2021年8月素材及写作指导模板八篇（最全版）

2021-09-06 02:32:32 来源:91考试网作者:www.91exam.org 【大中小】

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素材及写作指导优秀范文1

如何撰写论文1-素材及写作指导-实用范文
[标签:标题]

如何撰写论文1

如何将教育经验变为教育论文

一、教育论文也叫教育科研论文，简称教育论文。它是用来进行教育科学研究，描述教育科研成果的文章。教育论文是学术研究的结晶，那些既无明确的研究目标，又无新的发现和认识，只停留在感性经验、工作过程描述上的工作总结，则不能称作教育论文。教育论文应有学术性，所以它是学术论文。

二、教育论文的特点。（1）学术性。教育论文是学术成果的载体，是学术研究所形成的产品。它侧重于对教育现象进行抽象地、概括地叙述或论证，其它具有深思熟虑的学术见解，但不是偶感式的杂谈或社会性议论。内容是系统性的、专门化的。它不是教育现象的外部直观形态和过程，而是教育发展的内在本质和发展变化的规律。（2）科学性。教育科研的任务是要揭示教育发展的客观规律，探求客观真理，建立和丰富教育理论，使之成为教育改革和发展的指南。它包含在内容上的充实、成熟、先进、可行；表述上的准确、明白、全面，无暇可击。科学性是教育论文的生命。（3）创造性。教育论文应浸透作者的心血，闪耀作者智慧的光华，表现作者独到的见解。（4）理论性。教育论文的理论性是指论文的理论色彩。有理论高度，要符合教育规律、教育原则的新要求（规律：学生的身心发展规律、学生的整体发展与个别差异规律、认知规律、迁移规律，学习动机理论。中小学常见原则：科学性与思想性想结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固性原则、统一要求与因材施教想结合原则，整体性原则。教学方法：讲授法、讨论法、启发式是教学方法的指导思想）。要从具体事物出发，把感性的东西，上升到理论高度来分析，作出科学的结论，作到以理服人，要运用现代教育学、心理学管理学和专家对教育的论述以及专业性名词术语、理论概念，并融合为论文的内容，使论文具有较浓的理论色彩，可以说，理论性是教育论文深度的标志。（5）探索性。就是对尚未解决的问题，以新的观点进行探讨、寻找、搜索、找到改革的突破口。（6）实用性。教育论文应面对现实针对教育事业发展过程中出现的新事物、新情况、新问题及时进行学术上的研究探索，并力求给予科学的解释和回答，达到“有的放矢”地指导人们新的教育实践活动。

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三、什么是教育经验。教育：广义的教育是指一切有目的的增进人的知识和技能、发展人的智力和体力，影响人的思想道德品质的活动；狭义的教育是指学校教育。教育者按照一定的要求和受教育者身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，发展智力和体力，培养思想道德品质的系统影响活动。经验是指人们的经历和体验。在哲学上通常指感性认识。有的也泛指人们在实践中的知识和技能。教育经验总结则是指教育实践者在回溯性研究活动中根据一定的价值取向和相关理论，分析，归纳自己在驾御实践活动中的体会和所取得的成绩，并把这些感性认识上升到教育理论的高度，从中找到带规律性的东西，再通过加工、制作、整理，形成较为系统的、合符逻辑的、有借鉴价值的书面材料。它反映和评断自身的教育实践活动，并指导教育的再实践。教育经验总结的层次按其对教育现象揭示的深度和对总结要求的不同可分为一般（即经验性）经验总结和科学性经验总结。一般教育经验总结带有“经历”的意味。主要叙述已发生的教育现象的过程和状况。回答这些现象“是什么”的问题。表现为一段教育经验中某些感觉的有序结合。我们把所感觉到的这些事物的时间和空间序列，如实地叙述出来，就是一般教育经验总结。科学性教育经验总结是教育经验总结的最高层次。它必须建立在一般经验总结的基础上，但它不满足于或停留在对教育现象的直观叙述，而要进一步对这些现象产生的原因和过程作出解释和说明。回答这些现象“为什么”和“怎么样”的问题。即它要在一般经验总结的基础上，进行逻辑的、理性的分析，揭示经验的实质，主要内容之间的相互联系以及在教育工作中的地位与作用。

四、教学研究论文的类型

1.经验总结报告（最低层次，最常见）2.调查报告。对某个教育问题的调查（很实用）3.实验报告。对某种教育现象实验，要参与后。4.专论。5.评述。6.综述。7.学位论文

五、怎样把教育经验变为教育论文

（一）、教育经验和教育论文写作角度的异同

真实的、丰富的教育、教学实践是教育经验和教育论文写作的基础源泉。所以，

教育经验和教育论文在内容上相互联系，有相同之处：它们都源于实践高于实践，都要回答“为什么”、“是什么”、（什么是）“怎么办”（怎么做）的问题，都要从教育、教学实践活动中去揭示教育规律，阐明新观点、新思想、新成果。然而其写作角度却有所不同：

1．从写作目的看：经验是让读者相信并学习这一成功的做法，使其经验得到交流、借鉴；论文是让读者赞成其主张，吸取其学术观点，使其科研成果得到应用、推广。

2．从写作任务看：经验是揭示教育措施和教育效果获得的内在机制；论文则要以充足的论据阐明自己创新的学术见解。

3．从用笔着力点看：经验重在写做法，从有效的做法中说明成功的经验是什么；论文重在讲观点，从富有的逻辑的论证中阐明自己对某一教育、教学实践活动的学术观点是什么。

4．从具体内容看：经验内在回答“为什么”“是什么”“怎么做”的问题上多用叙述、说明的方法，落脚于从自己的做法上讲所取得的成效，说明经验之所在；论文在回答“为什么”“是什么”“怎么做”的问题上多用，多用论证的方法，落脚于分析问题、解决问题所阐明的独到见解和创新观点上。为了论证自己观点（中心论点）形成的必然性和合理性，作者可以用自己的改革实践作例证，也可以调动自己平时的知识、经验，还可以站在局部的感性经验上从更广阔的背景上（直至古今中外）系统地搜寻组织论据（材料）。这就是说教育论文的所有内容，都是未了证明中心论点并被中心论点所统帅。

5．从构成要素看：经验由思想认识、具体做法、教育效果三要素构成，有一定的理论色彩；论文则由鲜明的中心论点、充分的论据、严密的论证三要素构成，有很浓厚的理论色彩。

6．从文章构思看：经验讲做法、谈体会、反映因果、探索规律上去介绍成功的做法（经验）；论文从论证观点、认识事物、得出结论上去阐明深邃的学术见解。

7．从思维运行特点看：经验总结要围绕工作（做法、结果、体会）做文章，可以纵向归纳几个步骤，也可以横向综合几个方面，以给读者真实、具体的印象；论文所

注重的不是清晰的过程、实在的结果、深切的体会，它探讨和研究的是教育、教学工作中的问题，透过对某个问题的探究，揭示出内在的规律，从而给读者一新鲜的认识和理性的启迪。

8．从表现方法看：经验主要采用描述、概述和说明的表现方法，在谈体会时行文比较自由；论文主要采用论证的表现方法，在逻辑推导上十分严密。

（二）、教育经验变教育论文

1．在文章观点形成上下功夫。要认识经验中的规律性联系，并把这种认识加以提炼，对原所阐述的每一条经验，形成一个完整的论证火车，经过论证后，进一步概括升华，使经验上升到具有普遍意义的理论上，形成自己创新的学术观点，并把每一个小标题变成相应的分论点。

2．在文章要素上变角度。要在论证的过程中，充分阐述自己的学术见解，把原来经验中的概括的成功“做法”，变为自己的“看法”（观点），再把经验中用来作为效果的材料，在论文中作为例证，作为论点、分论点的依据，而不要停留在说明成功做法的实效上。

3．在表现方法上做文章。在表现方法上，要处处注意自己是在论述阐述学术观点，而不是在说明做法、介绍经验。因此，行文时必须灵活用多种论证方法，并恰当地用好“可、要、宜、应、应该、能、就能、会将会、须、必须”等词表明观点；用“因为……所以……”、“既然……就……” “即使……也……”、“不但……而且……”等关联词语，使文章前后连贯，结构严谨。（如谈做法：在教学工作中我做到了教学“六认真”；一改传统的填鸭式为启发式。讲观点：在教学中要做到教学“六认真”；运用启发式教学。）

4．在理论色彩上增浓度。要特别强调增强文章的理论色彩，引经据典，给人以理性上的思考。（智力发展理论、行为主义理论、认知发展理论、动机理论：（1）动机因素论，（2）归因理论，（3）动机激发论。

当然，这仅是“变”的要领，而不是机械的模式，在“变”的过程中，要特别作到从理论上升华，抓住中心论点，从总体上考虑，进行逻辑严密的论证

举例讲做法：我在进行教学时，力图创设一个情景，并把学生的注意力和情绪集中到这个情景之中，使学生进行情景再现有了基础。（概括自己成功的做法，谈了自己的认识，提炼出一条经验）

讲观点“教师在进行教学时，应力图创设一个情景，并把学生的注意力和情绪集中到这个情景之中，这是学生进行情景再现的基础。（把成功的做法，粗浅的感性认识上升为一中理性认识，以形成自己的观点）

教育科研并不神秘，教师已进行了教育实践，有了教育实践经验，研究教育理论就有了基础和前提，只要教师们注意学习教育学理论。提高理论自觉性和视野，不囿于一己经验之所得，不怕付出脑力劳动的艰辛，注意进行科学的抽象和概括，就能将教育经验上升为教育理论，丰富教育科学的宝库。

李茂良

二OO一年十一月十七日

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素材及写作指导优秀范文2

怎样写教学案例-素材及写作指导-实用范文
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怎样写教学案例

在写作案例时，写作者必须要清醒地认识到，案例应该反映的是一个真实事件，要能激发起大家的思考。

劳伦斯（Lawrence，P．R．）说：

一个好的案例是一个把部分真实生活引入课堂，从而可使教师和全班学生对之进行分析和学习的工具。一个好的案例可使课堂讨论一直围绕只有真实生活中才存在的棘手问题来进行。它是学术思绪驰骋的依据。案例是对一个复杂情景的记录，必须要把这一复杂情景解剖分析再如实复原以使人们能够理解它。在课堂讨论中，大家以案例为对象进行分析和表达，各种观点体现了不同的思想方法。要做到上述所有这些，案例必须首先是一篇好报道。实际上，案例写作既像写好报道那样简单也像写好报道那样困难。一个案例作者必须学会不仅恰如其分地报道他所看到的事情，而且还要能看出他所观察的事件中哪些对他来说是新鲜和不同的。

汉森（Hansen，A．J．）等人对案例写作过程和案例本身是这样思考的，他谈道：这是一个复杂的过程，但当它进行顺利的时候又真令人兴奋。----这部分地由于它使人思想开放，使人重新经历重大事件并真正参与对话，而这就是生活。从案例作者的角度看，我愿意把案例说成是对真实事件的描写，其中所包括的意思，能足够引起大家思考和争论的兴趣，并且富含启发性。

（一）案例撰写的一般程序

1．首先选择一个或几个典型性的案例，对其内容进行分析

对这些案例的分析可能会涉及到下列问题：案例描述了什么样的问题？涵盖哪些内容？你对这些案例有何认识？在你的教育教学经历中，是否遇到过类似的问题？

2．对这个或几个案例，进行写作形式上的分析

在对案例内容进行分析的基础上，接下来可以从写作者的角度出发，考虑一下：这些案例读起来怎么样？你理解了他要表达的内容吗？从撰写者的角度看，内容表达得清晰吗？案例中描写的细节细致吗？案例中包括了哪些组成部分？部分与部分之间的关系怎么样？

3．运用头脑风暴法，实求每位教师说出自己教育教学经历中曾遇到过的疑难或两难问题.

任何案例都是围绕一定问题展开的，因此调动大家的思维考虑一下自己的教育教学经历中遇到的一些疑难问题是完全可行的。在这一步骤，每个教师讲出自己曾遇到过的一些问题，而其他教师在不重复的情况下讲出自己遇到的另外一些问题。在这其中，尤其对那些两难问题要予以特别关注。问题意识或者说问题的提出，是案例形成的第一步，它给案例提供了一个基点和着眼点。

4．把所有问题进行归类，汇总成不同范畴

教师提出的问题，难免相互之间有交叉、重合，问题与问题之间也缺少一定的逻辑顺序，因而，把相似的问题归并在一起，把性质相近的问题汇总成一个类别，使问题本身变得眉目清晰就尤为必要了。

5．教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在1000-3000字左右

教师在头脑风暴中提到的各不相同的论题，经过归并后有了一定的逻辑结构。接下来可以让每个教师或几个教师围绕自己曾经提出的论题撰写案例初稿。初稿的篇幅不必太长，可

限定在1000-3000字左右。在写作时，一要考虑界定的问题是否清晰，二要考虑表达方式是否得当。

6．举行案例会议，就所写案例的内容和形式进行讨论

讨论可以有这样两种形式，一种是3—4位教师围绕一位教师写的案例进行讨论，另一种是3—4位教师同时展示自己的案例，围绕这3—4个案例进行讨论。这样一个阶段有些类似于案例教学过程中的小组讨论。讨论既要关注到案例的内容，也要关注其表现形式，为每一案例的修改提出具体的建议。

（二）案例撰写的规范

案例是一种独特的文体，有着自身一些独到的风格和规范要求。

1．使用过去时态

案例用过去时编写，这样做可以防止今后某一天出现同样事实所造成的任何影响。同时，用过去时写的案例也可以在教学上使用更长一些时间。如果不使用过去时，就可能要标明写作案例的具体日期及案例事件发生的日期。一般地说，使用过去时可使得案例作者能较为灵活地处理案例中反映的事实与问题。

2．尽量用表格来表示有关材料

将所有可用表格形式表示的资料均制表列出，这一来是为了行文活泼，二来是为了便于读者明确把握有关事实。

3．事实反映要充分

得到的全部有关事实都应该包括进去。在大多数情况下，每一案例只出示有关单位或个人关于该特定情景的资料。如果得不到某些必要的事实，往往应当加以说明。要注意的是，在案例中不应包括作者本人的观点，如果要写其他人的观点和看法，应当在案例中注明其为某某人的观点，而不得作为事实来加以报告。

4．必要时列出实际采取的决策

案例反映的是一个个的问题情境，在案例中列出当事人实际作出的决策常常可以增加案例的趣味，并帮助学生澄清有关思想。然而，是否要在案例中列人有关决策，在很大程度上取决于案例的用途和目的。

5．注明所引用材料的出处

如果是以学校或教师等真实姓名（名称）编写的案例，应该在案例标题的脚注中说明材料的出处。

6．核对有关数据

案例中列举出的所有数据都应该经过仔细核对，保持准确。为了便于核对，可以在案例底稿和初稿上频繁标明资料出处，它应该比正式出版或发表的文本中标明的资料出处更为详细。

7．附表和附录

表格、图表、其他格式化的制表或地图都可以作为案例中的附表。这些附表应按其在案例中出现的顺序依次编号。在每一附表的下面都应标明材料的出处。不属于案例有机组成部分的材料，或因篇幅过长不宜列人正文的材料，可载于附录之中。附录通常以字母或数字标

示，如附录1或附录A。第一是时间结构。案例总是发生在特定的时间背景的，案例作者必须要对案例中事件发生的时间顺序有相当明确的认识，可以依据时间先后来组织材料。虽然有的时候出于某种考虑，要打破时间顺序，例如，为了提高读者的兴趣，有时会在案例开头先讲一件实际上是后来才发生的事情，但你必须对事件发生顺序和案例的时间结构非常清楚。

第二是叙述结构。对于所发生的事情，必须要以一种易于理解的方式来叙述，事件从哪开始，它的前因后果等，换句话说，案例的故事要娓娓道来。

第三是说明结构。案例的写作要从学生的接受能力出发，把有关情景向学生讲清楚。叙述结构和说明结构有时并不是同一回事情，满足了叙述结构的要求，并不见得也能满足说明结构的要求。相对于身临其境的学校管理者或教师来说，对学生进行的交待就要尽可能地具体一些，以便于他们掌握事实。

第四是情节结构。为了使案例变得活灵活现，让学生忘掉它是人为的，就必须加强戏剧性，设置悬念。

这几种结构在案例的写作中，是相互交织在一起的，案例作者需要剔弊理纷，将它们有机地整合起来，形成一个环环相扣的逻辑序列。

（三）案例写作中应注意的几个问题

作为案例的初写者，常常易犯的错误有：不能清晰地表述自己的思想，语言的陈述缺乏一定的序列，提供的细节太多，混淆了读者的视线和思维。背景信息太多或太少等。

对这样一些问题，案例写作者要给予充分注意，此外，还要考虑到以下几方面的问题：第一，在案例写作时，每一位教师要注意正视自己所具有的一些偏见。由于成长经历与生活阅历的不同，在每个人的心灵深处，有时难免会形成对一定事物或人的固定认识，这种认识有的是合理的，有的则是不合理的。在案例写作中，注意到这些态度、价值观的存在，既有助于澄清问题所产生的根源，也有助于读者把握问题涉及到的多种不同因素。例如，美国一位白人教师回顾他刚刚接手一个有4个黑人学生在内算新班级时的经历，在案例初稿中写下了这样一些文字：“在最初的一段时间，我感到我的处境简直无法再糟了。这4个黑人学生粗野、不懂礼貌、学习成绩差、常常谈论暴力和药物等。在此之前，我所教的两个班级的学生都是非常好的，这4个人与他们简直有天壤之别。”

这段文字也许的确是这位教师真实的情感写照，但其中恐怕也有个人偏见与成见的成分，只是他自己没有意识到而已。在经过小组讨论大家提出这样或那样一些问题之后，他又在案例修改稿中。添加上了下列内容：“这些学生的肤色也许是我与他们进行沟通、交流的障碍之一，是他们在我心目中变得如此可怕的原因之一，当时我不敢肯定对他们是否真正地抱有期望，他们的举止能变得彬彬有礼吗？他们需要这样的学校教育吗？”

这实际上反映了作者对自己个人感情的分析，促使个人远离偏见。

第二，案例虽然要反映当事人的真实情感，但不能陷于感情的宣泄。案例围绕一定的事件展开，写作者往往是事件的当事人，这样，他一方面选择对自己情感有触动的事件作为素材，另一方面有时也会不由自主地大肆渲染这种感情，使案例的问题重心转移到个人情感的层面上去。

例如，有一位教师叙述了这样一个案例，在他任教期间，收到了班级中部分同学家长的联名信，要求把他们的孩子转到其他班级上去。这位教师感到自己受到极大的伤害，在初稿时他这样写道：“这封信指责我没有上好数学课，没有教给他们的孩子适当的概念、原理、公式，使得他们的基础知识掌握得很不牢固，孩子们在学校玩得太多，并且回家后也没什么家庭作业。他们甚至把信呈交给了教育局领导和校领导。我自己感到非常失望，挫折感深深地折磨着我，我甚至想干脆辞职不干了。他们这样对待我实在是太不公平了，我是尽了自己的最大努力了。”

在这里，案例写作者没有很好地把注意力集中在要说明的问题或案例要反映的论题上，案例不是用来反映至少不是只反映个人情感问题的，而是以教师与家长之间的关系为焦点的，也就是说，案例展示的事实材料应该以教师与家长之间的关系这一核心问题展开。意识到这一点以后，他在后来的修改稿中，注意增加了这方面的事实：“我的思绪回到我第一次家访的时候，其中一位家长拿着她女儿以前的成绩单对我说：‘你看，她去年的成绩有多好，学到的东西有多多。”’

为了维护案例的权威性，案例写作者的客观态度是十分重要的，如欲尽可能地避免写作者的偏见及陷人感情的宣泄，可使用下列技巧：

★使用从有关论著、文件或自己所作的采访中得到的直接引语；

★注明资料来源；

★避免任何偏见和同情情绪；

★所使用的语言，既不是单调乏味的叙述，又不致激起强烈的感情；

★尽可能使用事实性材料；

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素材及写作指导优秀范文3

cet6写作指导-素材及写作指导-实用范文
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cet6写作指导

大学英语六级(cet6)高分写作解题策略

一、解题技巧

英语六级写作解题时间为30分钟，分为三步：5分钟审题和构思，20分钟写作，5分钟检查可能犯的错误。下面分步骤说明。

(一)审题和构思

事实上提供给写作的时间不止30分钟。一般来说，各考场会提前5分钟左右将答题卡一发到学生手里，大一点的考场甚至可能提前10分钟发卷。这5到10分钟不允许学生作答，但考生完全可以用来做作文部分的审题和构思工作。注意审题一定要仔细，按要求写作，不得擅自改动题目，给定的提纲不得有遗漏，否则会按比例扣分。尤其注意，不要因为事先自己背过或练过哪篇相似的文章而死搬硬套。否则后果很严重。如，2008年12月六级写作真题题目是College Students’ Mental Health，提纲为

1. 心理健康对于大学生很重要

2. 鉴于此，学校可以……

3. 我们自己应该……”

而在考试之前我出过一道类似的模拟题，题目为“Psychological Problems Among College Students”，提纲为

1. 很多大学生有严重的心理问题

2. 产生这些问题的原因

3. 如何解决这些问题”

可以看出，我给的提纲是按照比较规矩的三段论来的，即“提出问题、分析问题、解决问题”。但真题的提纲并未要求考生分析问题，反倒有两段要写解决问题。有的考生因为看过或背过模拟题的范文，就直接照搬，导致了失分。

另外，构思不是打草稿。并不建议学生练习写作时养成打草稿的习惯。因为考场上时间有限，打完草稿再誊写很可能来不及。另外，更重要的原因是考场上不发草稿纸，一般也不

允许往里带纸，难以找到打草稿的地方。考生只要花三五分钟做一下构思即可，即想象一下每段大致写什么，可以记几个关键词(比如在准考证空白的地方)提示自己，在接下来的二十分钟里面按照这几个关键词提示的内容扩展就行。一般来说，要求不少于150词的文章最好写到180到200词，就句子数目来说，如果分三段，每段也就三到五句话，平均四句一段。那么整篇文章大约10个关键词就可以做好构思。以2009年6月六级写作真题为例。Directions: For this part you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled On the Importance of a Name. You should write at least 150 words following the outline given below.

1. 有人说名字(或名称)很重要

2. 也有人觉得名字(或名称)无关紧要

3. 我认为……

构思第一段时，想到可以来一句铺垫的话，如“名字重不重要是个有争议的话题”，可以写下controversial或topic，作为关键词；下一句是“有人说名字(或名称)很重要”，可以先写下important.再往后想两条理由或例证即可。理由如“好名字容易被记住，因而可以给人来更多机会”(关键词remember或opportunity)，和“按照传统理论起的名字可能会对人起到暗中庇护的作用”(关键词tradition或shelter)；例证如“有人认为毛泽东伟大是因为名字就大气，Bill Gates有钱是因为他的名字可以表示钞票，姓表示很多大门，很多大门都来钱，所以有钱”。第二、三段情同此理。其实第一段想好了，后两段也就容易了。比如

第二段可以将第一段的理由或例证反过来用，第三段可以总结或折中一下。字数还是比较容易写够的。

(二)写作

写作的过程当中，要注意这样几条高分策略。

字迹清楚，段落明朗(clear)：字体不要太大，也不要太小，以行间距的三分之一到二分之一为合适；另外，大小要一致，不要忽大忽小；字母的倾斜方向要一致，不要东倒西歪；要抵着给出的虚线写，不能上窜下跳；总之，要给阅卷人清楚、工整的感觉。段落一般为三

段，采用段首缩进式，即每段开头空4至8个字母的格，每段段首缩进的量要一致，要让阅卷人一目了然。

内容完整，紧扣提纲(complete)：一般来说，六级写作都会给出三点汉语提纲，考生应严格按照三点写成三段。不要有遗漏，也不要随意改变提纲要点的顺序。因为阅卷人要在30秒左右的时间打出分数，所以不希望看到与提纲严重背离的作文。

首保正确，再求闪光(correct)：这一条是最核心的，因为在写作时间和篇幅都比较短的情况下，考生写出的内容几乎是一样的，唯一的判断标准几乎就是语言的质量。要首先保证语法和拼写正确，哪怕用小词、短句也可以。有能力的话再追求闪光的词句。例如，有考生在写2009年6月的作文时，写出了这样的开头句：There is no denying the fact that the vital of name has been a hotly debated topic in China. 这句话是套用我以往范文给过的句子，基本结构是对的，但有两处明显的错误。一处为vital，是个形容词，而这里应该用名词。作者可能想用一个牛词来替换importance以显示用词多样，结果弄巧成拙。另外一处错误为name之前应该有冠词a，其实题目中都给了，结果这位同学忽略了，缺乏基本的语法意识。其实作文中常犯的语法错误除了冠词错误，还包括时态错误、名词和动词单复数错误、代词不一致错误、词性错误以及句子主谓不完整错误。下笔时一定要谨慎。篇幅关系这里不能赘述。

先总后分，连词用上(coherent)：这里说的是段落的结构和连贯性的问题。英语文章特别喜欢先总后分或开门见山的格局，另外，段落之间和句子之间的形式连接手段特别明显，即关联词用的很多。在写作的时候，几乎就是把给出的三点提纲作为每段的开头句，然后再加上两三个扩展句即理由或例证句就可以了。当然有时候为了论证自然或扩展字数也可以加上一点铺垫的句子。如2009年6月真题作文开头一句既可以是Some people claim that names are of great importance. 也可以是There is no denying the fact that it is a controversial topic whether names are important or not. 然后再说Some hold the positive view.后面再加上两三句论证的话。论证句或扩展句之间最好有连接词，如First, Second, Besides, Also, Similarly, In the same way, However等等。

语言简练，论据得当(concise)：不要？嗦，不要过于重复和堆砌。有些考生背诵了一些经典的句型，为了凑字就全用上了，给人低层次的感觉。如最后一段用同学写道：As far as I am concerned, weighing the pros and cons of the arguments, I am inclined to agree with the latter point of view. 其实As far as I am concerned和weighing the pros and cons of the arguments用一个就行了。另外，尽管内容不及语言重要，但也肯定会影响分数的。考生应尽量平时多练，以期在考场上也能很快想到一些有力的理由和贴切的例证。另外，要敢于表达自己的思想，不要一味地为了保证语言正确而裹步不前，只说一些小学生的话。如有同学写09年真题第一段时写道：Some people think that names are important. They say that, if a person has a name, we can remember him. If he does not have a name, we cannot remember him. 这样的作文倒是没有语言错误，但肯定也得不了高分。

(三)检查

其实考生应该在下笔写作的时候就谨慎，仔细，避免错误，但即便这样，错误也是会有的，包括语法和拼写错误，尤其对于平时缺乏练习的同学来说。那么就需要留几分钟通读一下，检查和改正。注意，要改的是一些语法或拼写错误，而不是作内容上的大的改动，换言之，是改一些词或词组，而不是改整个句子或段落，因为那样会造成卷面混乱，导致低分。要想避免内容上的错误，构思时就要想好，落笔时就要谨慎。还有改正错误要注意方式，尽量不要用涂改液或涂改带，以免有作弊嫌疑，也不要在一个词上涂画太多，影响卷面整洁。一般可以用一条斜线划掉错词，然后在其上方写出正确的，或者用胶带或刀片之类轻轻将错词去掉，然后在原位置写出正确的。

二、冲刺方略

即使到考前剩的时间不多，写作也是大有可为的。要做的事情有两件，一个是背，一个是练。

背主要是背范文，从实战出发，可以背模拟题的范文。背的目的有两个，一是掌握一些常用的经典句型，在考场上应急，另外是学习范文的思路和文章结构，以期为己所用。背不

要贪多，一种类型的文章背一篇也就差不多。如果按我课上讲的把作文分为五大类，那差不多背五篇就行。而且实在不能一字不差的背下来也不要太担心，背下大部分就行。其实，与背范文同样重要的是背诵一些自己在阅读里看到的比较有感觉的好词好句，那样可以避免与别人写成一样的。

练也是练模拟题，因为考过的写作真题再考的可能性几乎是没有的。数量大约5到10篇，也就是每种类型一到两篇。练的时候可以用背诵过的模板，但最好还是能用自己的话，不敢肯定的话可以写完之后去查查字典，实在不敢肯定的可以请教别人或使用范文的说法。其实练模拟题主要目的并不是为了押题，而是提高构思和英汉转换的速度，为了培养一批自己比较喜欢的好词好句。

附：2009年6月六级写作真题参考范文

On the Importance of a Name

There is no denying the fact that it is a controversial topic whether names are important or not. Some hold the positive view. They claim that a good name, or a name that can be easily remembered, can bring one a lot more

opportunities than others. Some Chinese may also believe that a name

designed according to the traditional theory of five elements can bring good luck.Others, however, hold the opposite view. They argue that a name is nothing but a code to distinguish one from another. A person “good” name may not be as successful as the name indicates. In the same way, a person who has a common or casually given name can also achieve tremendous success.

Personally, I believe that both sides have something right, so we should not go to extremes. On the one hand, we have to admit that a well designed name can help a person to some extent. On the other hand, we should not exaggerate the effect of a name on a person’s fate. Anyway, a person’s success mainly depends on his hard work and desirable personalities.(186 words)

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素材及写作指导优秀范文4

述职述廉报告(格式)-素材及写作指导-实用范文
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述职述廉报告(格式)

述职述廉报告（格式）

敦煌市×× 局副局长×××

2008年×月

根据班子成员分工，今年我具体分管××、×× …工作，（有个人表彰奖励的要写清何时受何种表彰奖励）。现将自己近一年来的思想、工作和廉洁自律情况简要汇报如下。

第一个方面重点汇报思想、学习情况。（要求简明扼要，重点汇报学习深造、业务培训、思想认识、学习体会）

第二个方面重点汇报履行岗位职责和分管工作完成情况。（重点汇报个人是如何履行职责的，如何抓分管工作的，个人在分管工作做了哪些突出成绩，汇报时一定要突出重点，突出个人是怎么做的，如何组织实施的，不能面面俱到，也不能太笼统，把大家的工作写成个人工作。党政“一把手”一定要汇报抓班子、健制度、带队伍情况）

第三个方面重点汇报坚持民主集中制、工作作风和廉洁自律情况。（重点汇报个人与班子成员、干部职工关系处理情况和执行集体决策、维护班子团结、工作纪律、勤政廉政等情况）

第四个方面重点汇报个人在思想、学习、工作、作风等方面存在的突出问题和不足。（要求态度诚恳，实事求是，不能遮遮掩掩）

第五个方面简要汇报个人下一年的打算。

撰写述职述廉报告注意事项

1、不论是班子还是个人述职述廉报告，一定要重点突出、详略得当、言简意赅，不能面面俱到，不能把述职述廉报告写成工作总结。

2、领导班子的述职述廉报告由班子集体研究审定，内容包括班子建设、工作实绩(重点汇报“三个文明”责任制落实情况)、存在的问题及明年的工作思路等，在述职述廉报告开头一定要写清本年度获得表彰奖励情况及主要任务指标完成情况，字数掌握在3000字左右。

3、各乡镇由党委书记代表代表班子述职，市直部门由行政一把手代表班子述职，同时，进行个人述职。

4、领导干部个人述职述廉报告要求亲自撰写、亲自把关，不准别人代写，并严格按照格式要求撰写，字数掌握在2000字左右。

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素材及写作指导优秀范文5

权威高考作文素材-素材及写作指导-实用范文
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权威高考作文素材

西晋文学家左思少年时读了张衡的《两京赋》，受到了很大的启发，决心将来撰写《三都赋》。陆机听了不禁抚掌而笑，说像左思这样的粗俗之人，居然想作《三都赋》这样的鸿篇巨著，简直是笑话；即使费力写成，也必定毫无价值，只配用来盖酒坛子而已。面对这样的羞辱，左思矢志不渝。他听说著作郎张载曾游历岷、邛(今四川)，就多次登门求教，以便熟悉当地的山川、物产、风俗。他广泛查访了解，大量搜集资料，然后专心致志，奋力写作。在他的房间里、篱笆旁、厕所里到处放着纸、笔，只要想起好的词来，并反复修改。左思整整花费了十年的心血，终于完成了《三都赋》。陆机在惊异之余，佩服得五体投地，只得甘拜下风。

分析：认准行动目标，不为外人所动，坚持就是胜利，挺住就是一切

有一位叫罗伯特〃克里斯托夫的美国人，想用80美元来周游世界，他坚信只要有信心，有诚意，任何目的都能达到。

年仅26岁的罗伯特完成了准备后，他就在口袋里装好80美元，兴致勃勃地开始了自己的旅行。最终他实现了自己的梦想。罗伯特为什么能成功？全在于他有积极的心态——坚信自己一定能够成功。人一旦定下目标，就得坚定不移地走下去，那样才能取得最后的胜利。

分析：世界上有多少不可能完成的任务？罗伯特的经历印证了一句俗语：“世上无难事，只要肯登攀”。只要下定决心，坚持到底，就没有完不成的事情。话题：“成功的魔杖”“梦想与坚持”“信念”

清末著名文学家曹雪芹晚年生活很清苦，但他却从不趋炎附势，巴结权贵。据说有个都统老爷过生日，下帖子摊派送礼。曹雪芹请人挑上两坛清水，自己拿着一副对联画轴送去。正当都统老爷喝着清水，心里犯嘀咕的时候，曹雪芹把对联挂了过来，上联是“朋友之交”，下联是“淡淡如水”，把这位都统老爷戏谑得尴尬难言。分析：在清贫的生活中，能做到不趋炎附势，不人云亦云，保持自己节操的人，是值得人们尊重的。话题：“人的品格”“自尊与他尊”

抗日战争时期，日本特务机关企图强迫在北京的京剧界捐献飞机义演，著名京剧表演艺术家程砚秋当即拒绝说：“我不能给日本人唱义务戏，叫他们买飞机去炸中国人。”程砚秋深知日本帝国主义者的凶残，担心自己的拒演连累别人，于是他不卑不亢地说：“献机义演的事，我程某人宁死在枪口下也决不从命，请转告日本人，不要找梨园同行的麻烦。”表现出了崇高的民族气节。分析：面对凶残的敌人，程砚秋“威武不能屈”的气节让人敬畏，令人钦佩。话题：“气节”“大写的人”“国家兴亡，匹夫有责”

明末清初的才子吴梅村，先仕明，后降清，做了贰臣后，不敢原谅自己，悔恨交加，诗风也一变而为苍凉凄楚。其绝命词有云：“追往恨，倍凄咽，故人慷慨多奇节。为当年沉呤不断，草间偷活。……竟一钱不值须说，人世事，几完缺？”称自己为一钱不值，这是失节者在民族气节的正义之旗下的战栗。

分析：人们对失节者的痛恨自古皆然。老百姓心中有一杆秤，失节者也会在这杆秤前战栗不已。话题：”失节者的战栗”“忏悔”

我国著名散文家朱自清教授，晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。一天，吴晗请朱自清在“抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉”的宣言书上签字，他毅然签了名并说：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。”这年(1948年)8月12

日，朱自清贫困交加，在北京逝世。临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。分析：贪贱不能移的骨气在朱自清身上体现得淋漓尽致。不吃美国“救济粮”不仅是高贵人格的表现，更是国格的表现。话题：“骨气”“人格和国格”

王国维的文化生命中，最深奥的一笔是他的死。

关于他的死，赵万里《王静安先生年谱》有如下记载：“五月初二日夜，阅试卷毕，草遗书怀之。是夜熟眠如常。翌晨(即1927年6月2日)盥洗饮食，赴研究院视事亦如常。忽于友人处假银饼五枚，独行出校门，雇车至颐和园。步行至排云轩西鱼藻轩前，临流独立，尽纸烟一支，园丁曾见之，忽闻有落水声，争往援起，不及二分钟已气绝矣，时正巳正也。” 由此大体可以推测，王国维的死，不仅是一种主动的选择，而且平静得很，如同去赴一位老朋友的约会，没有丝毫激昂的成分。正是这种视死如归的平静，为王国维在文化史的坐标系上圈定了一个独特的位臵。他并非死于具体的时事，而极可能是死于对他身处其中的文化精神的失望，对于中国文化中某些无法补救的缺失的绝望。从大的历史观来看，他的死，不仅不拘泥于一些具体时务，更超越了个体生命；他以死来将自己同沦落的文化分割开来——他看到，倘肉体不死，精神必定走向泯灭，所以，只有以肉体的死，换取精神的永生。这正是他的大清醒、大智慧处。当时恐怕只有少数有同感者看穿了这一点。分析：宁静无悔的选择，似乎在追求着什么，也许是中国知识分子那内心深处的一种恬然吧！话题：“选择和追求”“死亡与永生”

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素材及写作指导优秀范文6

常用的公文写作方法-素材及写作指导-实用范文
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常用的公文写作方法

主要介绍公司常用的公文写作方法及格式

（一）一般公文格式规定

1.公文外观概况

（1）公文用纸：公文用纸为A4型白纸：210mm×297mm。

（2）公文排版

a.文字从左至右横排，每页22行，每行28字，与天头（上白边）为：37mm±1mm b.下行文首页公文头与天头（上白边）为：65mm±1mm；上行文首页公文头与天头（上白边）为：120mm±1mm。

c.发文字号、“签发人”：3号仿宋；签发人姓名：3号楷体。

d .标题：2号华文中宋宋体加粗。

e.主送机关、正文、附件、成文日期、附注：3号仿宋。

f.正文中各级标题：

一级标题：3号黑体。例：一、二、三、。

二级标题：3号仿宋。例：（一）（二）（三）。

三级标题：3号仿宋。例：1.2.3.

四级标题：3号仿宋。例：（1）（2）（3）。

g.公文结构层次数，第一层为“一”，第二层为“（一）”，第三层为“1”，第四层为“（1）”。第五层为“（a）”。

h.“主题词”：3号黑体；词目：3号宋体。

i.抄报、抄送、印发机关、印发日期、共印份数：3号仿宋。

j.页码：4号半角白体阿拉伯数码。

k.附件正文：其标题及内容的字体字号同正文部分。

（3）公文印刷与装订

双面印刷，页码套正，两面误差不超过2 mm。墨色均匀，字面整洁。左侧装订，骑马订或平订。

2.公文中各要素标识规则

（1）公文份数序号

如需标识公文份数序号，用3号阿拉伯数码顶格标识在首页版心左上角第1行。

（2）秘密等级和保密期限

如需标识秘密等级，顶格标识在首页版心右上角第1行，两字之间空1字。如需同时标识秘密等级和保密期限，顶格标识在首页版心右上角第1行，秘密等级和保密期限之间用“★”隔开。

（3）紧急程度

紧急公文应当根据紧急程度分别标明“特急”、“急件”。

紧急程度顶格标识在首页版心右上角第1行，两字之间空1字。

如需同时标识秘密等级和紧急程度，秘密等级顶格标识在首页版心右上角第1行，紧急程度位于其下第2行。（四）发文机关标识

发文机关标识＝发文机关全称（或规范化简称）＋“文件”。

（4）发文字号

由发文机关代字、年份和序号组成。

发文机关代字后不加“字”。年份、序号用阿拉伯数字。年份标全称，用“〔〕”括入。序号前不加“第”，序号不虚位。

发文字号距发文机关标识下空2行，在红线上方4mm处。发文字号在上报公文中居左侧空1字，在其它文种中居中。

（5）签发人：凡上报公文需标识签发人姓名，签发人应为本单位的主要负责人或主持工作的负责人。

签发人平行排列于发文字号右侧，距右侧空1字。签发人与签发人姓名之间用全角冒号分隔。

如是联合上报文件，主办单位签发人姓名置于第1行，其他签发人姓名从第2行起在主办单位签发人姓名之下按发文机关顺序依次排，使发文字号与最后一个签发人姓名处在同一行并使红线与之距离为4mm。

（6）标题

标题＝作者“关于”＋公文的主要内容＋文种。

转发文件标题＝“关于转发”＋被转发机关名称＋原文件名称＋“的通知”。如被转发文件仍是转发文件，则被转发机关名称标识最高级机关。

如被转发文件是联合发文或被转发机关名称过长，则被转发机关名称可省略。标题位于红线之下空2行，主送机关之上空1行，居中排版。标题为多行时，各行词意完整，排列对称，间距恰当。

文种有13种。经常使用的文种有通知、通报、决定、通告、报告、请示、批复、函、会议纪要等。

标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。

（7）主送机关

位于标题下空1行，左侧顶格，回行时仍顶格。各主送单位之间用逗号，最后一个主送机关后用全角冒号。上行文只能有一个主送机关。

（8）正文

在主送机关下1行，每自然段左空2字，回行顶格。数字、年份不能回行。如是转发文件，应在正文中写明被转发文件的原文号。

（9）附件

公文如有附件，应标识附件和名称。

本机关印发或转发文件不标识附件。

附件距正文之下空1行，成文日期之上空2行，左空2字。

附件与附件名称之间用全角冒号。附件名称后不加标点。如附件名称需回行，顶格标识。如有多个附件用阿拉伯数字标识（如“附件：1. ×××）。

附件正文在左上角标识“附件：”（有序号的标识序号），附件的序号和名称前后标识应一致。附件与正文一起装订。

（10）成文日期

成文日期用大写数字标注。

标识方法：插入－日期和时间－语言“中文”－选择大写数字的年月日。单一机关制发的公文在落款处不署发文机关名称，只标识成文日期，成文日期为领导人最后签字的日期，在正文（有附件的在附件）之下2行，距右空4字。

联合下发的公文在落款处标识发文机关名称，成文日期为最后签发机关负责人的签发日期，在最后一排印章之下标识。

（11）印章

a.单一发文的印章

印章上弧距正文1行之内，端正、居中下压成文日期。

b.特殊情况说明

当公文排版后所剩空白处不能容下成文日期及印章位置时，应采取调整行距、字距、删除空行或增加、减少公文内容的方法，务必使印章与正文同处一面，不得采取标识“此页无正文”的方法解决。

会议纪要不加盖印章。

（12）人名、地名、数字、引文准确。引用公文应先引标题，后引发文字号。公文中的数字除成文日期、部分结构层次序数和在词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的字必须使用汉字外，其它应当使用阿拉伯数字。

（13）附注

公文如有需要说明的其它事项可标识附注，在成文日期下空1行，居左空2字，加全角括号标识。

凡上报的公文，应标识联系人和联系电话，标识格式如下：

（联系人：×××□联系电话：办电；手机）。

（14）版记

版记应置于公文的最后一页（含印发文件转发文件附件），版记的最后一个要素置于公文最后一页的末行（见图4）。版记中各要素之下均加一条横线，横线宽度同版心。

a.主题词

“主题词”居左顶格书写，后标全角冒号。词目按照《交通部公文主题词表》标注（见附件：2），不受类别限制，根据词目涵义由小到大，从公文内容到文种，一般标注3到5个词目，词目之间空1字。当主题词表中找不到准确反映文件内容的词目时，可根据内容添加词目，并在该词目后标识“△”。

b.抄报、抄送

公文中如有抄报、抄送，位于主题词之下，印发机关及印发日期之上，距左右各空1字。抄报机关应为上级机关。抄报机关之间用逗号分隔，回行时与冒号后的抄报机关对齐，最后一个抄报机关后标注句号。

抄送机关应为下级机关、平级机关或不相隶属的机关。抄送机关之间用逗号分隔，回行时与冒号后的抄送机关对齐，最后一个抄送机关后标注句号。

上行文无抄报、抄送。

c.印发机关及印发日期

位于主题词之下，有抄报、抄送机关的在抄报、抄送机关之下。印发机关左空1字，印发日期右空1字，用阿拉伯数字标识。

d.共印份数

版记的最后一个要素，位于公文末页的末行，用全角括号标识，距右空1字（不标注拟稿人）。

（15）页码

Word文档中在“视图－页眉和页角”里设置页码，置于版心下边缘之下1行，数码左右各放一条4号一字线，一字线距版心下边缘7mm。页码奇偶页不同，单页码居右空1字，双页码居左空1字，空白页不标识页码

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素材及写作指导优秀范文7

2013年10月高等教育自学考试公文写作与处理试题-素材及写作指导-实用范文
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2013年10月高等教育自学考试公文写作与处理试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1.发文机关同收文机关之间的公文往来关系称

A.组织关系 B.公务关系 C.行文关系 D.法定关系

2.准确、鲜明、生动、符合语法和逻辑，是公文写作的

A.政治要求 B.业务要求 C.文字表述要求 D.行文规范要求

3.指出写文章和写文件都应有“准确性、鲜明性、生动性”的领导人是

A.毛泽东 B.周恩来 C.邓小平 D.江泽民

4.公文的表达方式和语体特征称

A.公文文体 B.公文体式 C.公文程式 D.公文格式

5.在表达方式的运用上，报告、请示、通报等文种侧重于

A.说明 B.议论 C.叙述 D.夹叙夹议

6.下列机关之间能构成业务指导关系的是

A.同一系统的上下级机关 B.非同一系统的上下级机关 C.上级业务主管部门与下级业务部门 D.同一系统的同级机关

7.命令适用于

A.依照有关法律公布行政法规和规章 B.批准有关事项 C.提出意见和建议 D.撤销下级机关不适当的决定

8.国务院办公厅首次将“议案”列为国家行政机关法定公文文种是在

A.1990年 B.1993年 C.1995年 D.1997年

9.公开发布重要决定或重大事件的告知性文种是

A.公告 B.通告 C.公报 D.通知

1O.下列选项中，以下行为主也可以平行的公文文种是

A.指示 B.公报 C.公告 D.通知

11.下级机关向上级机关汇报工作情况的陈述性公文文种是

A.报告 B.通报 C.请示 D.函

12.建国后，第一个把“报告”和“请示”这两个公文文种分开的文件是

A.《公文处理暂行办法》 B.《国家行政机关公文处理办法》

C.《中国共产党机关公文处理条例》 D.《国务院秘书厅关于公文名称和体式问题的几点意见》

13.下列同属于行政法规的文种是

①章程 ②规则 ③公约 ④制度 ⑤条例 ⑥规定 ⑦办法

A.①②④ B.⑤⑥⑦ C.③④⑤ D.②③⑥

14.总结的主要作用是

A.交流信息 B.反映基本情况 C.下情上达和提高自身 D.吸取工作中的经验教训

15.毛泽东同志在中国共产党第七次全国代表大会上所作的《愚公移山》是一篇

A.总结报告 B.欢迎词 C.开幕词 D.闭幕词

16.狭义的公文处理工作的概念一般不包括

A.公文撰写 B.公文收发 C.公文催办 D.公文整理

17.机关文书部门对收到的文件应当进行审核的是

A.承办部门草拟的文稿 B.下级机关上报的需要办理的公文 C.为领导人代拟的讲话稿 D.上级机关发来的重要公文

18.在收文办理中，防止积压延误，加速文件运转，提高办事效率的环节是

A.查办 B.催办 C.承办 D.批办

19.归档文件的整理单位是

A.案卷 B.件 C.文件 D.文书档案

20.归档文件整理的第三个步骤是

A.编号 B.装订 C.分类 D.排列

二、多项选择题(本大题共6小题，每小题2分，共12分)

21.汉代以前，我国文书的载体材料一般为

A.金石 B.甲骨

C.青铜 D.竹木

E.缣帛

22.在公文起草中，围绕发文主旨所收集的材料应当具有

A.真实性 B.政治性

C.典型性 D.适用性

E.时效性

23.在以下公文特定用语中，作期请用语的有

A.务请 B.承蒙

C.拟请 D.希即

E.望

24.行政令正文的组成部分有

A.命令原由 B.命令事项

C.执行要求 D.命令日期

E.命令编号

25.批复的主要特点有

A.针对性 B.指导性

C.建议性 D.说明性

E.超前性

26.按照公文整理(立卷)应有明确分工的要求，由机关秘书部门整理(立卷)的文件主要有

A.以本机关名义的发文 B.上级机关的来文

C.以机关名义召开会议形成的文件 D.上级业务主管部门的来文

E.下级机关的请示件

三、判断说明题(本大题共6小题，每小题3分，共18分)

先判断命题正误，然后说明正确或错误的理由。判断1分，说明2分;判断错误，全题不得分。

27.人们通常所说的“文头”，即指公文正文的导语部分。

28.同级机关之间或不相隶属机关之间相互行文应当使用平行文。

29.通报的主要功能是传达精神、交流情况。

30.协议性会议纪要的内容，对参与协议的各方都有约束力。

31.公文处理应当越快越好。

32.从业务部门的工作来说，承办是对具体工作的执行和处理。

四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

33.什么是机关之间的领导与被领导关系?试举两个例子说明。

34.简述通报的类型和特点。

35.为什么要将请示和报告分开使用?

36.简述计划类文书的作用。

37.什么是文书部门立卷制度?

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素材及写作指导优秀范文8

论证有效性分析的写作手法及精选范文-素材及写作指导-实用范文
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论证有效性分析的写作手法及精选范文

05论证有效性分析的写作手法及精选范文（一）

hzmba (编辑：admin)

（在临考近期，华章MBA培训中心向考生推出逻辑与写作的精品免费套餐！希望考生能多多在这两方面加强练习！！以备在考试时战无不胜！！）

一、构思

（一）思考的基本方法

写作时可参考以下三种基本方法：

1．辩证思维

人们在思维时出现偏差，往往是由于思考过于片面，缺少辩证分析。辩证思维以全面、发展、变化的眼光看待事物，能透过复杂纷乱的现象认清事物的本质。在论证有效性分析写作中，应该时时以辩证思维为指导，不断发现题干中片面的、凝固的、僵死的问题。

2．发散思维

发散思维，是指从思维对象出发，多方出击，无拘无束，任思想自由翱翔，大胆想像，不受固有知识和传统观念束缚的思维方法。这种思维方法容易获得独特而新颖的看法，取得创新性的成果。美国著名创造学家吉尔福特说：“正是在发散思维中，我们看到了创造性思维的最明显的标志。”论证有效性分析写作，非常适宜使用发散思维，以获得对题干问题的新颖别致、视角独特的看法。

3．逆向思维

逆向思维，指站在跟人们习惯了的常规思维方式相对立的方面去思考问题、解决问题的思维方法。在论证有效性分析写作构思中，我们可以试着不顺着题干中陈述者的思路思考，而是处处跟它反向思考，力求摆脱思维定势，大胆质疑，打破常规，标新立异。这样做更容易发现题干中存在的问题，也能更快形成分析和评论问题的基本思路和基本观点。

（二）分析的基本手法

写作时可参考以下四种基本手法：

1．直驳法

直驳法，是指直接驳斥对方论点的方法。要想直接驳斥论点，首先要抓住对方论述中最主要、最本质的论点；其次，针对该论点，或用事理剖析，或用事实批驳，达到充分暴露错误论点

的荒谬之处的目的。

以下文为例，可针对“使用互动式电脑教学”是高中退学率下降和升入大学的学生成绩良好

的惟一原因这一要害，展开直接驳斥，以否定“划拨更多资金来购买电脑”和“全部课程中

使用互动式电脑教学”的结论。

例：两年前，新星高中开始在三种课程中使用互动式电脑教学，退学率马上就降了下来，而

且上一届毕业生升上大学后都取得了良好成绩。校董事会应该在以后的预算中，划拨更多资

金来购买电脑，而且该地区的所有学校都应该在全部课程中使用互动式电脑教学。

2．对比法

对比法，是指围绕一个中心论点，从正反、纵横等方面进行对比分析。正反对比，是将问题

正确和错误的两方面分别展示出来，使是非曲直一目了然。纵横对比包括纵向对比和横向对

比，纵向对比是把事物放在不同时间段里进行比较分析，横向对比是把发生在同一时间段里

的不同事物或同一事物的不同状况放在一起进行比较分析。对比分析可使观点更为鲜明有

力。

以下文为例，“降价”既可能在价格上增强竞争的优势，又可能减少利润收入，因而可从降

价的正反两面的效应展开分析。

例：要解决萨卡县现在面临的贸易赤字问题，最好是降低其主要出口产品糖的价格。这样会

使萨卡县在和其他糖出口县的市场竞争中更有优势。萨卡县的糖在海外的销售量将会飙升，它的贸易赤字也会相应地大幅下降。

3．归谬法

归谬法，就是先假设对方论点正确，然后加以引申、发挥，直至得到荒谬的结论，以此驳倒

对方的错误论点。这种方法以假为真，将对方逼入自相矛盾的困境，而且词锋锐利，语言幽

默，又有讽刺意味，非常适宜在论证有效性分析写作中加以使用。

以下文为例，结论“州立法会无需理睬抗议学生的呼吁”是以12000人比200人多很多为依

据的。如果这一思路是正确的，即只需考虑事物的数量而不及其余，那么，2003年全球SARS

患者只有几千人，在全球几十亿人口中这个数量是微不足道的，因此我们对SARS可以坐视

不管。这当然是错误的。由此可见，文中的观点是荒诞的，不可成立的。

例：去年冬天，威玛士州立大学有200名学生前往州议会大楼，抗议削减州立大学项目经费

的提案。另外12000名学生显然对自己的教育漠不关心：他们要么等在校园里，要么出去度

假了。由于未参加抗议者远多于抗议者，他们更能代表该大学的学生。因此，州立法会无需

理睬抗议学生的呼吁。

4．反证法

反证法，并不直接驳斥错误观点，而是先证明跟错误观点对立的另一论点的正确，从而以后

者的正确来驳倒前者的错误。论证有效性分析写作的性质属于驳论，十分适合使用这一方法。

以下文为例，可先从正面说明一个明星或乐队的成长轨迹：成名→多元化商业运作→经济效

益，从而用正确的逻辑事理来驳倒对方推理不当的谬误。

例：要想实现经济效益上的成功，叶彼得必须有更高的知名度，因此它应该开展多元化商业

运作。摇滚乐队杨凯得演奏的音乐和叶彼得类似，但知名度却更高。因为杨凯得除举办巡回

演奏会、出了四张专辑外，还发布系列海报，设计系列服饰，并和一家大广告公司签约，包

装其他产品。

05论证有效性分析的写作手法及精选范文（二）

hzmba (编辑：admin)

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二、结构

因考试时间短，写作字数不多，所以作文结构不宜过于复杂。我们认为，论证有效性分析写

作的结构形式宜采用“三段八股”式结构。

（一）三段

从结构手法看，其基本框架：一总（总说）——二分（分说）——三总（总说）。

从论述内容看，其基本框架：一提出问题——二分析问题——三解决问题。

这两个框架是叠合在一起的。

1．总/提出问题

总，即总说。提出问题，是第一段的主要内容。

（1）具体内容：

直接引进题干的错误观点，并提出自己的否定看法。

如题干有论述者的具体出处，则引用具体名称。例如题干显示“下文摘录于某投资公司的一

份商业计划”，文章开始便可用如下语言模式表述：“某投资公司的商业计划认为??而这种

看法存在着很大偏颇（或这种看法存在着一定偏颇、这种看法存在着某些缺漏等）。”

如题干没有论证者的具体出处，可用如下语言模式表述：“上述论证认为??而这种看法存

在着很大偏颇（或这种看法存在着一定偏颇、这种看法存在着某些缺漏等）。”

（2）采用以下语句模式可较快入题：

语句模式A：某??计划（报告、文章、评论等）认为??而??存在着??偏颇。

语句模式B：上述论证认为??而??存在着??偏颇。

常用引导词语：某??计划（报告、文章、评论等）认为、上述论证认为、上述论述认为、陈述者认为、论者认为等。

2．分/分析问题

分，即分说，分项对问题加以分析和评论。分析问题，是第二段的主要内容。

（1）结构关系：

第2段主要是具体分析错误的原因，应该以审题思路安排文章层次。分论点之间可以是递进

关系，也可以是并列关系，采取哪一种关系完全由题干类型决定。问题是单一类型的题干适

宜使用递进关系，层层深入地驳斥对方；多类偏误混用型题干适宜使用并列关系，最后归纳

评论其错误。

常用分层词语：首先、其次；第一、第二等。

（2）段落安排：

分说部分，如果是一个自然段，一个论点，内容会过于单薄；如果是一个自然段，两个分论

点，眉目不清。

以两个自然段、两个分论点为宜。三个自然段，三个分论点，在字数和内容的协调上有一定

难度，处理得当，可达到内容充实的极佳效果，处理不当，或篇幅过长，或内容零散，则得

不偿失。“三”是极限，自然段和分论点更多就无法把握了。

3．总/解决问题

第三段，总括上述分析，得出正确结论。

常用作结词汇：因此、总之、综上所述等。

（二）“三段八股”式与“三段八股”文

1．“三段八股”式

第一段总说段：提出问题（约50字~100字）

第（1）股指出论方的错误观点。自然段1：起

第（2）股表明自己对这一观点的看法。

第三段分说段：分析问题（约400字~500字）

第（3）股分论点1

第（4）股分论据1自然段2：承

第（5）股分论点2

第（6）股分论据2自然段3：转

第三段总说段：解决问题（约50字~100字）

第（7）股归纳分论点。

第（8）股照应第1段，扣题，概括全文主旨。自然段4：合

2．“三段八股”文

下面我们用“三段八股”式结构，试分析一篇下文为题的范文，文中序号代表“股”数。

例：我们现在准备了一些太阳能发电设备，所以成本已经开始下降了。另外，现在人们正在

研究、开发新的利用太阳能的技术。我们因此可以预计，用太阳能发电将要比用煤、石油更

具有成本有效性和吸引力。所以，我们应该鼓励对生产太阳能产品的索拉瑞奥公司进行投资。毕竟索拉瑞奥公司的首席执行官曾经是雷得威软件公司财务规划组的成员，而该软件公司自

不久前成立以来一直在迅猛发展。

参考文冒险的投资

（1）投资建议者认为，用太阳能发电将比用煤和石油更具有成本有效性和吸引力，因此应该鼓励对生产太阳能产品的索拉瑞奥公司进行投资。（2）这一投资建议值得商榷。

（3）首先，建议者的投资理由无法证明用太阳能发电将要比煤和石油成本更低，前景更好。（4）建议者指出，“我们现在装备了一些太阳能发电设备，所以成本开始下降”；“现在人们正在研究、开发新的利用太阳能的技术”。这两点理由都忽略了把太阳能发电跟煤与石油的发电在成本上进行比较。而稍具常识便不难指出，在目前，煤与石油仍是比太阳能更具成本有效性和吸引力的能源。建议者根本没有把两者加以比较，便得出太阳能发电将比煤与石油的发电更有成本有效性和吸引力的结论，可见其分析的草率和荒唐。

（5）其次，在众多生产太阳能产品的公司中，选择索拉瑞奥公司进行投资，其重要理由之一竟是该公司首席执行官曾经是一家成立不久的软件公司的财务规划组的成员。（6）建议者强调该软件公司“一直在迅猛发展”，可他竟然忽略了对即将投资的索拉瑞奥公司的经营状况的介绍。另外，众所周知，IT行业曾一度全面飙升，豪气冲天，可随着高科技泡沫的破碎，也有不少IT公司一落千丈，因此那家软件公司的所谓“迅猛发展”未必与其经营管理有直接关联。况且即便曾在一家经营管理和业务发展俱佳的公司的某一部门任职，也不能证明此人就具有领导好一家企业的才干。

（7）综上所述，建议者的分析既无法证明太阳能发电确实要比煤和石油具有更好的前景，也无法证明索拉瑞奥公司具有投资的价值。（8）这样一份投资建议的风险之大，恐怕要超过中国“龙之队”胜出西班牙“皇马”的赌率。这不禁让人想到：做出这样一份建议的人，若不是一个十足的糊涂虫，便是一个心怀鬼胎、存心要让投资者破产的阴谋家。

05论证有效性分析的写作手法及精选范文（三）

hzmba (编辑：admin)

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三、语言

论证有效性分析写作的语言，除通常所说的准确、鲜明、生动的要求外，还应该注重两点：平实与风趣。文章语言的平实与风趣各有特点，而又相互关联。通常一篇文章或以平实为主，或以风趣为主。

（一）平实

论证有效性分析是一种实用性极强的写作形式，一般要求用词质朴无华，表述开门见山，很少使用华丽的词藻或文学性表现手法。但是，平实不等于呆板、无趣，在平实的基础上，也可以适当地使用一些比喻、夸张等修辞手法，形成以平实为主、兼有风趣的较好文章。

（二）风趣

有些试题的内容或类型暗含着极为荒唐可笑的因素，如果采用幽默、讽刺的语言表述手法，会收到更佳效果。在这种情况下，对一般性的错误可以幽它一默，而对极端荒唐的认识或观点则可以冷嘲热讽。例如这一篇针对下文所写的文章。

例：为了回应本地区很多农户和农村土地所有者的请愿，立法机构花费了宝贵的时间和精力颁布严格的法律，阻止乘车者从树上摘果实，在田中践踏，或是偷盗植物样苗。但是，试比较困扰全国城市的犯罪和暴力，怎能让我们本地的立法者在这些无关痛痒的破坏行为上殚精竭虑？苹果、树叶的命运太不重要了，他们根本无需理睬。

参考文苹果、树叶的命运太重要了

论者认为根本无需理睬那些请愿的农户，因为“苹果、树叶的命运太不重要了”。这种观点真是天下奇谈。

是啊，比起被抢劫、被枪杀的市民来说，苹果、树叶的不幸又能算得了什么呢？虽然农户们栽种这些果树十分辛苦，看到自己辛勤劳动的果实被人偷拿和践踏十分不快，可是想一想那些整日被犯罪和暴力困扰的市民，他们应该为自己只是在苹果、树叶上受了些许损失感到万分庆幸，他们还有什么理由为了苹果、树叶而愤怒和请愿呢？他们应该心平气和地面对“这些无关痛痒的行为”，学着养成超然物外的精神境界，同时耐心地等待全国城市的犯罪和暴力被基本铲除干净后，再请立法者们来为他们解决苹果和树叶的问题。但是，盼星星盼月亮，农户们何时才能盼到这一天呢？

比起杀人放火，摘苹果、踩麦苗是多么文明的行为举止啊。再说，贪点小便宜，干点小破坏，这本来就是人类的天性，而人不可能是十全十美的，因为人不是神。但是，如果对人的这些小毛病不加管束，放任自流，便会蔚然成风，形成一种不遵守法纪、不讲公德的社会风气。不良社会风气是犯罪和暴力的土壤，它会助长犯罪和暴力的产生，而良好的社会风气则会使之减少。看来，犯罪和暴力需要立法者操心，苹果和树叶也需要立法者费神。从根本上说，苹果和树叶更需要立法者们殚精竭虑，因为它关系到社会的大环境，社会的大环境好了，人人自律，举止文明，犯罪和暴力就会减少不少，何乐而不为呢？

可见，苹果、树叶的命运并非无关痛痒，农户的请愿也并非无需理睬，因为这关系着全社会的文明素质。

这是一篇以风趣为主的文章，作者使用了反语、夸张、比喻等修辞手法，使全文表现出幽默、讽刺的力量。

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