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教学论文优秀范文1

学校如何走“优质”发展之路-教育教学论文-教学资源

学校如何走“优质”发展之路

办优质教育 树形象品牌

学校如何走“优质”发展之路

我们认为，民办学校的发展壮大必须走优质教育与优质服务之路。社会的教育资源是丰富的，优质的教育资源却是有限的。如何充分发掘、利用和优化优质教育资源应引起民办学校的管理者的密切关注。力求“优质”，涉及到人力物力等多方面综合因素的整合，当然面临着很多困难，但如果忽视“优质”而急功近利、盲目求大，学校就不可能持续发展。下面结合我校的实际，探讨一下如何走“优质”发展之路。

选用优秀的管理人才

管理者的个人素质及行为作风直接决定着一个部门或团队的品位和风格。他的价值取向决定着整体价值目标的实现结果，他的思维模式、行为风格都会贯注在整个团队的灵魂之中。一个称职的管理者应该具有前瞻性，具有大局观，具有工作魄力，具有实干精神，同时也应该是一位懂教学、懂教育、懂管理，是一位复合性的优秀管理者。

2006年8月，教育局对我校进行直接管理，任命了具有我国中西部中青年教育专家身份者主管学校的全面工作和教学工作。上车伊始，针对学校当时的状态，从学校发展的角度考虑，作出了“全盘整理、全面改版、全线升级”的重大调整决定，这在当时是需要极大的勇气和魄力的。

一所学校要生存、发展和壮大，办学的思路一定要清晰。

第一，善于用足用活政策，借助名校办名校，借助名师创名牌。一方面借助**中学分校的牌子扩大社会影响、展开招生工作，另一方面从全市各高中抽调了近60名长期从事高中毕业班复习指导、业务素质高的教师，其中不乏学者型的教师，让他们全部到指导复读生复习备考的第一线，于是教育专家治校、学者型教师执教成为了学校的一大特色。学校的形象迅速光彩起来。

第二，善于抓住宣传时机。我们适时地提出了“办诚信教育，办满意教育，办优质教育”的办学方针；依据2006年高考优胜的现实，树立学校优质教育的形象；加大对优秀教师的宣传力度，凝聚号召力；通过“校长纵论复读”的专题，扩大学校影响力；通过学生及家长对学校教育的直接体验和感受，提升社会美誉度。

第三，善于管理人力物力资源。一个好的决策也需要能够胜任的人来执行。于是，调整管理层就是首当其冲的事了。学校聘请在**市重点高中担任过主要职务，具有高中管理经验和能力的同志参与学校管理，形成了一个团结、务实、和谐，具有魄力、创新意识、责任心的新的学校管理核心。同时，一些中青年骨干教师进入中层行政管理层。领导层的调整，更新了学校的办学理念，带来了科学的管理模式，给学校注入了新的活力，给教学办学升腾了新的希望。接着，对教师队伍实行全员重新聘任，对优秀退休教师设置年龄限定，对招聘的社会人员设置资历限定，对大学毕业生设定能力要求，由此，原有的教师队伍的素质整体提升。

第四，善于学习，用先进的理念引导学校发展。学校制定了管理者学习制度，每周星期六上午是行政领导的固定的集中学习时间。在学习会上，主要是学习先进的管理理念，优秀的管理经验。交流、探讨、借鉴和落实是学习的主要方式。同时要求行政管理者每月自读一本管理方面的书籍。通过学习和借鉴，针对学校的现实，创造性地开展工作。

一所好的学校，一定要有一个好的而且切实可行的明确的办学思路，这决定一所学校的定位和发展。学校核心管理层决定，以把学校办成一所提供优质教育和服务的品牌学校作为办学目标。学校认真落实“德育为首，教学为主，全面发展”的办学思想；坚持“向社会提供优质教育，向高校输送优质生员”的办学理念；坚持“以德立校，从严治教，科学管理，依法治校”的治校方略；确定了未来五年的发展战略，即：2006－2007年为学校质量管理年，2007－2008年为学校形象管理年，2008－2009年为学校效益增值年，2009－2010年为学校品牌管理年，2010－2011年为高效管理年。

对民办学校而言，目标的定位是极为关键的，它决定着一所学校的发展方向，也决定着一所学校的未来。有了明确的发展目标和方向，对学校的管理就要依靠制度来实施了。

健全科学的管理制度

“管理制度化，工作程序化”作为学校管理的基本方针，一直在学校领导一班人中，得到了认真地贯彻和执行。学校主要领导坚持用科学的管理制度来促进学校的规范化管理。

在学校的组织管理中，实行校长负责制，学校设三部四处三室。三部为复读部、应届部、分校**分部，四处为教务处、政教处、财务处、总务处，三室为校务办公室、质量管理室、形象管理室。各部副校长、各处室主任对校长负责，明确了管理职责，落实了工作任务，理清了管理流程，提高了工作效率；坚持每周星期六的行政办公会议制度，注重了对工作的小结与布置和落实；坚持充分发扬民主，对于重大问题，采取集体研究决定，对于已形成的决定，各部、处、室都能够认真地贯彻和执行；坚持校务公开制，让学校的每一个部门、每一个处室，每一位师生都心中有数。

为了进一步规范管理，学校对原有的各项制度进行了完善和补充。制定了《班主任工作量化考评细则》、《班级工作量化考评细则》，制定了《文明班级、文明寝室考评细则》，制定了《违纪学生处分条例》；另外，针对各部门各工种的不同工作管理特点，制定了各个工作岗位的职责管理制度以及工作程序，让师生员工有章可循、有规可守。

2006－2007年是学校的质量管理年，学校制定了一系列的质量管理制度和方案，汇编成《质量管理手册》，通过制度管理提升质量。如：学生对教师的满意度调查方案，学生成绩提高率评估方案，教学人员管理考核方案，教学有效性评价方案，班主任常规管理考核方案，教师评优及末位淘汰方案等等；今年，是学校的发展战略的“形象管理年”，为了配合学校的管理，又制定了《形象管理手册》。通过一系列制度的建立、健全和完善，为学校的规范管理和质量管理提供了可行性的操作平台。

在对学校教职员工的管理中，既有人文关怀，又有制度规范。每一个教职员工，都是学校有机有序的整体的组成部分，是学校的建设者、奉献者，学校尊重、鼓励、赞赏每一个教职员工的辛勤劳动，同时也以制度来确认每个人的职责、来规范每个人的工作。学校一直认真地良好地执行着《教职工上下班签到签退制度》，以此来激励每一个教职员工的主人翁意识和精神；坚持对教师工作绩效的定期评议制度以及工作岗位的调整制度，以此来激励教师的工作热情以及对工作的负责精神。对学生评议意见较大的教师实行约谈、诫勉、调整等有效程序，来修正教师以前的工作态度和方法。设定了工作目标的奖惩制度，来提高教师的教育教学工作实效。对教师的管理，融思想管理、制度管理、经济管理于一体，极大地提高了教师的工作效率。在对员工的管理上，实行按岗定员，按工作实效定待遇，使得后勤工作人员、门卫、宿舍管理员都对工作兢兢业业、尽心尽力。

在对学生的管理中，坚持开展法制教育，强化学生的法制意识，杜绝学生无知犯罪。学校定期开展法制教育活动、主题班会活动，并以班级为单位开展“违纪〇记录”的竞赛活动，提高了学生的遵纪守法的自觉意识，培养了集体荣誉感；在学生中，定期开展“文明班级”、“文明寝室”的评比活动，为学校教学和生活秩序的正常化起到了良好的促进作用。常规性地开展“三心”教育活动，培养学生“永存孝心，奉献爱心，增强责任心”的优秀品质。通过抓“八比八看”，培养了学生正确的价值观念和良好的行为习惯。充分发挥班主任在班级管理上的核心作用，加强了学校对学生的管理；对学生的管理，早晚自习班主任督班制、门房管理校牌制、学生就寝点名制已成为常规；学校分管政工的沈校长和政教处的领导带领宿舍管理员，经常性地对教寝室进行检查，收缴管制刀具、不健康的书籍、光盘，有效地降低了安全风险，净化了校园环境。

学校还实行了双层覆盖的管理模式，行政值日与政教处巡查的双层覆盖，教职工签到与学校不定期检查的双层覆盖，学生生活教师与班主任对学生管理的双层覆盖，专职清洁工与班级清洁区管理的双层覆盖。

学校坚持每周一次的升旗仪式，使爱国主义、集体主义教育得到了升华，增强了全校师生的凝聚力。

打造优秀的教师队伍

优秀的教师队伍是兴办优质教育的核心竞争力。办诚信教育，办满意教育，办优质教育，这是学校办学的主要理念。办优质教育是学校教育工作中的重中之重。

办优质教育、办社会满意的教育，听起来好像是一个十分抽象的概念或口号，但它却是可以落实到具体的行动上来的。因为社会对一所学校的满意度和美誉度，除了学校的良好的教育质量外，很大程度上来自于社会上的口碑相传，尤其是学生家长的口碑相传，而学生家长的口碑则主要来自于学生对学校管理和教师教学的认可和喜爱。因此，学校经常进行学生对教师的满意度调查。这既是对教师的触动，也是对教师的激励。学生认可了老师，家长就会认可学校，社会才会满意学校，学校对社会办满意教育、办优质教育的承诺才能真真切切地具体地落实到位。

当时，学校从全市范围内各高中选聘的近60位优秀教师，组成了复读中心教师队伍的班底。这些教师都具有多年高三教学经验，并且高考成绩显著，深得学生以及社会的敬重和好评。每一位教师就是复读中心的一张闪光的名片。经过一年的实践检验，他们经受住了考验和检验，他们确实是名副其实，在学生的评议中满意度很高，在家长的评价中赞誉度很高。如视校如家的**屯久，睿智洒脱的吴光富，踏实勤恳的熊军才，幽默机敏的李又中，后起之秀王克进······他们都是学校的优秀品牌，优秀的教师是实行优质教育的坚强基石。

教师在常规教学中，非常注重质量意识，积极开展教研教学。各个教研组每周一次的有计划、有目的的教研活动扎实到位。在教师中，认真开展了各种类型的公开课、示范课、研讨课，对每一位教师教学得失的讨论评价磊落坦诚，听课者讲课者既能扬长避短，又能博采众长。另外积极地争取承办了省重点复读学校的联考质量分析会、市统考质量分析会，扩大学习交流的机会，同时，不断地采取走出去、请进来的方式，提升教师的业务素质水平。学校还认真组织了教师的校内教学竞赛活动和校外教学比武活动，这样既可以促进教师业务水平的提高，又可以扩大学校的知名度、树立学校的优良形象。

在整体教学安排上，实行统一的教材，统一的进度，目标明确，教学任务得到了很好的落实。贯彻执行了教学督查制，认真检查教师的备课情况和作业批改情况，并通报每一次的检查结果，同时，在学生中通过问卷调查测评教师的教学实效，调查学生对教师教学的真实反映，做到了随时调查，随时公布。随时整改，这种制度化的管理，使得所有教师工作态度和敬业精神始终保持在一个良好的较高的水准。

每一次考试，都是精心组织，以达到落实训练实效的目的。考试也是一种训练，如果平时考试就有高考的状态，高考时候才有平常的心态。考试，既可以检测教学效果，又可以促进学生学习。通过考试，端正了学校的考纪考风，培养了良好的学风和校风，训练了学生的考试习惯，检查了平时的复习效果，积累了考生的临考经验。每一次考试后，通过宣传橱窗这一媒介，将考试优胜者的成绩、照片、事迹给予宣传，极大地激励了每一个希望上进的学生。学生身边的模范典型对学生最有教育意义，许多学生明白，成功是可以学得来、做得到的，成功不是梦想，是努力，是付出，是超越。

学校的目标是打造了一支师德高尚、业务精湛、乐于教研教改、爱岗敬业、踏实肯干的具有健康的人格魅力的优秀教师队伍，这是兴办优质教育的坚强基石。

2007年高考，我校复读中心成绩骄人，我们的教师得到了社会的赞赏，我们的学校得到了社会的赞誉。以往的复读生和高中新生招生工作老大难的问题在2007年秋季招生中迎刃而解，招生形势和局面大为改观。谁曾想到，十年前学校开办之初17位教师教28个学生的惨淡情景，到现在拥有教职工186人，教学班级42个，其中分校高中部23个，复读部19个，学生总数接近3600人，学校已成为**市高中教育的生力军，已成为教师舒心、学生安心、家长放心的学校，正逐步成为社会满意、学生向往的学校。

健康的形象是强校之本。学校具有的办学条件优势，具有的优秀师资队伍，具有的优良发展前景，正逐步被社会所了解。我们的师资优势、管理优势、环境优势、质量优势，通过如实的宣传让社会上的大多数人知晓了，我们学校健康的良好的形象已经在社会上建立。

我们知道，国际上许多的著名学校是民办私立学校，而我国的民办教育还处在起步阶段，兴办民办教育是我国教育发展的必然趋势，任重而道远，因此我们要锐意进取、自强不息，我们要志存高远、脚踏实地，把学校办成规范化的现代化学校，把学校办成未来的精品学校、名牌学校。

 

  

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教学论文优秀范文2

我的课改“四部曲”-教育教学论文-教学资源

我的课改“四部曲”

我的课改“四部曲”

题记：从模仿走向融合，从融合中走向借鉴与创新。思考，前行。

从精英中走来

2015年12月22日，在我第一次看到《中国课堂的奇迹》这本书的时候，就爱不释手了，一口气读完了它的三分之二，惊叹于课堂的奇迹，膜拜于精细的管理。12月29号，校长亲自带领校领导班子和各教研组长分析当前课堂存在的问题，就“6+1”课堂模式进行解读。31号 ，结合课堂试行、研讨，确立“问道精英，全面改革”的举措。接下来的两周，我们进行了10余次头脑风暴式的研讨，“6+1”的理论深入我心。2016年1月21日，我在全校会议上做了《16.1.1 二次根式》的教案、导学提纲研究课例的阐述。1月25日，确立寒假认真研学《教师素质读本四》，以“导—思—议—展—评—检—用”的“6+1”模式备出开学两周的课时。课改拉开序幕……

去课堂中实践

2016年2月23日，开学第一天，我和学生就直接进入“6+1”模式的共研，我们一边进行新课的学习，一边进行“导—思—议—展—评—检—用”各环节的指导，结合课例理解每一环节的要求和具体的操作。本来一课时的新授内容我们需要2课时，甚至3课时才能完成。每节课下来，我们有些许的收获，但更多的是遗憾，是问题，是纠结，现实与理想中的预设相差甚远……但不放弃，不抛弃，要扬弃！从备课入手，从“思”的问题设计入手。我们备课组3人时时进行思想交流，事事进行问题探讨。“数学学习如何指导学生进行研读课本？怎样借助问题设计做好例题教学？如何培养学生准确简练表达？怎样的评价机制可以调动更多学生的积极性……”似乎一切都成了问题。可贵的是我们有面对问题的勇气，独立的思考，思维的碰撞，理论的提升，似乎让我们对“6+1”的理解更清晰了，各环节在课堂中的应用不再那么生硬，一周的课堂实践，我们和学生有了灵犀，课堂教学能更好的融合了。

3月1日，数学组老师们和各教研组长参加了我执教的《16.3二次根式的加减》，提出了许多中肯而宝贵的意见。我们认同，学生自主并不是简单的由老师讲变成学生讲；导学提纲的设计应更注重问题的设计，确实能引发学生独立思考，而不是习题的堆砌。我们发现，需要继续加强理论学习，进而生成自己的理念，方能熟练操作于课堂。

 

  

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教学论文优秀范文3

网络教育的本科论文 教学资源 教育教学论文 .htm
  

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教学论文优秀范文4

中学生心理健康现状、成因分析及对策-教育教学论文-教学资源

中学生心理健康现状、成因分析及对策

中学生心理健康现状、成因分析及对策 **教体局 杨占强 黄彦林

一、提出背景

时下，不断有媒体报道：某某学校xx学生离家出走、xx学生跳楼、xx学生酗酒群殴、xx学生着迷^色 情小说、xx学生迷恋网吧、xx学生因异性朋友大打出手……从这些报道可看出，青少年学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且也影响到全民族的素质水平和精神文明程度。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展，中学生的不良行为呈上升趋势,有的中学生甚至出现直接危害校园和社会的临界犯罪行为，其性质越来越恶劣。这些不良行为对于中学生品德的形成产生了严重的消极影响，必须高度重视。

 二、调查方法

我们以《中学生心理健康诊断测试》为标准，以县一高、二高学生为样本，对其心理健康问题进行专门调查。调查学生在强迫心理、人际关系敏感、抑郁心理、敌对心理、焦虑心理和异性交往心理等六方面特点。

我们采取问卷调查法以不记名答卷方式进行调查，发放问卷800份，收回有效答卷745份，回收率93.1%。

三、调查结果

我们在对调查结果进行量化处理的基础上，进行了深入的分析，如下表：

受调查学生心理健康状况（%）：

强迫

人际关系敏感

抑郁

敌对

焦虑

异性交往

平均分

正常

65．2

67．3

65．8

75．4

70．5

79．7

70．7

心理疾病

34．8

32．7

34．2

24．6

29．5

20．3

29．3

其中轻度

30．6

26．5

28．1

20．8

23．7

16．6

24．4

其中

中度

3．9

5．0

5．3

3．4

5．1

3．1

4．3

其中

重度

0．3

1．2

0．8

0．4

0．7

0．6

0．6

通过调查发现，中学生心理健康状况令人担忧，29.3%的学生存在心理问题。具体表现为：

在强迫症状方面，34.8%的学生存在心理问题。如，33%的学生明知没有必要的事情，但却有无法摆脱无意义的想法、冲动；30%的学生常会感到不能集中精神，脑子变空。

人际关系敏感方面，32.7%的学生存在心理问题。如，32.8%的学生在人际交往中常有自卑感,心神不安；34%的学生认为别人不理解自己,不同情自己；6%的学生在公共场所吃东西会感到很不舒服。

抑郁心理方面,34.2%的学生存在心理问题。如，31%的学生常会感到孤独、苦闷；29%的学生有时会无精打采提不起劲来；9%的学生经常责备自己；5%的学生容易哭泣。

敌对心理方面，24.6%的学生存在心理问题。如，25%的学生容易烦恼、激动；22%的学生有想摔坏东西的冲动；18%的学生有时会不能自控而大发脾气。

焦虑心理方面，29.5%的学生存在心理问题。如，7%的学生常会无缘无故地突然感到害怕；31.2%的学生常会感到紧张或容易紧张。

异性交往心理方面，20.3%的学生存在心理问题。如，2.9%的学生拒绝与异性同学交往；90%的学生认为中学阶段学生之间发展的是友情而不是爱情；18%的学生认为自己在异性交往中需要有关方面的指导。

四、成因分析

中学生存在着心理健康问题，而且呈明显增加的趋势，这必须引起我们高度重视。分析原因，主要是现代社会的冲击和学校应试教育带来的压力，引起了学生精神和行为上的适应性障碍。改革开放以来，整个社会发生了急剧的变化，社会交往日益频繁，多元价值观的并存以及社会信息量的激增，生活节奏的加快，无疑都会造成人们的心理紧张，特别是青少年学生，除了承受社会生活的压力外，还要面临学习负担过重，升学压力过大，家长期望值过高等多种刺激，这就导致了一部分学生产生了各种心理不适和心理疾病，如强迫症、抑郁症、焦虑症等等。基础教育的一项重要任务是保护和增进学生的身体和心理健康，而作为基础教育的主要场所——学校，在教育上很长时间忽视了对学生心理健康的教育，造成学生缺乏此方面的认识，从而，影响学生心理素质的健康发育。

五、对策建议

在培养和提高中学生心理素质中，学校教育是很重要的。具体做法我们认为可从以下五方面努力：

 1、在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。在教学中，要面对全体学生为主，个别辅导为辅。可以分为两部分：一部分为理论知识课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训炼课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模拟游戏互访互问，以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人、与人交社的社交技能，还可以掌握一些诸如转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。　 2．通过各学科教学渗透心理健康教育。心理健康教育和学校教育、教学是相互依存的、相互促进的、互为制约的。心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分，教师要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的测验评价方法。在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。只有这样，学校的心理健康教育内驱力才能激发。中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。比如，历史课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹、语文课文中人物心理的描写等都会对学生的心理产生积极的影响。因此在各门学科的教学中有目的地加入心理健康教育的内容，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。 　　3、开展心理咨询与辅导工作。可以在学校设立“心理健康咨询室”，就新生入校时适应不良，老生在学习、人际交往、情感、升学填报志愿等心理冲突与心理挫折造成的心理障碍等问题进行咨询，采用一些心理治疗的简易方法对症下药，使个别学生的心理疾病得到治疗。同时，要注意自身形象，真诚关注学生，增强学生的信任感。例如，有的学生由于考试不理想，连续几个月都苦闷，而无精打采。对此，我们应帮助分析考试不好的原因，让其认识到成败乃是常事，提高自我认识，鼓励其自己找到解决的对策。同时，应多指导一些调节情绪的方法，如，多听轻快的音乐，多活动，多与人交往等等，从而使之克服抑郁的情绪，养成良好的行为习惯。 4、优化第二课堂，引导学生积极参加各种实践活动。第二课堂是促使德智体美劳全面发展和知情意行和谐发展的基本途径，对开阔学生的知识领域、思想境界，提高文化修养，扩大社交范围和心理容量，发展学生个性起重要作用，学生通过校内外实践才能发现开拓自身的潜力。

第二课堂的内容是相当广泛的，学校班级根据自身的实际情况可以举办各种形势教育类、社会生活类、心理卫生类、阅读类、审美类、信息处理类等指导性讲座。可以积极组织各种社会实践活动，如参观调查访问。可以建立多种类型课外活动小组，阅读小组。总之，第二课堂应当努力体现思想性、知识性、情感性、艺术性、实践性和学生主体性的统一。

5、建立青少年心理研究中心。重视培养教师科学的心理教育观和树立教师正确的心理教育意识，组建一支具有丰富经验，以从事心理学教育的教师和班主任为骨干的高素质教师队伍，在学校大力开展心理健康教育科研工作，并以此为先导，对学生进行教育。

中学生正处于青春期，青春期是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。处于这一特殊发育阶段的青少年，由于生理、心理等方面急剧变化，加之文化知识及社会经验的不足，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病，我们必须对这一时期的少男少女不健康心理有充分有认识，才能因人而异，循循善诱。

综上所述，中学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育全面和谐发展。

 

  

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教学论文优秀范文5

浅谈对语文主题学习的一点认识-教育教学论文-教学资源

浅谈对语文主题学习的一点认识

浅谈对“语文主题学习”的一点认识

七棵树镇中心学校 张丽庆

摘要：“语文主题学习”是新课改理念下的产物，是一种综合性、整体性的学习模式。教师要引导学生通过大量阅读、广泛阅读来实现“提升学生综合的人文素养，重塑学生的精神生活”的目标。

关键词：语文主题学习 广泛阅读 学习目标

“语文主题学习”是在新课改的过程中应运而生的，是顺应时代发展的产物。该实验是由国家督学、著名特级教师李希贵在2006年提出的，该研究以山东为试点，之后在全国各地得到了响应。什么是“语文主题学习”？要从“主题”二字入手。在今天，“主题”二字铺天盖地而来，“主题餐厅”、“主题宾馆”、“主题晚会”、“主题公园”……应有尽有。那么何为“主题”呢？所谓“主题”，是指“艺术作品中所表现的中心思想，是作品思想内容核心”，其次，“泛指谈话、文件、会议等的主要内容”。由此可见，“主题”一词的内涵可大可小，使用范围亦是相当广泛。而“语文主题学习”则是根据语文教材来明确相应的阅读主题，并为学生提供相关的阅读资料，让学生在广泛的阅读中以“自主合作探究”的学习形式深化对主题的认识，在这一过程中，学生的认知能力和分析能力也能有效地提升，并且从整体上提升语文素养。

“语文主题学习”的本质就是阅读。苏霍姆林斯基说：“不要靠补课，也不要没完没的‘拉一把’，而是要靠阅读，阅读，再阅读”。大量阅读，海量阅读可以有效地提高学生们的语文素养。那么，作为一线的语文老师，我们如何做好“语文主题学习”呢？如何才能引导学生准确广泛的阅读呢？如何才能更有效的利用这样的机会来扭转现在语文所处的尴尬局面呢？我认为应该从以下几方面着手：

首先，要从思想上扭转，摒弃旧观念，学习新理念。

传统的语文教学，是老师为了完成教学任务而教，学生被动的接受，死记硬背，生搬硬套，致使对语文失去了兴趣。现在，作为教师，学生的引导者，必须摒弃这种旧观念，认真学习“语文主题学习”新理念--——“语文是学出来的，而不是讲出来的”，要敢于取舍，引导学生“反三归一”， 通过大量的阅读，最后感悟出点儿什么，慢慢感受就深了，积累多了，认识就深厚了，这是从量的积累到质的突破。

其次，要合理利用课堂时间将语文教材和《语文主题学习丛书》相结合。

课堂是语文教学的主阵地，我们要向40分钟要质量，要倡导“简简单单的教语文，快快乐乐的学语文”。我们要利用三分之一的课堂时间学习课本，三分之二的课堂时间进行阅读，将课堂的主体还给学生。我们可以引导学生要带着自己的独到见解，也可以带着批判的思维有选择性地阅读《语文主题学习丛书》。

再者，要关注学习方法的指导。

古语云：“授人与鱼，不如授人与渔”。我们教学生阅读，不如教他们阅读的方法与技能，培养他们学习习惯的养成。在不同的阶段，确定不同的圈点勾画的内容，培养学生批注、摘抄的技能，并养成记录瞬间感悟的习惯，以此培养学生对语言的品味和赏析。“语文主题学习”就是让学生在大量的阅读中掌握文本之法，进行语言积累，进行表达实践，从而不断内化为他们自己的语言。

总而言之，“语文主题学习”是一个漫长的学习、变革之路，任重而道远。需要我们语文人不断的学习、探究与创新。我们要秉承“提升学生综合的人文素养，重塑学生的精神生活”为目标，一路奋勇前行。

参考资料：1、《在反思中重建——关于“语文主题学习”的思考和探索》 李希贵

 2、《关于语文主题学习的研究与思考》 李晶

 

  

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教学论文优秀范文6

取生活之水，灌高中物理有效教学之花-教育教学论文-教学资源

取生活之水，灌高中物理有效教学之花

取生活之水，灌高中物理有效教学之花

摘要：本文从高中物理教学实际情况出发，以生活化教学理念为突破口，围绕生活化教学理念引导下的高中物理有效教学进行了分析与研究。

关键词：高中物理；生活化教学；课堂导入；知识讲解；课后练习

高中物理知识相对较为繁琐、抽象，学生学习过程中极易遇到困难，导致教学效率低下。这就需要我们高中物理教育工作者致力于探索实现有效教学的方式方法。在自身的教学实践中我观察到生活化教学方法的恰当运用使得高中物理教学的效益得以明显优化。以下，我仅围绕高中物理践行生活化教学理念这一主题发表个人认识与浅显看法。

一、将生活元素融入高中物理课堂导入

有经验的教师总是能在课堂导入环节便紧紧揪住学生的注意力，促使他们将满腔热忱一股脑儿地投入到新知识的学习之中。由此可见，做好课堂导入工作对于教师有组织的安排教学计划进而获取高质量教学效果的重要性。这其中，生活元素的融入往往能让高中物理课堂导入绽放迷人的光芒，收获意想不到的良好效果。

例如，在教学“运动、空间和时间”这节内容时，我没有一上来就按照物理教材的编排直接向学生灌输具体的知识点，而是首先为他们提出了一个个生活化气息十足的问题：月光皎洁的夜晚， 我们抬头看天上的月亮，会发现它处在我们视野上方的某一个角度，可假设我们移动一段距离之后，抬头看天上的月亮，却能发现它好像也随着我们移动了一般，仍旧处在我们视野上方的同一角度，这是为什么？汽车票上显示的发车时间为15时20分，这里的“15时20分”属于时间还是时刻？火车站出售的用来辅助乘客的《列车时刻表》又为什么不能改成《列车时间表》呢？“时刻”和“时间”一样吗……这些问题都是高中阶段学生日常生活中能亲身接触到的，因此，便给予了他们最强烈的情感共鸣——“是啊，为什么呢？生活中的这些常见现象究竟蕴含着哪些物理知识呢？”“原来生活中随处可见的现象包含有这么丰富的物理知识，物理知识的学习也还是很有用的”……产生这类想法的学生不一而足。这不仅使得他们对“运动、空间和时间”这节内容有了浓厚的学习、探究兴趣，甚至于对物理学科都油然而生持久的学习热情，显然这对于本节知识的有效教学乃至于对这一学科长远性有效教学目标的落实都起到了极大的影响。

二、将生活元素融入高中物理知识教学

现代素质教育理念推崇生活化教学，认为立足学生的实际生活所展开的教学活动能使学生更好地建立起所学知识与自身社会生活之间的密切联系，进而推动他们实现对所学内容的轻松理解与掌握。由这一层意义展开来讲，在高中物理知识点讲解环节加以运用生活化教学理念存在着深化学生物理学习认知的良好功效。

例如，在教学“牛顿第一定律”时，为了帮助学生更好地理解该抽象的定律内容，我特意向他么列举了大量生活中有关惯性的现象，像干活时斧头从斧柄上脱落，这时最简单的办法就是将斧头重新按到斧柄上，然后将斧柄没有连接斧头的一端向坚硬的地面上重重敲击几下，这样原本松懈的斧头就能牢固地套在斧柄上，这是因为斧头和斧柄同时向下运动，当斧柄重重敲击在地面会因为遇到障碍物突然停止向下的运动，但斧头仍旧出于惯性保持原来的向下运动状态，这样斧头就能牢牢地套在斧柄上了；衣服上沾染了尘土，这时我们会习惯于重重拍打衣服，衣服上面的尘土也会随着动作掉下来，这是因为拍衣服之前衣服和衣服上的尘土都出于一个静止的状态，待到拍衣服时，衣服就会运动，但灰尘由于惯性仍旧保持着原有的静止状态，也正是因为如此，受到重力的影响，衣服上的尘土会往下落……这一番立足于日常生活情境所展开的物理知识分析使得学生凭借已有的生活经验对牛顿第一定律形成了更加直观、立体的认知，原本抽象的重难点知识得以轻松突破与解决，而这一切无疑都彰显了生活化元素融入高中物理知识教学所发挥出的巨大优势，有助于实现有效教学的预期目标。

三、将生活元素融入高中物理课后练习

生活是知识来源的根本，同时也是知识的最终归宿。因此，基础教育阶段任何学科知识教学的目的都不仅仅是为了让学生具有多么深厚的理论知识基础，而在于他们是否能将所学到的知识用来更好地指导自身的社会生活实践。结合此点来看，锻炼、发展学生的的知识运用能力格外重要。这其中，将生活元素融入高中物理课后练习便是达成上述目标极为有效的一种方式方法。

对此，我感受颇为深刻。例如，在学习了“超重与失重”这节内容之后，我为学生们布置了如下一项符合其生活做法及做法的练习题目：假设你站在称体重的磅秤上，磅秤的数据显示你的体重为500N，这时，忽然蹲下，请结合课堂所学知识认真分析磅秤上显示的体重数据是否会发生一定的变化？为什么？请做实验加以验证。结合课堂所学知识认真分析开始下蹲时以及将要蹲下时磅秤上体重数据变化的过程，实质上就是学生运用所学的物理知识解决生活实际难题、探究生活现象所蕴含物理知识的一个过程，在这一过程中，不仅他们有效复习了课堂所学，更重要的是自身的实践运用能力也得以有效锻炼与发展，有效教学的目的轻松达成。

总而言之，生活是物理知识的来源与归宿。对此，我们高中物理教师应当在教学中积极汲取生活之水，以其高效灌溉物理教学之花，相信，此举能在优化高中物理教学效益的同时，使得学生的物理素养及能力同时获得实质性的发展。

 

  

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浅谈学生行为习惯的培养-教学论文-免费论文

浅谈学生行为习惯的培养

浅谈学生行为习惯的培养

在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯，我着重抓了以下几点：

一、培养学生认真审题的习惯

在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，也就是没有审好题,一年级时因为学生认字不多，我往往把题目的要求自己一手包办，仔细地帮学生分析题目的要求，没有让学生养成独自审题的习惯，本学期我有意培养了学生的审题能力，如：在学生解决题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。然后再将里面重点的词勾画出来，仔细推敲准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，逐步提高学生的审题技巧，培养学生认真严谨的态度。

二、培养学生倾听的习惯。

本学期在倾听方面，我采用具体培养措施是：我首先要求学生要有认真倾听的态度，就从坐姿先做起，还要用心、用脑去听，边听边想，要紧跟老师的思维一起运转。不仅要肯听老师讲的内容，更要让学生会听同学的发言，能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。而最大的问题是学生总是急于表达自己的想法，听不进别人的意见，为此，我要求学生在听同学发言时要做到三点：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，简单的复述，这是为了培养自己收集他人发言中重要信息的能力；三是听后需作思考，及时评价。

三、培养学生写的习惯

作业是学生每天接触的最基本的独立的学习活动，也是反馈教师教学情况、学生学习情况的主要形式。从上学期开始，我就一直在培养学生认真书写、规范书写的习惯，包括数字符号写规范工整，连线题、画图题必须用尺子，解决问题画线写清算式、单位、答语，作业要及时反馈、认真纠错，我还有意识地把做得好干净整洁的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。除此之外，本学期我还给每个学生发一个本子，做课堂练习本，将每节课中的重点知识（比如1时=60分、1米=100厘米）记录下来，还有针对像100以内进位加、退位减做课堂练习，这样不仅培养了学生规范书写，通过写又能增加学生记忆。

四、大胆发言的习惯。

数学学习不但会想会做还要会说。在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进学生思维能力的发展。

班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正确，有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于二年级的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

五、 养成动手操作的习惯。

新课标注重素质教学，在教学过程中要给予学生动手实践操作的时间与空间，因为动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生亲身“感受”，才能真正“理解”。为了让二年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了很多的动手操作活动，如 “摆一摆”“画一画”“分一分” “圈一圈”“数一数”等。学生在直观具体的操作活动中体验了活动的乐趣，并积累了学习的“关键经验”，而这些经验是无法通过老师说说就教会的，必须由学生自己体验。

六、有待进一步加强的方面

学生自主、有效检查的习惯还有待培养。我们学生每次考试，教师总是说做完认真检查，但怎样检查才是有效检查，有效检查的方法却没有教给学生，所以以后教学中我要在这方面强化。

总之，学习的能力和习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯，让学生进而“会学习”、“会求知”、“会探索”“会思考”“会辨别”，在不知不觉中，塑造学生良好的品格，纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐的成长。

 

  

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