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具有预见性。 (2)补充作用 ，在实际生活中，人们常常会遇到一些无法直接感知的东西。但是我们可以借助言语描述通过想像补充感知上的不足，扩大认识范围。 (3)代替作用。由于现实生活的局限，人们的某些需要实际上有时不能得到满足。然而，他们可以利用想像的方式得到满足或实现。 (1)预见作用。想像是一种超前反映现实的形式，具有预见性。 (2)补充作用 ，在实际生活中，人们常常会遇到一些无法直接感知的东西。但是我们可以借助言语描述通过想像补充感知上的不足，扩大认识范围。 (3)代替作用。由于现实生活的局限，人们的某些需要实际上有时不能得到满足。然而，他们可以利用想像的方式得到满足或实现。----------------------------------------2、简述说明意志的基本特征。 参考答案： (1)有自觉的行动目的； (2)以随意运动为基础； (3)受意识的能动调节支配； (4)克服内外困难。 (1)有自觉的行动目的； (2)以随意运动为基础； (3)受意识的能动调节支配； (4)克服内外困难。----------------------------------------3、马斯洛的需要层次论是怎么划分的? 参考答案： 马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次：①生理需要；②安全需要；③归属与爱的需要；④尊重的需要；⑤自我实现的需要。 马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次：①生理需要；②安全需要；③归属与爱的需要；④尊重的需要；⑤自我实现的需要。----------------------------------------1、综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。 参考答案： (1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。 (2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快．不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。 (3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且唤起儿童心理能力的发展。 (4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。(5)主观努力。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。 (1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。 (2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快．不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经
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