1、问答题  简述教育与政治经济制度发展的关系。

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本题答案：（1）政治经济制度对教育发展起着制约作用，主要表现在：
本题解析：试题答案（1）政治经济制度对教育发展起着制约作用，主要表现在：
①政治经济制度决定教育的领导权；
②政治经济制度决定着受教育权；
③政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。
（2）教育对政治经济制度的发展具有影响作用，主要表现在：
①教育为政治经济制度培养所需要的人才；
②教育可以促进民主：
③教育是一种影响政治经济的舆论力量。

2、单项选择题  决定教育性质的主要因素是（）。

A.生产力发展水平
B.政治经济制度
C.社会意识形态
D.民族文化传统

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本题答案：B
本题解析：本题考查教育与政治经济制度的关系。政治经济制度决定教育的领导权、决定着受教育权、决定着教育目的的性质和思想道德的内容。因此，政治经济制度是决定教育性质的主要因素。故选B。

3、问答题  学校管理的基本方法有哪些？

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本题答案：学校管理方法是指各种能够实现管理职能，达到管理目标，确
本题解析：试题答案学校管理方法是指各种能够实现管理职能，达到管理目标，确保管理活动顺利进行的手段、途径和措施。一般来说，学校的管理方法可以分为以下几类：
（1）行政管理方法。是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。
（2）法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。
（3）思想教育方法。是指通过对正确的精神观念的宣传，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。
（4）经济方法。即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理的方法。
（5）学术方法。这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法，对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻"百花齐放、百家争鸣"的方针。

4、单项选择题  教育活动的出发点和归宿是（）。

A.教育内容
B.教育质量
C.教育目的
D.教育方针

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本题答案：C
本题解析：教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。故选C。

5、单项选择题  三级管理课程体制中的第三级是（）。

A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.选修课程

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本题答案：C
本题解析：基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，学校课程又称为校本课程。故选C。

6、单项选择题  新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受（）。

A.文化传统的制约
B.马克思主义关于人的全面发展理论的制约
C.社会生产方式的制约
D.外国教育目的的影响

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本题答案：C
本题解析：教育要为现代化建设服务，当社会生产力和生产方式发生重大变化后，教育方针和教育目的也要相应调整才能发挥最大作用。故选C。

7、单项选择题  我国现阶段的教育目的提出，教育应培养（）。

A.又红又专的社会主义新人
B.有社会主义觉悟有文化的劳动者
C.有理想、有道德、有文化、有纪律的"四有"新人
D.德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

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本题答案：D
本题解析：我国现阶段教育目的的落脚点应该是培养社会主义事业的建设者和接班人，与此相符的应是D项。故选D。

8、单项选择题  李老师非常重视教室布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等，从课程论的视角来看，这些都属于（）。

A.活动课程
B.综合课程
C.显性课程
D.隐性课程

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

9、单项选择题  由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（）。

A.正式课程
B.综合课程
C.校本课程
D.地方课程

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本题答案：C
本题解析：本题考查课程的分类。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与，以教师为开发主体的有关学校课程计划的编制、实施和评价活动，对象指向学校本年级或本班级特定的学生群体。故选C。

10、单项选择题  我国颁布的第一个现代学制是（）。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制

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本题答案：A
本题解析：1902年清政府颁布的壬寅学制是我国颁布最早的一个现代学制，但只颁布没有实行。

11、问答题  教育学创立阶段有哪些基本特点？

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本题答案：（1）对象方面：教育问题已经成为一个专门的研究领域；<
本题解析：试题答案（1）对象方面：教育问题已经成为一个专门的研究领域；
（2）概念方面：形成了专门的教育概念或概念体系；
（3）方法方面：有了科学的研究方法；
（4）结果方面：出现了系统的教育学著作；
（5）组织方面：产生了专门的教育研究机构。

12、单项选择题  根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是（）。

A.课程编制
B.课程开发
C.课程实施
D.课程选择

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本题答案：D
本题解析：课程选择就是根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。故选D。

13、单项选择题  我国基础教育的培养目标是（）。

A.培养人的智力
B.为其上一级学校输送拔尖人才
C.培养各种专门人才
D.为人的发展奠定德智体等各方面的基础

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本题答案：D
本题解析：基础教育，特别是义务教育阶段，其培养目标主要是为人的成长与发展奠定德智 体等各方面的基础。故选D。

14、单项选择题  教育史上提出“有教无类”口号的教育家是（）。

A.孔子
B.孟子
C.夸美纽斯
D.荀子

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本题答案：A
本题解析：孔子的教学思想和教学方法承认先天差异，但更强调"学而知之"，主张"有教无类"，重视因材施教。故选A。

15、问答题  教育目的的影响因素有哪些？

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本题答案：（1）社会政治、经济、文化因素--确定教育目的的主要根
本题解析：试题答案（1）社会政治、经济、文化因素--确定教育目的的主要根据不同国家、不同时代的教育，其教育目的的制定都受当时社会政治、经济、文化等因素的影响。
（2）人的身心发展特点与需要也是确立教育目的的重要根据教育目的直接指向受教育者，它 预示着受教育者的身心发生社会所希望的变化，因而教育目的的确立必然要考虑受教育者的心理和生理特征。
（3）制定者的教育理想和价值观教育目的的制定者持什么样的教育目的论，如何看待教育的功能和价值，也是影响一个时期教育目的制定的重要因素。

16、问答题  简述现代教育改革发展的趋势。

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本题答案：第一，教育的终身化；第二，教育的全民化：第三，教育的民
本题解析：试题答案第一，教育的终身化；第二，教育的全民化：第三，教育的民主化：第四，教育的多元化；第五，教育技术的现代化。

17、单项选择题  我国近现代小学改革始于（）的建立。

A.上海正蒙书院
B.三等公学堂
C.南洋公学
D.小学堂

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本题答案：A
本题解析：张焕纶在1878年开办了上海正蒙书院，拉开了我国近代小学教育改革的帷幕。故选A。

18、问答题  教育制度的影响因素有哪些？

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本题答案：影响教育制度的因素主要包括：
（1）生产力发
本题解析：试题答案影响教育制度的因素主要包括：
（1）生产力发展水平和科学技术发展状况。
（2）社会政治经济制度。
（3）青少年儿童身心发展规律。
（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响。

19、单项选择题  苏格拉底法又称为（）。

A.问答法
B.发现法
C.讲授法
D.雄辩术

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本题答案：A
本题解析：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种方法通过问答方式引导人们认识自己的无知，从而找到问题的正确答案。类似于孕妇生产的过程，因此又称助产术或产婆术。故选A。

20、问答题  简述教育各构成要素在教育活动中的地位及相互联系。

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本题答案：教育的构成有三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
本题解析：试题答案教育的构成有三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理者以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。
受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象，是教育实践活动的客体，受教育者也是自我改造和自我塑造的主体。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

21、单项选择题  我国的教育目的的最新表述是“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这种教育目的属于（）。

A.社会本位
B.个人本位
C.教育无目的
D.社会发展与个人需要辩证统一

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本题答案：D
本题解析：我国的教育目的兼顾了社会发展与个人需要辩证统一。

22、单项选择题  “活动即教育”是哪位教育家提出的教育思想？（）

A.杜威
B.赫尔巴特
C.蔡元培
D.陶行知

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

23、问答题  简述我国古代小学教育的特点。

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本题答案：我国古代的小学教育呈现出以下几个特点：
第一
本题解析：试题答案我国古代的小学教育呈现出以下几个特点：
第一，教育具有鲜明的等级性。教育的等级性体现在统治者掌控着政权，社会地位决定了是否能接受教育和接受教育的内容。
第二，教育的目的是为统治者服务。教育的目的是为统治者服务，不重视知识的实用性，主要学习儒家经典和一些伦理道德规范。
第三，教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的。教育过程中不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

24、问答题  我国小学教育的具体任务有哪些？

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本题答案：我国小学教育的具体任务如下：
（1）根据童年
本题解析：试题答案我国小学教育的具体任务如下：
（1）根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应让他们过度疲劳和过度紧张。
（2）培养小学生有目的、有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。
（3）使小学生了解学习在人一生中的重大价值，培养小学生对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯，养成认真学习、积极思考的优良的学习品质。
（4）培养小学生初步的分辨是非的能力，逐步发展他们对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人生问题。

25、单项选择题  科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是（）。

A.学校教育
B.高新技术的应用
C.科学理论的产生
D.完善的社会制度

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本题答案：A
本题解析：考查教育再生产科学知识。教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。教育使原来 少数人掌握的知识为更多的人所掌握。教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产。与知识的初生产相比较，知识再生产的时间大大缩短。故选A。

26、单项选择题  教育无目的论的代表人物是（）。

A.柏拉图
B.赫尔巴特
C.杜威
D.布鲁纳

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本题答案：C
本题解析：杜威曾经指出："教育的过程，在它自身以为没有目的，它就是自己的目的。""我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。""我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。"由此可见，杜威持教育无目的论。故选C。

27、单项选择题  王老师任四年一班班主任后用了一个月的时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立档案，并依此进行教育教学工作，王老师的成长阶段属于（）。

A.关注情景阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段

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本题答案：B
本题解析：生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上：把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注学生阶段的特征，王老师因材施教，故选B。

28、单项选择题  “玉不琢，不成器；人不学，不知道。”这句话出自于（）。

A.大学
B.论语
C.学记
D.孟子

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本题答案：C
本题解析：这句话出自《学记》。

29、单项选择题  我国义务教育要求“义务教育办学不以营利为目的”，体现了义务教育的（）特征。

A.免费性
B.公益性
C.强制性
D.普及性

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本题答案：B
本题解析：不以营利为目的，体现了义务教育的公益性。

30、问答题  简述社会中心课程论的基本观点。

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本题答案：社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，主张围绕
本题解析：试题答案社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。代表人物有社会改造主义代表布拉梅尔德，批判理论的代表金蒂斯、布厄迪等。
社会中心课程理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。为此，该理论批判儿童中心课程理论过于注重学生的个人需要、兴趣、自由及活动而忽视了社会的需要，主张课程的最终价值是社会价值，课程是实现未来理想社会的运载工具。