法：（1）在活动结束后的一周内发放问卷调查，统计学生对职业价值的认识；（2）进行个别座谈和集体座谈，围绕职业价值和选择进行提问，判断学生的认识是否已经改变。???1、参考答案：? 题目的观点错误。? 学生具有身心发展规律，具体表现为顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性，其中顺序性的规律启示教师应按照学生身心发展的顺序进行施教，顺序性是强调一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程，但这并不意味着我们只能根据学生的现有水平实施教育。? 维果斯基提出“最近发展区理论”，认为需要超越学生的现有水平去进行教学。学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。因此，超前于现有发展水平去教育学生是合理的，但如果难度过大，超出了学生的最近发展区，才是揠苗助长。? 故题干的观点错误，教师应该做到教学走在发展的前面。?2、参考答案：? ?3、参考答案：?1.?主题：走进不同职业，体会多样精彩?2.?设计依据：树立正确的职业价值观是中小学进行德育的重要内容之一。由于本班学生缺少正确的职业认识，对不同职业的价值尚不清晰，因此通过本次活动帮助学生建立职业价值观。?3.?活动目标：认知目标：学生能认识到不同职业的价值；行为目标：初步规划未来的理想职业并为之努力学习；情感目标：树立正确的职业价值观。?活动内容与过程
?一、准备阶段：策划书；安全教育?二、实践阶段：?1.职业初感知——第一周 教师布置采访父母的任务，学生花一周时间在放学后对父母进行职业采访。职业采访围绕三个方向的问题：选择这份职业的原因；工作中最具有成就感的事，哪种职业最具有价值感。学生及时记录采访内容，在本周班会课上进行分享父母的职业故事，并谈谈自己的感受。?2.职业深体验——第二周 走进交警、环卫工人的岗位，感受职业的平凡与伟大。（1）教师带队在周六周日走上街头，观察交警、环卫工人的的工作过程，并请交警和环卫工人代表给大家讲一讲工作的感受，学生们与他们进行互动。（2）在交警、环卫工人的指导下，充当小交警进行站岗、指挥交通，体验街头清洁工作的辛苦。?3.职业感受交流——第三周 召开“因你世界而精彩”的主题班会（1）自由交流采访活动和体验活动的感受；（2）辨析不同职业的价值，帮助学生明确职业分工不同，因为每份职业世界变得更精彩；（3）教师总结，引导学生想一想个人应该如何选择职业。?4.主题演讲比赛——第四周 开展以“我的职业理想”为主题的演讲活动，请父母来校观看，鼓舞学生形成职业理想。?三、成果展示阶段?绘制职业剪影海报墙；写新闻宣传稿?4.?效果评估方法：（1）在活动结束后的一周内发放问卷调查，统计学生对职业价值的认识；（2）进行个别座谈和集体座谈，围绕职业价值和选择进行提问，判断学生的认识是否已经改变。??
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