1、名词解释  范型

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本题答案：是指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的
本题解析：试题答案是指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。

2、问答题  试述斯金纳强化理论在行为的塑造和矫正中的作用。

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本题答案：面对较为复杂的行为，斯金纳提出了“强化相倚
本题解析：试题答案面对较为复杂的行为，斯金纳提出了“强化相倚原理”，认为只要我把复杂行为分解成一系列效的循序渐进的步骤，精确地安排强化的组合方式，使有机体逐步向目标逼进，学习的过程总会达到成功。斯金纳利用强化相倚的原理发展出程序教学的思想，并亲自制造了程序教学机器，还尝试把这个原理运用到精神和情感疾病的治疗中去，这就是行为疗法，其中一种叫代币疗法的颇受称道，事实证明代币治疗不仅对于精神病患者的行为矫正有一定的疗效，而且对于正常人的不良行为的矫正也是有效的。

3、名词解释  人格教育

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本题答案：是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的人格为
本题解析：试题答案是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的人格为目的的教育。

4、判断题  人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

5、名词解释  人格测量

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本题答案：指通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和
本题解析：试题答案指通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和行为倾向进行定量分析，以便进一步预测个人未来的行为。

6、问答题  简述人格心理学研究的基本过程。

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本题答案：人格心理学的研究过程主要包括三个阶段：第一阶段为观察与
本题解析：试题答案人格心理学的研究过程主要包括三个阶段：第一阶段为观察与描述；第二阶段为理论与假设；第三阶段为检验。

7、问答题  简述反社会性人格形成的原因。

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本题答案：产生反社会型人格的主要原因有：早年丧失父母或双亲离异，
本题解析：试题答案产生反社会型人格的主要原因有：早年丧失父母或双亲离异，养子，先天体质异常；恶劣的社会环境，家庭环境和不合理的社会制度的影响，以及中枢神经系统发育不成熟等。

8、名词解释  里比多

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本题答案：即为广义的性，就是一切寻求快感的潜力，泛指心理活动的能量。
本题解析：试题答案即为广义的性，就是一切寻求快感的潜力，泛指心理活动的能量。

9、问答题  人格心理学的总体趋势是什么？

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本题答案：1、精神分析理论仍有一大批并且在不断变换的追随者。本题解析：试题答案1、精神分析理论仍有一大批并且在不断变换的追随者。
2、新弗洛伊德主义的理论日渐衰落。
3、人格特质理论很活跃，发展较好。
4、生物学流派也比较强大。
5、人本主义不再象过去那样受欢迎，但在所有理论中它仍占有重要地位。
6、行为主义理论已逐渐转型，在稳定地转向社会学习理论或认知流派。
7、认知理论不断成长，用认知理解人格，是心理学一个更大的发展趋势。

10、问答题  什么是防御风格？

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本题答案：每个人都倾向于采用某些特定的防御机制。
本题解析：试题答案每个人都倾向于采用某些特定的防御机制。

11、名词解释  共同特质

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本题答案：一个社区或一个集团成员所共同具有的特质。
本题解析：试题答案一个社区或一个集团成员所共同具有的特质。

12、名词解释  约拿情节

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本题答案：在我们的社会中，如果一个聪明的人说：“我是
本题解析：试题答案在我们的社会中，如果一个聪明的人说：“我是十分聪明的”。就会冒犯他人，引起对立、敌意、打击。于是，优秀的个体一般要学会像变色龙一样掩饰自己，贬低自己来避免他人的攻击，就像圣经上的约拿一样，这种情节称之为约拿情节。

13、名词解释  显在焦虑

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本题答案：这是对显在危险的反应，产生情景性神经症。
本题解析：试题答案这是对显在危险的反应，产生情景性神经症。

14、问答题  简述建立操作性条件反射的原则。

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本题答案：斯金纳提出了两条原则：
①任何反应若有强化刺
本题解析：试题答案斯金纳提出了两条原则：
①任何反应若有强化刺激随后呈现，都会具有重复出现的倾向；
②强化刺激可以是增强操作反应的概率的任何刺激物。

15、判断题  个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

16、问答题  孔子的“性相近，习相远”说明人格的形成受哪些因素的影响？它们之间存在怎样的关系？

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本题答案：伟大的教育家、思想家孔子，不仅认识到人与人之间人格差异
本题解析：试题答案伟大的教育家、思想家孔子，不仅认识到人与人之间人格差异，而且探讨了影响人格形成的因素或条件，完善人格的方法与途径。
他已经认识到影响人格形成与发展的四种因素：
①先天因素：在孔子的“性相近，习相远”中，他已经认识到先天因素是影响人格形成的第一个因素，同时也考虑到了后天环境教育的作用。
②环境因素：孔子十分重视环境熏陶对人格形成与完善的作用，因此，他提倡“择邻处仁，见贤思齐，择善而从”等培育良好人格的方法。
③学习与教育因素：做为教育家，孔子十分重视学习与教育对人格形成与完善的作用，他主张“学而知之，学而不厌，敏以求之”。
④主观努力因素：依据孔子的教育思想与实践，影响人格发展的第四个因素是主观努力的因素。他认为，一个人的好坏，关键还在于他自己，取决于他是否发挥主观能动性，努力塑造自己。

17、判断题  戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

18、问答题  弗洛伊德把焦虑分为哪几种类型？

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本题答案：（1）现实焦虑或客观焦虑
它是在察觉真实世界
本题解析：试题答案（1）现实焦虑或客观焦虑
它是在察觉真实世界中的危险时做出的反应.
（2）神经质
当本我快要侵入意识的时体验到的焦虑，自我运用防御机制的焦虑。
（3）道德焦虑
本我冲动违背了超我的严格道德规范，超我产生了道德焦虑，它是一种内疚体验。

19、问答题  什么是控制点？控制点与幸福感有何关系。

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本题答案：控制点概念
一种人格特质。这种人格特质根据人
本题解析：试题答案控制点概念
一种人格特质。这种人格特质根据人认为发生在自己和别人身上的事情是否可控，来对人进行划分。主要可分为内控和外控。
控制点和幸福感
一方面，内控者工作更努力，作出的成就会更多。但高度内控者会做许多无用功，或者按照一些不切合实际的想法制定计划。
另一方面，外控者只为那些合理、可达到的目标而工作。但他们在失败面前很容易放弃努力，因此不可能在充满障碍和挑战的社会里走得很远。一般来说，内控者比外控者更快乐

20、问答题  简述人格理论的评价标准。

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本题答案：（1）精确性；
（2）可检验性；

本题解析：试题答案（1）精确性；
（2）可检验性；
（3）概括性；
（4）可操作性；
（5）激发性

21、问答题  请你根据所学的知识对特质流派进行评论。

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本题答案：1、贡献
（1）工作的实证性质，运用客观的测
本题解析：试题答案1、贡献
（1）工作的实证性质，运用客观的测量方法检验自己的理论。
（2）在许多方面的有效的应用性。
（3）引发了大量的研究
2、批判
（1）忽视了特质产生的原因机制以及对不良特质的解决方法研究。
（2）缺乏一个统一的结构，没有一个基本的框架结构。

22、名词解释  生活风格

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本题答案：阿德勒把个人追求优越目标的方式成为“生活风
本题解析：试题答案阿德勒把个人追求优越目标的方式成为“生活风格”，这是一种标识个体存在的独特方式。

23、问答题  什么是图式？图式有哪些作用？

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本题答案：（1）概念：能帮助人知觉，组织，获得和利用信息的认知结
本题解析：试题答案（1）概念：能帮助人知觉，组织，获得和利用信息的认知结构。
（2）作用：
帮助我们知觉到周围环境的特征。
为我们提供了一种结构，我们用这种结构组织，掌握这些信息。

24、问答题  什么是大脑不对称性？

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本题答案：大脑不对称性是指大脑左右半球活动水平的差异性。
本题解析：试题答案大脑不对称性是指大脑左右半球活动水平的差异性。

25、问答题  论述人格教育的方法。

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本题答案：在人格教育中，常用的人格教育方法有五大类型：
本题解析：试题答案在人格教育中，常用的人格教育方法有五大类型：
①认知法：主要是依靠学生的感知，想象和思维等认知活动来达到教育目标。
此方法有以下几种活动：阅读和听故事，多媒体教学，艺术欣赏，联想活动，认知改变，参观访问。
②操作法：主要通过学生的言语和动作的操作活动来达到人格教育的目的，此方法有以下几种活动：游戏、工作、测验、演讲、绘画、唱歌。
③集体讨论法：可以集思广益，沟通思想和感情，促进问题的解决。以下几种讨论法均可用于人格教育课程之中：专题讨论、辩论、脑力激荡、配对讨论法、天天讨论法；意见箱。
④角色扮演法：是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。在人格教育课程中，可应用的角色扮演法有以下几种：哑剧表演、空椅子表演、角色互换、改变自我、双重扮演、魔术商店。
⑤行为改变法：其理论依据是行为主义关于行为强化的学习理论，即通过奖惩等强化手段可以建立某种新的良好行为，或者消除某种不良行为。
可以使用的行为改变法有以下几种：行为训练、示范、奖赏、惩罚、契约。在学生的心理发展过程中，认知活动的成分与行为活动的成分是相互联系、相互作用的。因此，要使人格教育达到最佳的效果，应采用多样化的人格教育方法。

26、问答题  简述临床上人格障碍者的特点。

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本题答案：临床上人格障碍者有如下特点：
①一般于早年有
本题解析：试题答案临床上人格障碍者有如下特点：
①一般于早年有不同于大多数儿童的迹象，至青春期前后，畸形开始明显化；
②其人格明显偏离正常限度，而且人格特点间互不协调；
③社会适应不良和内心痛苦；
④矫正比较困难。

27、问答题  认知流派对压抑如何解释？

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本题答案：压抑指不是不愿意记住不愉快的事情，而是很难记住发生在他
本题解析：试题答案压抑指不是不愿意记住不愉快的事情，而是很难记住发生在他们身上的不愉快的事。
认知对压抑解释的原因：
（1）可能是压抑者的记忆联想网络比非压抑者更为薄弱，更不发达。
（2）也可能是因为压抑者进行了选择性的注意.他们没有注意到不愉快的信息。
（3）也可能是因为压抑者尤其会受到一些危及自我概念的信息的威胁。

28、判断题  卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

29、问答题  什么是经典条件反射？

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本题答案：指通过把条件刺激与一个新的无条件刺激配对呈现而产生的学
本题解析：试题答案指通过把条件刺激与一个新的无条件刺激配对呈现而产生的学习。

30、名词解释  投注

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本题答案：投注是指能量或力比多倾注于某种对象而是需要得到满足的过
本题解析：试题答案投注是指能量或力比多倾注于某种对象而是需要得到满足的过程。
分为三种：
自我投注：把力比多倾注于自己，如自恋者；
幻想投注：把力比多倾注于虚无的幻想中，如做白日梦者；
对象投注：把力比多倾注于某人、某物或某些团体活动上。

31、判断题  将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

32、问答题  人格心理学的共同点是是什么？

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本题答案：首先，多数心理学家都已承认，遗传对人格有一定影响；本题解析：试题答案首先，多数心理学家都已承认，遗传对人格有一定影响；
其次，人与环境二者在决定行为方面都是重要的，这一点也越来越被认可；
第三，虽然对人格的描述和解释不同，但是多数人格心理学家都承认，我们的直接意识之外的那些思想是重要的。

33、问答题  简述荣格的集体潜意识理论。

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本题答案：（1）集体潜意识是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人
本题解析：试题答案（1）集体潜意识是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的失无遗传倾向。它在每一世代只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容。
（2）集体潜意识的主要内容是原型，最主要的原型是人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自身。它们在人格结构中各自起着不同的作用。

34、问答题  什么是行为项目网技术，它有哪些局限性？

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本题答案：含义：行为项目网技术由凯利提出，主要用来测量来访者的个
本题解析：试题答案含义：行为项目网技术由凯利提出，主要用来测量来访者的个人建构。最常用的是角色建构技能测验。
局限性：
第一，它和其他人格测验不同，它不能产生一个简单的测验分数，在很大程度上仍依赖于治疗师的解释。
第二，该测验存在许多潜在的假设。

35、问答题  弗洛伊德关于幽默理论的两项重要研究结论是什么？

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本题答案：1、不友善的幽默可以减少攻击性
2、人们的紧
本题解析：试题答案1、不友善的幽默可以减少攻击性
2、人们的紧张水平和幽默有正相关

36、名词解释  人格的整体性

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本题答案：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整
本题解析：试题答案人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个有机的组织。

37、问答题  什么是抑郁图式？

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本题答案：抑郁图式是一种包含了对各种抑郁事件和想法的记忆及其相互
本题解析：试题答案抑郁图式是一种包含了对各种抑郁事件和想法的记忆及其相互联系的认知结构。使用这种图式进行信息加工的人就会注意消极信息，忽视积极信息，并用抑郁的方式解释模棱两可的信息。

38、名词解释  自我范式

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本题答案：把自我看成是人格结构，当中相对独立的部分。
本题解析：试题答案把自我看成是人格结构，当中相对独立的部分。

39、名词解释  机能自主

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本题答案：指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原
本题解析：试题答案指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。

40、单项选择题  个体自出生至终身的整个生命全程中，人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（）。

A、人格结构 
B、人格动力 
C、人格发展 
D、人格适应

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

41、名词解释  个体潜意识

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本题答案：是潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的
本题解析：试题答案是潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。

42、问答题  什么是阻抗、移情和反移情？

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本题答案：阻抗指病人宣称治疗对他们没有用，希望停止，或陷入长期的
本题解析：试题答案阻抗指病人宣称治疗对他们没有用，希望停止，或陷入长期的沉默，回到已讨论的内容，忘记预约或坚持讨论某些不值得探讨的问题。
移情指来访者把自己早年生活中对某个人（通常是父母）的情感或态度，移度到咨询员身上。分为正移情和负移情。
反移情指经过与患者相处，有的分析师将自己隐藏中对他人的情感转移到患者身上，反移情会导致治疗的失败。

43、问答题  论述马斯洛需要层次的主要内容并对其进行评价。

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本题答案：马斯洛认为，人的价值体系中共有两类需要：一是沿生物进化
本题解析：试题答案马斯洛认为，人的价值体系中共有两类需要：一是沿生物进化过程逐渐变弱的本能需求，称低级需要或生理需要；二是随生物进化过程逐渐显示出来的潜能，称高级需要或心理需要。
这两类需要分为七个层次，以金字塔的结构形式排列，金字塔的最底部是生理需要，上面是安全需要，社会交往与爱的需要，尊重需要，求知的需要，审美的需要，最顶端是自我实现的需要。需要各层次之间的关系，基本需要一般出现的顺序是：生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要。
一般来说，力量较弱的低层次需要一经满足，力量较弱的高级需要就会出现，人的一种需要获得满足后，下一个更高层次的需要继而主宰这个人，其结果是他不断为各种需要所烦忧。满足基本需要的先决条件：良好的环境有利于促进自我实现，基本需要的满足是发展高级需要，完善人格和走向自我实现的必由之路。

44、单项选择题  个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是（）。

A、性格
B、气质
C、能力
D、人格

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

45、问答题  什么是人格，主要包括哪三个部分？

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本题答案：定义：稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程
本题解析：试题答案定义：稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程
三部分：个性、气质、性格

46、问答题  试比较古典精神分析和新精神分析的人格理论。

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本题答案：（1）共同点：均看重人格动力；新的基本观念建立的弗洛伊
本题解析：试题答案（1）共同点：均看重人格动力；新的基本观念建立的弗洛伊德的理论基础之上；都强调早期童年经验对人格的影响。
（2）差异：
A、代表人物和各自的理论
B、对自我的强调不同、
C、对社会因素的强调不同、
D、古典理论持人性恶论，新理论持人性善论。

47、判断题  投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

48、问答题  A型性格与健康的关系如何？

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本题答案：1、A型性格的人容易患心血管方面的疾病，主要是因为愤怒
本题解析： 试题答案1、A型性格的人容易患心血管方面的疾病，主要是因为愤怒和敌意。
2、训练那些可能患心血管疾病的人减少愤怒的反应是有效的；
3、A型性格但不具有愤怒和敌意特征的人，他们不会因为小小的停滞和挫折而感到烦恼，因此很可能是健康而能干的。

49、名词解释  主体统觉测验

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本题答案：即TAT，是一种窥探受测者的主要需要、动机、情绪和人格
本题解析：试题答案即TAT，是一种窥探受测者的主要需要、动机、情绪和人格特征的方法。

50、名词解释  梦的分析

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本题答案：佛洛伊德认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装
本题解析：试题答案佛洛伊德认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满足，实质就是本压抑的无意识欲望的一种变形的满足。

51、问答题  马斯洛认为自我实现的人的典型特征是什么？

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本题答案：（1）自我实现者并非完美无缺的人，他们也有一些人类共同
本题解析：试题答案（1）自我实现者并非完美无缺的人，他们也有一些人类共同的缺陷，
（2）自我实现需求占优势的人，但仍受其他需求的支配。

52、问答题  什么是个人建构，个人建构系统指什么？

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本题答案：个人建构指用来解释和预测事件的认知结构，同时这种个人建
本题解析：试题答案个人建构指用来解释和预测事件的认知结构，同时这种个人建构是两极的。个人建构系统指人们之间的差异，一方面是因为我们所用的建构不同，另一方面是因为我们组织建构的方式不同。

53、问答题  你如何看待媒体中的攻击行为，请结合实际谈谈你的看法？

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本题答案：榜样、模仿、观察学习和直接强化。
如何帮助孩
本题解析：试题答案榜样、模仿、观察学习和直接强化。
如何帮助孩子对待媒体中的攻击行为：
1.增加与孩子的交流。
2.与孩子一同看电视。
3.转移孩子们对电视的兴趣
4.让高科技成为帮手。

54、问答题  特质流派的主要代表人物有哪些？

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本题答案：奥尔波特、莫雷、卡特尔、艾森克
本题解析：试题答案奥尔波特、莫雷、卡特尔、艾森克

55、判断题  能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

56、问答题  你认为孤独的原因有哪些？

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本题答案：（1）消极预期：
孤独者对自己的评价低于别人
本题解析：试题答案（1）消极预期：
孤独者对自己的评价低于别人对其评价
（2）更注重消极反馈
（3）缺乏技巧

57、问答题  行为主义和社会学习流派的贡献和批判有哪些？

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本题答案：（一）贡献
1、具有坚实的实验研究基础。本题解析：试题答案（一）贡献
1、具有坚实的实验研究基础。
2、创建了一些很实用的心理治疗程序。
3、社会学习理论和社会认知理论在行为主义方法中加入认知变量，扩大了行为主义解释的现象范围。
（二）批判
1、极端的行为主义学派忽视了人的理性、认知等因素。
2、重视学习过程，运用技巧、方法等，关注人的行为而非人本身。
3、行为疗法治标不治本，症状很可能会转移。
4、行为疗法不那么重视咨访关系，忽视了来访者的个别差异。
5、行为主义疗法不适合咨询人生中较高层次的问题。

58、问答题  简述确定人格教育目标的原则。

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本题答案：要选择出适当的人格特征，必须遵循以下几个原则：
本题解析：试题答案要选择出适当的人格特征，必须遵循以下几个原则：
第一，超前的社会适应性原则；
第二，发展性原则；
第三，可操作性的原则；
第四，协同性原则。

59、问答题  请你对认知流派进行评论。

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本题答案：1、贡献
第一，许多想法是从观察和实验的结果
本题解析：试题答案1、贡献
第一，许多想法是从观察和实验的结果中发展和演化来的。
第二，适合当前心理学研究发展的趋势和时代精神。
2、批判
第一，认知心理学家使用的很多概念比较模糊。
第二，认知心理学总是用认知去解释行为，有时并不恰当。
第三，认知学派尚未出现一个简单的模型去组织和引导已有的理论和研究。第四，认知疗法过于积极、主动、明快和追求速效的咨询和治疗风格。

60、名词解释  生的本能

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本题答案：它来源:91exam .org包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量称为埃罗斯，
本题解析：试题答案它包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造的力量。

61、问答题  评述人格认知理论。

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本题答案：认知心理学兴起于本世纪50年代中期，奈瑟尔1967年发
本题解析：试题答案认知心理学兴起于本世纪50年代中期，奈瑟尔1967年发表心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著，威特金的认知方式论：认知方式又称认知风格，使个体对外部世界的某种认知活动特征或方式。该研究兴起于20世纪40年代未知觉领域中的“新观点”运动：
①场依存性—场独立性是指人在知觉外物的空间位置时，以外在的视野还是以身体本身作为主要的参照的对比倾向，这一倾向可以通过威特金等设计的棒框测验，身体顺应测验和转屋测验来测定，其特征是它们是过程变量，不是内容变量，普遍性、稳定性、中性。
②心理分化理论：该理论的基本假设是分化，这是有机体系统发展的一个主要形态特征，威特金最早的分化理论模式由两个层次的概念构成，分化是最高层次的概念，由它分出四个低一层次的概念，第一个是构析式的认知机能，第二是构析式的身体概念，第三个是分离同一感，第四个是有组织的控制与特殊化的防卫；威特金晚年提出新的心理分化模式，由三个层次的概念组成，分化是最高层次的概念，分化概念之下有三个主要的指标，自我—非我的分裂，心理机能的分裂，神经生理机能的分裂。
③对认知方式理论的评价：威特金将认知与人格有机整合在一起，开创人格与认知研究的先河，但没有把问题性质和问题情境作为构造理论的重要组成部分。

62、问答题  行为观察法有哪些？

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本题答案：1、直接观察
2、自我监控
3、他
本题解析：试题答案1、直接观察
2、自我监控
3、他人观察

63、问答题  论述佛洛伊德人格心理学的研究方法。

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本题答案：一、自由联想法：就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出
本题解析：试题答案一、自由联想法：就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情经验，然后，精神分析者根据患者所报告的材料加以分析和解释，直到分析者和患者认为找到了病根为止。
二、梦的分析：佛洛伊德认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满足，实质就是本压抑的无意识欲望的一种变形的满足。他把梦境分为显梦和隐梦，显梦是人们真实体验到的梦，隐梦是梦的真正意义，梦的制作是从隐梦到显梦的伪装过程，他称之为梦的工作。梦的分析就是将显梦翻译为梦的隐意，或做梦者的无意识欲望与观念，实际就是梦的制作的反过程。
三、日常生活中的心理分析：佛洛伊德认为对正常人的小过失进行分析，同样可以揭示潜意识愿望，这些小过失主要有：口误、笔误、遗忘、遗失、误置与误取、误读与误听、多种错误的混合等。
四、幽默：是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情景或表达潜意识的欲望，实质上是以一种社会赞许的方式发泄本我欲望和冲动。

64、问答题  简述阿德勒的社会兴趣理论。

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本题答案：阿德勒指出，可以通过人们的职业选择，参与社会活动和爱情
本题解析：试题答案阿德勒指出，可以通过人们的职业选择，参与社会活动和爱情婚姻这三大任务的解决情况来衡量其社会兴趣的发展状况。缺乏社会兴趣的人会产生两种错误的生活风格：优越情结和自卑情结。他还根据人们所具有的社会兴趣表现的特点，把人划分为四种类型：一是统治—支配型；二是索取—依赖型；三是回避型；四是社会利益型。他认为：前三种类型的人的社会兴趣和生活风格都是错误的，只有第四种类型的人具有正确的社会兴趣和健康的生活风格。

65、问答题  请你结合实例谈谈自尊和文化的关系。

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本题答案：典型的个体主义文化中的人想到他们独特的价值和个人成就时
本题解析：试题答案典型的个体主义文化中的人想到他们独特的价值和个人成就时会自我感觉良好。集体主义文化中的人当找到归属感、感到自己承担了适当的岗位的时候，人们的感觉会良好。

66、问答题  请你结合实例谈谈自尊与失败的关系。

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本题答案：低自尊者收到关于他们表现的消极反馈时，会变得泄气并失去
本题解析：试题答案低自尊者收到关于他们表现的消极反馈时，会变得泄气并失去前进的动力。而高自尊不会。

67、问答题  人本主义理论的贡献和批判是什么？

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本题答案：1、贡献
（1）人本主义理论给人们描绘了一幅
本题解析：试题答案1、贡献
（1）人本主义理论给人们描绘了一幅关于人性、关于人的未来的美好画卷。在心理分析曾经喧嚣一时、行为主义统治几十年后，的确给理论界带来焕然一新的面貌。
（2）人本主义心理学对心理治疗师和咨询者的咨询方法产生了重大影响。其真诚、无条件关注至今都为许多咨询者运用。
（3）人本主义心理学对企业工商管理和教育改革运动也起了积极的作用。老师经常向教育、传播学和工商管理等专业的学生介绍罗杰斯和马斯洛的理论。
2、批判
（1）它用自由意志的概念来解释人的行为。与科学研究不适应。
（2）许多概念模糊，没有明确的定义。其理论很多是基于科学上无法证明的推论，而这些推论又是以不准确的方式描述的。
（3）人本主义心理学大部分内容被看作是一种信念，而非科学事实。
（4）人本主义心理治疗技术适用有限性的问题。只对一小部分人有帮助。
（5）人本主义还因对人性做了过多的本质假设而受到批评。
（6）认为我们每个人都有实现自己潜能的愿望，但这似乎和其自由意志相抵触。
（7）人本主义理论难以说明人的特殊品质。它主要的本性和品质都是普遍性的、一般化的，是人皆有之的，并没有说明个体差异。
（8）认为它过分简化了人格的复杂性，只是用简单的自我实现的先天倾向概括人的整个生活风格。
（9）忽视个人独特生活历史和过去经验的影响以及人格的发展性；不能预测特定的人在给定的情境中如何反应。

68、问答题  自我表露存在哪些性别差异？

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本题答案：（1）女性的自我表露的程度多于男性
（2）高
本题解析：试题答案（1）女性的自我表露的程度多于男性
（2）高表露的女性比低表露的女性更被人喜欢
（3）男性过多的自我表露是不被认可的
（4）性别刻板印象的作用左右着对不同性别者自我表露的期望

69、问答题  怎样理解人格与文化的关系？

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本题答案：人格存在与文化背景中。
1、个体主义文化强调
本题解析：试题答案人格存在与文化背景中。
1、个体主义文化强调个人的需要和成就，生活在这种文化中的人倾向于把自己看做独立的、独特的人；
2、生活在集体主义文化中的人倾向于把自己归属于一个较大的群体，从群体成就中获得的满足，胜过从个人成就中获得的满足。
3、相同的文化方式在不同文化中有不同的意义

70、问答题  男女两性在记忆内容的组织方式上存在哪两点差异？

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本题答案：﹝1﹞情绪性记忆：围绕情绪组织的记忆叫情绪性记忆。本题解析：试题答案﹝1﹞情绪性记忆：围绕情绪组织的记忆叫情绪性记忆。
女性比男性更容易注意和加工与情绪有关的信息，因此女性比男性更容易从情绪的角度对与自身有关的信息进行编码。不仅如此，女性回忆起一件不愉快的经历很可能会触发她们对其他悲伤事件的记忆。
﹝2﹞对人际关系的记忆。
一方面，男性形成了一种独立性自我建构，也就是说，男性的自我概念与他们对其他人的认知表征是没有关系的；
另一方面，女性形成了一种依存性自我建构，女性的自我概念与她们对他人的认知表征密切相关，也与她们对自己与他人关系的认知表征密切相关。

71、问答题  什么是精神分析，常见技术有哪些？

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本题答案：精神分析：
目的是将重要的无意识东西带入意识
本题解析：试题答案精神分析：
目的是将重要的无意识东西带入意识，并在意识中用理性的方式对它进行考察。
无意识不会显露新的障碍，治疗师与病人合作，帮助自我重新对本我冲动和压制性的超我进行恰当的控制。
技术：
（1）自由联想
（2）释梦
（3）催眠
（4）移情分析
（5）有目标的防御分析

72、名词解释  无意识

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本题答案：不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理
本题解析：试题答案不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。

73、判断题  移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

74、问答题  简述多拉德和米勒的挫折—攻击理论。

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本题答案：（1）基本思想：攻击以挫折为前提，挫折必导致某种形式的
本题解析：试题答案（1）基本思想：攻击以挫折为前提，挫折必导致某种形式的攻击。这种攻击行为因挫折的强度、范围、以前受挫折的频度、可能受到的惩罚的程度——而不同。
（2）修正。挫折不一定都引起攻击行为。对挫折的反映一是情绪性反应，包括攻击、冷漠、退化、幻想、自杀等；另一类是理智性反应，包括继续努力、改换目标。是否引起攻击行为的关键在于认知。

75、问答题  人格的六个理论流派主要有哪些？

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本题答案：1、精神分析流派——人的无意识
本题解析：试题答案1、精神分析流派——人的无意识心理对他们行为方式的差异起着很大的作用；
2、特质流派——人是出在各种各样的人格特征的连续体上的某个位置上的；
3、生物学流派——用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异；
4、人本主义流派——人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因；
5、行为主义和社会学习流派——把稳定的行为方式说成是条件反射和心理预期的结果；
6、认知流派——用人们加工信息的方式来解释行为的差异。

76、问答题  简述高峰体验的含义和作用。

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本题答案：人们会产生某些基本的认识与感受，如爱的体验，父母情感体
本题解析：试题答案人们会产生某些基本的认识与感受，如爱的体验，父母情感体验，审美感知，创造体验，治疗中或思想上的顿悟等，这些认识与感受以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为高峰体验。
其作用是：
①它可以而且目的确具有一些严格意义上的疗效，能够消除病症；
②它可以朝着一个健康的方向改变一个人对自己的看法；
③它可以多种方式改变一个人对他人的看法，以及他与他们关系；
④它可以或多或少改变一个人对世界的看法；
⑤它能把一个人解放出来，使他具有更大的创造性、自发性和独特性。

77、单项选择题  个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（）。

A、现实性焦虑 
B、神经性焦虑 
C、道德性焦虑 
D、防御性焦虑

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

78、问答题  集体无意识主要有哪几种主要类型？

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本题答案：（1）人格面具
（2）阿尼玛：指男性具有女性
本题解析：试题答案（1）人格面具
（2）阿尼玛：指男性具有女性的特质
（3）阿尼姆斯：女性具有男性的特质
（4）阴影

79、问答题  简述学习论和特质论的区别。

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本题答案：特质理论：强调人的倾向是行为的决定因素。人格具有稳定不
本题解析：试题答案特质理论：强调人的倾向是行为的决定因素。人格具有稳定不变的特征。
学习理论：强调环境或情况决定人的行为，行为会因情境而改变；学习是人格形成的决定因素；个人的人格特点是个人和情境变量的持续的相互作用的结果；强调“观察学习”的重要意义。简述多德拉和米勒的挫折——攻击理论。
（1）基本思想：攻击以挫折为前提，挫折必导致某种形式的攻击。这种攻击行为因挫折的强度、范围、以前受挫折的频度、可能受到的惩罚的程度——而不同。
（2）修正。挫折不一定都引起攻击行为。对挫折的反映一是情绪性反应，包括攻击、冷漠、退化、幻想、自杀等；另一类是理智性反应，包括继续努力、改换目标。是否引起攻击行为的关键在于认知。

80、问答题  简述多德拉和米勒的挫折——攻击理论。

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本题答案：（1）基本思想：攻击以挫折为前提，挫折必导致某种形式的
本题解析：试题答案（1）基本思想：攻击以挫折为前提，挫折必导致某种形式的攻击。这种攻击行为因挫折的强度、范围、以前受挫折的频度、可能受到的惩罚的程度——而不同。
（2）修正。挫折不一定都引起攻击行为。对挫折的反映一是情绪性反应，包括攻击、冷漠、退化、幻想、自杀等；另一类是理智性反应，包括继续努力、改换目标。是否引起攻击行为的关键在于认知。

81、名词解释  能、外能

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本题答案：能是一种具有动力性质的素质根源特质。它与内驱力、需求或
本题解析：试题答案能是一种具有动力性质的素质根源特质。它与内驱力、需求或本能极相似；外能是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸模性特质。

82、问答题  人格遗传有哪几种研究方法？

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本题答案：1、家谱分析法
2、选择性喂养
3
本题解析：试题答案1、家谱分析法
2、选择性喂养
3、双生子研究法
4、领养研究

83、名词解释  行为改变法

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本题答案：其理论依据是行为主义关于行为强化的学习理论，根据这种理
本题解析：试题答案其理论依据是行为主义关于行为强化的学习理论，根据这种理论，通过奖惩等强化手段可以建立某种新的良好行为，或者消除某种不良行为。

84、判断题  荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

85、问答题  什么是催眠后遗忘，催眠后效应？

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本题答案：催眠后遗忘指如果催眠师不告诉催眠者，他们将不会记住催眠
本题解析：试题答案催眠后遗忘指如果催眠师不告诉催眠者，他们将不会记住催眠中所发生的事情。

86、判断题  人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

87、问答题  简述弗洛依德的心理性欲阶段理论。

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本题答案：（1）口腔期，从初生到满周岁，主要动欲区是口腔。分为两
本题解析：试题答案（1）口腔期，从初生到满周岁，主要动欲区是口腔。分为两个亚期，前口腔期和后口腔期。
（2）肛门期，2岁到三岁末，幼儿的主要动欲区为肛门。也分为两个亚期，即前肛门期与后肛门期。
（4）性器期，大约从3岁到5岁。
（5）潜伏期，约从6岁到12岁左右。
（6）生殖期，是性本能发展的最后阶段。从青春期直至走向衰老为止。

88、问答题  什么是自尊？不同自尊的行为动机是什么？

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本题答案：1、自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感

本题解析：试题答案1、自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感
2、自尊的行为动机
高自尊的行为动机来自于对自我提高的关注，即高自尊者对提高自己的尊严和公众形象感兴趣。
低自尊的行为动机似乎来自于对自我保护的关注。换句话说，这些人更关注于保护自己不要在公众场合中丢脸和受窘。

89、单项选择题  在飞机发动机上采用的滚动轴承有向心推力轴承和向心轴承，它们承载能力的区别？（）

A.向心推力轴承和向心轴承都可以承受轴向载荷和径向载荷。
B.向心推力轴承和向心轴承都只能承受径向载荷。
C.发动机的轴向载荷由向心推力轴承来承受。
D.发动机的经向载荷由向心轴承来承受。

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

90、问答题  大五人格量表的基本因素有哪些，你认为它有什么局限？

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本题答案：基本因素：神经质（N），外倾性（E），开放性（O），宜
本题解析：试题答案基本因素：神经质（N），外倾性（E），开放性（O），宜人性（A），认真性（C）
局限：
1、五因素的含义存在争议。
2、对五因素的结构的质疑。

91、问答题  什么是应对策略？如何划分？

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本题答案：概念：是个体面临可察觉的威胁时处理焦虑的努力。
本题解析：试题答案概念：是个体面临可察觉的威胁时处理焦虑的努力。
划分：态度：
（1）积极与回避；
（2）问题与情绪

92、问答题  情境论与特质论存在哪些争论？

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本题答案：1、对特质流派的批评
（1）特质测量并不能够
本题解析：试题答案1、对特质流派的批评
（1）特质测量并不能够很好地预测行为
（2）没有证据支持跨情境的一致性
2、对人格特质的辩护
（1）行为的测量方法不正确
（2）研究时没有确定相关特质
（3）能解释10%变异也是很重要的

93、问答题  人本主义理论有哪些基本内容？

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本题答案：（1）强调人的责任人可以选择自己的生活，可以自由地改变
本题解析：试题答案（1）强调人的责任人可以选择自己的生活，可以自由地改变自己的生活，如果不能够改变，只是身体有局限。所以要对自己的选择负责；
（2）此时此地过去经验会形成和影响我们是谁和怎么做，但是这些经验并没有明确指出我们能够变成什么样。人如果被困在过去的阴影中，就不能够生活在今天；只有按生活本来面貌去生活，我们才能成为真正完善的人。
（3）个体的现象学没有人比你更了解自己。别人建议只是参考，自己必须作出自己的决定，解决自己的问题；
（4）人的成长当眼前需要得到满足之后，个体不会感到满意，而要积极地寻求发展；除非有困难阻碍，我们会不断朝着满意的状态前进。成长是人的发展的自然特征。

94、名词解释  人格的稳定性

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本题答案：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。它并不排 斥可
本题解析：试题答案指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。它并不排斥可变性。人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。

95、名词解释  个人构念

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本题答案：凯利术语。即个人对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。
本题解析：试题答案凯利术语。即个人对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。

96、问答题  简述场依存性—场独立性的特征。

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本题答案：场依存性—场独立性的认知方式有四个特征：<
本题解析：试题答案场依存性—场独立性的认知方式有四个特征：
第一，它们是过程变量，而不是内容变量；
第二，普遍性；
第三，稳定性；
第四，中性。

97、问答题  简述荣格的心理类型学。

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本题答案：荣格把态度类型划分为内倾和外倾，把功能类型划分为：思维
本题解析：试题答案荣格把态度类型划分为内倾和外倾，把功能类型划分为：思维、情感、感觉和直觉；把态度类型与功能类型组合起来，有八种：外倾思维型、外倾情感型、外倾感觉型、外倾直觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾感觉型、内倾直觉型。

98、问答题  特质流派有哪些特征？

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本题答案：（1）注重行为的长期稳定性，不注重特殊具体化。
本题解析：试题答案（1）注重行为的长期稳定性，不注重特殊具体化。
（2）注重行为的差异性，不注重查明行为机制。
（3）容易把人们进行比较。
（4）很少论及人格的变化

99、问答题  类型理论有什么局限性？

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本题答案：（1）会造成每个人都适合于一种人格类型，而同一种类型的
本题解析：试题答案（1）会造成每个人都适合于一种人格类型，而同一种类型的人基本是相似的。
（2）会导致某一类型的人的行为与其他类型的人的行为明显不同，某人必须是某一类型。

100、问答题  什么是个案研究法，其优点和缺点是什么？

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本题答案：概念：这是一种对单个人（有时候是少数人）或一个群体进行
本题解析：试题答案概念：这是一种对单个人（有时候是少数人）或一个群体进行深层考察的方法。1、个案研究法的缺点
第一，不能从一个个案向其他人推论
第二，不能确定因果关系问题
第三，在个案研究中，研究人员的主观判断常常会妨碍科学的客观性第四，收集到的资料缺乏可靠性
2、个案研究法的优点
第一，这种方法适合考察一些罕见的个案。
第二，当研究者认为他们所考察的人在所要考察的维度与正常人没有本质差别的时候，也适合采用个案方法。
第三，在说明一种治疗方法时，也适合采用个案法。
第四，研究者可能只是为了证明一些可能性而采用个案方法。

101、问答题  什么是角色修正法，什么是自我指导训练？

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本题答案：1、角色修正法
患者通过假扮这些任务，并用他
本题解析：试题答案1、角色修正法
患者通过假扮这些任务，并用他的方式知觉这个世界，来访者可以尝试新的建构。
2、自我指导训练
治疗师用类似理性情绪疗法的方法分辨引起困扰他们情绪的想法，并帮助来访者识别这些想法，用更可取的思考方式取代原有的想法，以便处理那些常见的会出问题的情况。

102、名词解释  人格的社会性

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本题答案：指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的
本题解析：试题答案指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。

103、问答题  什么匮乏动机、成长需要？

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本题答案：（1）匮乏动机，是由于一些基本需要的缺乏而产生的。客观
本题解析：试题答案（1）匮乏动机，是由于一些基本需要的缺乏而产生的。客观东西一旦获得，匮乏需要就得到满足。
（2）成长需要，它包括无私地给别人爱和最大限度地发挥个人潜能。客观目标获得之后，成长需要也不会满足。

104、问答题  简述凯利人格建构的推论。

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本题答案：凯利的人格建构的推论是：建构推论；个体框论；组织理论；
本题解析：试题答案凯利的人格建构的推论是：建构推论；个体框论；组织理论；两分推论；选择推论；范围推论；经验推论；调整推论；片断推论；共同性推论；社会性推论。

105、名词解释  自卑感

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本题答案：阿德勒术语。阿德勒认为，自卑感是支配人的心理活动和行为
本题解析：试题答案阿德勒术语。阿德勒认为，自卑感是支配人的心理活动和行为的内在的动力因素。早期主要指生理缺陷。认为每个人一生下来就带有不同程度的自卑感。由自卑感，产生补偿的需要，不断的补偿又不断地发现新的自卑，又向新的优越努力，如此持续不断，即是人格发展的基本过程。

106、问答题  什么是性别图式理论？

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本题答案：一种认知结构，用于根据与性别的相关性加工信息
本题解析：试题答案一种认知结构，用于根据与性别的相关性加工信息

107、问答题  简述阿德勒的个体发展理论。

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本题答案：阿德勒认为人格的形成与发展主要取决于社会，但这种社会性
本题解析：试题答案阿德勒认为人格的形成与发展主要取决于社会，但这种社会性又带有一定的先天潜意识因素，因此阿德勒的心理发展理论是一种意识与潜意识的相互作用理论。阿德勒提出了“创造性自我”的概念，他认为创造性自我使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。

108、问答题  什么是乐观体验？乐观体验有哪些特 征？

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本题答案：1、乐观体验
指从事具有挑战性、具有自我奖赏
本题解析：试题答案1、乐观体验
指从事具有挑战性、具有自我奖赏的工作时产生的一种满足和快乐状态。
2、乐观体验有八个特征：
（1）活动具有挑战性，且需要一定技能。
（2）人的注意力完全被活动所吸引。
（3）活动有明确目标
（4）有清晰的反馈
（5）人只注意正在干的工作
（6）人获得一种个人控制感
（7）人失去了自我意识
（8）人失去了时间感。

109、问答题  请你简单阐述马斯洛自我实现理论。

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本题答案：（1）马斯洛区分了两种基本的需要是匮乏动机和成长需要<
本题解析：试题答案（1）马斯洛区分了两种基本的需要是匮乏动机和成长需要
（2）五种需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现的需要
（3）在一定时期内出现多种需要时，占优势的需要发挥主导作用

110、问答题  什么是性别角色刻板印象，行为主义者认为性别角色是如何习得的？

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本题答案：性别角色刻板印象指人们对于男性和女性在行为、人格特征等
本题解析：试题答案性别角色刻板印象指人们对于男性和女性在行为、人格特征等方面的期望、要求和一般的看法。
1、操作条件反射
在成长过程中，父母对儿童抱有相同的性别角色期望，会奖励儿童与性别相符合的行为，惩罚那些不符合性别角色的行为。
2、观察学习
通过观察榜样的行为，儿童学习各自相符的性别行为。

111、问答题  生物学流派的人格理论如何评价？

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本题答案：1、贡献
（1）在人格研究和生物学原理之间架
本题解析：试题答案1、贡献
（1）在人格研究和生物学原理之间架起了一座桥梁。
（2）生物学流派的研究成功地帮助了那些对行为变化感兴趣的心理学者查明了一些影响变量。
2、批判
（1）生物学派能力的局限性。尤其是进化论人格心理学者，他们不得不经常地对那些从推论和自圆其说的演绎中得来的薄弱的论断进行辩解。
（2）另一个批评直接指向气质的理论和研究。

112、名词解释  强化物

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本题答案：多拉德和米勒认为强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降
本题解析：试题答案多拉德和米勒认为强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激就是强化物。

113、问答题  什么是信度，效度，各有哪几种类型？

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本题答案：信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。本题解析：试题答案信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。
一项好的心理学研究，其结果必定稳定可靠，即重复研究的结果要保持稳定、一致，否则便不可信。效度是指研究真实、正确地揭示所研究问题的本质及其规律的程度，即结果符合客观实际的程度。

114、问答题  班杜拉的四阶段模型是什么？

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本题答案：1、注意：必须注意榜样行为的明显特征。
2、
本题解析：试题答案1、注意：必须注意榜样行为的明显特征。
2、记忆：还需要记住榜样行为的有关信息。
3、复现：取决于许多外因素的启动和激发。
4、动机：预期行为会带来奖励还是惩罚是一个重要因素。
外部因素：消极事件启动、诱发性启动、榜样性启动

115、名词解释  观察学习

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本题答案：它是指人们仅仅通过观察别人的行为就能学会某种行为，又称替代学
本题解析：试题答案它是指人们仅仅通过观察别人的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。

116、问答题  什么是习得性无助？

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本题答案：习得性无助指在察觉自己无力控制某些重大而且让人厌恶的事
本题解析：试题答案习得性无助指在察觉自己无力控制某些重大而且让人厌恶的事件后所产生的认知、动机和情感缺陷。

117、问答题  论述奥尔波特特质论中队特质的看法。

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本题答案：奥尔波特认为特质是一种概括化了的行为方式，这种行为方式
本题解析：试题答案奥尔波特认为特质是一种概括化了的行为方式，这种行为方式具有个体的特征，它使个人对不同类的刺激以相同方式进行反应，特质是个人的内在神经心理结构，是不能具体看到的，没有两个人会有完全相同的特质；特质的特点是：它不是有名无实的；它比习惯更具有一般性，还具有动力性；
特质的存在可以从实际中得到印证；一种特征对另一些特质是相对独立的；特质与道德，或社会判断不同义；特质既可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的；行动甚至习惯于特质不一致时，并不证明特质不存在；
特质的种类：有共同特质指每个人身上都有许多特质，有些特质是许多个体共有的，称为共同特质，还有个人特质指某些特质是某一个个体所独有的，它们被称为个人特质，如张三脾气倔强，这就是他的个人特质。

118、问答题  人格研究的四个主要问题是什么？

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本题答案：1、成就
2、人际关系
3、幸福感
本题解析：试题答案1、成就
2、人际关系
3、幸福感
4、健康

119、名词解释  人格理论

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本题答案：是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、
本题解析：试题答案是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力、条件以及阶段等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。

120、问答题  催眠的最主要影响因素是什么？什么人适合被催眠？

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本题答案：对催眠的反应在很大程度上取决于被催眠者这一变量。本题解析：试题答案对催眠的反应在很大程度上取决于被催眠者这一变量。
1、人格特质
（1）受暗示性强
（2）感觉寻求、想象力、智力较高
（3）独断性、独立性、外倾性低
（4）进入角色的能力高
（5）专注特质强
2、态度，动机，期望等
对催眠持肯定态度的人，很想体验催眠的人，对催眠
期望很高的人，都能很好的催眠。
因此，这也说明训练可以增强人对催眠的反应。

121、名词解释  基本焦虑

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本题答案：指人将基本敌意泛化到一切人甚至整个世界，从而感到世间的一切事
本题解析：试题答案指人将基本敌意泛化到一切人甚至整个世界，从而感到世间的一切事物和一切人都是潜伏着的危险因素。

122、问答题  人格理论的研究主要侧重在哪几个方面？

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本题答案：（1）遗传对环境的影响
（2）意识决定行为还
本题解析：试题答案（1）遗传对环境的影响
（2）意识决定行为还是无意识决定行为
（3）自由意志与决定论

123、判断题  场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

124、问答题  什么是独处偏好，独处偏好的人心理状况如何，你如何看待独处？

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本题答案：独处偏好指人们寻求并享受独处时间的程度。是相当稳定的。
本题解析：试题答案独处偏好指人们寻求并享受独处时间的程度。是相当稳定的。
独处偏好的人并不逃避社会接触，事实上，他们十分喜欢与别人呆在一起的时间。独处的积极作用：
（1）从持续的社会活动中解脱出来，组织一下我们的思想和心理状态来为将来的活动做准备。
（2）有时偶尔需要属于自己的时间来解决私人问题或作出重要决定。
（3）有些人会在长期的离群索居中受益。长期隐居能提供精神上，智力上和创造力上的发展机会.
（4）独处还是心理治疗的一部分

125、名词解释  内驱力范式

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本题答案：佛洛伊德早期把人格分为本我、自我和超我的人格结构理论，其中内
本题解析：试题答案佛洛伊德早期把人格分为本我、自我和超我的人格结构理论，其中内驱力与本我对应，内驱力是人格发展的动力。

126、名词解释  场依存—场独立性

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本题答案：主要依据视野线索来做出判定的倾向称为场依存性；主要依据
本题解析：试题答案主要依据视野线索来做出判定的倾向称为场依存性；主要依据身体经验线索来做出判定的倾向称场独立性。

127、判断题  奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

128、名词解释  现象场

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本题答案：罗杰斯术语，指个体觉察到的刺激。罗杰斯认为：每个人都生活在自
本题解析：试题答案罗杰斯术语，指个体觉察到的刺激。罗杰斯认为：每个人都生活在自己的主观世界中，这个主观世界仅他们自己知晓，并决定着人的行为。即人们以一种独特的方式感知世界，个体能对感知过、经验过的事物赋予一定的意义，这些知觉和意义的整体便构成了个人的现象场，其中包括意识和无意识感知。

129、问答题  请你对新精神分析学派进行评价？

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本题答案：1、贡献
（1）在强调生物因素的同时，也强调
本题解析：试题答案1、贡献
（1）在强调生物因素的同时，也强调社会因素在人格形成中的作用。
（2）强调了早期教育的重要性，但也注重了对人整个一生的人格发展进行了考察。
（3）重视了自我的积极功能。
（4）对人类的认识比较乐观。
（5）把一些新的概念引入心理学中，如出生次序，寻求优越，集体无意识，人格意象，权威主义性格
2、批判
（1）使用有偏向性，有疑问的数据来支持他们的理论。
（2）某些理论过于简单化和不完整。

130、问答题  简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。

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本题答案：（1）基本信任对基本不信任（0-1岁）
（2
本题解析：试题答案（1）基本信任对基本不信任（0-1岁）
（2）自自主对害羞和疑虑（1-3岁）
（3）主动对内疚（3-5岁）
（4）勤奋对自卑（5-12岁）
（5）自我同一性对角色混乱（12～20岁）
（6）亲密对孤独（20～24岁）
（7）繁殖对停滞（25～65岁）
（8）自我整合对失望（65岁以后）

131、问答题  什么是孤独？孤独的影响因素有哪些？

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本题答案：1、定义
由于感受到了在渴望社会交往与已有社
本题解析：试题答案1、定义
由于感受到了在渴望社会交往与已有社会交往之间的差异而产生的不愉快感觉。
2、影响因素：环境、文化、人格特质

132、问答题  简述多拉德和米勒的学习的四个要素。

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本题答案：多拉德和米勒认为学习的发生离不开四个要点，它们是：内驱
本题解析：试题答案多拉德和米勒认为学习的发生离不开四个要点，它们是：内驱力，是指迫使有机会行动的任何一种强烈的刺激；线索，是一种指导有机体选择行为的方向的刺激；反应，既可以是外显的动作或行为，也可以是内部的心理活动；强化，就是内驱力的降低。

133、问答题  什么是自我表露的相互性？在陌生人、朋友、夫妻之间有何差异？

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本题答案：1、表露的相互性
自我表露伴随着吸引和信任感
本题解析：试题答案1、表露的相互性
自我表露伴随着吸引和信任感，当人们把自己的信息展示给我们的时候，我们就被他们吸引，并形成了信任感，我们也把自己的私人信息展示给对方，作为对对方的响应。
2、差异：
（1）陌生人之间的表露：“公交车上的陌生人”
（2）朋友和恋人间的自我表露
朋友间的自我表露：信任建立后，其中一方会根据另一方已达到的接受程度进行自我表露，表露水平可以不一样。
夫妻间的自我表露：表露越多，对婚姻的感觉越好，表露水平可以不一样。

134、名词解释  自由联想法

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本题答案：就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何
本题解析：试题答案就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情经验。

135、问答题  请你谈谈控制点与心理障碍、心理治疗、成就和健康的关系。

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本题答案：1、心理障碍
一般来说，有心理障碍的人倾向于
本题解析：试题答案1、心理障碍
一般来说，有心理障碍的人倾向于外控。但要注意两点。
第一，大多数外控者生活得很快乐，而且适应也不错。
第二，人际关系是相互的，很难肯定外控会导致心理障碍。
2、心理治疗
内控者自己负责心理治疗，效果会更好，对外控者而言，由治疗师而言，由治疗师负责治疗，效果最好。
3、成就
内控学生学业成绩更好，教师评价更高。
原因：
第一，内控者认为自己应当对自己的成绩负责。
第二，内控者和外控者对反馈的回应方式不同。
4、控制点和健康
一些研究发现，内控者更健康，有更好的健康习惯。

136、问答题  论述古典精神分析与新精神分析。

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本题答案：主要是指佛洛伊德的理论，而新精神分析主要是指从正统精神
本题解析：试题答案主要是指佛洛伊德的理论，而新精神分析主要是指从正统精神分析学派分化出来的种种新理论，包括荣格、阿德勒、霍妮等人的理论，它们的异同，可以从以下几方面概括：
①关于人格结构：新精神分析学派把自我看作是人格更为独立的部分，强调自我的独立性和自主性，虽然佛洛伊德也重视自我，但只是强调自我是辅助本我的机能，本我才是中心；
②关于人格的发展：新精神分析学派不再过分强调佛洛伊德的本能论或泛性论的作用，而是强调文化和社会因素对人格的影响；
③对人性的态度：佛洛伊德的理论观点一般是倾向于性恶论，他把人性归结为自私的、邪恶的，而新精神分析学派强调人的自尊对自尊心的启发，人的本性是善良的，有理性的，是一种性善论的观点；
④关于儿童发展的研究：佛洛伊德对儿童早期经验的研究虽然很重视，但主要是以他的病人对童年经验的回忆为依据，并且他的研究是同生物决定论的观点和方法相联系的，而新精神分析学派大都采用直接观察的方法，以直接研究童年时期的发展过程，主要通过从早期经验产生的心理结构来说明人格的形成和发展；
⑤关于研究方法：佛洛伊德只重视患者的自由报告和过去经验的回忆，新精神分析学者日益重视把这种传统的分析方法与实验心理学相联系，增加了精神分析理论研究的客观性与科学性。总之，新精神分析学派的出现，使传统的精神分析理论从潜意识和性本能的“磐石”上开始松动，但他们的基本思想、观点没有什么根本的、本质的区别。

137、问答题  认知流派对习得性无助是如何修正的？认知流派认为人们在面临不幸时如何归因会体验到抑郁情绪？

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本题答案：对习得性无助的修正：归因模型和解释风格
﹝1
本题解析：试题答案对习得性无助的修正：归因模型和解释风格
﹝1﹞习得性无助的归因模型
是一种理解抑郁的模型，认为人类的习得性无助起源于一种不可控感。
人们对自己的无法控制做出的解释叫做归因。我们根据三个维度来考察归因：内部归因和外部归因；稳定归因和不稳定归因；一般归因和特殊归因。
﹝2﹞解释方式
指人们对各种归因方式的依赖程度。
其在时间上是比较稳定的。
解释方式可能与我们的健康有关.

138、问答题  弗洛伊德认为梦的含义是什么？梦的功能有哪些？

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本题答案：梦的含义
（1）重要的无意识素材隐藏在象征符
本题解析：试题答案梦的含义
（1）重要的无意识素材隐藏在象征符号里（主要指性的象征）。
（2）梦表达出无意识的偏见，即梦是尚未解决的冲突在熟睡时的浮现。
梦的功能
（1）冲动得以象征性的表达
（2）快速眼动睡眠以及做梦对于保持人的精神健康是非常必要的。

139、名词解释  机能自主性

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本题答案：是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行为的那些原
本题解析：试题答案是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行为的那些原因。

140、问答题  比较阿尔波特、卡特尔和艾森克的人格特质理论。

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本题答案：（1）相同点：特质理论的基本观点一致；研究方法一致 本题解析：试题答案（1）相同点：特质理论的基本观点一致；研究方法一致
（2）不同点：特质分类不同；特质论与类型论的区别；各自的人格理论要点

141、问答题  A型性格典型特征是什么？

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本题答案：1、A型者更有竞争性，更能为成功而努力奋斗。
本题解析：试题答案1、A型者更有竞争性，更能为成功而努力奋斗。
2、A型者有时间紧迫感。他们认为时间是宝贵的，不能浪费。
3、A型者在对待挫折情境时更容易产生攻击性和敌意。

142、判断题  阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

143、问答题  什么是自我效能感，其影响因素有哪些？

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本题答案：1、自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为
本题解析：试题答案1、自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。
2、影响因素
（1）成功的亲身体验
（2）替代经验
（3）言语上的鼓励
（4）生理和情绪状态。

144、判断题  罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

145、判断题  个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

146、判断题  戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

147、问答题  艾森克关于人格的论述。

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本题答案：首先，艾森克把人格的等级模式分为类型、特质、习惯反应和
本题解析：试题答案首先，艾森克把人格的等级模式分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四个水平。处于最底层的是特殊反应水平（如最简单的一举一动），其上为习惯反应水平，再为特质水平，最上层是类型水平，是基于人格特质的相互关系而显示的类别。
其次，艾森克将人格分为内外倾，神经质和精神质三个维度。内外倾：好交际、朋友多，不喜欢独自学习生活；
神经质：得分高的人有过于强烈的情绪反应，情感易变，反应过敏，得分低的人在情感方面很少动摇不定；
精神质：得分高的人自我中心，冷酷、缺乏同情，不关心他人，得分低的人温柔、善感。
最后，艾森克以人格的三个维度为基础，编制了艾森克人格问卷，它是自陈量表，有成人和少年两个版本，各包括四个分量表：E—内外倾，N—神经质，P—精神质，L—测谎量表，该问卷具有较高的信效度。

148、问答题  简述多德拉和米勒关于童年的四个关键训练期。

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本题答案：（1）喂食训练：愉快的经验使正面印象被“概
本题解析：试题答案（1）喂食训练：愉快的经验使正面印象被“概化”，推广到其他人；不愉快的经验产生
负面印象，可能对人际交往有退避、冷漠的反应。关系到婴儿自身的发展和他与
其他人的人际关系的发展。
（2）大小便训练：父母过分严格会导致儿童退避或形成强迫性倾向。
（3）早期性教育：引起儿童的心理冲突和情绪困扰。性观念是童年期获得的，如性别观念。
（4）愤怒-焦虑冲突：自己的意愿与父母的相违时，或兄弟、姊妹之间的冲突和争吵。
父母在管教时若宽严得当，能引导儿童学会控制自己的愤怒和攻击行为；若父母过严，立即责备和惩罚，儿童会压抑，对人格发展造成不良影响。

149、名词解释  动力特质

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本题答案：是促使人朝着一定的目标去行动，它是人格的动力性因素。
本题解析：试题答案是促使人朝着一定的目标去行动，它是人格的动力性因素。

150、问答题  理性情绪疗法包含哪几个步骤？

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本题答案：首先，找出非理性信念
其次，干预、动摇非理性
本题解析：试题答案首先，找出非理性信念
其次，干预、动摇非理性信念
最后，治疗师与来访者一起用合理的观念取代非理性观念。

151、名词解释  人格的独特性

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本题答案：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。不排除人格
本题解析：试题答案人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。不排除人格的共同性，如群体人格。

152、问答题  举例说明遗传和环境对人格的交互作用影响的类型。

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本题答案：（1）应的交互作用：同样的环境经验对有不同遗传构成的个
本题解析：试题答案（1）应的交互作用：同样的环境经验对有不同遗传构成的个体有不同的作用。
（2）起的交互作用：指有不同遗传结构的个体可能会唤起环境的不同反映。
（3）前的交互作用：指生来不同的个体可以寻求、修改和创造不同的环境。

153、问答题  在日常生活中，有人会表现出与其特质不一样的行为或习惯，这种现象如何解释？

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本题答案：行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在。本题解析：试题答案行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在。
按照奥尔波特的理论框架可能有三种解释：
①一种特质在每个人身上不是都具有相同程度的整合；
②同一个人也可能具有相反的特质；
③在某些情况下，人的行动只是短暂地不符合特质，因为刺激情境或一时的态度转变左右了他。

154、问答题  论述人格教育的基本原则。

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本题答案：共有五个原则：
①个性化与社会化相协调的原则
本题解析：试题答案共有五个原则：
①个性化与社会化相协调的原则。个性化和社会化是人格发展过程中的两个方面，它们相反相存、互为补充，在人格教育中，既要重视学生的社会化，培养社会发展所需的共同性的人格，又不能忽视学生的个性化，抹杀学生的个性特点。
②全面渗透性原则，人格教育应该渗透到教育的各个方面和各个环节之中，因为人格教育是一个全方位的和长时期的熏陶，教育和训练的过程，任何课程都不能单独实现人格教育的目标。
③认知教育与行为训练相结合的原则，人格特征是认知与行为紧密联系的综合体，要注重培养这种这种内在心理和外显行为表里如一的心理行为结构。
④早期教育的原则，早期教育不仅可以有力促进儿童智力的发展，而且对于人格的形成和发展产生重大的影响。
⑤自我、学校、家庭和社会协同教育的原则，我们要通过家庭教育，学校教育和社会教育来促进人格的发展，而且要通过个人的自我教育来调控和建构人格结构。

155、问答题  简述坎布斯提出的心理健康的人应具有的特质。

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本题答案：美国学者坎布斯认为心理健康，人格健全的人应有四种特质：
本题解析：试题答案美国学者坎布斯认为心理健康，人格健全的人应有四种特质：
第一，积极的自我观念；
第二，恰当地认同他人；
第三，面对和接受现实；
第四，主管经验丰富，可供取用。

156、问答题  论述人格心理学的研究取向。

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本题答案：①临床研究：也称为个案研究，着重从个体化和特殊性方面研
本题解析：试题答案①临床研究：也称为个案研究，着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象。这种研究方法源于19世纪沙可为代表的法国临床精神病学对病人的诊断与研究方法，其代表人物：沙可、佛洛伊德、罗杰斯等。
②相关研究：主要运用测量与统计的方法，在相同的条件下考察一组被试在两个或更多的变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间，人格特征在与别的因素之间相关关系。相关研究的方法起源于英国学者高尔顿的研究，其代表人物：高尔顿、皮尔森、卡特尔等。
③实验研究：此方法要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以期导致另一个或另一些变量的某种变化，从而作出因果性结论，人格的实验研究传统源于（代表人物）：冯特、艾宾浩斯与巴甫洛夫。

157、问答题  什么是相关法，有哪三种相关？

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本题答案：概念：人格研究者最常使用的统计方法之一，主要是为了查明
本题解析：试题答案概念：人格研究者最常使用的统计方法之一，主要是为了查明两个或两个以上测量结果之间的关系。
三种相关：正相关、负相关、零相关

158、判断题  马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

159、单项选择题  通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为（）。

A、认知 
B、认知风格 
C、认知方式 
D、认知类型

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

160、问答题  高成就动机者有哪些特点？

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本题答案：1．高成就需要者的突出特征之一就是他们是有节制的冒险家
本题解析：试题答案1．高成就需要者的突出特征之一就是他们是有节制的冒险家．
2．高成就动机者并不是对每件事都认真努力。他们只对那些有可能带来个人成就的工作全身心地投入。
3．高成就动机者还喜欢那些须对结果负责的工作。
4．高成就动机者喜欢提前预期未来的可能性，制定长期计划。

161、名词解释  人格心理学

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本题答案：就是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。
本题解析：试题答案就是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。

162、判断题  人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

163、问答题  性别角色类型有哪几种？它与心理适应、人际关系的关系如何？

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本题答案：1、性别类型
（1）一致性模型
（
本题解析：试题答案1、性别类型
（1）一致性模型
（2）双性化模型
（3）无差别模型
2、性别类型与心理适应
第一、没有研究支持一致性模型；
第二、男性模型得到一些证明；
第三、健康人格如应对压力，追求成功与男性特征有关，而其它方面无关。
3、性别类型和人际关系
双性化更受人喜欢：大学生认为双性化比男、女和未分化的人更受欢迎、有趣、适应得更好、能力更强、更聪明、成功。女性化次之。

164、问答题  比较马斯洛和罗杰斯的人格特质理论。

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本题答案：（1）共同点：人本主义理论的基本思想上一致，如强调人的
本题解析：试题答案（1）共同点：人本主义理论的基本思想上一致，如强调人的潜能的发展、自我实现等。
（2）区别：从各自的理论要点逐一分析，尤其突出马斯洛强调需要层次、罗 杰斯强调自我理论

165、问答题  简述罗特的行为预测理论。

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本题答案：（1）人的行为取决于四个因素。即心理情境：即反应着的个
本题解析：试题答案（1）人的行为取决于四个因素。即心理情境：即反应着的个体所体验到的环境。行为
潜能：指的是任何一种特定的行为潜力。期待：它是一种主观心理状态，指的是个体由于在某一具体环境中做出了某种具体行为，而希望得到某种特殊的强化。强化值：是在每一种强化都有可能发生的条件下，个体对任一强化发生的偏爱程度。
（2）公式：BP=f（E&RV）（行为潜能等于预期和强化价值的函数）

166、名词解释  根源特质

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本题答案：是隐藏在表面特质，是人格的内在因素，是人格结构中最重要的部分
本题解析：试题答案是隐藏在表面特质，是人格的内在因素，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。

167、问答题  试述班杜拉的自我效能感理论。

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本题答案：班杜拉认为所谓自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出
本题解析：试题答案班杜拉认为所谓自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。自我效能感影响个体的行为取向和情绪。如果一个人对某行为或某任务的自我效能感较高，就会情绪饱满，充满自信地执行这种行为或任务，相反则会回避这种行为和任务，同时，高自我效能感可以导致更为勤奋、忍耐、持久的努力，从而增加成功的可能性，为自我效能感带来更多积极的回报，形成良性循环；相反，低自我效能感可能带来更多的不利因素，从而加剧失败，导致更低的自我效能感。

168、问答题  什么是是操纵的与非操纵的自变量？

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本题答案：（1）操纵的自变量
研究人员把大量的参加者随
本题解析：试题答案（1）操纵的自变量
研究人员把大量的参加者随机分配到不同的组中，然后再引进自变量，这种自变量称为操纵的自变量。
（2）非操纵的自变量
研究者不对自变量进行干预，在研究之前就已经确认的自变量称为非操纵的自变量。

169、判断题  场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

170、问答题  简述阿尔波特健康人格的特点。

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本题答案：（1）自我广延的能力
（2）与他人热情交往的
本题解析：试题答案（1）自我广延的能力
（2）与他人热情交往的能力
（3）情绪上的安全感和自我认同感
（4）有现实性知觉
（5）具有自我客观化
（6）有一致的人生哲学

171、问答题  简述多德拉和米勒关于学习的四个要素的理论。

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本题答案：（1）什么是学习及其典型实验。
（2）学习的
本题解析：试题答案（1）什么是学习及其典型实验。
（2）学习的四个基本要素是内驱力、线索、反应和强化。

172、问答题  简述新精神分析的特点。

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本题答案：（1）强调自我的自主性及其整合与调节功能。

本题解析：试题答案（1）强调自我的自主性及其整合与调节功能。
（2）强调文化和社会因素对人格的重大影响。
（3）强调自尊心的启发和对未来的乐观态度。
（4）强调对儿童早期经验的观察与研究。强调传统研究方法与实验法的结合。

173、问答题  简述人格品质的三个层次。

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本题答案：个体的品质可以分为三个层次：第一个层次为个体的人格品质
本题解析：试题答案个体的品质可以分为三个层次：第一个层次为个体的人格品质。诸如自信心、上进心，勇敢和毅力；第二个层次为社会道德和法律品质，诸如关心集体，工作责任心，遵纪守法等；第三个层次是思想政治品质，诸如世界观、人生观、爱党爱国等。

174、问答题  自陈式调查量表存在哪些问题？

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本题答案：1、伪装
2、粗心大意与恶意对抗

本题解析：试题答案1、伪装
2、粗心大意与恶意对抗
3、反应倾向，受社会赞许、默认反应现象的影响
4、被试对自己人格特征的认识不一定正确。
5、测验内容属情绪、状态方面，所以对某一问题的答案常常会发生变化。

175、名词解释  角色混乱

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本题答案：是指个体不能正确地选择适应社会环境的角色。
本题解析：试题答案是指个体不能正确地选择适应社会环境的角色。

176、问答题  简述荣格的人格结构理论。

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本题答案：荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总
本题解析：试题答案荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总体称为“心灵”。认为心灵包括一切有意识和潜意识的思想、情感及行为，它由三个层次组成：意识、个体潜意识、集体潜意识。

177、问答题  罗杰斯关于人格改变的必要和充分条件。

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本题答案：罗杰斯关于人格改变的六个必要和充分条件：
①
本题解析：试题答案罗杰斯关于人格改变的六个必要和充分条件：
①治疗家和患者必须处于“心理接触”的状态中；
②患者必须是处于不协调的状态中；
③治疗家必须处于与患者保持一致的状态；
④治疗家必须对患者无条件积极看待；
⑤治疗家必须对患者有移情理解；
⑥患者必须在一些程度上感受到治疗家的整合，无条件看待与移情式的理解。

178、问答题  人格与个性、气质、性格有何区别和联系？

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本题答案：1、个性是人格的独特特性
2、气质是人格发展
本题解析：试题答案1、个性是人格的独特特性
2、气质是人格发展的先天基础
3、性格是个人后天形成的道德行为特征
4、个性、气质、性格都包括在人格内涵之中

179、问答题  什么是进化人格理论？

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本题答案：进化论人格心理学是以进化论为基础的，认为经过自然选择过
本题解析：试题答案进化论人格心理学是以进化论为基础的，认为经过自然选择过程，使人类更有可能生存和繁衍后代，使物种得以延续的心理机制得以保留，而那些不适应环境挑战的心理则不能生存。

180、问答题  奥尔波特关于特质的分类是怎样的？

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本题答案：奥尔波特是人格特质理论的创始人。
认为人格特
本题解析：试题答案奥尔波特是人格特质理论的创始人。
认为人格特质是构成人格的基本元素。
（1）共同特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特性。
（2）个人特质是指个体身上所独具的特性。
首要特质：最具概括性，最典型
中心特质：代表一个人的主要行为倾向。
次要特质：独特的偏好和癖好

181、问答题  论述佛洛伊德对人格心理学发展的贡献。

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本题答案：佛洛伊德人格心理学体系对于人格心理学发展的积极意义与贡
本题解析：试题答案佛洛伊德人格心理学体系对于人格心理学发展的积极意义与贡献是多方面的：
首先，佛洛伊德在人格及其变态这个前人所忽视的领域中，勇敢探索，进行了开创性的研究，获得了丰硕的成果，建立起现代心理学史上第一个系统的人格心理学体系，其理论的广度和深度堪称后人楷模；
其次，佛洛伊德提出了许多重大理论问题，对人格心理学的发展起了重大的促进作用。这些重大问题包括意识与无意识的关系，人的生物性和社会性的关系，人格的结构，人格的动力，人格的发展阶段与发展规律，遗传与环境因素对人格发展的作用，性心理与人格发展等。
最后，佛洛伊德体系在人格心理学的研究方法上有重要贡献。佛洛伊德创造了一套与实验心理学方法显著不同的研究方法，如自由联想、梦的分析，开创了人格心理学研究的临床法传统。临床研究法在人格研究方面，有其特殊性和一定的优势，它对于实验心理学的研究方法是一种重要补充。

182、问答题  论述人格教育的意义。

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本题答案：共有四点：
①人格教育是儿童青少年心理发展的
本题解析：试题答案共有四点：
①人格教育是儿童青少年心理发展的实际需要。人格教育有助于解决儿童青少年发展中存在的某些不良心理和行为倾向，也有助于儿童青少年良好人格品质的形成与发展。
②儿童青少年人格教育是我国社会发展与现代化的迫切需要。学校教育的目的是为社会发展培养所需人才，传统的强调知识传授的教育将难以实现其基本目的，这会被强调素质培养和人格发展的新型教育模式—人格教育所取代。
③人格教育是儿童青少年素质教育的重要组成部分。儿童青少年期是实施素质教育的一个关键时期，在这一阶段进行人格教育，可以有利地促进儿童青少年良好心理素质的形成与发展，并且为科学文化素质打下坚实的基础。
④人格教育是儿童青少年品德教育的基础，人格教育与德育是教育体系中的两个不同部分，但它们之间又相互联系、相互作用。人格教育培养学生良好的人格品质，从而为品德和思想政治教育提供更好的个人主观条件。

183、问答题  简述霍妮有关神经症的人格类型说。

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本题答案：霍妮继承了佛洛伊德的人格动力学的观点，认为需要决定人格
本题解析：试题答案霍妮继承了佛洛伊德的人格动力学的观点，认为需要决定人格，神经症的需要决定神经症的人格，她提出了著名的神经症人格理论，归纳了三种神经症的人格类型：趋向他人（依从型）、反对他人（敌对型）、逃避他人（退缩型）。

184、问答题  挫折——攻击理论是什么？

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本题答案：1、挫折与攻击
第一，攻击总是挫折的结果。但
本题解析：试题答案1、挫折与攻击
第一，攻击总是挫折的结果。但不一定总是明显的方式。当宣泄（紧张释放）后攻击就停止。
第二，攻击并不一定是因为挫折和生气，任何不愉快的事件都会导致攻击，只要它引起了消极的情绪体验。
2、替代性攻击
挫折会导致替代性攻击。
3、宣泄与攻击
攻击能使紧张情绪得到一定的缓解和宣泄，但它也可能增强攻击的倾向，而不是象预期的那样降低攻击倾向。

185、问答题  什么是有条件的积极关注，什么是无条件的积极关注？

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本题答案：（1）有条件的积极关注（价值的条件化）
指当
本题解析：试题答案（1）有条件的积极关注（价值的条件化）
指当一个人做了别人期望他做的事时，他才被接受，才能得到爱，即他人对他的的关注和爱是有条件的，这些条件体现着父母和社会的价值观。
（2）无条件的积极关注
指当一个人无论做什么，都可以得到爱和关心。

186、问答题  论述人格测量的一般问题。

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本题答案：人格测量的一般问题有三个：
①人格的独特性特
本题解析：试题答案人格测量的一般问题有三个：
①人格的独特性特点是人格测量的前提，也是人格测量面临的第一个困难。世界上没有两个个性完全相同的人，任何一种人格理论都承认存在着这种个体差异，并且认为这种差异是可以进行测量的，所以在研究人格测量时，如何把握人格的丰富性是一个困难所在。
②人格不是一成不变的，它是在稳定中有发展，发展中有稳定，是稳定性与可变性的统一，如何把握这一对矛盾也是研究人格测量的困难之一。
③人格测量的第三个困难也是最麻烦的地方在于测量的真实性问题。影响人格测量的真实性的因素除了编写测验项目的技术外，受测者是否真实地回答测验所提出的问题也是一个重要影响因素。

187、问答题  举例说明什么是自我效能感。

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本题答案：自我效能感是指个体相信自己能成功做出某种行为的主观体验
本题解析：试题答案自我效能感是指个体相信自己能成功做出某种行为的主观体验。例如：一个人相信勤奋刻苦、坚持不懈的努力，一定会取得好成绩，从而得到老师、同学、家长的好评

188、判断题  性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

189、问答题  什么是良好适应模型？

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本题答案：良好适应模型，指儿童学习环境对儿童的要求与儿童的“能力、特性
本题解析：试题答案良好适应模型，指儿童学习环境对儿童的要求与儿童的“能力、特性和行为风格”匹配良好。

190、名词解释  创伤范式

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本题答案：佛洛伊德早期在运用催眠术和疏导法治疗神经症时发现，如果病人把
本题解析：试题答案佛洛伊德早期在运用催眠术和疏导法治疗神经症时发现，如果病人把内心的“创伤”倾吐出来，病症就会消失，这就是创伤范式。

191、问答题  什么是Q分类技术？如何操作？

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本题答案：Q分类技术是一种评估程序，是由斯特芬森发明的，可以测试
本题解析：试题答案Q分类技术是一种评估程序，是由斯特芬森发明的，可以测试被试对自我描述的分类。
操作：
（1）一般有60－140张卡片，多数研究采用100张，每张卡片上印着一句自我描述的话；
（2）要求被试读每张卡片上的句子，考虑是否与自己相同，然后将它们分别放到从“真是我的特征”到“一点也不像是我的特征”的九个等级上。
（3）在分配这些卡片时还要求被试按正态分布的原则确定各等级上应分到的卡片数目，即中间等级分到的卡片最多，两端的等级分到的卡片最少。这样既可以防止被试的反应定势，也有助于资料的处理。
（4）现实自我和理想自我之间的比较常常运用Q分类法。
（5）第一次按照“现实自我概念”来进行分类。然后，将卡片全部弄混，按照“理想自我概念”对卡片进行重新分类。
（6）最后，治疗师计算“现实自我概念”和“理想自我概念”间的相关系数。

192、问答题  认知流派对投射，移情是如何做出解释的？

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本题答案：1、投射激活了头脑中的认知图式，与此相关的信息容易进入
本题解析：试题答案1、投射激活了头脑中的认知图式，与此相关的信息容易进入人们的记忆。
2、移情是使用原有的认知表征对新信息进行加工，这样原有信息的记忆和情绪就会转移到新信息上。

193、问答题  试述的现象学人格理论的主要代表人物罗杰斯的人格理论。

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本题答案：（1）现象场
（2）人格动力—&
本题解析：试题答案（1）现象场
（2）人格动力——自我实现的基本倾向
（3）人格结构——自我
（4）人格发展——正向关怀与价值条件
（5）人格适应——机能完善的个人

194、问答题  从心理学的角度对人格的定义有哪几种疾病类型？

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本题答案：人格，源于拉丁文，意指面具、脸谱。近代西方学者对人格的
本题解析：试题答案人格，源于拉丁文，意指面具、脸谱。近代西方学者对人格的定义，归纳起来可分为五种：
①罗列式定义：从古罗马时期就开始有了这种定义，这种定义通常采用诸如“人格是„„的总和”的形式，最著名的是普林斯所下的定义：人格是个体一切生物的先天倾向、冲动、趋向、欲求和本能，以及由经验而获得的倾向和趋向的总和。
②整合的或完形的定义：这种定义强调个人属性的组织性和整体性。
例如：华伦和卡尔启尔把人格定义为“一个人在任何发展阶段的全部组织”。
③层次性定义：这种定义把人格的属性或特征按一定的层次结构排列起来，使人格特征层次分明，并具有内在的相互联系和统一性。如美国著名心理学家詹姆士把人格分为四个层次：物质的自我；社会的自我；精神的自我；纯粹的自我。
④适应性定义：这种定义来自于深受达尔文生物进化论思想影响的生物学家与心理学家，他们把人格看成是生动进化过程中对环境适应的一种现象。
⑤区别性定义：这种定义特别强调个人人格的独特性，人与人之间在人格上的差异性或区别性。