两种形式各有优劣 专家教授看法不一

　　宜昌市教研中心一名不愿意透露姓名的教研员表示，根据他掌握的情况，由“等级制”改回“分数制”主要有两个方面的因素：一是与高考的分数制接轨，二是“分数制”直观，能精确评价学生的学习成绩。

　　这名教研员透露，作为国家级教改实验区，宜昌从2005年开始对中考成绩由“分数制”改为“等级制”，“当时我省就武汉和宜昌两个城市改革，初衷是淡化单科成绩在中考中的选拔功能，不以分数论英雄，促进学生均衡、全面发展。但在具体操作中，因为"等级制"在评价学生学习成绩时太模糊，导致在中考录取时存在不公平的现象。”

　　这名教研员举例称，“等级制”是将各分段换算成ABCD等数个等级，两个学生一个89分另一个90分，虽然只相差一分，按等级就是两个等级，这对那个差一分的学生来说就不公平。

　　“我们每年要对按"等级制"录取的新生进行入学考试。”夷陵中学教研主任誉正国坦言：“分数制”能真实、精确反映学生的学习情况，他们持欢迎态度。

　　誉正国称，“等级制”实际是效仿西方的学分制，对促进学生全面发展、评价毕业合格学生是可以的，但从选拔的角度看有弊端，“比如语、数、外三科的110和120分的等级分都是满分24分，等级一样但相差30分，这个差距对像数学这样的科目来说是非常大的，另外，这种划分对偏科学生不仅不公平，而且还在一定程度抑制了学生个性特长发展，不便于日常教研和管理。”

　　在采访中，也有部分中学对“分数制”有不同看法，城区某市级示范高中教务主任就认为，实行“分数制”，虽然可以更直观更清晰地量化学生成绩，但在高中录取时，高分考生将完全被一类高中录取，造成学校间的不公平竞争，“"等级制"的模糊处理，有利于二三类高中录取的生源均衡分配。”

　　三峡大学田家炳教育学院罗筱端副教授认为，录取“一分压死人”，对学生而言，“分数制”可能比“等级制”给予学生的心理压力要大得多。

　　教师建议借鉴经验增加科目完善考评

　　在宜昌市教育局下发的《关于调整初中毕业生学业考试办法的通知》中，明确“明年高中学校在招生录取时，录取计分的科目只有语文、数学、英语、物理、化学5科和体育与健康，政治、历史、地理、生物等其他考试科目和综合素质评价只是作为参考依据”。

　　“录取计分的科目中没有政治、历史、地理、生物，我担心有些初中会弱化这些科目的教学。”城区某省级示范高中一名教师表示，任何政策的调整都是一种风向标，他希望教育部门能够借鉴我省其他地市先进的经验，完善“分数制”。

　　这名教师直言，虽然素质教育提了很多年，但在现有考核考评制度的“指挥棒”下，很多学校都是围绕“升学率”在开课。“政治、历史、地理、生物在高考中所占的比重越来越大，如果初中阶段因为不计分不重视导致开课不足，会造成学生知识的断层，不利于进入高中的学习，更谈不上学生的全面发展。襄阳等其他地市将这几科也纳入了录取依据的成绩总分，值得借鉴。”

　　三峡大学田家炳教育学院罗筱端副教授表示，作为评价体系，“等级制”“分数制”都只是一种形式，各有利弊，在大力倡导给学生减负的今天，只有从根本上去除应试教育对人才选拔培养的影响，才能构建起多元化的素质教育考评体系。

　　宜昌中考变革历程

　　2001年：语文推行开卷考试

　　为了打破文科考试“死记硬背”的传统印象，这一年，宜昌在全国率先推行中考语文开卷考试，学生可将一切资料带进考场，进行查阅。作为国家教育部率先进行中考改革的四大实验区之一，宜昌也随着首创的语文开卷考试，进入了国人的视野。

　　2005年：考试成绩以等级呈现

　　这一年，新的中考不再以百分制形式呈现，而是根据考试(考查)科目的卷面分数或考查结果，按一定标准分别转换为等级呈现。

　　2009年：语文恢复闭卷考试

　　延续了8年的语文开卷考试2009年被取消，改为闭卷考试。同时，数学不准带计算器进入考场，等级分增加区分度，由38分改为42分。此外，从2009年起，宜昌市初中毕业生升学的体育考试成绩纳入总分，作为高中录取的“硬”条件。

　　2012年：考试成绩实施分数制

　　从明年中考开始，学业考试将以分数形式呈现，取消等级呈现方式