山东省省直事业单位招聘考试无领导小组讨论面试真题及参考答案 【背景材料】 “善行义举榜”也叫“善行义举四德榜”，是山东省弘扬社会主义核心价值观的典型经验。建立善行义举榜，为普通人的高尚道德树碑立传，是各地践行社会主义核心价值观的有效形式。如今，全国各地结合实际，广泛设立“善行义举榜”，通过让百姓身边的好人好事上榜，推动社会主义核心价值观落细、落小、落实，在全社会形成“人人做好事、好人做好事、好事就上榜、好人有好报”的氛围。 在山东曲阜，从农村、社区，到学校、企业等，“善行义举榜”实现了全覆盖。而在山东省，2万多个四德榜为1000多万群众的凡人善举“树碑立传”，覆盖了全省30%的村居，形成了德耀齐鲁、向上向善的社会文明风尚，使公民道德建设从概念到具体、从具体到量化、从无形到有形，在传递社会正能量的同时，传承弘扬了中华优秀传统文化，使社会主义核心价值体系建设有效融入群众生产生活。 【问题及要求】 1.针对设立“善行义举榜”等道德榜单的社会现象，请谈谈认识。考生要逐个发表自己的观点，每人3分钟。 2.就如何提高社会公共道德意识，提出6条建议。小组讨论后形成一致意见。时间50分钟。 【试题分析】 第一问： 本题属于无领导小组讨论面试中的开放式问题，就推行“善行义举榜”谈看法，侧重于对考生综合分析能力与对于地方相关热点知识储备的考查。因此，在作答这道题目时，可借鉴结构化面试中的重点考查综合分析能力的时政类问题的答题思路进行作答。 考生首先要对材料进行梳理，明晰“善行义举榜”的含义、建立善行义举榜的意义及影响，进而明确推行善行义举榜的积极指向性。基于此，考生可以结合自己日常对弘扬社会主义核心价值观的举措的关注及已有的认知，进行论述。可以联系建立善行义举榜的社会背景，重点从建立善行义举榜的意义角度进行阐述；也可以结合善行义举榜的具体内容，重点从“如何更好地推行
善行义举榜”的角度切入分析。论述时注意观点明确、分析全面，尽量推陈出新。 示例如下： 习近平同志在山东考察调研时指出：“国无德不兴，人无德不立。”我认为设立善行义举榜等举措，是群众喜闻乐见的方式，是精神文明建设的形式创新，对于加强全社会的思想道德建设具有重要意义。 在城市、乡村道德的现状皆令人担忧，邻里之间孝亲敬老、扶弱济贫的传统美德面临极大挑战之时，各地政府结合当地的文化和生活实际，积极探索解决道德缺失问题的方法，陆续推出建立社会诚信档案、道德红黑榜等举措，起到了扬正气、知荣辱的作用，受到了群众的欢迎，并在全社会形成了积极健康的道德风尚。 以善行义举榜为例：首先，为广大群众的善行义举建榜立传，可以更生动地传播善行义举，让社会主义核心价值观的弘扬更接地气，更易于激发群众的道德意愿。其次，善行义举榜覆盖了群众生活的各个方面，包含孝老敬亲、子女学习工作情况、爱岗敬业、少年思想教育、生产经营领域等内容，融入群众生活细节的方式利于承载着优秀传统文化的善行义举大范围、较迅速地传播，有益于推动社会主义核心价值观的培育和践行。再次，通过典型上榜模范的积极影响，人人践行，让高尚道德深入人心，让传统美德不断延续，可以引导人们进入一种良好的道德生活状态。最后，各地善行义举榜的成功经验告诉所有人，精神文明建设事关每个个体。只要从制度建设出发，在实践层面力行，让道德融入人们的生活，就一定能在全社会形成人人做好人的良好氛围。 但与此同时，我们应当明确，建立善行义举榜是一项系统工程，宣传榜、评榜、用榜、管理榜，每一个环节都需要做大量的细致工作。为了更好地推行善行义举榜，政府、企业、媒体、家庭每类主体，都应积极参与。一是政府主导，借助各类媒体力量进行多种方式的宣传，宣传动员群众参与，营造浓厚的社会氛围。二是各地根据实际情况，制定符合当地的榜单样式，突出主题，细化内容，使榜单内容尽量量化，并且按区域分类实施、有效推进。三是强化典型引领。建立科学的评选体系，让群众评群众、群众选群众，形成引领效应。四是完善考核评价。把建立善行义举榜、推进“四德工程”建设，与精神文明创建、干部考核任用等相结合。 考生也可以从其他角度切入谈看法，只要观点明确、言之有理即可。
第二问： 本题属于无领导小组讨论面试中的开放式问题，侧重于对考生的综合分析能力进行考查。因此，在作答本题时，可参考结构化面试中的重点考查综合分析能力的时政类问题的答题思路“分析问题—解决问题”，提出对于提高公民道德意识具有针对性、可行性的建议即可。 作答中，考生应当注意审题，由点及面，保证建议适用于提高全体公民的道德意识。一是通过认真挖掘材料提供的信息，不难发现善行义举榜的突出特点即贴近群众，同时适用于农村、社区、学校、企业等各类主体，易于激发群众的道德意愿。那么考生在提出建议时，可以参照主体分析法，针对各类主体，注意所提建议的适用性及有效性。二是根据考生自身的知识积累，也可以从经济、文化、政治等范畴进行分析，针对造成公民道德意识水平较低的原因，提出建议。 针对此题，可以进行如下分析： 从“政府”这一主体来看，针对当前各类道德滑坡现象，应当发挥公务员的道德建设示范作用，加强宣传、监督，运用法律手段保障道德建设。具体来说：宣传方面：加大对先进道德典型的宣传力度，通过典型道德模范人物的示范效应，传播和渗透社会主义道德；大力开展各种形式的社会公德建设实践活动。如开设“道德讲堂”，积极开展优秀伦理道德文化进机关、进企业、进校园、进农村、进社区、进家庭活动。监督、制度保障方面：建立健全适合各类人群的道德规范体系；完善涉及社会公德的法律制度，奖励道德模范人员，同时加大对失德行为的惩罚力度。 从“学校”这一主体来看，学校作为建设社会主义精神文明的重要阵地，应当加强校园文化建设，组织各类社会公德实践活动，加强对于学生形成健康的社会公德意识的培育；注重提升教育者队伍的道德素养；重视社会公德德育教育的课堂教学，要把社会公德教育作为思想道德教育的重要内容纳入思想品德课教学计划，创新编写德育教材。 从“个人”这一主体来看，每个人应当自觉学习道德规范，并在实践中不断地增强社会公德意识，努力做社会公德规范的传播者和践行者，自觉做到文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法；关注优秀的传统文化，努力阅读、思考优秀书籍，树立正确的价值观、世界观、金钱观，不断提升自己的文化素养。
提出上述建议后，考生需要进行选择，讨论并得出6项最终建议。在上述建议中，我们发现提升社会公共道德意识，既要靠行政引导、约束，学校教育培养，还要靠个人来自觉践行，缺一不可。因此，应从三类主体中分别选取。第一，从“政府”这一主体来看：一方面，广泛动员宣传，增强全社会的道德意识，具有基础作用。而让人们亲身参与和体验社会公德活动，可以深入增强践行社会公德的自觉性。另一方面，将道德规范体系建设与法制建设相比较，结合当前的道德现状，法制的保障更需要作为政府工作的重要方向。第二，从“学校”这一主体来看，校园的道德环境直接影响着学生道德意识、行为习惯的形成，因此当选。就具体性而言，“提升教育者整体道德素养”这一说法较为空泛，因此排除。第三，从公民自身来说，深刻理解社会公共道德的内涵、要求，并自觉学习、践行，是最重要的内容。文化素养的培养也很重要，但明确社会公共道德的要求更切题。 因此，6项建议依次为： 第一，加大对先进道德典型的宣传力度，通过典型道德模范人物的示范效应，传播和渗透社会主义道德。 第二，大力开展各种形式的社会公德建设实践活动。如开设“道德讲堂”，积极开展优秀伦理道德文化进机关、进企业、进校园、进农村、进社区、进家庭活动。 第三，完善涉及社会公德的法律制度，奖励道德模范人员，同时加大对失德行为的惩罚力度。 第四，应当加强校园文化建设，组织各类社会公德实践活动，加强对学生健康的社会公德意识的培育。 第五，重视社会公德德育教育的课堂教学，要把社会公德教育作为思想道德教育的重要内容纳入思想品德课教学计划，创新编写德育教材。 第六，个体应当自觉学习道德规范，并在实践中不断地增强社会公德意识，努力做社会公德规范的传播者和践行者，自觉做到文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。 当然，以上的分析只是给考生作为参考，在作答此类题目时，考生可以发散思维，尽量结合社会现状来考虑对策，进而提出有针对性、适用性强的建议。同时，考生也应该注意到，在无领导小组讨论面试中，由于考生思考的角度、层面各异，对于建议的重要性的认知不同很正常，考
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