1、问答题  辨析题：“最大多数人的最大幸福”。

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本题答案：这是功利主义伦理学的最高原则。18世纪英国哲学家弗朗西
本题解析：试题答案这是功利主义伦理学的最高原则。18世纪英国哲学家弗朗西斯•哈奇逊曾说：“最好的行为就是给最大多数的人带来最大的幸福。”边沁把这一句格言发展成为“道德和立法的原理”。密尔进一步使功利主义的伦理学说系统化。他们从人的趋乐避苦心理出发认为善就是快乐、幸福、功利（功用）。正确的行为应当是最大限度地产生快乐最大限度地减少痛苦，并实现“最大多数人的最大幸福”。在个人利益与社会利益的关系上，他们认为只有个人利益是唯一真实的利益，社会利益不过是个人利益的总和，因此它本质上是一个个人主义的命题。马克思主义并不一般地反对功利主义，而是强调它的历史性和阶级性，主张实行以最广大人民的根本利益为标准的无产阶级的革命的功利主义。

2、单项选择题  以下哪一部法律，是专门的反贪污贿赂的法律：（）

A.日本的《防止不正当竞争法》
B.日本的《政治资金规正法》
C.美国的《众议院议员和雇员道德手册》
D.芬兰的《公务刑法》

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

3、多项选择题  动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）。

A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点；
B.动机应成为教师道德评价的侧重点；
C.进行教师道德评价时，应该更关注效果；
D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

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本题答案：A, D
本题解析：暂无解析

4、问答题  为什么说经济关系决定道德？

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本题答案：社会经济关系的性质决定道德的历史类型。社会经济关系的内
本题解析：试题答案社会经济关系的性质决定道德的历史类型。社会经济关系的内容（利益关系）决定道德的基本原则和主要规范。社会经济关系的变化必然引起道德的变化，包括质变和量变。人们在社会经济关系中地位和作用决定着道德的阶级性。

5、多项选择题  关于教师人格中的创新精神和能力的认识正确的是（）。

A.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急
B.要培养学生的创新素质，首先要求教师要有勇于创新的精神和能力
C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神
D.创新能力是创新精神在创造实践中的集中体现

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

6、名词解释  道德理性

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本题答案：道德理性是指人们关于道德的认识水平和评价能力，是属于人
本题解析：试题答案道德理性是指人们关于道德的认识水平和评价能力，是属于人的心理和认识的范畴，包括人们认识道德现象的本质。道德发展规律和对道德行为的评判时的抽象思维能力和思想形式，它是与道德非理性相对应的。一般认为，在道德认识和行为选择过程中具有内在性、自觉性和抽象性、规律性和逻辑性特征的认识能力和评价态度就是道德理性。

7、单项选择题  汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。

A.天人合一； 
B.重义轻利； 
C.三纲五常； 
D.重农抑商

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

8、多项选择题  社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）。

A.反思性；
B.继承性；
C.全球性；
D.符号性

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

9、单项选择题  教师道德最基本的作用是（）。

A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；
B.促进学生品德形成和智能发展；
C.促进社会道德环境优化；
D.促进人类文明进步

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

10、问答题  幸福论伦理思想方法的基本内容是什么？

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本题答案：1、以个人快乐的经验感觉作为一切价值的原初出发点。本题解析：试题答案1、以个人快乐的经验感觉作为一切价值的原初出发点。
2、以趋乐避苦来规定人性，进而展开对人性、人生的具体论述。
3、通过对个人获得快乐幸福途径的考量，进入对社会关系类型的反思，并提出一种建立在交互主体性基础之上的互利的共同体关系模式
4、通过对社会成员个人道德状况的反思，批判那种社会生活方式与社会生活制度，进而要求建立一种合乎人性生长的社会环境。

11、单项选择题  “伦理”区别于其他社会关系的特殊性在于（）。

A.它包含了人自身各种潜质潜能的全面发展
B.它包含了好坏善恶的价值标准
C.它包含了天、人、物的和谐相处
D.它包含了人与人、人与世界关系的事实

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

12、多项选择题  企业对利益直接相关者的公共关系建设主要包括（）。

A.企业与消费者关系
B.企业与员工关系
C.企业与供销商关系
D.企业与竞争者关系
E.企业与所有者关系

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本题答案：A, B, C, E
本题解析：暂无解析

13、问答题  孟子对孔子思想的发展主要表现在如下几个方面？

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本题答案：1、他继承和改造了孔子的天命观，把孔子“与
本题解析：试题答案1、他继承和改造了孔子的天命观，把孔子“与命与仁”的学说改造为天人合一的思想。
2、对于孔子核心思想的仁学，孟子着重弘扬了他的道义内容，进一步凸显了他的道德价值。
3、孟子把孔子的德政思想发展为对中国古代社会影响极大的仁政学说。
4、孟子对孔子的仁学进行了哲学理论上的论证、为其设立了人性论基础。

14、名词解释  享乐主义

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本题答案：是把物质上无止境的个人满足作为享受的全部内容和生活的唯
本题解析：试题答案是把物质上无止境的个人满足作为享受的全部内容和生活的唯一目的。

15、多项选择题  与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）。

A.其目的是为社会培养中高级专门人才；
B.其对象是趋于社会化的青年学生；
C.其手段是教师的真才实学、人格品德；
D.在时空上具有弹性与自由度

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本题答案：A, B, C, D
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16、多项选择题  以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（）。

A.原始社会没有专门人员从事教育活动；
B.奴隶社会教育活动实现专门化，教师成为一种专门职业；
C.封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属；
D.资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页

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本题答案：A, B, D
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17、单项选择题  高校教师的社会责任包括（）。

A.教书育人；
B.以科研推动社会科学技术进步；
C.以智力和技能优势为社会服务；
D.以上都是

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本题答案：D
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18、问答题  构建以儒家伦理为基石的现代公共关系道德体系包括哪些内容？

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本题答案：⑴以仁为本，以仁德之心对待公众，回馈社会
⑵
本题解析：试题答案⑴以仁为本，以仁德之心对待公众，回馈社会
⑵以义为准，义中求利，树立正确的义利观
⑶以理为上，以和为贵，遵规守法，实现和谐竞争
⑷以信立业，坚持诚信至上，以真诚守信赢得公众
⑸以智为先，加强自我修炼，以大智求大德
⑹“天人合一”，追求企业和自然、企业和社会的和谐发展

19、单项选择题  奴隶社会和封建社会道德的突出特征是（）

A、自发性与外在性
B、纯朴性与野蛮性
C、阶级性和等级性
D、直观性与狭隘性

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本题答案：C
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20、单项选择题  下面可以用来支持安乐死的论据是（）

A．“天覆地载，万物悉备，莫贵于人。”
B．医师只能“救生”，而不能“促死
C．延长病人的生命等于延长病人的痛苦
D．不可逆的诊断未必绝对正确

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本题答案：C
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21、问答题  黑尔的普遍规定主义。

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本题答案：普遍的规定主义用黑尔的话说，就是一种普遍主义（它认为道
本题解析：试题答案普遍的规定主义用黑尔的话说，就是一种普遍主义（它认为道德判断是普遍的）与规定主义（它认为道德判断在任何典型的情况下都是规定性的）结合。黑尔认为，道德语言是一种特殊的语言，其特殊性就在于它的实际使用功能和意义的差异性，而“道德语言是最重要的用法之一便在于道德教导之中。”这一特征决定道德语言有一种特殊的“规定性”，属于规定性语言一类。道德判断应具有规定性和描述性的双重意义。其主要功能是调节行为，只有当它具有规定性或命令力量时才能履行这一功能。同时，道德判断要完成自身的调节功能，还必须使自身具有普遍化的特征。一种道德判断表达着一种普遍的道德原则，它必须兼备普遍必然性和严格的规定性的双重品格，才能实施其实际的功能。“可普遍化性”即是指在理性（逻辑规则）的基础上可以使道德判断达到普遍化的实现。

22、单项选择题  被称为“伦理学之父”的是（）

A、荷马
B、赫西阿德
C、苏格拉底
D、亚里士多德

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本题答案：D
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23、单项选择题  中国古代“德治”的核心是（）。（）

A．否定法律
B．肯定法治
C．以法代德
D．以德代法

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本题答案：D
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24、单项选择题  前道德阶段行政人员的道德责任感依赖于（）。

A.外部控制
B.内在控制
C.外在强制力
D.内在强制力

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本题答案：C
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25、问答题  简述资本主义道德的特点。

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本题答案：资本主义社会占统治地位的是资产阶级道德：
（
本题解析：试题答案资本主义社会占统治地位的是资产阶级道德：
（1）从资产阶级的历史和现实来看，个人主义和利己主义是资产阶级道德最基本的原则。
（2）同资产阶级个人主义和利己主义的价值原则相适应，资产阶级又提出了“自由、平等、博爱”的口号，并把它作为处理人与人之间关系的道德规范。
（3）与资本主义商品经济和个人主义利己主义价值原则相联系，拜金主义、金钱万能是资产阶级意识的重要方面，也是资产阶级处世做人、待人接物的主要价值方针。无产阶级道德是和资产阶级道德根本对立、发展趋势互异的道德。无产阶级道德是建立在现代化大生产的基础之上的、代表无产阶级和广大劳动人民根本利益和长远利益的先进道德体系，它萌发于无产阶级反对资产阶级的阶级斗争之中，形成于科学社会主义思想和唯物史观指导的自觉斗争阶段，并在推翻资本主义制度的社会主义国家成为占统治地位的道德形态，发展为社会主义道德。热爱社会主义、集体主义、革命人道主义等是社会主义道德的基本原则。

26、问答题  试述元伦理学的三个发展阶段。

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本题答案：元伦理学自产生以来，经历了直觉主义、情感主义以及情感主
本题解析：试题答案元伦理学自产生以来，经历了直觉主义、情感主义以及情感主义衰退后，以规定主义为代表的语言分析阶段。
⑴直觉主义的一般意义是指这样一种伦理学理论观点：它认为道德的价值不能靠经验或理性的方法来把握，而只能凭直觉（intuition）来把握。一般认为，是摩尔开创了语言分析哲学的直觉主义流派，而西季威克则是摩尔及追随摩尔的传统的先行者。摩尔认为，近代功利主义把“满足欲望的东西”或“快乐”这样具有自然属性的事物看成是善，从而犯了自然主义的谬误，这是因为他们力图以自然属性的事物事给善下定义。摩尔批驳“自然主义的谬误”，从而提出他的直觉主义的观点。在摩尔之后，普里查德、罗斯等人发展了摩尔的直觉主义观点。
（2）情感主义是元伦理学发展的一个重要阶段。情感主义是这样一种伦理学理论，它认为道德命题是不蕴含知识真假意义的命题，道德语言和道德命题的功能只在于表达情感态度或唤起情感而刺激行动。在情感主义的伦理学家中，艾耶尔和史蒂文森是两位最著名的代表人物。艾耶尔的基本哲学立场是逻辑实证主义。史蒂文森是情感主义伦理学的最主要的代表人物，也是情感主义理论的总结。如同所有元伦理学共同关心的问题一样，伦理学的语言分析，是史蒂文森的伦理学共同关心的问题。
（3）普遍规定主义。黑尔是元伦理学发展史上重要的伦理学家之一。一般认为，黑尔的规定代表着伦理学发展的一个新阶段，也就是最后阶段。黑尔以他独特的分析方法深入探讨了道德语言、道德判断、价值词语、道德思维等重要的元伦理学的理论问题，提出了他的普遍规定主义的道德理论。黑尔的普遍规定主义，表明了元伦理学的质的突破。它从元伦理学的路径，得出了传统规范伦理学的普遍性命令的结论，从而使得他的伦理学具有向传统规范伦理学回归的特征。（大纲P503）

27、单项选择题  孔子提出“仁”与“礼”统一的思想，归根到底是要塑造能以担当历史使命的理想人格是（）。

A．君子
B．圣人
C．贤人
D．王

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本题答案：A
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28、单项选择题  道德发展的总方向是（）

A、进步的
B、退步的
C、有进步有退步
D、很难判定

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本题答案：A
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29、多项选择题  在罗尔斯的正义论中规定，选择正义原则的“代表人”的特殊的道德能力包括：（）

A．正义感的能力
B．善观念的能力
C．特殊的选择能力
D．理性能力

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本题答案：A, B, C
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30、多项选择题  现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（）。

A.敬业乐教，热爱学生；
B.严谨治学，学术诚信；
C.追求创新，注重个性；
D.追求正义，关爱社会

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

31、多项选择题  关于道德目的和道德手段间的关系，认识正确的是（）。

A.道德目的决定道德手段的表现形式；
B.道德手段反映和反作用于道德目的；
C.道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化；
D.道德目的和道德手段间是相互对立的

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

32、问答题  论道德行为与道德品质

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本题答案：（1）道德行为是基于自觉意识而做出的行为，道德行为是自
本题解析：试题答案（1）道德行为是基于自觉意识而做出的行为，道德行为是自愿、自择的行为，、道德行为不是孤立的个人意志表现，而是与他人意志有着联系的行为。
（2）道德品质是一个综合性的范畴，通常也称为品德或德性。道德品质是一个内在的、相对稳定的道德性情或道德人格的要素。道德品质与道德行为是道德人格内外两个方面的体现。成熟的道德人格具有相对稳定性，这种相对稳定性表现为道德品质的定性化与道德行为的习惯化。道德品质不是人的个体生理特性，而是体现一定社会或某种理论所要求的道德的个人意识和行为总体的特征。
（3）道德行为与道德品质的关系是密切的。在人们的道德生活中，一定的道德行为总是以一定的道德品质为基础的，而人们的道德品质又总是由一系列的道德行为所铸成。一般而言，道德品质与道德行为的关系表现为以下三个方面：第一，道德行为是道德品质的基础，没有一定的道德行为积累，也就不可能形成一定的道德品质。第二，道德品质与道德行为在道德主体那里，是内外统一的。第三，道德主体的道德品质更突出地体现在道德行为的选择之中。
（4）一般而言，善良的道德品质会表现出善的行为，而恶劣的道德品质会表现出恶劣的道德行为。但是，在实际道德生活中，往往存在着矛盾的情况。一个人具有优良的道德品质，也可能出现偶然性的不良的道德行为。在这种情况下，并不能因为道德主体的某个行为，一时的表现就否定了他的整个的道德素养或道德品质。因为一时的表现并不能代表他的整个的人格，他的道德品质的本质。明确这种偶然性的道德行为与道德品质的关系，对于正确进行道德评价具有重要意义。（大纲P563）

33、单项选择题  宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。

A.言传身教；
B.天人合一；
C.知行合一；
D.反求诸己

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

34、问答题  马克思主义伦理思想产生的社会历史条件有哪些？

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本题答案：马克思主义伦理思想产生和形成的客观社会基础是：资本主义
本题解析：试题答案马克思主义伦理思想产生和形成的客观社会基础是：资本主义生产方式的成熟和内在矛盾的暴露、无产阶级和资产阶级斗争的尖锐化、无产阶级的觉醒和道德品质的形成。马克思主义伦理思想产生和形成的理论基础是唯物史观的创立、对工人阶级的道德品质和行为的理论概括、对宗教伦理学和各种唯心主义伦理学的批判。马克思主义伦理思想产生和形成的思想资料来源是古希腊神话中的普罗米修斯精神，古希腊的德谟克利特、伊壁鸠鲁以及卢克莱修建立在原子唯物主义基础上的快乐主义伦理，英国古典政治经济学和空想社会主义者的伦理思想，近代法国唯物主义和德国古典哲学是马克思主义伦理思想的直接理论来源。马克思主义伦理思想产生和形成的重要理论契机是与同时代的资产阶级、小资产阶级思想的道德理论及其在工人运动中反映出来的错误观点进行斗争和论战。

35、多项选择题  “热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有（）。

A.深厚的职业情感和崇高的职业理想；
B.高度的责任感和强烈的事业心；
C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；
D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系

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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析

36、多项选择题  对教师道德评价的认识正确的是（）。

A.教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行；
B.教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做；
C.教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行；
D.教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

37、多项选择题  为了解决义务的冲突，罗斯区分了哪两种义务？（）

A．单规义务
B．显见的义务
C．多规义务
D．实际的义务

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本题答案：B, D
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38、问答题  简述马克思主义伦理思想的基本特征。

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本题答案：马克思主义伦理思想的基本特征是以唯物史观和唯物辩证法作
本题解析：试题答案马克思主义伦理思想的基本特征是以唯物史观和唯物辩证法作为自己的哲学理论基础，是科学的伦理学。它代表了无产阶级和广大劳动人民的根本利益，是最广大人民的伦理学。它坚持理论和实践的高度统一，是知行统一的实践伦理学。

39、问答题  简述戴震对程朱理学伦理思想的批判。

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本题答案：⑴“血气心知”的人性&ldqu
本题解析：试题答案⑴“血气心知”的人性“一本”论：认为人性的实体是血气心知，血气心知本乎阴阳五行。血气指人的感官及其感性功能，心知指人的人的思维器官及其理性功能，有血气才有心知，因而是“一本”的。这就肯定了人具有声^色 情欲和明察义理的自然功能，是欲望、感性、理性的统一实体。据此批判了程朱的人性二元论。
⑵“理者存乎欲”的理欲统一观：用“自然”和“必然”这对范畴来论证理欲关系。认为人的感谢情欲是自然，主张通过心知的理性审查使情欲“节而不过”。“必然”指客观事物的规律和人的行为规则，是自然的极致，不能离开自然谈必然。欲是理的基础，理是欲的完满实现，二者是统一的。反对程朱把人欲等同于私欲，从而与天理对立，主张发展心知去人欲之私，“道德之盛，使人之欲无不遂，使人之情无不达，斯已矣。”
⑶指出宋明理学的实质是“以理杀人”。认为天理同于酷吏的严刑峻法，“酷吏以法杀人，后儒以理杀人”，天理比酷吏更无可救。“以理杀人”意指扼杀了个性完善、阻碍了社会发展。总之，戴震对程朱理学的批判达到了封建伦理思想自我内部批判所能达到的高度，体现了其思想的进步性和启蒙性。

40、单项选择题  教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）。

A.它描述了教师职业道德；
B.它制定了教师的行为准则；
C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证；
D.它经过了历史的继承与发展

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本题答案：C
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41、问答题  简述个人主义的历史作用及其局限。

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本题答案：个人主义是一种一切以个人为中心、一切从个人利益出发，一
本题解析：试题答案个人主义是一种一切以个人为中心、一切从个人利益出发，一切以个人为目的的思想体系。它是私有制经济基础的产物，是资产阶级的人生观、价值观和道德观的核心和根本原则，以及生活的基本态度。作为一个历史范畴，个人主义在西方有着源远流长的发展过程，而它的系统化和理论化是由资产阶级思想家完成的。根据一些西方资产阶级思想家的概括，个人主义主要包括三个方面的内容：第一，作为一种价值观，个人主义强调个人本身是目的，具有最高价值，社会和他人不过是为达到个个目的的手段；第二，作为一种政治思想，个人主义强调个人的“自由”、“平等”与“民主”，反对国家、社会和集体对个人的任何干预和限制。第三，作为一种财产制度，个人主义强调维护个人的私有利益，维护生产资料的私 人所有制。在历史上，资产阶级个人主义对于动摇封建特权和宗教神学的专制统治，对于新兴资本主义生产关系的形成，对于促进商品经济、市场经济的发展，曾起过巨大的进步作用。但是随着反封建任务的完成和资本主义制度的确立。个人主义逐步失去它的正义性，而逐步暴露出它的理论上的不科学性及政治上的反人民性。个人主义宣传中，一个基本前提就是“人的本性是自私的”。
这一命题是经不起历史的推敲与现实证明的。自私是一个历史范畴，它是私有制的产物，是私有制在观念形态上的反映，它并不是人的本质，并不是人性的自然规定性，更不是永恒不变的，个人主义把个人利益作为判断行为价值的唯一普遍的尺度。对于一个生活在社会关系中的人来说，离开了他当时的一切社会关系和社会联系，就很难说出其价值的有无和大小。道德的基础不是对个人利益的追求，而是对整体利益的追求，并且这种追求中总要以或多或少的自我牺牲为前提。

42、判断题  教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。

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本题答案：错
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43、问答题  简述苏格拉底的道德教育方法论。

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本题答案：从“美德即知识”的观点出发，苏
本题解析：试题答案从“美德即知识”的观点出发，苏格拉底提出了“德行可教”的主张。他认为，作为美德的知识虽是可教的，但不是从外面灌输给人的，而是把存在于人的心灵和理智中的先天的知识，通过特殊的方法引导、启发出来，这种特殊的方法就是“精神助产术”。即通过双方的谈话和诘难，指出那种把一般定义归结为个 别、特殊的东西的看法是不妥的、有矛盾的，从而把对方思想中本来就存在的普遍性的认识引导出来。

44、单项选择题  道德品质的特征是（）

A．主观上的道德认识
B．客观上的道德行为
C．主观道德认识与客观道德行为的统一
D．主观道德认识与客观道德行为的区分

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本题答案：C
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45、多项选择题  以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（）。

A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；
B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择 自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；
D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用

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本题答案：A, B, C
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46、单项选择题  行政伦理学的核心价值是（）。

A.公正
B.责任
C.效率
D.职责

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本题答案：A
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47、单项选择题  荀子伦理思想的核心范畴是（）

A、仁
B、义
C、礼
D、智

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本题答案：C
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48、单项选择题  从腐败的方式入手，界定腐败为一种特殊的“交易”行为的学者是：（）

A.塞缪尔•亨廷顿
B.J.S.奈
C.大卫•罗森布鲁姆
D.密尔

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本题答案：A
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49、单项选择题  一个人的长期行为所表现和形成的稳定的、恒久的、整体的心理状态是（）。

A.主体道德本质
B.品德
C.人格
D.道德意志

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

50、多项选择题  下列行为中属于学术不端行为的有（）。

A.一稿多投或重复发表
B.利用媒体对学术成果进行过度包装和炒作
C.抄袭、剽窃、侵吞他人数据观点、技术线路、学术成果
D.对学术批评者进行压制、打击或者报复等

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

51、问答题  论道德选择中的意志自由。

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本题答案：（1）意志自由从消极意义看，就是先天的不正确性，从积极
本题解析：试题答案（1）意志自由从消极意义看，就是先天的不正确性，从积极意义上看就是主体自主自觉的能力，是主体具体的，现实的自由。
（2）意志自由是特殊性普遍性的统一，又是主观与客观的统一。前者指意志是个人的意志，是特殊性；自由代表着意志中的普遍规定性，反映着普遍的规范。道德自由就是主体行为体现着普遍性的成分。
而后者是指：意志作为主体个人的意志，意志活动在扬弃主观性与客观性的矛盾，使其目的由主观性变为客观性，把主体内要求变为客观要求而使之统一起来。
（3）意志自由的上述特性充分表现在人在面临道德冲突时，出于责任、义务、和良心而作出自由选择的活动上。
在这种活动中，意志自由首先表现为主体的认识能力。道德生活必然存在着个人与他人、个人与社会的利益关系。正确认识这种关系，深刻理解这种利益关系中包含的客观必然性，就为道德选择的自由打下了基础。在这种活动中，意志自由又表现为主体的选择和决定能力，主体不仅能够分辨善恶是非，而且能够以自己的行动来择善与恶。
然而，道德认识只是意志选择的前提，意志是现实中的意志，它是受现实利益影响的，要通过意志自由实现道德自由，使知行统一，还必须提高道德主体自身的道德境界。

52、问答题  辨析题：“肉体的健康和灵魂的平静乃是幸福生活的目的”。

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本题答案：这是伊壁鸠鲁的快乐主义伦理思想的基本观点。它认为人生的
本题解析：试题答案这是伊壁鸠鲁的快乐主义伦理思想的基本观点。它认为人生的最终目的和最高的善就是幸福，幸福就是得到快乐，快乐就是“身体无痛苦和灵魂无纷扰”，“肉体的健康和灵魂的平静乃是幸福生活的目的”。而达到快乐有三条原则：第一，要相信神灵是有的，但它并不干预人间的事；第二，要解除对死亡的恐惧；第三，要掌握快乐的量的极限，排除由快乐带来的痛苦，为此就要节制欲望，做到知足和审慎，不相信命运而正大光明地生活。它对以后的快乐论、幸福论和功利主义产生了重要影响。

53、多项选择题  师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。

A.教师自身；
B.高等教育的对象；
C.高等教育的工作特性；
D.对社会的影响

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

54、名词解释  价值观念的多元性

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本题答案：跨国公司的员工来自不同的国家、民族、地域，由于所处的文
本题解析：试题答案跨国公司的员工来自不同的国家、民族、地域，由于所处的文化背景不同，员工所固有的价值观念是不同的，一方面，东西方文化的差异；另一方面，员工的个人经历或者经验不足，形成了各自对事物的看法和观点，世界观不同。

55、多项选择题  普遍型伦理主义的长处（）

A、易于确认自身利益
B、鼓励个人的自由和责任心
C、能给相关者带来最大好处
D、包含以上三项

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

56、名词解释  代理母亲

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本题答案：代理母亲，又称“代孕母亲”，指
本题解析：试题答案代理母亲，又称“代孕母亲”，指按照委托协议代替别人妊娠分娩的妇女。

57、多项选择题  产生“非制度性责任”的主要因素有（）。

A．道德责任感
B．道德良
C．道德信念
D．道德心理

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

58、单项选择题  亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。

A.关于智慧的学问；
B.关于价值的学问；
C.关于人生完美和幸福的学问；
D.关于城邦政治的学问

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

59、问答题  道德行为的特征

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本题答案：第一，道德行为一定出于对他人和社会利益的某种自觉的态度
本题解析：试题答案第一，道德行为一定出于对他人和社会利益的某种自觉的态度。
第二，道德行为必须是行为主体自主选择的结果。

60、问答题  辨析题：“公正即斗争”。

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本题答案：这是赫拉克里特关于公正的观点。他认为公正相对不公正而言
本题解析：试题答案这是赫拉克里特关于公正的观点。他认为公正相对不公正而言，二者互相联系、互相对立和斗争，对立和斗争的结果是产生新的和谐。世界通过斗争使新事物代替旧事物、使新的和谐代替旧的和谐就是公正。他的“斗争就是正义”、“善恶是一回事”等观点说明他对伦理价值有了朴素的辩证的理解，具有重要的理论意义。

61、多项选择题  康德是如何解释义务论关注于责任动机的原因的？（）

A．只有出于责任的行为才具有道德价值
B．一个出于责任的行为，其道德价值不取决于它所要实现的意图
C．责任就是由于尊重而产生的行为必要性
D．出于责任的动机，是主观的、偶然的，不具有道德的约束力

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

62、问答题  中国传统伦理道德思想的主要特点是什么？

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本题答案：1、在道德价值的最终目标上，追求“天人合一
本题解析：试题答案1、在道德价值的最终目标上，追求“天人合一”、人与自然和谐交融的境界。
2、在道德价值的应用上，重视道德思想与政治思想的融合。
3、在道德价值的导向上，为维护血缘关系、宗法制度和君主专制，强调个体服从整体。
4、在道德价值的分寸把握上，具有中庸居间的性质。
5、在道德价值的取向上，具有“重义轻利”、“贵义贱利”的倾向。

63、问答题  简述培根的“全体福利说”及其影响。

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本题答案：培根认为必须以利己和自爱为前提，理智地分清利己之心和利
本题解析：试题答案培根认为必须以利己和自爱为前提，理智地分清利己之心和利人之心，在为自己谋利益时不要损害他人和国家，在为他人和国家谋利益时不要损失自己的利益，尤其是不要毁了自己。要把“爱人如己”变成“要象别人爱你们那样爱别人”。这种带有个人主义和功利主义色彩的思想为整个近代西方伦理学确定了基调。

64、问答题  功利主义伦理思想方法的局限性集中体现在以下几方面？

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本题答案：1、以趋乐避苦一类的感觉经验作为根本价值依据与最初出发
本题解析：试题答案1、以趋乐避苦一类的感觉经验作为根本价值依据与最初出发点，这有先天的缺陷。其一、如何规定与理解感觉、经验？
其二、是否能将人类的全部关系仅仅归结为一个功利关系？
其三、如何区分实然与应然？
2、忽视了乃至贬抑了人类的道德精神。
其一、功利目的的至上性以及由此所引出的目的证明一切、不择手段之价值倾向。其二、事实上将美德视为一种手段，且以功利性目的证明手段的善，进而贬损人们日常生活中的美德意义。
3、个人（利益）与社会（利益）间的裂隙。
4、多数人权利对少数人权利的侵犯可能。
5、功利主义伦理思想方法的解释力尤其明显的局限性。

65、多项选择题  学术诚信的三项简单而有效的原则为（）。

A.当你声称自己做了某项工作时，你确实是做了
B.当你发表言论时，你应该就熟悉的领域陈述真实的想法
C.当你介绍研究资料时，你应该公正真实地介绍它们
D.如果你使用了别人的工作，你要公开准确地引注它

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本题答案：A, C, D
本题解析：暂无解析

66、问答题  简述柏拉图的“善的理念”。

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本题答案：柏拉图认为理念是世界的本源，在理念世界中，最低级的是具
本题解析：试题答案柏拉图认为理念是世界的本源，在理念世界中，最低级的是具体事物的理念，上一级是数学或科学方面的理念，再上一级是艺术和道德方面的理念，最高级的理念是“善”。善是创造世界一切的力量和源泉，它是“超乎存在之上，比存在更尊严更有威力的东西”，它好比是太阳，在太阳的照射下，我们才能洞见一切，它当然也是道德的起源和基础。它代表了唯心主义的思想路线。

67、多项选择题  美国在伦理培训中，为了增强公共行政人员的道德自主性，采用了以下哪几种培训模式：（）

A．遵从模式
B．正直模式
C．融合模式
D．整合模式

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

68、多项选择题  有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是（）。

A.是师德修养的根本方法
B.要求教师增强教师道德认识
C.要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足
D.内省有助于教师培养良好的个性品德

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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析

69、名词解释  道德行为

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本题答案：所谓道德行为就是人们在一定道德意识支配下，表现为有利或
本题解析：试题答案所谓道德行为就是人们在一定道德意识支配下，表现为有利或有害于社会和他人的行为。

70、判断题  引用未成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

71、判断题  按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

72、多项选择题  关于人生价值的实现说法正确的是（）。

A.由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的
B.人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义
C.人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系
D.个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价

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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析

73、单项选择题  企业价值观的中心内容是（）。

A.道德善恶观
B.企业伦理观
C.社会责任观
D.企业决策观

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

74、单项选择题  对待所谓“缺陷基因”的正确态度是（）

A．毫不犹豫地剔除
B．勿庸置疑地保留
C．审慎、慎重地权衡
D．根据病人的要求做出决定

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

75、问答题  简述加快我国诚信机制建立的途径是什么？

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本题答案：⑴建立起全社会讲“诚信“的浓厚
本题解析：试题答案⑴建立起全社会讲“诚信“的浓厚氛围。
⑵建立与诚信相关的法律和制度。
⑶广泛开展社会职业道德教育。
⑷重视学校的道德教育和伦理教育。

76、问答题  理性主义伦理思想方法的局限性集中体现在以下几方面？

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本题答案：1、“理性”本身该如何理解？一
本题解析：试题答案1、“理性”本身该如何理解？一方面，理性本身的被说明，离不开经验。另一方面，理性不能真实完整地掌握必然。
2、没有解决对于人的现实生活起指导作用的“存在的理想完满状态”是否必然的问题，这个理想完美状态与宗教情怀的关系问题，离开了宗教情怀，这种德性追求是否可能的问题。
3、缺乏对于社会物质生活方式的关注，又有精神胜利法或精神自慰法的色彩。
4、以必然性来实现意志自由，隐含了以必然性吞噬自由与个性的可能。
5、理性主义伦理思想方法合理地揭示出应当以普遍、必然出发，反对经验主义方法的或然性，却没有解决现有原则从何而来的问题。

77、问答题  简述朱熹的理学伦理思想。

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本题答案：⑴“理一分殊”的道德本体论：理
本题解析：试题答案⑴“理一分殊”的道德本体论：理一分殊、月印万川（佛）；认为“理”、“天理”（“太极”“道”）是宇宙的本源，“未有天地之先，毕竟也只是理”；而“理”就是道德纲常，“理便是仁义礼智。”“君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友，岂不是天理！”，这就把道德抽象化、客观化成了宇宙的本体。认为世间只有一个整全的理，但在具体事物那里“理”又各有不同，从而有人之理、物之理的分殊。人之理又有君臣之理、父子之理、夫妇之理的分殊，物之理有牛之理、马之理、草木之理的分殊。总之，他讲“理一分殊”是为了论证封建伦理道德的绝对性和宗法等级制的合理性。他把作为“应然之则”的道德上升为“必然之理”走入了道德决定论和道德宿命论。
⑵“性同气异”的人性论：在二程区分“天地之性”和“气质之性”的基础上，他把“理一分殊”的原则用于人性，进一步认为人都有“天地之性”即“天命之性”，性即理，理在天叫“命”，在人叫“性”，它是百行万善的根源，所有人和物的性都是相同的；而“气质之性”人各不同，所以现实中人有善有不善。
⑶“义利、理欲”之辩：认为“为义”还是“为利”是处事接物的两种根本对立的行为方针，只有“为义”是唯一正确的方针和取向，“为义之人，只知有义而已，不知利之为利”，“不顾利害，只看天理当如此”。“圣贤千言万语，只是教人明天理，灭人欲。”其理论实质是道义论和禁欲主义的。

78、单项选择题  针对资产阶级的“人人为自己、上帝为大家”的利己主义道德原则，列宁明确提出社会主义的道德原则是（）

A、“革命的功利主义”
B、“为人民服务”
C、“货币是最高的善”
D、“人人为我，我为人人”

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本题答案：D
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79、名词解释  意志自由

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本题答案：意志自由Freedom of the Will，人们借
本题解析：试题答案意志自由Freedom of the Will，人们借助于对事物的认识而作出决定并采取行动的能力。最初从道德伦理角度提出来，作为伦理学范畴，指人在行动时对善与恶、道德或不道德的一种选择自由。后发展成对自由与必然、决定论与非决定论的探讨。

80、问答题  辨析题：“恶是历史发展的动力”。

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本题答案：黑格尔将人性恶提升到历史推动力之高度。他认为自由的精神
本题解析：试题答案黑格尔将人性恶提升到历史推动力之高度。他认为自由的精神是历史的实体性动力，精神和人类热情“成为世界历史的经纬线”，个别兴趣和自我欲望的满足“成为一切行动最有势力的源泉”。在善、恶的两极对立中，黑格尔认为善、恶不可分，但在历史向理性目标的进展中，恶成了历史发展的杠杆，因为“假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功”。恩格斯就此评介道：“在黑格尔那里，恶是历史发展的动力借以表现出来的形式。这里有双重的意思，一方面，每一种新的进步都必然表现为对某一神圣事物的亵渎，表现为对陈旧的、日渐衰亡的但为习惯所崇奉的秩序的叛逆，另一方面，自从阶级对立产生以来，正是人的恶劣的情欲——贪欲和权势欲成了历史发展的杠杆。”马克思主义认为人类历史发展的真正动力是社会基本矛盾，而不是道德意义上的善恶。

81、单项选择题  以多种语言发表同一成果，以下说法正确的是（）。

A.语言不同可以记为不同研究成果
B.视为同一成果
C.可以在不同的出版物上自由发表
D.不需要注明原始刊载处

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

82、单项选择题  教师道德建设的保障是（）。

A.建构教师道德教育机制； 
B.健全教师道德运行机制； 
C.加强教师道德约束机制； 
D.形成教师道德激励机制

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本题答案：C
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83、单项选择题  17世纪主要是（）伦理思想方法的世纪。

A．经验主义
B．个人主义
C．理性主义
D．非理性主义

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

84、问答题  规范伦理学的特征是什么？

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本题答案：规范伦理学的主要特征是：以价值分析方法为研究道德的基本
本题解析：试题答案规范伦理学的主要特征是：以价值分析方法为研究道德的基本方法；以“应然”统摄“实然”的规范性；理论与实践的统一性。

85、单项选择题  罗尔斯为什么要给正义原则的选择者们设定“原初状态”？（）

A.为了对个人的知识与能力进行限制。
B.为了让道德原则的内涵不带个人的偏好与私利。
C.为了保证选择者的善良意志。
D.为了保证选择者的选择能力

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

86、问答题  简论道德义务。

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本题答案：（一）关于道德义务问题的争论
1、宗教伦理学
本题解析：试题答案（一）关于道德义务问题的争论
1、宗教伦理学从神的意志方面来规定道德义务的本质，把道德义务说成是神赋予人们的神圣使命。
2、理性主义者从人的先验理性来看待道德义务的本质，把道德义务说成是
理性的声音、理性的直观。
3、快乐主义（或幸福主义）则从人的欲望、人的快感的本能来界定道德义务的本质，把道德义务说成是人自身的某种需要的产物。
4、伦理学史上对道德义务问题论述得最详细也最有影响的，是康德的义务论伦理学。康德强调人的行为的纯义务性，并把这种义务视为先天综合的，自名自证的和至高无上的，因而道德义务的命令（善良意志的命令）就成为人的道德行为的绝对命令，人尽义务是“为义务而义务”。
（二）马克思主义伦理学对道德义务的理解。
1、马克思主义伦理学强调道德义务的他律性，认为这种他律性是社会关系、道德关系及客观的社会道德要求。
2、马克思主义伦理学也强调道德义务的自律性，这里的道德自律不同于良心的自律，而是义务的自律，即一种高度的道德责任感。

87、单项选择题  道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。

A.是神的意志的体现；
B.是人的主观意志的产物；
C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；
D.社会对具体道德事件的特殊要求

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

88、多项选择题  对为人师表的认识正确的是（）。

A.是教师职业道德的一项最起码的要求；
B.是社会发展对教师职业的特殊要求；
C.是从师立业的根本前提；
D.为人师表是师德教育的准则

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

89、单项选择题  教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。

A.道德意识的高标准；
B.道德行为的示范性；
C.道德规范的严格性；
D.道德影响的广泛性

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

90、单项选择题  某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（）

A.赏罚分明；
B.坚持真理；
C.因材施教；
D.秉公办事

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本题答案：C
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91、判断题  教书育人是人民教师应尽的道德义务。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

92、名词解释  道德自律

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本题答案：道德自律，简称自律，与他律相对。是康德最先比较系统地提
本题解析：试题答案道德自律，简称自律，与他律相对。是康德最先比较系统地提出来的伦理学术语。指的是一种意志自律，即自己为自己立法，也就是将被动的“我应当如此行为”变为自觉我“我愿意如此行为”，把服从变为主动。换句话说，人的自律的意志是指不受外在环境的约束，不为快乐、幸福、欲望等情感所驱使，也不受神意、天命所支配，而是根据自己的“良心”，为追求道德本身的目的而行动的伦理原则。康德认为，只有自律意志的行动，才是道德的行为。

93、单项选择题  下列说法不正确的是（）。

A.科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”；
B.高校开展区域化服务有其人才智力的优势；
C.高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务；
D.在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢”

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

94、问答题  简述个体道德的心理构成和发展历程。

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本题答案：个体道德的心理构成包括个体道德认知、个体道德情感和个体
本题解析：试题答案个体道德的心理构成包括个体道德认知、个体道德情感和个体道德意志三个方面。个体道德心理中知、情、意三部分是相互联系、相互依赖、相互作用、相互补充的，它们三者共同构成人们的道德心理，缺一不可。其中，道德认知是前提，道德情感是核心，道德意志是关键。个体道德心理的发展历程可以区分为自发、自觉、自由三个大的发展阶段

95、名词解释  拜金主义

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本题答案：是一种金钱至上的思想道德或观念，它认为金钱不仅万能，而且是衡
本题解析：试题答案是一种金钱至上的思想道德或观念，它认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。

96、单项选择题  功利主义认为，判断一个政府的好坏的唯一标准是（）。

A.保障公民的人权
B.保障公民的自由
C.促进人民的美德与智慧
D.增进社会利益的总量

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本题答案：C
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97、多项选择题  以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）。

A.认为教师职业伟大而光荣；
B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；
C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识；
D.教师应当努力提高知识素养

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本题答案：A, B, C, D
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98、单项选择题  西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。

A.柏拉图；
B.亚里士多德；
C.苏格拉底；
D.德谟克里特

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

99、单项选择题  在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。

A.教育理论；
B.教育方法；
C.教育技术；
D.教师品行

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

100、判断题  教师道德品质的形成和发展依赖一定的现实基础和个人主观努力。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

101、问答题  论述道德的功能及其实现条件。

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本题答案：1）论述道德功能的内容。道德的命令功能、道德的规约功能
本题解析：试题答案1）论述道德功能的内容。道德的命令功能、道德的规约功能、道德的教育功能、道德的认识功能、道德的调节功能等。
2）论述道德发挥功能的内部和外部条件。科学的道德理论和可行的道德规范，合理的制度安排和社会管理、法律支持，良好的社会文化氛围等。
3）结合实际论述如何发挥道德的功能。

102、单项选择题  对不可逆转并且濒临死亡的危重病人，医护人员应该（）

A．不惜一切代价治疗和抢救
B．尊重患者家属的意愿
C．实施临终关怀
D．实施主动安乐死

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

103、单项选择题  下列不属于学术规范的是（）。

A.引文出处的规定；
B.对引用成果的说明；
C.学术制度、学风；
D.学术创新

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本题答案：D
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104、问答题  简述西方伦理学中的良心概念和理论类型。

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本题答案：从词源来看，良心（C、onsC、ienC、e）的本意是
本题解析：试题答案从词源来看，良心（C、onsC、ienC、e）的本意是“共知”“同知”“和别人一起知”。苏格拉底在法庭的申辩中讲到心中有一种“灵异”，即一个神的声音告诉他应该怎样做。德谟克利特最先提出了良心的概念，并对其作用作了深刻而生动的论述。亚里士多德所说的“明智”和“审慎”就是良心的要求。中世纪神学家用超自然的力量（上帝，天主）去解释良心现象，认为良心是人身外之物，是上帝放在人心中的监督人行为的法官。康德认为，良心是实践理性的要求，是作为理性存在物的人本来就有的，是善良意志的决定命令，是对普遍的道德律的尊重和服从，良心不是通过学习获得的，是不能教的。黑格尔认为良心是一种积极追求在主观和客观上都是善的东西的伦理意识，费尔巴哈强调良心与幸福和利益的关系，认为“良心是在自我中的他我”。
20世纪以来西方学界对良心的看法和探讨主要有四种倾向：
一是拒斥良心概念，认为它与本体一样属于形而上学的概念，是不存在或者只能存而不论。行为主义者只把良心看作是一种“习得的刺激翻译模式”，而不是人特有的精神能力。
二是把良心作为价值论中的概念，认为良心并不能自律地创造价值，而是依赖于价值的情感或意识。
三是存在主义的良心观，认为良心的本质就是自我意识，如海德格尔认为良心就是从“此在”（人）中发出的对“本然的自己存在”的呼声。
四是精神分析心理学中的良心概念，如弗洛伊德的“超我”。良心学说的理论类型有神学的和世俗的，感性的和理性的，感性经验论的和感性情感论的，理性直觉论的和理性认识论的，调和论、体验论和进化论的。

105、单项选择题  关于教师职业道德的说法错误的是（）。

A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德；
B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系；
C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人；
D.它是教师追求自身人格完善的主观需要

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本题答案：B
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106、单项选择题  现在从伦理上尚未被接受的人类辅助生殖技术是（）

A．人工授精
B．体外受精
C．试管婴儿
D．无性生殖

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本题答案：D
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107、判断题  蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

108、问答题  在社会主义市场经济条件下为什么必须坚持和弘扬为人民服务的精神？

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本题答案：社会主义市场经济，既具有市场经济的一般特性，又具有自己
本题解析：试题答案社会主义市场经济，既具有市场经济的一般特性，又具有自己的个性特征。社会主义市场经济不仅同社会主义基本经济制度、政治制度结合起来，而且同社会主义精神文明结合在一起。它要求人们在一切经济活动中正确处理竞争与合作、效益与公平、先富与后富、经济效益与社会效益等关系，形成健康有序的经济和社会生活规范。在社会主义市场经济条件下，本质上仍要倡导为人民服务、也要求道德建设以为人民服务为核心、为人民服务在市场经济条件下，不仅没有过时，而且拓宽了为人民服务的实现方式和现实途径。
其一，选择社会主义市场经济体制，是代表人民群众根本利益所必须做出的历史选择。
其二，实行社会主义市场经济体制，更有利于实现为人民服务的宗旨。
其三，实行市场经济不但不应取消、淡化为人民服务的精神，相反，更应弘扬和强化为人民服务的精神。为人民服务的不同层次和不同形式。全心全意为人民服务，这是最高层次的要求，这是对共产党员和共产主义者的要求。在市场经济条件下，能做到：“人人为我，我为人人”，这同样是为人民服务的低层次要求。

109、单项选择题  下列说法不正确的是（）。

A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；
B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；
C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决；
D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”

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本题答案：C
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110、多项选择题  对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。

A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现； 
B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础； 
C.道德行为是由一系列道德品质铸成的； 
D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现

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本题答案：A, D
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111、问答题  简述道德选择的含义及其条件。

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本题答案：所谓道德行为选择指的是道德行为者在面临特殊场合，根据对
本题解析：试题答案所谓道德行为选择指的是道德行为者在面临特殊场合，根据对某种道德原则规范体系的认识，选择某种方案。道德行为选择，是道德行为发生前的思维过程，是人们在一定道德意识支配下，在善恶之间、不同道德价值之间进行取舍的一种特殊的道德活动。人们在选择道德行为时，必须具备两个先决条件：客观环境提供选择的可能性及行为主体的意志自由。

112、多项选择题  对师德养成过程中各要素关系论述正确的是（ ）。

A.道德认识是基础；
B.道德情感和道德意志是两个重要的内在条件；
C.道德信念是核心；
D.道德行为是认知的结果；
E.师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

113、判断题  所谓人生价值，就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

114、判断题  教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

115、问答题  运用道德选择理论论述

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本题答案：人们在进行道德选择时，不仅需要在多种可能性之间进行，而
本题解析：试题答案人们在进行道德选择时，不仅需要在多种可能性之间进行，而且又在道德冲突中进行。有时需要为国家利益而做出必要的牺牲。
道德是外在于人、内在于心的人类社会普遍存在的一种规范，因此，在道德行为选择过程中，道德主体对道德规范的选择和遵循经历着由他律——外在于人到自律——内在于心的阶段，体现了道德行为的主体意志自由由消极走向积极的过程。相应地，道德行为选择自由也有“被动性自由”和“主动性自由”两个方面。被动性的道德自由——通常表现为个体在做符合自己的愿望和兴趣的事情时，遇到外来的、体现社会群体意志的道德规范的阻碍，个体迫于群体的压力而放弃或改变自身愿望和兴趣，从而按照道德规范要求行动。从这个意义上说，个体的行动似乎是“被迫的”，因而也是“不自由”的。
行为主体不管是否自愿，最终能够自觉地放弃自身的某些利益，按照社会的要求进行行为选择，从而服从社会整体利益。主动性的道德自由——通常表现为行为主体主动克服各种力量对自身行为的牵制，主动积极地进行道德选择。因此，主体在社会道德面前不是被动地顺应、服从，而是主动地按照社会道德的要求进行自由的选择和采取自由的行动。行为主体能够凭借高度自觉的道德认识、道德责任感、道德意志和道德信念战胜来自内部和外部的重重障碍，最终进行正确的选择。从这个意义上说，这才是真正的道德自由——积极主动的道德自由。

116、单项选择题  按照义务论的观点，判断行为的道德价值，要根据该行为（）。

A.是不是符合责任
B.是不是出于责任
C.是不是出于自身利益
D.是不是出于自身爱好

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

117、多项选择题  在美国，联邦政府通过各种形式来保护检举者的揭发行为：（）

A．颁布“检举者保护法案”
B．司法调查
C．热线电话
D．激励性的建议项目

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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析

118、单项选择题  原始社会道德的基本原则是（）

A、维护氏族整体利益
B、平等互助
C、共同劳动
D、勇敢刚强

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

119、单项选择题  教师道德的社会作用不包括（）。

A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展；
B.直接影响学生品德的形成和智能的发展；
C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步；
D.促进社会经济发展

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

120、单项选择题  《希波克拉底誓言》指出：“检束一切堕落及害人行为，我不得将危害药品给与他人，并不作该项指导，虽有人请求亦必不予之。尤不为妇人施堕胎手术。……”体现者医学伦理的（）

A．人道原则
B．公正原则
C．无伤原则
D．有利原则

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

121、问答题  简述培根对以往伦理学主义缺点的分析。

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本题答案：培根认为以往的伦理学没有从现实的个人与他人、个人与社会
本题解析：试题答案培根认为以往的伦理学没有从现实的个人与他人、个人与社会的关系中去揭示道德的来源和获取美德的方法，没有把个人幸福和公共幸福结合起来，往往流于消极遁世的“养心术”；没有注重对人的情感的研究；没有用观察和归纳的方法从道德生活的经验事实中引申出普遍公理和原则。

122、单项选择题  在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。

A.康有为；
B.梁启超；
C.蔡元培；
D.杨昌济

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

123、多 91EXAm.org项选择题  在进行教师道德评价时，应该做到（）。

A.坚持道德目的和手段的一致性；
B.当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析；
C.追求好的道德目的；
D.只要道德手段是合理的，道德目的即可采用

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

124、单项选择题  一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响（）。

A.传统思想和师生个性的特点；
B.师生之间相互的认知度；
C.教师的领导方式和态度；
D.师生交往的时空、性别等因素

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

125、多项选择题  教师道德养成具有的现实意义包括（）。

A.师德养成是适应社会发展的需要；
B.师德养成是受教育者成长的需要；
C.师德养成是师资队伍建设的需要；
D.师德养成是精神文明建设的需要

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

126、问答题  享乐主义人生观的危害

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本题答案：享乐主义给人的危害，小到个人，它会导致一个人贪图安逸，
本题解析：试题答案享乐主义给人的危害，小到个人，它会导致一个人贪图安逸，意志消沉，缺乏进取精神，一事无成。大到国家，它会导致社会停滞不前、腐败没落。

127、多项选择题  关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。

A.是教师道德最主要、最基本的功能；
B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节；
C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；
D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现

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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析

128、多项选择题  动机一般可以划分为（）

A、利他的动机
B、一般利己的动机
C、不损人也不利人的动机
D、损人也不利己的动机
E、损人的动机

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本题答案：A, B, D, E
本题解析：暂无解析

129、判断题  在不可抗拒的外力强迫下，做出的任何某些伤害他人和社会的行为，一般不负道德责任。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

130、判断题  道德产生于社会存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求，它从社会生活中产生，又反映和改造着社会生活。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

131、多项选择题  我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（）。

A.价值观念模糊；
B.育人意识退化；
C.角色意识淡化；
D.敬业精神弱化

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

132、多项选择题  下面的伦理关系中关乎社会的生存、稳定和发展的是（）。

A.忠于友谊
B.财产关系
C.家庭关系
D.爱岗敬业
E.企业竞争

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本题答案：B, C, E
本题解析：暂无解析

133、多项选择题  内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）。

A.它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力
B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；
C.它是教育行为当事者一种内在的控制力；
D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

134、单项选择题  中国伦理思想正式产生于（）

A、尧舜禹时期
B、夏商时期
C、西周时期
D、春秋战国时期

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本题答案：C
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135、多项选择题  他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是（）。

A.被动性；
B.外在性；
C.实在性；
D.中介性

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

136、单项选择题  下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。

A.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急
B.要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力
C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神
D.创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现

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本题答案：D
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137、名词解释  环境伦理学

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本题答案：环境伦理学Environmental Ethics，又
本题解析：试题答案环境伦理学Environmental Ethics，又称“生态伦理学”、“大地伦理学”。应用伦理学的一个分支。研究人与自然环境关系中的道德问题的学科。

138、单项选择题  经验主义伦理思想方法的矛头所指是（）。

A．功利主义
B．个人主义
C．非经验主义
D．道德虚伪的精神奴役

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

139、单项选择题  社会理想是指（）

A．对未来社会制度和政治结构的追求、向往和设想
B．对未来工作部门、工作种类及业绩的向往和追求
C．对未来的物质、精神、文化方面消费性生活的向往
D．对来来道德关系、道德标准和道德人格的向往

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

140、问答题  马克思主义伦理学的主要任务和研究方法有哪些？

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本题答案：任务是揭示道德的起源、本质、结构、功能和发展规律；理清
本题解析：试题答案任务是揭示道德的起源、本质、结构、功能和发展规律；理清中外伦理思想发展的逻辑线索，了解各种流派的代表人物及其主要观点；对伦理学的基本理论问题进行专题研究；研究伦理学与其它学科的区别、联系和相互作用等。研究与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律体系相协调、与中国传统文化相承接的道德规范体系；研究继承和弘扬中外优秀道德文化的途径和方法；研究科技、经济、政治、社会生活的变化带来的道德问题等。根本方法是唯物辩证法；作为人文社会科学所需要的方法有历史分析、阶级分析、比较法、典型个案分析的方法、调查统计分析等，适用于本学科的特殊方法有价值分析法、自我省察法、推己及人法等。

141、问答题  简述奴隶社会、封建社会道德的基本要求。

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本题答案：随着私有制的出现和阶级助产生，人类进入了阶级社会，道德
本题解析：试题答案随着私有制的出现和阶级助产生，人类进入了阶级社会，道德也分裂为阶级的道德。占统治地位的奴隶主和地主阶级的道德。
（1）贯穿这两个社会形态并在其中起主导作用的道德原则是忠于君主。
（2）维护人身依附和宗法等级关系，是这两个社会所公认的道德要求。
（3）鄙视劳动、歧视妇女、主张男尊女卑也是这两个社会所共有的道德要求。奴隶阶级和农民阶级道德的基本原则，是争取人身自由，反抗压迫剥削。赞美劳动、憎恶巧取豪夺，倡导勤劳节俭、忠诚老实、互帮互助等也是奴隶阶级和农民阶级道德的重要内容。
奴隶社会和封建社会道德的基本特征是：
（1）进步与退步并存。
（2）与原始道德意识混沌状态相比，奴隶社会和封建社会道德成为独立的社会上层建筑成份和意识形态。

142、多项选择题  教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（）。

A.教育理念；
B.人文知识；
C.情感责任；
D.艺术涵养

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

143、多项选择题  元伦理学可以分为（）三大派别。

A、价值论直觉主义
B、存在主义
C、情感主义
D、语言分析
E、功利主义

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本题答案：A, C, D
本题解析：暂无解析

144、多项选择题  关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是（）。

A.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界
B.个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握
C.一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力
D.要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

145、判断题  高校教师应把教育工作当作一种谋生手段，而不是当作一种事业来追求。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

146、多项选择题  有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（）。

A.是师德修养的基本方法
B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念
C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识
D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

147、单项选择题  从宗教与道德的关系看，在现代性社会道德理性化过程中，我们面临的基本任务之一，就是以理性的力量与方式去（）。

A．寻找道德的神圣性，寻求信仰
B．立足于宗教，在中国引入西方的宗教信仰
C．立足于现实，在中国倡导拜金主义
D．立足于传统，恢复中国传统的天的神圣性

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

148、问答题  述社会公德基本内涵和特点。

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本题答案：所谓公德，是指人们在履行社会义务或涉及社会公共利益的活
本题解析：试题答案所谓公德，是指人们在履行社会义务或涉及社会公共利益的活动中应当遵循的道德行为规则。社会公德是人类在社会生活中根据共同生活的客观需要和历史的优良道德积累而形成的，为社会中每个成员所应当遵循。
公德包括两个方面的含义：
（1）由国家以法律形式立法并要求全体国民或公民遵守的行为规范，如“五爱”。
（2）为社会的公共生活所必须，并为社会大多数成员所公认的公共生活准则。
公德就其本意而言，有别于私人道德，是社会公共道德，公共性公德最基本的特征。公德的公共性则又可以从四个方面去理解：第一、道德发生场所的公共性。在公共领域内产生的涉及人们利益关系的道德行为属于公德范围。所谓公共领域要有正确的理解，不能局限在传统的理解范围。凡是对公众开放的场所和空间均属公共领域。这些公共领域即满足了人们各种社会活动的需要，同时也提出了维护公共场所秩序性的道德要求。第二，道德对象公共性。在公共场所发生道德关系的主体不局限于私人范围或熟识的人，而是进入公共场所的任何一个人，因而道德对象十分广泛并具有不可选择性和偶然性。第三，道德要求的公共性，这是现代公德最重要之一。一是公德要求普及所有的社会公众一视同仁，不允许特权身份的存在，体现了公德面前人人平等的现代意识：二是公德要求源自民意，是市民共同的道德意愿，这是现代公德建立的基础。第四，公德评价的公共性。公德评价的方式是公众舆论和公共良心（公德心），而公德评价标准依据于社会共同的道德要求。

149、名词解释  功利主义

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本题答案：功利主义，亦称“功利论”或&l
本题解析：试题答案功利主义，亦称“功利论”或“功用主义”。通常是指以实际功效或利益作为道德标准的伦理学说。（西方：德谟克里特、伊壁鸠鲁，边沁（快乐主义）、穆勒。中方：战国墨子、宋代叶适、陈亮。（唯利无义{利己｝、利人为义{兼相爱、交相利；兴天下之利，除天下之害｝、重义轻利{正统道德观：克己-节欲-去利灭欲-存天理，灭人欲-从而导入了极端。｝近代康有为、严复、梁启超{求乐免苦｝。）马认为，功利主义应该有明确的、具体的历史内容和阶级内容主张以最广大人民群众的根本利益为最高道德标准的无产阶级的革命的功利主义。不能一概批判和反对功利主义（简单地反对“利”或简单地反对“义”）。

150、多项选择题  从各国的反腐败实践来看，有效的制约机制、途径主要有：（）

A．专门的立法监督
B．提高公务员的工资水平
C．设立独立的监督机构
D．有效的道德途径

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本题答案：A, C, D
本题解析：暂无解析

151、问答题  论规范的他律性与自律性的内在关系

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本题答案：道德规范的直接内涵就是指人或道德主体赖以行动的道德标准
本题解析：试题答案道德规范的直接内涵就是指人或道德主体赖以行动的道德标准活动机。首先受制于外力，受外在的根据的支配和节制。道德规范的他律性就是指这种外在的对于行为动机的力量与作用，是超出道德主体和道德主体之外的。他律阶段的道德规范是外在于道德主体的，只有道德主体将道德规范内化为自己的道德品格，道德规范才从他律阶段转化至自律阶段。道德规范如果不转化为道德主体的自己的自律，那么，对道德主体是无道德意义可言的。
道德规范他律性表明，人在道德领域没有绝对的行为自由，总要受制于某种外在的必然性，在这种必然性的前提下来行动。因此，道德的自由也在于对道德领域里必然性的认识。
只有在自我立法的意义上，我们才可说规范成为了自己需要的内在准则。因此，他律性的道德规范，都必经转换成自律的道德规范，成为道德主体自己的行为准则，成为道德主体内在的品格、内在的德性，才具有内化为道德主体的行为的意义和塑造道德主体的心灵的意义。

152、单项选择题  在行政权力的运行过程中，其追求的直接目的是：（）

A.平等
B.自由
C.效率
D.公平

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本题答案：C
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153、问答题  简述当前我国公民道德的基本规范。

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本题答案：公民道德的基本规范是：爱国守法、明理诚信、团结友善、勤
本题解析：试题答案公民道德的基本规范是：爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

154、单项选择题  2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。

A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）
B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》；
C.《高等学校教师职业道德规范》；
D.《关于加强我国科研道德建设的意见》

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

155、名词解释  商业主体道德

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本题答案：商业活动者在处理与所有者利益相关者之间关系时候，遵循一
本题解析：试题答案商业活动者在处理与所有者利益相关者之间关系时候，遵循一定的市场秩序规范和道德准则，对自己的商业行为进行自我约束。

156、判断题  古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

157、多项选择题  教师实现人生价值体现在（）。

A.人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中
B.从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献
C.人生价值体现在个人同自身的关系中
D.教师人生价值的实现，需更关注人生的自我价值

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

158、单项选择题  经验主义伦理思想最初是以（）的方式出现的。

A．功利主义
B．人本主义幸福论
C．心理分析与社会实证分析
D．快乐主义幸福论

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本题答案：D
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159、多项选择题  下列有关教师人格的看法正确的是（）。

A.是教师群体共有的心理特征
B.是教师群体共有的思想行为特质
C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质
D.教师的人格直接关系到教育效果和成败

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

160、问答题  辨析题：“人人为我，我为人人”。

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本题答案：这是列宁针对资产阶级的“人人为自己、上帝为
本题解析：试题答案这是列宁针对资产阶级的“人人为自己、上帝为大家”的利己主义道德原则明确指出的是共产主义道德原则。列宁指出：“我们要努力消灭‘人人为自己，上帝为大家’这个可诅咒的常规，克服那种认为劳动只是一种负担，凡是劳动都应当付给一定报酬的习惯。我们要努力把‘人人为我，我为人人’和‘各尽所能，各取所需’的原则灌输到群众的思想中去，变成他们的习惯，变成他们的生活常规”。社会主义社会实现了生产资料公有制，每个人都以社会一员的身份平等地劳动，合理的分配。造成只要你尽了为人人之力，同时就获人人为我之益的新型人与人之间关系。在建设社会主义精神文明中，要对人们进行共产主义道德教育，大力宣传“人人为我，我为人人”的道德原则，批判和抵制自私自利的资产阶级个人主义思想，提倡共产主义劳动态度，以推动物质文明建设的发展。

161、单项选择题  国际上人文学科较为通行的引注规则是（）。

A.芝加哥或图拉宾式
B.美国现代语言协会
C.美国心理学协会
D.蓝皮书

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本题答案：B
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162、问答题  简述马克思主义关于道德起源的基本观点。

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本题答案：道德作为一种社会现象，并不是从来就有的，它的产生受主客
本题解析：试题答案道德作为一种社会现象，并不是从来就有的，它的产生受主客观两个方面的制约。
（1）以劳动为基础的实践是道德产生的第一个历史条件。
（2）以亲情关系为基础的社会关系的形成和复杂化是道德赖以产生的客观条件。
（3）人的自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件。事实上，劳动实践、自我意识和社会关系的形成是密不可分的，统一于从猿到人的转变过程中。人类道德产生的历史过程必须从人类两种生产的状况来说明，经历了三个阶段：
（1）前奏期，两种生产日益复杂，原始人的生理心理也发展成熟起来，为道德的产生创造了条件。
（2）萌芽期，道德发生史的研究表明，人类的道德胚胎萌发于原始禁忌。
（3）形成期，人类道德的形成和发展就是一个由原始群的禁忌到氏族的禁令再到共同制定道德规范的发展过程，是一个从他律到自律，从外在要求到内在需要，从无意识到有意识的发展过程。

163、单项选择题  学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是（）。

A.求真务实
B.符合规范
C.有创新性
D.具有可行性

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本题答案：A
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164、单项选择题  伦理意义上的权利与义务来源于（）。

A.权力
B.权利
C.义务
D.权利与义务

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本题答案：A
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165、单项选择题  墨家伦理思想的根本原则是（）

A、尚贤、尚同
B、非攻、非乐
C、天志、明鬼
D、兼相爱、交相利

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本题答案：D
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166、单项选择题  由交易当事人双方订立的有关买卖、抵押、租赁等事项的文书，称为（）.

A.契约制度
B.契约自由
C.契约精神
D.契约

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本题答案：D
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167、单项选择题  关于教师伦理学的说法错误的是（）。

A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题；
B.它是应用伦理学的分支；
C.它以教师的道德现象为研究对象；
D.它指导着教师生活中的方方面面

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

168、多项选择题  根据功利主义的观点，政府应该具有何种职能？（）

A.普遍地促进社会的精神进步
B.将全社会的道德、智力和各种价值整合起来
C.保证公民充分发展美德与智慧
D.使政府机构机器本身具有良好的构造，实现正当的政府目的

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本题答案：A, B, C, D
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169、单项选择题  著名学者罗森布鲁姆认为，交易性的腐败源自于：（）

A.企业和个人为了获取资源
B.政府官员为了获取私人的经济利益
C.官员为了掩盖其工作中的失误
D.政府对公共资源的支配权

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本题答案：D
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170、多项选择题  我国师德教育的内容认识正确的是（）。

A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；
B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；
C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务；
D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心

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本题答案：A, C
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171、判断题  教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

172、判断题  道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

173、多项选择题  在现代伦理学概念体系中，道德是（）。

A.一种特殊的社会现象；
B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；
C.以善恶为价值评价方式；
D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段

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本题答案：A, B, C
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174、多项选择题  罗尔斯为正义原则的选择者设定了“原初状态”，包括：（）

A．选择者戴着“无知之幕”的面纱。
B．选择者必须知道的事实。
C．三种更高层次的道德能力。
D．采用“最大最小原则”。

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本题答案：A, B, C
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175、单项选择题  马克思主义伦理学的研究对象是（）

A、道德现象
B、道德规范
C、道德语言
D、至善和幸福

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本题答案：A
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176、问答题  契约关系的法律属性主要表现在哪几个方面？

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本题答案：⑴在法律对它内涵的界定上，也就是法律认为什么是契约；<
本题解析：试题答案⑴在法律对它内涵的界定上，也就是法律认为什么是契约；
⑵在契约必须依法订立；
⑶契约关系是法律关系，一旦形成就会受到法律的保护，并产生法律效率；
⑷一切在契约关系中受到侵害的利益都会受到法律的救济。

177、问答题  简述道德冲突的含义及其实质。

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本题答案：所谓道德冲突指的是行为者面临这样一个处境：不同道德原则
本题解析：试题答案所谓道德冲突指的是行为者面临这样一个处境：不同道德原则和道德规范对同一行为提出不同的要求，迫使行为主体在两者之间做出抉择。此时此地，行为者不能同时遵守两者的要求，必须为执行某个道德原则或规范而放弃另一道德原则或规范，为了实现某种道德价值而牺牲另一种道德价值。由此可见，道德选择的冲突实质上是道德原则规范、道德价值之间尖锐冲突的表现。

178、单项选择题  最早提出“美德在于和谐”的观点的是（）

A、荷马
B、赫希阿德
C、梭伦
D、毕达哥拉斯

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本题答案：D
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179、单项选择题  社会思潮是一种（）。

A.社会文化现象；
B.社会道德现象；
C.社会意识现象；
D.社会精神现象

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本题答案：C
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180、名词解释  道德信仰

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本题答案：道德信仰Moral Belief，是时代的强烈呼唤。道
本题解析：试题答案道德信仰Moral Belief，是时代的强烈呼唤。道德信仰的本质是人在道德人格上的自我超越，它具有高度的主体自觉性、形上性和价值整合性，具有道德境界的提升功能、道德人格的塑造功能、道德行为的动力功能。

181、问答题  论述新教伦理对资本主义发展的影响及其启示。

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本题答案：1）说明的新教伦理的主要内容和基本要求。新教伦理的核心
本题解析：试题答案1）说明的新教伦理的主要内容和基本要求。新教伦理的核心是“天职”观念，天职就是上帝安排的任务，是人的终身使命，认为个人对于增加自己的资本并以此作为目的负有责任，这种完成世俗事务的义务是一个人的道德行为所能达到的最高形式，也是上帝所接受的唯一正确的生活方式。“一切均为增加上帝的荣耀”，为此，新教的禁欲主义主义要求从毫无计划的来世修行和毫无理智的自我折磨中解放出来，合理地、系统地安排个人的整体道德生活，这就促进了整个社会生活的“合理化”。
2）论述新教伦理与资本主义发展的关系。新教伦理以天职观为基础的合理化正是现代资本主义精神以及全部现代文明的一个根本要素。资本主义精神就是“以合理而系统的方式追求利润的态度”，它要求惜时、守信、勤劳、节俭、守时、公正、精细、诚实、谨慎等等，这些道德要求和规范的理论基础正在于新教伦理。新教伦理孕育的资本主义精神才造就了一批批资本家，企业家和他们所用的劳工，他们的“工作伦理”以及敬业精神取代了生产力低落的传统劳动观念，为资本主义的迅速发展提供了精神。
3）论述新教伦理对我国当前社会主义建设的启示。

182、问答题  简述《易传》在中国传统伦理学中的地位。

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本题答案：《易传》中的伦理思想：把孔子的仁礼统一的社会伦理模式融
本题解析：试题答案《易传》中的伦理思想：把孔子的仁礼统一的社会伦理模式融入宇宙体系，建立了“天人合一”的“宇宙伦理模式”。搭起了中国传统伦理精神的基本框架：天人合一的价值取向；阴阳互动的伦理建构模式；自强厚德的人性提升方向；善恶报应的约束平衡机制。

183、多项选择题  下列哪些观点，是属于康德关于人的理性的观点？（）

A．人的理性来自于外界环境。
B．人的理性可以分为理论理性和实践理性。
C．理论理性给自然界“立法”，是创立自然科学知识的能力。
D．实践理性为人自身的行为“立法”，这是道德的自由能力。

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本题答案：B, C, D
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184、问答题  简述无产阶级为人民服务的人生观。

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本题答案：无产阶级把为人民服务作为人生观，不是主观臆想，而是有科
本题解析：试题答案无产阶级把为人民服务作为人生观，不是主观臆想，而是有科学依据的。
第一，为人民服务的人生观，是建立在历史唯物主义基础上的。历史唯物主义认为，人类社会的历史是物质资料生产者本身的历史，即人民群众的历史。人民群众是推动历史前迸的真正动力，是历史的真正主人。这种群众史观反映到人生观上必然是为人民服务，即为创造历史和推动历史的绝大多数人服务。
第二，为人民服务的人生观能够实现个人与社会的有机统一。从一般意义上说，为人民服务就是为最大多数人服务。就个人与他人、社会的关系而言，这并不是一种简单的服务与被服务的单向关系。实际上，每个人在社会生活中既是服务的给予者，又是服务的接受者，社会正是在这种给予和接受不断转换过程中运转。任何人离开了社会，其生活和生存都不可思议。
第三为人民服务的人生观是无产阶级的阶级本质和历史使命的客观要求。无产阶级的阶级地位和历史使命决定了只有解放全人类才能最后解放自己，决定了无产阶级本质是大公无私。这种阶级本质在人生观上的表现，就是为绝大多数人谋利益。
总之，为人民服务人生观是社会主义社会无产阶级人生规律的反映，它有利于促进人类社会发展和社会进步，是与社会主义事业紧密相联的。

185、判断题  教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。

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本题答案：错
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186、单项选择题  孔子的“恕”道指的是（）

A、己欲立而立人
B、己欲达而达人
C、己所不欲，勿施于人
D、人所不欲，勿施于人

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本题答案：C
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187、单项选择题  关于伦理学理论的提法，错误的是（）

A.功利论
B.道义论美德论
C.规范论
D.义务论

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本题答案：D
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188、多项选择题  与学术道德规范相关的政策文件有（）。

A.《涉及人的生物医学研究伦理审查办法（试行）》
B.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》
C.《关于善待实验动物的指导性意见》
D.《高校人文社会科学学术规范指南》

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本题答案：A, B, C
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189、多项选择题  商业活动中的基本伦理矛盾是（）。

A.经济效用最大化与人的自由全面和谐发展
B.个人利益与集体利益C.自利与利他
D.个人本位主义与社会本位主义
E．自私自利与大公无私

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本题答案：A, C
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190、问答题  简述托马斯•阿奎那的神学德性论。

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本题答案：阿奎那把德性分为人学德性和神学德性，认为人学德性（古希
本题解析：试题答案阿奎那把德性分为人学德性和神学德性，认为人学德性（古希腊德四主德和亚里士多德的理智德性、道德德性）以神学德性（爱、信、望）为基础。认为爱、信、望之所以被称为神学德性是因为：它们的对象就是神上帝，只有神才能使人具有这些德性，只有神的启示才能使人认识这些德性。在神学诸德中，爱德统率一切。

191、问答题  简述韩非“务法不务德”的主张。

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本题答案：韩非认为“凡治天下，必因人情。人情者有好恶
本题解析：试题答案韩非认为“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用”，“治民无常，惟法为治”，“务法不务德”，道德无用；认为“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力”，道德过时；认为各种道德说教是矛盾的，只是空谈和祝愿，无益于实际问题的解决，道德虚伪。

192、单项选择题  死亡教育的意义在于（）

A．为受教育者对死亡寻求良好的心理适应
B．寻求通往天国的可行之路
C．探讨死亡的本质是什么
D．确立脑死亡的标准

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本题答案：C
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193、多项选择题  高校教师价值观是（）。

A.在实践过程中形成的； 
B.在价值认识基础上形成的； 
C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势； 
D.是促进社会发展的力量

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本题答案：A, B, C
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194、判断题  教师作为人类灵魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向。

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本题答案：对
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195、单项选择题  马克思主义认为道德与法律的关系是（）

A、法律与道德无关
B、道德必须完全法律化
C、二者对人的行为的要求完全一致
D、二者既有区别又有联系

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本题答案：B
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196、名词解释  道德自由

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本题答案：道德自由是人们独立自主地进行道德选择和决定的能力。亦指
本题解析：试题答案道德自由是人们独立自主地进行道德选择和决定的能力。亦指道德修养所达到的一种高度完满的境界。道德选择和决定的自由，是道德责任的前提。许多唯心主义思想家把道德自由看作不受客观必然性制约的绝对意志自由。一些唯物主义思想家片面强调必然性和社会环境的制约，否认偶然性和人的主观能动性，否认人的道德自由和道德责任，导致了宿命论。
马克思主义道德学说认为人有道德选择的自由，但它收到客观条件所制约。真正的道德自由是基于对社会发展规律的科学认识和对反映人类进步的崇高道德的高度自觉的遵守。一定意义上说，道德自由也是人们的一种道德理想，它的实现有赖于人们的社会理想的实现，而只有在社会主义和共产主义社会，才能逐步为全社会的道德自由提供客观的社会基础。

197、单项选择题  道德和法律的共同点是（）。

A.都是由国家颁布实施的；
B.都是由社会约定俗成的；
C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；
D.一旦违反，都会受到相应的制裁

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本题答案：C
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198、问答题  简述大学生心理健康的标准。

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本题答案：1、能保持对学习有较浓厚的兴趣和求知欲望；

本题解析：试题答案1、能保持对学习有较浓厚的兴趣和求知欲望；
2、能保持正确的自我意识，接纳自我；
3、能协调与控制情绪，保持良好的心境；
4、能保持和谐的人际关系，乐于交往；
5、能保持完整统一的人格；
6、能保持良好的环境适应能力；
7、心理行为符合年龄特征。

199、单项选择题  下列的道德规范能对职业从业人员的行为可以起到评价和激励作用的是（）

A．良心 
B．权利 
C．审慎 
D．荣誉

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本题答案：D
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200、单项选择题  斯多葛学派伦理思想的根本原则是（）

A、“身体无痛苦和灵魂无纷扰”
B、“最高的善就是不作任何判断”
C、“顺从自然而生活”
D、“私恶即公利”

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本题答案：C
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