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“高山流水”的故事。春秋时代的晋国上大夫伯牙学琴三年不成，跋涉千里，到东海蓬莱，闻海水澎湃、群鸟悲呜之声，心有所感，乃，援琴而歌， 自此琴艺大进。但是，艺术家的创造主要不是为了和自然交流心绪，而是要和人交流心绪，他们需要他人理解，需要他人分享愉快，需要他人与他们同哭同笑，同爱同憎， 同思同慕。因此， 当伯牙遇到种子期的时候，他用琴弦表达对高山的思念，子期赞道：“美哉洋洋乎，大人之意，在高山也。”他用琴．弦表达对流水的、赞美，子期又赞道：“美哉汤汤乎，志在流水。”他把这种知心之言，当成自己艺术创造的极好的报偿和满足，遂与子期结为异姓兄弟，到子期逝世之时，便碎瑶琴于他的祭案之上，流露出一种“斯人不重见，将老失知音”的难以慰藉的伤痛，难以平息的怅惘。音而有知．是艺术家的幸福：音而能知，是欣赏者的幸福。这种幸福的创造、再造和转让，构成了艺术世界的心的交流。
11．第一段中划线的文字是一种比喻的说法，强调的是艺术品在作者与读者之间的情感沟通作用。其中“可以沟通江、湖、海”是就 方面说的； “可以沟通古、今、来”是就 方面说的。(每空两字，用文中现成的词语作答)(6分)
12．文中所引鲁迅的那段话，涉及对《红楼梦》命意的不同见解，在鲁迅和本文的作者看来，这些见解是否正确?为什么?(6分)
13．作者在第三自然段中，分别引用了罗丹对艺术的看法和“高山流水”的故事，意在证明 。(用文中的一句现成的话作答)(3分)
14．文中“他们需要他人理解，需要他人分享愉快，需要他人与他们同哭同笑，同爱同憎，同思同慕”这句话中“他们”与“他人”分别指代的是谁?“他们”与“他人”之间存在着一种什么样的关系?(4分)
15．作者在第二段的开头说道：“能够在艺术天地中，深切地领略那些伟大的心灵的人们，是幸福的。”在第三段的结尾处又说道：“音而有知，是艺术家的幸福；音而能知，是欣赏者的幸福。”这两种说法的着眼点有什么不同?这种“幸福”感是由什么造成的? (6分)
四、(25分)
阅读下面的文言文，完成16—18题。
古者谏①无官， 自公卿大夫至于工商，无不得谏者。汉兴以来，始置官。夫以天下之政，四诲之众，得失利病，萃②于一官使言之，其为任亦重矣!居是官者，当志于大，舍其细，先其急，后其缓，专利国家，而不为身谋。彼汲汲于名者，犹汲汲于利者也，其间相去何远哉! 。
天禧③初，真宗诏置谏官六员，责其职事④。庆历⑤中，钱君⑥。始书其名于版。光⑦恐久而漫灭，嘉祜八年，刻著于石。后之人，将历指其名而议之曰： “某也忠，某也诈，某也
直，某也曲。”呜呼!可不惧哉!
[注]①谏：进谏。②萃：集中。③天禧：宋真宗的年号。④责其职事：责成他们掌管进谏之事。
⑤庆历：与下文的“嘉枯”都是宋仁宗的年号。⑥钱君 指钱惟演，曾任枢密使，为人正直敢
言。⑦光：作者司马光自称。
16．根据作者的叙述，用自己的话，概述汉朝建立以前和建立之后在进谏制度上有什么不同?(4分)
17．作者为什么说谏官的责任重大?担任谏官的人应该怎样履行职责?(用自己的话概述) (6分)
18．把文中画线的文字翻译成现代汉语，并说说作者设想后人的议论，其目的是什么?(6分)
阅读下面的古诗，完成19—20题。
四月十日出郊
范成大
约束南风彻晓忙，收云卷雨一川凉。
涨江混混无声绿，熟麦骚骚有意黄。
吏卒远时闲信马，田园佳处忽思乡。
邻翁万里应相念，春晚不归同插秧。
[注]约束：约定。 骚骚：扰动，寒搴。 信马：骑马漫游。
19．这首诗的前两联用了拟人的表现手法，请加以解释，并说说这两联诗流露出诗人怎样的心情。(5分)
20．诗的尾联，诗人是从什么角度叙事的?表现了他怎样的情感?(4分)
五、作文(70分)
21．我们每个人都有跟别人约会的经历。假如你在一次跟亲友的约会中，对方迟迟未到，你一定很焦急。请用200字的篇幅，写出你当时等待的心情。(20分)
22．某个历经战火毁坏的国家，其博物馆的大门上高悬着这样一条横幅：“只要一个国家的文化和历史活着，这个国家就活着。”请以“国家?历史?文化”为题，写一篇不少于600字的文章。(文体不限，诗歌除外)(50分)
2009年成人高等学校招生全国统—考试
语文试题参考答案和评分参考
一、(18分，每题3分)
1．A 2． C 3． C 4． A 5． B 6． B
二、(12分，每题3分)
7． D 8． B 9． D 10． C
三、(25分)
11．(6分)
地域 时代 (每空3分，次序不可颠倒)
12．(6分)
这些见解都不正确。(2分)
因为提出这些见解的人都没有掌握现代的科学的文学观念。(4分)
13．(3分)
中外艺术家皆期望知音的出现。(意思对即可)
14．(4分)
“他们”指代的是艺术创造者(或艺术家)；“他人”指代的是艺术欣赏者。(2分)“声气相求、心心相印”的关系。(意思对即可，2分)
15．(6分)
前者是单就欣赏者说的，后者是就艺术家和欣赏者两方面说的。(3分)
是由“艺术世界的心的交流”造成的。(3分)
四、(25分)
16．(4分)
汉朝建立前没有专职谏官，从朝臣到普通人都可以进谏；汉朝建立后，有了专职的谏官，一般朝臣和普通人就不能进谏了。
17．(6分)
因为普天之下的国计民生问题都要靠谏官来提出意见。(意思相近即可，2分) 应当区别事务的轻重缓急，关注大事，舍弃小事，急者先言，缓者后论，只考虑国家利益，不谋私利。(意思相近即可，4分)
18．(6分)
后世的人，会一一指着这些人的名字而议论说：“这位忠诚，这位虚伪，这位率直，这位圆滑。”啊呀!怎么能不让人害怕呢!(意思对即可，3分)
作者设想后人的议论，意在警示当时的谏官要忠于职守，而不要被后人讥笑。(意思相近即可，3分)
19．(5分)
诗人仿佛与南风约定好，让它忙了一个早晨，驱散云雨，使天地清凉；江水和麦子仿佛善解人意，有意向人们展示它们的碧绿和金黄。(意思相近即可，3分)
流露出诗人关心农事、盼望丰收的喜悦心情。(意思相近即可，2分)
20．(4分)
诗的尾联是从拟想对方(邻翁)思念自己的角度来写的，表现了诗人思乡的情怀。
五、作文(70分)
21．(20分)
①心理描写真实生动，情感贴切，语言流畅：20～16分。
②心理描写较为真实，情感自然，语言通顺：15～10分。
③心理描写不够真实，情感空洞，语言欠通：9~4分。
22．(50分)
作文评分量表
项目 等级 一等 二等 三等 四等 五等
内容 要求 中心突出，
构思精巧，
内容充实 中心明确，
内容具体 中心较明确，内
容较具体 中心不够明确，内容不够具体 中心不明
确，叙写不
合理
分值 15~13 12~10 9~7 6~4 3~1
语言 要求 简明、 流畅、有文采 贴切、流畅 通顺，有少量语病 基本通顺，语病较多 语言不通
分值 15~13 12~10 9~7 6~4 3~1
结构 要求 严谨、自然 清晰、完整 基本完整，比较有条理 不完整，条理不清楚 结构混乱
分值 15~13 12~10 9~7 6~4 3~1
文面 要求 卷面美观，
书写规范，
标点正确 卷面整洁，
书写清楚，
标点正确 书写基本清楚，有少量错别字和标点错误 书写不清楚，错别字和标点错误较多 书写潦草，
难以辨认
分值 5 4 3 2 0
[说明]
①评分时依据上表分项分等给分。
②文不对题或文理不通的文章不分项给分，给6分以下的综合分。
③内容得分为四等的文章，其语言、结构均不能给一等的分数；内容得分为五等的文章，其语言、结构均不能给二等以上的分数。
④不足600字的文章酌扣1～2分。
⑤对于没有写完的作文卷应区别情况，参照评分量表酌情处理。内容有严重问题的，提交阅卷领导小组处理。
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