高中语文知识点复习《文学类文本阅读》高频试题巩固（2017年最新版）(十) 2017-11-10 21:34:27 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】 1、阅读题  阅读下面的文字，完成后面小题。? ?一天的等待 厄内斯特·海明威 　　他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。 　　“怎么啦，宝贝？” 　　“我头痛。” 　　“你先上床。我穿好衣服就来看你。” 　　可是当我来到楼下时，他已穿好衣服，坐在火炉旁，一看就是个病得不轻、可怜巴巴的九岁男孩。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。 　　“你上楼去睡吧，”我说，“你病了。” 　　医生来后，量了孩子的体温。 　　“多少度？”我问医生。 　　“一百零二度，” 　　下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。并说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心。这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。 　　我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间作了记录。 　　“想让我读点书给你听吗？” 　　“好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。 　　我朗读霍华德·派尔的《海盗故事》，但我看得出他并没在听我读书。 　　“你感觉怎么样，宝贝？”我问他。 　　“到目前为止，还是老样子。”他说。我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。 　　“你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。” 　　“我宁愿醒着。” 　　过了一会儿，他对我说：“你不必呆在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。” 　　“不嫌麻烦。”? 　　“不，我是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必呆在这里。” 我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。 　　那是个晴朗而又寒冷的日子，地上覆盖着一层已结成冰的冻雨。我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬，沿着大路和一条冰冻的小溪散步，但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困难的。那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也重重摔了两跤。 　　高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵起了一群鹌鹑，我击落了两只。 　　有几只鹌鹑停落在树上，但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。动身返回时，我感到很高兴，因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鹑，而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取。 　　回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。 　　“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。” 　　我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。 　　我量了他的体温。 　　“多少？” 　　“大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。 　　“原先是一百零二度。”他说。 　　“谁说的？” 　　“医生。” 　　“你的体温没问题，”我说“用不着担心。” 　　“我不担心，”他说，“但是我不能不想。” 　　“不要想，”我说，“放心好了。” 　　“我很放心。”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。 　　“将这个用水服下。” 　　“你看这有用吗？” 　　“当然有用。” 我坐下来，打开了《海盗故事》，开始读给他听，但我看得出来他不在听，于是我停了下来。 　　“你看我大概什么时候会死？”他问道。 　　“什么？” 　　“我大概还有多少时间就要死了？” 　　“你不会死。你怎么啦？” 　　“啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。” 　　“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。” 　　“我知道会的。在法国上学时，同学告诉我说，发烧到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。” 　　原来自上午九点起，整整一天他都在等死。 　　“你这可怜的宝贝，”我说，“你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温度上，正常体温是九十八度。” 　　“你肯定？” 　　“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。” 　　“噢。”他说。 　　他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。（有删节） 1．下列对这部小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（? ） A．九岁男孩因为不懂得华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待一天，备受精神折磨。小说借此说明科学知识的重要性。 B．男孩在等待死亡的一天中没有哭泣，可当他知道自己不会死去以后却“为了一点无关紧要的小事”“动辄哭起来”。这样写男孩的性格显得不够统一。 C．男孩的反常动作、神态暗示了他等待的是死亡，如躺在床上一动不动，对周围的一切无动于衷，不肯吃药、让人接近等等。 D．男孩误以为自己即将死去后，虽然竭力保持平静，但内心是恐惧的。当他不断用行动和语言暗示父亲时，父亲却始终没有意识到。 E．尽管9岁的小男孩面对死亡表现得异常镇静，但仍掩盖不了消极等待、无能为力的悲观情绪，贯穿全篇的是一种忧郁痛苦的基调，使人读后感到压抑无奈。 2．小说中的男孩是一个什么样的形象？请简要分析。 答：__________________________________________________ 3．小说的标题“一天的等待”有何作用？请简要分析。 答：__________________________________________________ 4．有人认为小说中间插入父亲外出打猎的两段文字是多余的，也有人认为这样写恰恰体现了小说构思的精巧。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。 答：__________________________________________________ 参考答案：1．CD 2．①善良、体谅他人。不想让父母被冻病，在已经浑身发抖、面色苍白、走路困难的情况下还要为父母关窗；不愿给父亲带来麻烦，示意他可以离开；怕自己的病传染给他人，拒绝他人进入房间。②恐惧死亡却能坚强、勇敢地面对。?恐惧死亡：男孩苍白的脸色、异样的神情、死盯着床脚的眼睛、对听故事漠然，以及对吃药表示怀疑都表现了对死亡的恐惧感。?坚强、勇敢：虽然病痛难忍却坚持说“我没事”；面临死亡时没有哭闹，也没有将内心的恐惧透露给父亲；不让父亲陪伴，独自躺着，安静地等待死亡的降临。③天真而又脆弱。“天真”表现在男孩因不懂华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待了一天；“脆弱”表现在男孩得知自己不会死亡、精神松弛下来后“为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来”。（意对即可） 3．①标题没有明确等待的究竟是什么，设置悬念，吸引读者。②小说情节围绕“一天的等待”展开，标题贯穿全文，是小说的行文线索。③“一天的等待”中，男孩直面死亡、坚强勇敢的精神得以彰显，突出了人物性格，揭示了小说主旨。?（意对即可） 4．观点一：是多余的。理由：①因为父亲打猎这件事游离于小说主要情节之外，给人节外生枝之感，对于突出小说的主要人物形象和主题并没有什么作用。?②孩子生病了，但父亲却高兴地去打猎，不合情理，是个明显的败笔。?③打猎时轻松愉快的情调与整篇小说营造的氛围不协调。 ? 观点二：这正是小说构思的精巧之处。理由：?①明写父亲打猎的轻松愉快，暗写男孩在孤独恐惧中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。?②荡开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使小说更具有悬念。?③父亲去打猎意味着他觉得孩子的病情不重，这与孩子自己的紧张恐惧形成鲜明的对比，增添了结尾的喜剧效果。?（言之成理即可） 本题解析： 本题难度：一般 2、阅读题  阅读下面的文章，完成小题。（15分） 玉米的馨香 邢庆杰 那片玉米还在空旷的秋野上葱葱郁郁。 黄昏了。夕阳从西面的地平线上透射过来，映得玉米叶子金光闪闪，弥漫出一种辉煌．神圣的色彩。 三儿站在名为“秋种指挥部”的帐篷前，痴迷地望着那片葱葱郁郁的玉米。 早晨，三儿刚从篷内的小钢丝床上爬起来，乡长的吉普车便停到了门前。乡长没进门，只对三儿说了几句话，就匆匆忙忙地走了。 三儿便在乡长那几句话的余音里呆了半晌。 “明天一早，县领导要来这里检查秋收进度，你抓紧把那片站着的玉米搞掉，必要时，可以动用乡农机站的拖拉机强制。”乡长说。 三儿知道，那片唯一还站着的玉米至今还没有成熟，它属于“沈单七号”，生长期比普通品种长十多天，但玉米个儿大籽粒饱满，产量高。 三儿还是去找了那片玉米的主人——一个五十多岁的瘦瘦的汉子，佝偻着腰。 三儿一说明来意，老汉眼里便有浑浊的泪涌落下来。 “俺，俺还指望这片玉米给俺娃子定亲哩，这……”汉子为难地垂下了瘦瘦的头。 三儿的心里便酸酸的。三儿也是一个农民，因为稿子写的好，才被乡政府招聘当了报道员，和正式干部一样使用。三儿进了乡政府之后，村里的人突然都对他客气起来。连平日里从不用正眼看他的支书也请他吃了一顿饭。所以三儿很珍惜自己在乡政府的这个职位。 三儿回到“秋种指挥部”的帐篷时，已是晌午了。 三儿一进门就看见乡长正坐在里面，心便剧烈地顿了一顿。 “事情办妥了？”乡长问。 三儿呆呆地望着乡长， “是那片玉米，搞掉没有？”乡长以为三儿没听明白。 “下午……下午就刨，我，我已和那户人家见过面了。”三儿都有点儿结巴起来。 乡长狐疑地盯了他一会儿，忽然就笑了。乡长站起来，拍了拍三儿的肩膀说：“你是不会拿自己的饭碗当儿戏的，对不对？” 三儿无声地点了点头。 乡长急急地走了。 三儿目送着乡长远去后，就站在帐篷前望着这片葱葱郁郁的玉米。 天黑了，那片玉米已变成了一片墨绿。晚风拂过，送来一缕缕迷人的馨香，三儿陶醉在玉米的馨香中，睡熟了。 第二天一大早，乡长和县里的检查团来到这片田地时，远远地，乡长就看到了那片葱葱郁郁的玉米在朝阳下越发地蓬勃。乡长就害怕地看旁边县长的脸色。县长正出神地望着那片玉米，咂了咂嘴说：“好香的玉米呵！”乡长刚长出了一口气，县长笑着对他说：“这片玉米还没成熟，你们没有搞形式主义把它刨掉，这很好。”乡长心里一块石头落了地，脸上一片灿烂，心想待会儿见了三儿那小子一定表扬他几句。 乡长将县长等领导都让进了帐篷。乡长正想喊三儿沏茶，才发现篷内已经空空如也。 三儿用过的铺盖整整齐齐地折叠在钢丝床上，被子上放着一纸“辞职书”。 乡长急忙跑出帐篷，四处观望，却没有看到一个人影。一阵晨风吹来，空气里充满了玉米的馨香。乡长吸吸鼻子，眼睛湿润了。 小题1:小说多次提到那片葱葱郁郁的玉米，有什么作用？（4分） 小题2:试结合文本分析概括“乡长”这一形象的特点。（6分） 小题3:小说写“三儿很珍惜自己在乡政府的这个职位”，最后却主动留下“辞职书”，这样写会不会显得不合情理？为什么？（5分） 参考答案： 小题1:（1）说明那片玉米长势喜人，丰收在望。（2）推动情节，让三儿．老乡．乡长．县 长在玉米面前表现出自己的思想情感。（3）烘托人物美好的心灵。 小题1:从与领导的关系看：（1）讨领导欢心，搞形式主义；从与百姓的关系看：（2）不顾百姓利益，耍官僚作风；从与三儿的关系看：（3）利用下属私心，施展自己威风，（4）又被三儿行为感动，有一定的道德反省意识。 小题1:合乎情理。三儿珍惜自己在乡政府的职位（1分），但作为农民，他更珍惜农民的利益（2分），所以在两者冲突的时候，他选择了农民利益，放弃了自己的职位（2分）。 本题解析： 小题1:那片葱葱郁郁的玉米属于环境描写，从渲染氛围、推动情节、烘托人物三方面作答，答其中两点得满分 小题1:本题考查“鉴赏作品的形象”考点，能力层次为E，侧重“鉴赏评价”能力的考查。可以从与领导的关系、与三儿的关系两个角度概括分析。答其中三点且结合文本有适当分析可得满分。 小题1:这是一道探究题。答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。如答“不合乎情理”，有理由，能自圆其说，最多可得3分 本题难度：一般 3、阅读题  阅读下面一段文言文。 己亥六月重过扬州记 [清]龚自珍 居礼曹，客有过者曰：“卿知今日之扬州乎?读鲍照《芜城赋》，则遇之矣。”余悲其言。 明年，乞假南游。抵扬州，舍舟而馆。 既宿，循馆之东墙步游,得小桥，俯溪，溪声欢；过桥，遇女墙啮可登者，登之，扬州三十里，首尾曲折高下见。晓雨沐屋，瓦鳞鳞然，无零甃断甓①，心已疑礼曹过客言不实矣。 入市，求熟肉，市声欢，得肉，馆人以酒一瓶，虾一筐馈。醉而歌，歌宋元长短言乐府，俯窗呜呜，惊对岸女夜起，乃止。 客有请吊蜀冈者，舟甚捷，帘幕皆文绣，审视，玻璃五色具。舟人时时指两岸曰：“某园故址也”， 约八九处。其实独倚虹园圮无存。曩所信宿之西园，门在，题榜在，尚可识，其可登临者尚八、九处。阜有桂，水有芙渠菱芡。是居扬州城外西北隅，最高秀。南览江，北览淮，江、淮数十州县治，无如此冶华②也。忆京师言，知有极不然者。 归馆，郡之士皆知余至，则大欢。有以经义请质难者，有发史事见问者，有就询京师近事者，有呈所业若文、若诗、若笔、若长短言、若杂著、若丛书乞为序、为题辞者，有状其先世事行乞为铭者，有求书册子、书扇者，填委塞户牖，居然嘉庆中故态。谁得曰今非承平时耶?惟窗外船过，夜无笙琶声，即有之，声不能彻旦。然而女子有以栀子华为贽求书者，爰以书画环瑱互通问，凡三人。凄馨哀艳之气，缭绕于桥亭舰舫间，虽澹定，是夕魂摇摇不自持。余既信信，拿流风，捕余韵，乌睹所谓“风号雨啸、鼯狖③悲、鬼神泣”者? 嘉庆末，尝于此和友人宋翔凤侧艳诗。闻宋君病，存亡不可知；又问其所谓赋诗者，不可见，引为恨。 卧而思之，余齿垂五十矣，今昔之慨，自然之运，古之美人名士，富贵且长寿者几人欤？此岂关扬州之盛衰，而独置感慨于江介也哉?抑予赋侧艳则老矣，甄综人物，搜辑文献，仍以自任，固未老也。 天地有四时，莫病于酷暑，而莫善于初秋。今扬州，其初秋也欤?予之身世，虽乞籴，自信不遽死，其尚犹丁初秋也欤？作《己亥六月重过扬州记》。? (文章有删节) 注释：①零甃(zhòu)断甓 (pì)：残墙碎砖。②冶华：美丽繁华 ③鼯狖(wúyòu)：鼯鼠(大飞鼠)、黑色长尾猴。 小题1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（?） A．居礼曹，客有过者曰 过：路过。 B．审视，玻璃五色具审：仔细地。 C．然而女子有以栀子华发为贽求书者贽：见面礼，礼物 D．尝于此和友人宋翔凤侧艳诗和：写和诗 小题2:以下各组句子中，全都表明作者认为“客言不实”的一组是（?） ①卿知今日之扬州乎?读鲍照《芜城赋》，则遇之矣。 ②晓雨沐屋，瓦鳞鳞然，无零甃断甓。? ③归馆，郡之士皆知余至，则大欢。 ④江淮数十州县治，无如此冶华也。? ⑤填委塞户牖，居然嘉庆中故态。 ⑥予之身世，虽乞籴，自信不遽死，其尚犹丁初秋也欤? A．①④⑥ B．②④⑤ C．②③⑤ D．①③⑥

小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（?）
A．文章开头写在京师的所见所闻。今日扬州正如鲍照《芜城赋》所写情景的说法，引起作者极大关注和悲怆。这一段虽寥寥数语，但意蕴极为丰富，以下的观察、记叙、议论、感慨均由此引发。
B．文章写作者应请凭吊蜀岗，一路所见，故园酒肆，多依然如故，扬州“冶华”独领江淮，不减当年。
C．文章写士人、歌妓造访，亦引起联想而作今昔之比。目的是写士风世情，作者虽已发现今昔之别，但也只能捕捉到昔时的流风余韵，并未发现如《芜城赋》所写的风雨飘摇、一片悲泣的凄惨现象。
D．作者由耳闻目睹、并且抚今追昔，想到以前看到的扬州的情景，体验到扬州虽未败残，但已露衰落之迹，从而浮想联翩，联系个人身世，颇多盛衰之叹。
小题4:把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1) 入市，求熟肉，市声欢，得肉，馆人以酒一瓶，虾一筐馈。 (5分)
?
(2)天地有四时，莫病于酷暑，而莫善于初秋。(5分)

参考答案：
小题1:A
小题1:B
小题1:A
小题1:⑴我到了街市上之后，想买一些熟肉，街市上喧闹。买到肉之后，旅馆仆役拿一瓶酒、一筐虾送给我 。?
（省略主语“我”1分 求，欢 各1分 定语后置1分句意1分）
(2)天地间的四季，没有比酷热的夏天令人难受的，又没有比初秋令人感觉良好的。
（“病”“善”两处，译对一处给1分；两个状语后置句各1分，句意1分）

本题解析：
小题1:A[过;拜访]
小题1:B[①是客人所说的话；③是郡里的人知道我来到这里，非常喜悦；⑥是作者的身世状况]
小题1:A[文章开头并没有作者的所见]
小题1:略

本题难度：简单

4、阅读题  阅读下面的文字，完成后面题目
新学期传来消息：人教版新编初一语文教材删除鲁迅的《风筝》一文。“去鲁”虽是近年新鳊教材的旧话题，依然引人关注。综合备方“去鲁”的理由有两点：国内中学教材长期“一家独大”的鲁迅文章，是阅读贫乏时代的选择，现压缩鲁迅篇目是为了及时追踪新人新作；鲁迅文章对中学生来说，过于深刻，甚至过于沉重，教师难教，学生难学，以更适合中学生阅读的时新文章替换，就是为更“接地气”，更“大众化”。
为迎合学生而“从浅避深”，为标榜求新而“以新去旧”，是语文教材“新编”的准则吗？语文教材范文要编选经典文学作品。编选的基本准则，用粱朝文学家萧统的话说，“事出于沈思，义归乎翰藻”，即入选文章思想性、文学性兼备。《凤筝》用一个亲情的故事，揭示了深于亲情的人生哲理：关爱必须从理解开始，因为生命的历程不会在时间中重复。姑且不论文章的思想性，单就语言艺术而言，<风筝>文字自然贴切而道劲醇厚，并非艰涩到不可为初中生所接受。北大教授曹文轩说：“我们那个时候能读懂，现在的孩子就读不懂了？难道大家的阅读能力退化了？”质问值得思考。
当下阅读调查显示．四大名著读不下去的大有人在。当前阅读之倾向，从各类畅销书排行榜的榜单即可看出。和“去鲁”一样，大家纷纷扛出了“大众化”的大旗，似乎大众化就是选择自由，大众化和读经典就势不两立了。这种对大众化的误解一再发生，以致我们拱手让出了文化传承和文化提升的机会。大众化是多元文化的并存，娱乐和求知并重，文化产品追求大众化，并不意味着俯就和迁就，而是在形式上“明白晓畅”，在内容上“表达主流价值”，满足大众的需要并能提升大众的修养。文化市场是大众文化消费的供货方，更是精神修养的培育场，这两个功能不是对立的，是可以并且有必要和谐共存的。
经典之所以成为经典，不仅因为它们是大师之作，还因为它们作为民族乃至人类文化的精神历史结晶，是经过历史淘漉的人类精神创造，具有深刻的文化建构力和深远的精神影响力。在当前阅读流行快餐阅读的风气之下，用流行时文代替经过历史检验的经典作品，“去经典”已经成为今天必须正视的文化现象。别的不说，经典阅读的缺失正导致国民阅读力和语言表达力的退化。以老师难教、学生难懂为由，把鲁迅“请走”，正是当前社会过度娱乐化、当前阅读过度浅表化的反映。“去鲁”以“去经典”迎合学生“兴趣”和“接受力”，其实是放弃了教育的提升功能。编教材要注重经典，如果教材的编选以学生的兴趣为导向，而教师的教学以学生既有知识为水准，那么何谈教育学生和提升学生？从小学升到中学，本是儿童步入少年、向社会开启心灵的时机。编选经典并指导学生阅读，才能引导、启示学生跨人心智新阶段。这个原则恐怕不能因为“创新”而丢弃。况且，“去经典”带来的阅读转变，丝毫不意味着创新或创造。
小题1:下列对“去经典”的理解，正确的一项是
A．它包括近年来新编教材“去鲁”等话题以及新编语文教材统一删除鲁迅的文章《风筝》的做法。
B．它指当前用流行时文和快餐阅读代替经过专家检验的经典文学作品的文化现象，这一现象引人关注。
C．它为更“接地气”、更“大众化”而迎合学生的“兴趣”和“接受力”，实质是放弃了教育的提升功能。
D．它导致了学生按照自己的兴趣决定教材的编选内容，教师以学生既有的知识为水准来选择教学教材。
小题2:关于当前阅读与经典阅读，下列表述不正确的一项是
A．《风筝》文字自然贴切，曹文轩认为，如果有人认为艰涩难懂，就意味着他的阅读能力已退化。
B．当前阅读倾向于阅读各类畅销书，很多人四大名著读不下去，并不意味着当前阅读与经典阅读已对立。
C．国民阅读力和语言表达力的退化，导致了经典阅读的缺失，说明了大众阅读过度浅表化、社会过度娱乐化。
D．经典阅读指导能引领学生跨人心智新阶段，能对民族、人类进行深刻的文化建构和深远的精神影响。
小题3:根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是
A．社会各方一致认为，国内中学教材中的鲁迅文章过于深刻、沉重，而新人新作更适合中学生阅读。
B．鲁迅的《风筝》一文，虽然思想性不值一论，但在语言艺术上却可称得上经典，教材不应当删除。
C．语文教材中文学作品编选的基本准则应当是具备思想性或文学性，不应为迎合学生而“从浅避深”。
D．文化的大众化应满足大众的需要并提升大众的修养，内容上“表达主流价值”，形式上“明白晓畅”。

参考答案：
小题1:C
小题2:C
小题3:A

本题解析：
小题1:论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“指代有误”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“无中生有”；推理注意“强加因果”“推测有误”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。A “新编语文教材统一删除”表述不准确，原文说“人教版新编初一语文教材”，选项混淆范围；B“经过专家检验的经典作品“有误，应为”经过历史检验的经典作品“，选项偷换概念；D ”学生按着自己的兴趣决定教材的编选情况“有误，原文说”如果教材的编选以学生的兴趣为导向“，是一种假设的情况。
小题2:C 因果倒置。原文说“经典阅读的缺失正是导致国民阅读力和语言表达力的退化”。
小题3:A “社会各方一致认为”曲解文意。原文说“综合各方面的理由有两点”并非此意。B“虽然思想性不值一论”不和文意，原文“姑且不论文章的思想性，但就语言艺术而言“。C“思想性或文学性”有误，原文说“思想性和文学性兼备”，不是或然关系，选项混淆逻辑范围。

本题难度：简单

5、阅读题  阅读下面的作品，完成小题。
苦 恼
——我拿我的苦恼向谁去诉说？
契诃夫
暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫姚纳?波达波夫周身雪白，象是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的。哪怕有一大堆雪落在他身上，仿佛他也会觉得用不着抖掉似的……他的小母马也一身白，也一动不动。它那呆呆不动的姿势、它那瘦骨嶙峋的身架、它那棍子一样笔直的四条腿，使得它活像拿一个小钱就可以买到的马形蜜糖饼。它大概在想心事吧。不管是谁，只要被人从犁头上硬拉开，从熟悉的灰色景致里硬拉开，硬给丢到这个充满古怪的亮光、不断的喧哗、熙攘的行人的漩涡里，那他就不会不想心事……
“赶车的，到维堡区。去！”姚纳听见了喊声。“赶车的！”
姚纳猛的哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。
“到维堡区去！”军人又喊了一遍。“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！”
为了表示同意，姚纳就抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来。……那个军人坐上了雪橇。车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，然后象天鹅似的伸长了脖子，微微欠起身子，与其说是由于必要，不如说是出于习惯地挥动一下鞭子。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那象棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了。……“你往哪儿闯，鬼东西！”姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。
“鬼把你支使到哪儿去啊？靠右走！”
“你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。
　　一个赶轿式马车的车夫破口大骂。一个行人恶狠狠地瞪他一眼，抖掉自己衣袖上的雪，行人刚刚穿过马路，肩膀撞在那匹瘦马的脸上。姚纳在赶车座位上局促不安，象是坐在针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠，就跟有鬼附了体一样，仿佛他不明白自己是在什么地方，也不知道为什么在那儿似的。
　　姚纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇。……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。
　　“什么？”军人问。
　　姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。”
　　“哦！……他是害什么病死的？”
　　姚纳掉转整个身子朝着乘客说：
　　“谁知道呢，多半是得了热病吧。……他在医院里躺了三 天就死了。……这是上帝的旨意哟。”
　　“你拐弯啊，魔鬼！”黑地里发出了喊叫声。“你瞎了眼还是怎么的，老狗！用眼睛瞧着！”
　　“赶你的车吧，赶你的车吧，……”乘客说。“照这样走下去，明天也到不了。快点走！”
　　后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了。……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了。……人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。
　　“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说。
　　“一共三个人。……二十戈比！”
　　姚纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了。那几个青年人就互相推搡着，嘴里骂声不绝，走到雪橇跟前，三个人一齐抢到座位上去。这就有一个问题需要解决：该哪两个坐着，哪一 个站着呢？经过长久的吵骂、变卦、责难以后，他们总算做出了决定：应该让驼子站着，因为他最矮。
　　“好，走吧！”驼子站在那儿，用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑壳喷气。
　　姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话。姚纳不住地回过头去看他们。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！”
　　“大家都要死的，……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？”
　　“嘻嘻，……”他笑道。“这些快活的老爷，……愿上帝保佑你们！”
　　?姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。
　　姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。他又孤身一人，寂静又向他侵袭过来。……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼。……那种苦恼是广大无垠的。如果姚纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，那它仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的。
　　这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见。……姚纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。
　　“老哥，现在几点钟了？”他问。
　　“九点多钟。……你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！”
　　姚纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他。……他觉得向别人诉说也没有用了。……可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳。……他受不住了。
　　“回大车店去，”他想。“回大车店去！”
那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，姚纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。
“连买燕麦①的钱都还没挣到呢，”他想。“这就是我会这么苦恼的缘故了。一个人要是会料理自己的事，……让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的，那他就会永远心平气和。……”墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。
　　“你是想喝水吧？”姚纳问。
　　“是啊，想喝水！”
　　“那就痛痛快快地喝吧。……我呢，老弟，我的儿子死了。……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的。……竟有这样的事！”
姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气，搔他的身子。……如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事。……应当有条有理，详详细细地讲一讲才是。……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉。……应当描摹一下怎样下葬，后来他怎样到医院里去取死人的衣服。
“去看一看马吧，”姚纳想。“要睡觉，有的是时间。……不用担心，总能睡够的。”
　　他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气。……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的。……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了。……“你在吃草吗？”姚纳问他的马说，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧。……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了。……是埃……我已经太老，不能赶车了。……该由我的儿子来赶车才对，我不行了。……他才是个地道的马车夫。……只要他活着就好了。……”姚纳沉默了一忽儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马。……库兹玛?姚内奇不在了。……他下世了。……他无缘无故死了。……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘。……忽然，比方说，这个小驹子下世了。……你不是要伤心吗？”
　　那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。
　　姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了。……
　　【注释】①马的饲料。
小题1:小说开头的景物描写起什么作用？（6分）
小题2:联系全文看，小说中对马的描写起了什么作用？（5分）
小题3:请从情节结构角度，谈谈小说构思的巧妙。（6分）
小题4:下列对小说内容的理解，不正确的两项是（　　）（　　）（4分）
A．苦恼无处诉说是小说《祝福》中的祥林嫂和《苦恼》中的姚纳共同的处境，他们在遭遇不幸时渴望倾诉，可周围都是无情的看客，他们不但没有得到安慰、同情，反而被嘲笑、奚落。
B．姚纳同军官讲话时是一种巴结、讨好的心理。姚纳心想，认识了军官，今后可以改变悲惨的命运。
C．姚纳向扫院子的仆人问时间的目的是为了找个地方歇歇。因为已经九点多钟了，姚纳的确累得够呛。被扫院子的仆人赶走后，姚纳决定回大车店去。
D．与穷车夫处于同一阶层的青年车夫也对姚纳无动于衷，这就更深刻地提示了当时社会人与人关系中的冷漠无情已到了何等地步。
E．车夫在人群里找不到听他诉说的人，他心中积压的苦恼已经到了令人绝望的难以忍受的地步。最后只得向小母马诉说。

参考答案：
小题1:①景物描写为人物设定了一个晦暗冷清的背景，渲染悲凉凄苦的环境气氛。
②衬托人物内心的痛苦。
③姚纳为了生计，不得不伫立在风雪之中，苦苦等待生意，表现其地位低下、命运悲惨的小人物身份。
小题2:①马的处境、神态和遭遇，使人联想到车夫姚纳的处境、神态和遭遇，暗示出姚纳牛马般的社会地位和现实处境，充分暴露了当时社会的黑暗。
②运用了对比手法，将“人与人”的关系与“人与马”的关系相对比，没有人听姚纳的诉说而马却静静地听着，这强烈的对比，鲜明地反映了当时人与人之间的冷漠无情。
③有深化主题的作用，强化了作品的艺术感染力。
小题3:①小说以副标题“我拿我的苦恼向谁去诉说”为情节线索，依次写出了姚纳与马各怀苦恼与心事，姚纳向人诉说苦恼的连续失败，向马倾吐内心感情的成功。
所有的情节内容都紧紧围绕着姚纳深怀苦恼倾诉苦恼的动机和行为展开。首尾互相呼应并形成对照，首尾人与马的关系又与中间部分人与人的关系构成对比。
小题4:BC

本题解析：
小题1:此题考查景物描写的作用，可以考虑渲染悲凉凄苦的环境气氛、衬托人物内心的痛苦、表现其地位低下、命运悲惨的小人物身份。
小题2:小说中对马的描写一是为了暗示出姚纳牛马般的社会地位和现实处境，充分暴露了当时社会的黑暗，二是为了通过强烈的对比，鲜明地反映了当时人与人之间的冷漠无情，三是深化主题。
小题3:本题考查“分析文章结构、把握文章思路”考点，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。所有的情节内容都紧紧围绕着姚纳深怀苦恼倾诉苦恼的动机和行为展开。
小题4:B．姚纳急于向军官诉说心中的苦恼。
C． 姚纳向向扫院子的仆人问时间的目的是找一个攀谈的理由，便于同他说出心中想说的话。

本题难度：一般

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