考试问吧
| 高考省级导航 | |
|
|
| 高考省级导航 | |
|
|
|
高考语文知识点《文学类文本阅读》试题特训（2017年最新版）(十)
A．①而集录之以为十卷②私见张良，具告以事 B．①后百有余年，韩、李之徒出 ②公之视廉将军孰与秦王 C．①由是其风渐息②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 D．①独子美为于举世不为之时②为国者无使为积威之所劫哉 |
参考答案：
小题1:A
小题2:A
小题3:C
小题4:D
小题5:（1）它（虽然）在某一时期被遗弃，（但）在后世一定有人收藏它并把它当做珍宝。（得分点：“遗”、“宝”、句式）
（2）如果一旦有了那样的人，又幸运地赶上生活在太平时代，世人难道不可以不为此重视他并爱惜他吗？（得分点：“苟”、“及”、“其”、语言通顺）
（3）后来皇上担忧时文的弊端，下诏书劝勉学写文章的人要学习古文传统。（得分点：“患”、“讽勉”、“近”）
本题解析：
小题1:文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。“遂以其集归之”意思是于是就把这部文集归还他家，“归”在这里是动词，“归还”的意思。
小题2:A．介词，把。B。代词，这些；助词取独。C。代词，那；代词，自己。D。动词，写作；介词，被。文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。
小题3:文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。具体做法，可以找名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、言等词），找修辞（如对偶、反复之类），找固定结构（如“是以”、“以故”等），找对称句式。本题所给画线句子中“子美”“豪俊”“朝廷”都是名词；“同时”“饮酒”“一时”“不幸”“岂非”都可以看作是词组；“也”一般作句末语气词；“悲夫”感叹词，一般为独立成句。了解了这些信息，断句就很容易了。
小题4:由原文可知，“当初攻击驱逐他的人”不当，应为“当时被指名受排斥的人”。 综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。
小题5:本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中“遗”，遗弃；“宝”，把它当做珍宝。“见遗于一时”，被动句。（2）“苟”，如果；“及”，赶上；第二个“其”，难道。（3）“患”，担忧；“讽勉”，劝勉；“近”，接近、学习。
【参考译文：】
我的朋友苏子美死后四年，（我）才从太子太傅社公家里得到他生平的文章遗稿，收集抄录这些遗稿，把它编成十卷。子美是杜家的妇婿，（我）于是就把这部文集归还他家，并且告诉杜公说："这些文章，是（珍贵的）金玉。（即使）被丢弃埋没在粪土中，（也）不会消磨腐蚀的。它（虽然）一时被抛弃，将来（也）一定有人收藏珍爱它。即使它被埋没没有显露出来，它的灵气、奇异的光芒已经常常放谢出，（别的）东西也不能遮蔽（它）。所以当子美遭排挤挫折、漂流异乡、困窘无奈的时候，（他的）文章已经在天下流传开来。即使（是）他的怨家仇人，以及曾经极力排挤，把他置于绝境的人，（对）他的文章却一点都不能贬低、遮蔽。一般人的心理（都是）轻视近代，看重古代，子美在现代被压抑，（文章）还能这样（被看重），他到后世不再被压抑，（文章又）该是怎样的情况呢？您可以没有遗憾了！"
我曾经考察前代文学、政治的兴盛衰落，对唐太宗（时）天下大治，接近三代圣王的兴盛时期，文章（却）不能革险五代沿袭下来的风气感到奇怪。此后一百多年，韩愈、李翱这些人出现，这之后元和年代的文章才恢复了古代传统。唐朝衰亡，战事绘乱，又（过了）一百多年，大宋兴起，天下统一，平静无事。又过了几百年，古文才在今天兴盛起来。可叹我的（朋友）子美，因为一顿酒饭的过失，以致被罢官为民，流落（异乡而）死；这真是值得叹息流泪，使人替当代那些担任要职应该为国家欢喜地培育优秀人才的仁人君子们感到可惜啊。
子美的年龄比我小，可是我学习古文而在他之后。天圣年间，我被主考官取为进士，见到当时的学者专门根据声律对偶摘引割裂（古籍中的语句写成文章），称为时文，借此互相夸赞推崇。但唯独子美和史长才翁以及穆参军伯长，创作古歌诗杂文，当时的人很非议讥笑（他们），但子美（却）不为理睬。此后，天子担忧时文的弊端，发布诏书教导勉励学者学习古文，从此那种（推崇时文的）风气渐渐停止，学者逐步趋向（写）古文了。只有子美在当代学者都不写古文时却努力去写，他始终独自坚持，不被世俗的追求舍弃牵制，真可以算得是个具有独立见解的人了。
子美做官升到大理评事、集贤较理就被撤职，后来做湖州长史（直到）死去，享年四十一岁。他的形貌奇特魁伟，看上去高傲的样子，查是一接近他却是和蔼可亲，（接触）时间长了更加令人喜爱仰慕。他的才能虽然很高，可是别人对他也不怎么嫉恨。他们攻击他、把他排挤走，用意不在（打击）子美（本人）。（当年）跟子美一起饭酒获罪的人，很多（都是）闻名一时的杰出人物，现在都（重新）被收录选用，在朝廷上晋升职位，很是显要。可是唯独子美不幸死了，难道不是他的命运吗？悲衰啊！
本题难度：一般
2、阅读题 阅读下面的文字，完成小题。
画 晴
张晓风
落了许久的雨，天忽然晴了。心里上就觉得似乎捡回了一批失落的财宝，天的蓝宝石和山的绿翡翠在一夜之间又重现在晨窗中了。阳光倾注在山谷中，如同一盅稀薄的葡萄汁。
不知怎的，忽然想起住在郊外的陈，就觉得非去拜访她不可，人在这种日子里真不该再有所安排和计划的。在这种阳光中如果不带有几分醉意，凡事随兴而行，就显得太不调和了。
转了好几班车，来到一条曲折的黄泥路。天晴了，路刚晒干，温温软软的，让人感觉到大地的脉搏。一路走着，不觉到了，我站在竹篱面前，连吠门的小狗也没有一只。门上斜挂了一把小铃，我独自摇了半天，猜想大概是没人了。低头细看，才发现一个极小的铜锁——她也出去了。
我又站了许久，不知道自己该往哪里去。想要留个纸条，却又说不出所以造访的目的。其实我并不那么渴望见她的。我只想消磨一个极好的太阳天，只想到乡村里去看看五谷六畜怎样欣赏这个日子。
抬头望去，远处的禾场很空阔，几垛稻草疏疏落落地散布着。颇有些仿古制作的意味。我信步徐行，发现自己正走向一片广场。黄绿不匀的草在我脚下伸展着，奇怪的大石在草丛中散置着。我选了一块比较光滑的斜靠而坐，就觉得身下垫的，和身上盖的都是灼热的阳光。
我悠然地望着天，头顶上有一棵不知名的树，叶子不多，却都很青翠，太阳的影像从树叶的微隙中筛了下来。 暖风过处，满地圆圆的日影都欣然起舞。 唉，这样温柔的阳光，对于庸碌的人而言，一生之中又能几遇呢？
身旁有一袋点心，是我顺手买来，打算送给陈的。现在却成了我的午餐。一个人，在无垠的草场上，咀嚼着简单的干粮，倒也是十分有趣的。在这种景色里，不觉其饿，却也不觉其饱。吃东西只是一种情趣，一种艺术。
我原来是带了一本词集子的，却一直没打开，总觉得直接观赏情景，比间接的观赏要深刻得多。饭后有些倦了，才顺手翻它几页。不觉沉然欲睡，手里还拿着书，人已经恍然踏入另一个境界。
等到醒来，发现几只黑色瘦胚的羊，正慢慢地啮着草，远远的有一个孩子跷脚躺着，悠然地嚼着一根长长的青草。我抛书而起，在草场上迂回漫步。难得这样静的下午，我的脚步声和羊群的啮草声都清晰可闻。回头再看看那曲臂为枕的孩子，不觉有点羡慕他那种“富贵于我如浮云”的风度了。几只羊依旧低头择草，恍惚间只让我觉得它们嚼的不是草，而是冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。
日影稍稍西斜了，有一群孩子走过，每人抱着一怀枯枝干草。忽然见到我就停下来，互相低语着。
“她有点奇怪，不是吗？”
“我们这里从来没有人来远足的。”
“我知道，”有一个较老成的孩子说，“他们有的人喜欢到这里来画图的。”
“可是，我没有看见她的纸和她的水彩呀！”
“她一定画好了，藏起来了！”
得到满意的结论以后，他们又做一行归去了。远处有疏疏密密的竹林，掩映一角红墙，我望着他们各自走入他们的家，心中不禁怃然若失。想起城市的街道，想起两侧壁立的大厦，人行其间，抬头只见一线天色，真仿佛置身于死阴的幽谷了。而这里，在这不知名的原野中，却是遍地泛滥着阳光。人生际遇不同，相去多么远啊！
我转身离去，落日在我身后画着红艳的圆。而远处昏黄的灯光也同时在我面前亮起。那种壮丽和寒碜成为极强烈的对照。遥遥地看到陈的家，也已经有了灯光，想她必是倦游归来了，我迟疑了一下，没有走过去摇铃，我已拜望过郊上的晴朗，不必再看她了。
走到车站，总觉得手里比来的时候多了一些东西，低头看看，依然是那一本旧书。这使我忽然迷惑起来，难道我真的携有一张画吗？像那个孩子所说的：“画好了，藏起来了！”
归途上，当我独行在黑茫茫的暮色中，我就开始接触那幅画了。它是用淡墨染成的“晴郊图”，画在平整的心灵素宣上，在每一个阴黑的地方向我展示。
(摘编自《台湾校园散文》)
小题1:下列对原文的概括和分析，不正确的两项是(5 分)( )
A．第一段“如同一盅稀薄的葡萄汁”以“盅”状山谷之形，以“葡萄汁”写阳光之色之质，取喻新颖。
B．文章描写“陈”的住所环境，既赞美乡村自然环境的宁静秀美，也感慨乡村物质条件的简陋寒碜。
C．作者描写“几只黑色瘦胚的羊”，既丰富了景物的内容和层次，也达到了以动衬静，以形写意的效果。
D．文章按照时空顺序，先后叙写了作者在城市和郊外的不同人事际遇，并将作者的所见所思交融起来。
E．文章语言凝练又有表现力，描摹景物生动形象、细致入微，能让读者感受到古典诗词般的雅致之美。
小题2:文章第一段和第二段在全文中有何作用？请简要分析。(4 分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
小题3:“画好了，藏起来了！”一句意蕴丰富，请根据文本谈谈你的理解。(6 分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
参考答案：
小题1:BD(答对一项得3分，两项得5分)
小题2:①交代了作者出行的缘起，引出下文访友以及访友不遇后到乡村欣赏美景的内容。②表达了作者对阳光的喜爱，为全文奠定了感情基调。(每点2分，意思答对即可)
小题3:①“画好了”是指作者郊外之行的所见所闻，“藏起来了！”是指将郊外之行的所见所闻珍藏起来，表达了作者对自然美景和宁静乡村的挚爱。②“画好了，藏起来了！”还表达了作者对郊外之乐的珍视，希望这种快乐能使自己更加乐观坦然地面对今后可能遇到的人生挫折。(每点3分，意思答对即可。如有其他理解，言之成理亦可)
本题解析：
小题1:B．“感慨乡村物质条件的简陋寒碜”不当，作者对乡村并没有这样的感慨。D.“在城市的人事际遇”在文中无依据。
小题2:本题考查文章结构思路的分析。散文中，开头语段的主要作用往往包括三个方面，一是内容上表达作者情感，奠定感情基调；二是结构上的引导下文(为下文做铺垫)；三是形式上运用某种修辞手法，增加文章的艺术感染力。从文章第一段和第二段的描写内容看，前两种作用是较为明显的。答题时，应注意结合文本内容，不能只用术语架空分析。
小题3:“画好了，藏起来了！”一句的含意主要集中在两个词上，一是“画”，其在文中的真正意义是“观赏”；二是“藏”，其在文中的真正意义是“留下深刻印象”。考生答题时，首先要结合文本，将这两个词语的真正含义还原出来。另外，由于文章结尾还有“在每一个阴黑的地方向我展示”这样的升华，因此，“藏起来”还应当寄寓作者对于今后生活的期许，答题时也应一并考虑。
本题难度：一般
3、阅读题 阅读下面的文章，完成后面题目。
朱熹在《大学章句》中将古本《大学》中的“亲民”改为“新民”：“亲，当作新。”朱子有云：“明德者，人之所得乎天，而虚灵不昧，以具众理而应万事者也。但为气禀所拘，人欲所蔽，则有时而昏；然其本体之明，则有未尝息者。故学者当因其所发而遂明之，以复其初也。新者，革其旧之谓也，言既自明其明德，又当推己及人，使之亦有以去其旧染之污也。”就朱子看来，“明德”就是人的本体，是全善的。但人就其现实的存在来说，则存在“为气禀所拘”和“为人欲所蔽”的问题。故本体“明德”存在“有时而昏”的情况，需要做“明”之功以“复其初”，即“明明德”。“学者”完成“明明德”之后，则又需要“推己及人”。这就从“明明德”转向了“在新民”，使民也在学者的教化下去完成德性的复归，复其本性之初的“明德”状态。朱子在这里诠释的关键是由“旧”转向“新”，或者说是回归“新”的问题。所谓“旧”，就是指“为气禀所拘”和“为人欲所蔽”的不合理状态；而“新”自然是指在学者推己及人的教化下民众回归到本然的“明德”之初的全善的理想状态。总之，教化是朱子的“新民”思想的核心，即“学者”对“民”的教而化之。
与朱子的“新本”《大学》主“新民”不同，王阳明则主古本的“亲民”。阳明反对朱子的“新民”而主“亲民”，最重要的理由是他认为“说‘亲民’便兼教养意，说‘新民’便觉偏了。”所谓“偏”，是指朱子偏重于“教”的一面，而忽视“养”之一面，而说“亲民”，本身就包含了“教”“养”两个方面。换言之，“教”“养”都统一于“亲民”中。在教养关系上，阳明主张的是教养合一，而这个合一之“一”就是“亲民”。或者可以说，即使单就“新民”之“教”来说，也不能脱离“亲民”的根本宗旨。如果只讲“新民”，就是一种“偏”见。这种“偏”，不仅是教养关系的“偏”，还可能“偏”离儒家教化的根本宗旨，而儒家教化的根本宗旨就是“亲民”。另外，王阳明的“亲民”，还体现了他对“民”的恻隐仁爱和悲天悯人的道德情怀。这可以通过阳明“万物一体”的道德境界得到说明。“万物一体”是宋明儒者共同的追求，阳明对此的理解是“天地万物，本吾一体者也。生民之困苦荼毒，孰非疾痛之切于吾身者乎？不知吾身之疾痛，无是非之心者也。”所谓的“万物一体”，基本内涵就是对生民之困苦荼毒感同身受的体会与同情，是把生民之疾痛等同于自我之疾痛的一体感通。而从王阳明的“明明德者，立其天地万物一体之体也。亲民者，达其天地万物一体之用也”的观点来看，“亲民”正是“万物一体”精神的具体运用与表现。“亲民”所体现的也正是对生民之困苦荼毒感同身受的一体感通之仁。总的来说，王阳明的“亲民”，蕴含的是他在教养关系上的中正理解，体现了他对民众一体感通的仁者关怀，是他对民众疾苦感同身受的思想表现。
（选自《 光明日报 》2013年08月12日，有删改）
小题1:下列有关“亲民”与“新民”的说法，不正确的一项是
A．“亲民”的基本内涵是对生民之困苦荼毒感同身受的体会与同情，是把生民之疾痛等同于自我之疾痛的一体感通。
B．“亲民”思想包含“教”“养”两个方面而且二者合一，统一于儒家教化的根本宗旨，即“亲民”。
C．“新民”思想强调学者对“民”的教而化之，使“民”本性之初的“民德”得以恢复。
D．“新民”思想是基于人在现实生活中存在的“为气禀所拘”和“为人欲所蔽”的问题而提出。
小题2:下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．在朱熹看来，“明德”是人的本体，“明明德”就是“民”通过“明”之功来恢复其“有时而昏” 而暂时被“拘”“蔽”的人之本性。
B．“新民”的关键是由“旧”转向“新”，即从“为气禀所拘”和 “为人欲所蔽”的不合理状态回归到本然的“明德”之初的全善的理想状态。
C．朱熹的“新民”思想过于强调对民众的教化，而“偏”忽了“养”的一面；王阳明的“亲民”思想则很好地将“教”“养”统一了起来。
D．文章运用比较的方法，异中求同，既分析了“新民”“亲民”两种思想的不同，又归纳了它们的本质特点是儒家的“仁爱”思想。
小题3:根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．学者不仅要完成“明德”的自我内化，还应该“推以及人”，以榜样的力量去影响他人。
B．发展生产，增加社会财富，解决民生疾苦，这是“新民”与“亲民”思想的现实要义。
C．“新民”之教如果不脱离“亲民”的根本宗旨，就不会偏离儒家教化的根本宗旨。
D．教师加强对学生的思想教育，帮助其提升思想素质，这符合“新民”思想的内在要求。
参考答案：
小题1:A
小题2:D
小题3:B
本题解析：
小题1:论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。A项对应的句子：所谓的“万物一体”，基本内涵就是对生民之困苦荼毒感同身受的体会与同情，是把生民之疾痛等同于自我之疾痛的一体感通。“对生民之困苦荼毒感同身受的体会与同情，是把生民之疾痛等同于自我之疾痛的一体感通“是“万物一体”的基本内涵，选项为“亲民”的基本内涵，偷换概念。
小题2:D项“异中求同”错，文中只分析了“新民”“亲民”两种思想的不同。
小题3:B项，“发展生产，增加社会财富”无中生有。“新民”思想的核心是教化，即努力提高民众的德性，“亲民”思想虽然体现了对民众疾苦的感同身受，但更多的是一种道德上的情怀，并没有明确提出“发展生产，增加社会财富”的要求。
本题难度：简单
4、阅读题 阅读下面一段文字，完成下题。
前不久中国首次在陆域钻取可燃冰，成为世界上第一个在中低纬度冻土区发现可燃冰的国家，远景资源量至少有350亿吨油当量。
可燃冰是水和天然气在高压和低温条件下混合产生的一种固态物质，是在一定条件下由水和天然气组成的类冰的、笼形结晶化合物。外貌极像冰雪或固体酒精，点火即可燃烧。它的热量很高，1立方米的可燃冰可以释放出164立方米的天然气，其燃烧值竟约等于半吨煤炭。据估算，可燃冰所含的有机碳总量相当于全球已知煤、石油和天然气的2倍。可燃冰的另外一个好处是，它经过燃烧后，仅会生成少量的二氧化碳和水，而不像其他常规化石能源一样还会造成其他氧化物污染。
科学家认为，可燃冰在世界范围内广泛存在。陆地约有27％的面积是形成可燃冰的潜在地区，而海洋中约有900％的面积是潜在区域。迄今为止，在世界各地的海洋及大陆地层中，已探明的可燃冰储量已相当于全球传统化石能源煤、石油、天然气、油页岩等储量的两倍以上，其中海底可燃冰的储量够人类使用1000年。因为储量大、清洁环保，可燃冰被誉为潜藏的“新能源宝藏”。
关于可燃冰的成因，目前主要有两种观点，一种认为，它们最初来源于海底下的细菌。海底有很多动植物的残骸，这些残骸腐烂时产生细菌，细菌排出甲烷，当正好具备高压和低温的条件时，细菌产生的甲烷气体就被锁进水合物中。另一种观点则认为，可燃冰由海洋板块活动而成。当海洋板块下沉时，较古老的海底地壳会下沉到地球内部，海底石油和天然气便随板块的边缘涌上表面。当接触到冰冷的海水和在深海压力下，天然气与海水产生化学作用，就形成水合物。可燃冰的形成有三个基本条件：首先温度不能太高，在0℃以上可以生成，0℃一10℃为宜，最高限是20℃左右，温度再高可燃冰就会分解。第二，压力要够，但也不能太大，0℃时，30个大气压以上它就可能生成。第三，要有气源。
虽然储量巨大，但可燃冰的开发利用是世界性难题，距离可燃冰商业开发利用，至少还要再等10至15年。可燃冰要么位于浩瀚的大洋底部，要么位于高寒险远的冻土带上，开发的难度非常大。由于可燃冰自身的一些物理属性，也使得开采困难重重。可燃冰是低温与高压的共?同产物产物。但可燃冰对高压的“嗜好”可要比低温大得多。人们已经发现，在足够的高压之下，可燃冰在18℃时，仍然可以保持“冰”的性质，是一种不折不扣的“高温冰”。这给可燃冰的开采带来了很大的困难。如果不能保证足够的高压和低温，可燃冰会迅速融化为水和甲烷，如果不能对甲烷进行很好地收集，大量甲烷将直接进入大气，全球的气候将面临一场灾难。对大洋深处的可燃冰进行开采，除了面临类似的环保难题夕卜，还可能造成海底软化，出现大规模的海底滑坡，毁坏海底工程设施的情况。处理不当，甚至会在全球人为地造成许多个新的“百慕大三角洲”——许多科学家相信，不稳定的气水合物造成了“百慕大三角洲之谜”。?摘自搜狐网科学频道，有删节
小题1:下列关于“可燃冰”的解说错误的一项是
A．可燃冰是水和天然气在低温高压下混合产生的一种类似冰的笼形结晶化合物。
B．可燃冰储量大，热量高，1立方米的燃烧值差不多就等于半吨煤的燃烧值。
C．作为潜藏的新型能源，可燃冰清洁、环保，燃烧之后不会生成有污染的氧化物。
D．已探明的可燃冰储量远超常规化石能源储量，仅海底可燃冰就够人类用1000年。
小题2:下列说法与原文内容一致的一项是
A．在高压、低温条件下，海底动植物的残骸腐烂时会产生大量细菌，这些细菌排出的甲烷气体被锁进水合物后，生成的物质就是可燃冰。
B．海底古老地壳随海洋板块沉入地球内部时，海底石油和天然气随海洋板块边缘上涌，在深海低温高压下，天然气与海水就化合成水合物。
C．现在开采可燃冰，面临两大问题：一是可能恶化全球气候；二是可能造成海底软化，出现大规模海底滑坡，毁坏海底工程设施的情况。
D．可燃冰的潜在区域和自身物理属性，使得人类对其开发利用很困难。目前，全世界都没解决这个难题，没有正式进入商业开发利用阶段。
小题3:下列根据原文所作的推断，正确的一项是
A．在气源合适，温度适宜，压力足够大的情况下，就能通过人工合成方式生产可燃冰。
B．即使进入开发利用阶段，可燃冰也可能难以立即取代现有能源而被大众广泛接受。
C．再过10至15年后，我国陆域远景资源量丰富的可燃冰就能够进行商业开发利用了。
D．保证了足够的高压和低温，并且解决了甲烷的收集问题，就能开发利用深海可燃冰。
参考答案：
小题:C
小题:D
小题:B
本题解析：
小题:从“可燃冰的另外一个好处是……仅会生成少量的二氧化碳和水”可知，“燃烧之后不会生成有污染的氧化物”错
小题:据最后一段可知D项正确。? A根据原文“海底有很多动植物的残骸，这些残骸腐烂时产生细菌，细菌排出甲烷，当正好具备高压和低温的条件时，细菌产生的甲烷气体就被锁进水合物中”，可知，高压、低温不是细菌腐烂的条件。? B根据原文“当海洋板块下沉时，较古老的海底地壳会下沉到地球内部”可知，沉人地球内部的只有古老的海洋地壳，不包括海洋板块。C只有开采海底可燃冰才是这样
小题:据原文强调的可燃冰的开采难度极大可知，可燃冰的开采成本会很高，如果其市场价格过高，“大众’’消费是有困难的，所以“可能难以立即取代传统能源，被大众广泛接受”。A据原文“可燃冰的形成有三个基本条件”可知，“低温、高压、气源”只是“基本条件”，不是全部条件，故此项错误。? C“10至15”年只是个最短年限，15年以后我国不一定就具备了开采条件。D还得解决因海底软化而出’现大规模的海底滑坡，毁坏海底工程设施的问题。
本题难度：一般
5、阅读题 阅读下面文章，完成以下题目
时?光
冯骥才
①今晚突然停电，摸黑点起蜡烛。烛光如同光明的花苞，宁静地浮在漆黑的空间里；室内无风，这光之花苞便分外优雅与美丽；些许的光散布开来，朦胧依稀地勾勒出周边的事物。没有电就没有音乐相伴，但我有比音乐更好人伴侣——思考。
②可是对于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大众。比如大众俗语中，把临近年终这几天称作“年根儿”，多么真切和形象！它叫我们顿时发觉，一棵本来是绿意盈盈的岁月之树，已被我们消耗殆尽，只剩下一点点根底。时光竟然这样的紧迫、拮据与深浓……
③一下子，一年里经历过的种种事物的影像全都重叠地堆在眼前。不管这些事情怎样庞杂与艰辛，无奈与突兀，我更想从中找到自己的足痕。从春天落英缤纷的京都小院到冬日小雨中的雅典德尔菲遗址；从重庆荒芜的红卫兵墓到津南那条神奇的蛤蜊堤；从一个会场到另一个会场，一个活动到另一个活动中，究竟哪一些足迹至今清晰犹在，哪一些足迹杂沓模糊甚至早被时光干干净净一抹而去？
④我瞪着眼前的重重黑影，使劲看去。就在烛光散布的尽头，忽然看到一双眼睛正直对着我。目光冷峻锐利，逼视而来。这原是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。然而此刻他的目光却变得分外有力。他何以穿过夜的浓雾，穿过漫长的八百年，锐不可当、拷问似地直视着任何敢于进他瞧上一眼的人？显然，是由于八百年前那位不知名的民间雕刻工传神的本领、非凡的才气；他还把一种阳刚正气和直逼邪恶的精神注入其中。如今那位无名雕工早已了无踪影，然而他那令人震撼的生命精神却保存下来。
⑤在这里，时光不是分毫不曾消逝么？
⑥植物死了，把它的生命留在种子里；诗人离去，把他的生命留在诗句里。
⑦时光对于人，其实就是生命的过程。当生命走到终点，不一定消失得没有痕迹，有时它还会转化为另一种形态存在或再生。母与子的生命的转换，不就在延续状整个人类吗？再造生命，才是最伟大的生命奇迹。而此中，艺术家们就是最幸福的一种。他们能用自己的生命去再造一个新的生命。小说家再造的是代代相传的人物；作曲家再造的是他们那个可以听到的迷人而永在的灵魂。
⑧此刻，我的眸子闪闪发亮，视野开阔，房间里的一切艺术珍品都一点点地呈现。它们不是被烛光照亮，而是被我陡然觉醒的心智召唤出来的。
⑨其实我最清晰和最深刻的足迹，应是书桌下边，水泥的地面上那两个被自己的双足磨成的浅坑。我的时光只有被安顿在这里，它才不会消失，而被我转化成一个个独异又鲜活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一年里把多少时光抛入尘嚣，或是支付给种种一闪即逝的虚幻的社会场景，甚至有时属于自己的时光反成了别人的恩赐。检阅一下自己创造的人物吧，掂量他们的寿命有多长。艺术家的生命是用他艺术的生命计量的，每个艺术家都有可能达到永恒，放弃掉的只能是自己。是不是？
⑩迎面那宋代天王瞪着我，等我回答。
11我无言以对，尴尬到了自感狼狈。
12忽然，电来了，灯光大亮，事物通明，恍如更换天地。刚才那片幽阔深远的思想世界顿时不在，惟有烛火空自燃烧，显得多余，再看那宋代的天王像，在灯光里仿佛换了一个神气，不再那样咄咄逼人了。
13我也不用回答他，因为我已经回答自己了。
小题1:．．第2段对“年根儿”的叙述，在文中具有什么作用？（4分）
答：?
小题2:．．结合上下文，说说北宋天王木雕像保存的“令人震撼的生命精神”具体指什么？（4分）
答：?
小题3:．．第4—7段，说明“生命可以永恒”一这观点时，用了哪些论据？使用这些论据有什么好处？（5分）
答：?
小题4:．．“我已经回答自己了”，从全文看，作者的答案是什么？（4分）
答：?
小题5:．．从下列题目中任选一个，写300字左右的赏析短文。（16分）
（1）赏析《时光》的结构安排的技巧
（2）赏析《时光》的表现手法
参考答案：小题:．以此证明普通大众对生活最具悟性；（2分）引出时光易逝和对一年的经历的反思，为下文的议论作铺垫。（2分）
小题:．无名雕工的传神本领和非凡才气。（2分）作品传达的刚阳之气和直逼邪恶的精神。（2分）
小题:．论据：雕刻艺人通过精湛的作品得以不朽，植物的生命留在种子里，诗人的生命留在诗句里，人类通过母子生命和转换得以延续，小说家可以通过再造世代相传的人物而不朽，作曲家可能因再造迷人而永在灵魂而不朽。（2分，少一个例子扣0.5分，扣完为止）
好处：①用多个论据多角度证明了作者的观点，充分有力；②多以艺术家为例，说明艺术工作才可以以自己的艺术创作来达到生命的永恒，针对性强；③为引出下文和者的反思作铺垫。（3分，1点1分）
小题:．（1）作者认为，艺术家的生命是用他艺术的生命计量的，他们可以通过创作不朽的作品来实现生命的永恒。（2分）
（2）艺术家能否达到永恒，取决于自身的努力，作为艺术家不能虚度光阴，放弃艺术创作。（2分）
小题:．赏析示例（1）
赏析《时光》的结构安排的技巧
本文首尾呼应，中间环环相扣，全文结构严谨。
作者从停电燃烛起笔，引发思考，以来电打断思考收尾，前后呼应，首尾圆合。中间紧扣“思考”，按时间顺序行文，思路明晰。作者先从“年根儿”说起，一开始就切入正题，并由此引出对一年的经历的回忆，想从中找到自己的足痕，却非常茫然。接着从眼前的一尊传神的木雕中顿悟生命精神的永存，得出生命能以另一种形态存在或再生，艺术家可以通过创造出永恒的作品来实现生命的不朽的结论，点时主旨。进而领悟到自己应当把时光用在文学创作上，写出不朽的文字；并且为自己过去的一年里把大量时光抛入尘嚣，或是支付给种种一闪即逝的虚幻的社会场景感到羞愧，巧妙地照应了前文。
赏析示例（1）
赏析《时光》的表现手法
本文采用以小见大的手法，通过对一尊小小的木雕的刻画和思考，揭示出“生命可以永恒”的道理。
作者选取烛光中一尊木雕的北宋天王像，撇开其余，而集中笔力刻画其双眼：“目光冷峻锐利，逼视而来”，“分外有力”，“锐不可当、拷问似的直视着任何敢于朝他瞧上一眼的人”。作者并未就此打住，透过这尊木雕挖掘出潜藏在背后的内容：这尊艺术品的作者具有“传神的本领、非凡的才气”，他“把一种阳刚正气和直逼邪恶的精神”注入了木雕之中；这尊艺术品已有八百年的历史，木雕的作者早已了无踪影，但他那令人震撼的生命精神却保存下来。作者绕过生硬的说教，将抽象的道理具体化，给读者以深刻的印象，收到了很好的艺术效果。
作者善于从小事着笔，借一次停电事件挖掘出深刻的生活领悟，由事即理，以小见大，表现了高超的艺术技巧。
本题解析：无
本题难度：一般
| 【大 中 小】【打印】 【繁体】 【关闭】 【返回顶部】 | |
| 下一篇：高中语文知识点总结《语言文字运.. | |