1、语言运用题  用四个关键词提取下面这段话的主要信息。
当药物作用于细菌时，细菌会自卫、防御、反击，最后的结果就是对抗生素产生抵抗力，也就是产生了耐药性。如果我们滥用抗生素，那么有一天，环境中存在的致病菌有可能都是耐药的，人体感染的都是耐药菌。细菌产生耐药性的速度远远快于我们新药开发的速度，结果是人类将重新面临很多感染性疾病的威胁。比如结核病是结核杆菌引起的传染病，很多年前结核杆菌对抗生素很敏感，结核病控制得非常好，但是，现在耐药的结核菌多了，治疗起来非常棘手，这不但引起人体死亡率的增加，同时也增加了治疗成本，造成严重的社会负担。
① ? ?② ?③ ?④??

参考答案：滥用　抗生素　耐药性 (耐药菌)　威胁

本题解析：本文段中主要说滥用抗生素就会使细菌产生抗药性。所以，我们可以得出三个关键词：滥用、抗生素、耐药性。可是本题要求提取四个，那么我们就在细读一下文段，找出另一个关键词。文段前半部分说的是产生抗药性的问题，后半部分则是说产生抗药性后，人类将重新面临很多感染性疾病的威胁，所以，最后一个关键词是“威胁”。
点评：解题思路：寻找主话题，提取主干：?(一)是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心话题。陈述对象（一般意义上的主语）是紧密围绕总话题（总陈述对象）而展开的叙述角度，是服务于总话题的。(二)是明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。陈述内容部分，特别是谓语动词、形容词等往往是从不同侧面突出总话题的性质、特点、规律等的，属于关键性信息，是必须高度重视的。(三)是选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。这有点像提取句子主干，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内容--提取主干--筛选比较--整合表达(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。

本题难度：一般

2、单选题  下列句中加粗字的注音无误的一项是

[? ]

参考答案：A

本题解析：

本题难度：简单

3、语言运用题  阅读下面的材料，回答问题。（5分）
比如阅读《孟子》，可以提出许多问题或题目：孟子主张“民为贵”，书中的哪些篇章发挥这个意思呢？孟子的理想中，把政治分为王道与霸道两种，两种的区别怎样呢？孟子认为“王道”并不难行，他的论据又是什么呢？诸如此类，难以说尽。善于读书的人，一边读下去，作为阅读的标的，辨识的头绪，或者初读时候提出一些，重读时候另外又提出一些。教学生略读，当然希望学生也能如此；但是学生习惯未成，功力未到，恐怕他们提不出什么，只随随便便胡读一阵了事，就有给他们提示问题的必要。教师宜取学生能力所及的问题，分量多少又得顾到他们的自修时间。
（1）请用一句话概括上述文字的观点。（2分）
?
（2）请简要阐述你对上述材料的看法。（3分）
?

参考答案：（1）教师应提示适宜的问题指导学生的略读。
（2）（参考示例）观点一：读有所疑，方能读有所获。从初读中发现问题，随着阅读的深入逐渐解决问题；发现新的问题，得到更多更深的收获。提问在进行，思考在继续，对作品的内容和形式方面会慢慢地注意，关注的点也会越来越多，研究的兴趣也会渐渐浓起来，自然就有很多收获。
观点二：学会提问，带着问题阅读，需要在实践中养成习惯。没有谁一开始读书就会提价值很高、特别适宜的问题。书读得多了，语感会越来越强，敏感度越来越高，在语言文字的熏陶中感悟能力也自然会逐步提升。不同类型的文章见多了，读书的质疑习惯慢慢就养成了。读书下的就是这些功夫，绝不是一蹴而就的。（其他观点言之成理即可）

本题解析：本题考查“筛选文中的信息”和“评价文章的思想内容和作者的观点态度”考点，能力层次为分别为C和D，侧重“分析综合”“鉴赏评价”能力的考查。

本题难度：简单

4、单选题  下列加点词语没有活用的一项（?）?
A．晋军函陵，秦军汜南
B．越国以鄙远
C．既东封郑
D．郑既知亡矣

参考答案：D

本题解析：此题考查词类活用知识。题中，A项的“军”，名词作动词，驻军；B项的“鄙”形容词作名词，意动用法，“把远方作为边鄙；C项的“东”名词作状语，意为“在东边”。

本题难度：简单

5、单选题  下列各组词语中，没有错别字的一项是
[? ]
A、想象中，梅花应该寂寂地生长在冷冷的山阴里，孤独地仰望着蓝天，并且试着用枝子去摩娑过往的白云
B、有一种鸟声，平时总听得到，细长而无尾音，却自有一种直抒胸臆的简捷的悲怆，像一个不善言辞者的低喟。
C、满山坡都是繁茂的乍酱草，它常常是以一种倾消的姿态推出那些小小的紫晶酒盅，但从来不粗制滥造。
D、在回来的车上安份地凭窗俯看极深极深的山涧，心里盘算着要到何方借一只长瓢，? 舀起一瓢清清冽冽的泉水。

参考答案：B

本题解析：

本题难度：简单