1、阅读题  阅读下面这首诗，完成下面问题。
同王微君湘中有怀
张谓
八月洞庭秋，潇湘水北流。
还家万里梦，为客五更愁。
不用开书帙，偏宜上酒楼。
故人京洛满，何日复同游？
1．诗歌表达了怎样的思想感情？
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2．首联写景有什么作用？
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参考答案：1．浓郁的思乡之情，思念京洛友人之情。
2．用洞庭秋色渲染凄凉氛围，为全诗定下情感基调；用湘水北流反衬自己不能北上与友人团聚。（以上主观题意对即可）

本题解析：

本题难度：一般

2、阅读题  古代诗歌阅读(11分)
念奴娇·登石头城①
萨都剌
?石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。
?寂寞避暑离宫②，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月。
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫，皇帝在京城以外的宫室。
小题1:本词成功地运用了虚实结合的表现手法来创设意境，请结合上片或下片作简要赏析。（5分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
小题2:作者在此首词中抒发了哪些感慨，请分条概括并简要分析。（6分）

参考答案：
小题1:上片：实写了石头城天地无物、惟有青山如壁的空旷寂寥之景；（2分）虚写了昔日战争连年的激烈残酷、豪杰消逝的苍凉悲壮之景。（2分）虚实结合使意境更深远，情感更深沉。（1分）下片：实写了离宫荒凉破败，辇路芳草萋萋，松径寂静无人，鬼火高低明灭，秦淮一片明月的空冷阴森之景；（2分）虚写了歌女在歌舞中、酒樽前、明镜里青春渐逝的孤寂凄惨。（2分）虚实结合使意境更深远，情感更深沉。（1分）（实写2分、虚写2分；每种景象要简析诗句、概括特点，各1分；虚实结合的表达效果，1分。）
小题2:①对世事（历史）变迁/昔盛今衰的悲哀（1分）。曾经的繁华六朝，现已成空荡的江山；曾经的行宫内院，早已是芳草萋萋。世事（历史）沧桑/盛衰无常，让人倍加感伤。（1分）②对自然永恒、物是人非/人生短暂的无奈（1分）。曾经的江山明月离宫依旧存在，而曾经的豪杰宫人却已随时光流逝而“消磨”，一片空冷孤寂，让人顿觉自然永恒、人生短暂。（1分）③对战争残酷的心痛（1分）。战火纷飞，摧毁了往日的繁华，只剩下生灵涂炭，白骨遍野，让人心痛。（1分）④对青春易逝的感伤（1分）。多少美丽如花的歌舞粉黛，对镜施粉理鬓，却又青丝变白发，消磨了青春美丽，这应该是诗人对自已也是对世人青春易逝的感伤。（1分）（情感概括及简析各1分；答出任何三点即可给满分；两条合为一条，言之成理亦可；未分条概括酌情扣分。）

本题解析：
小题1:虚实结合是古诗中常用的表现手法，诗中的“实”，指的是客观世界中存在的实象、实事、实境，可以通过各种感官捕捉到的部分。诗中的“虚”，指的是看不见摸不着的虚象，是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象的部分。上片中石头城的“天”“地”“青山”，下片的“离宫” “芳草”“松径” “鬼火”“明月”都是诗人眼前所见之景，为实写。上片“蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪”写出昔日战争激烈残酷、豪杰消逝，下片“歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发”写歌女的孤寂生活，都是诗人想象之景，是虚写。虚实结合的效果就是使意境更深远，情感更深沉。
小题2:此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。这首诗是一首怀古之作，诗人抚今追昔，以苍凉的韵调，以富有悲剧意味的形象，咏出了风云易消、青山常在的感慨,写出了世事变迁、昔盛今衰的感慨，也表现对战争残酷惨烈的心痛。上阙：重点写的是昔日在这里发生过无数次激烈的战争，写景，咏史，抒怀。“石头城上”三句写出了石头城空荡凄惨的江山，发出了世事变迁的慨叹。“指点六朝形胜地”二句引出下文对历史上连年战乱的追述。“蔽日旌旗，”三句以简洁的文字，清晰鲜活地再现了历史上曾经接连不断的战争的激烈场面。那些龙争虎斗的英雄豪杰也不可避免的被历史的洪流席卷而去，令人无限伤感。下阙：写的是凄凉冷清的行宫，多少歌舞粉黛在这里送走了青春，耗尽了年华。“寂寞避暑离宫”五句写出了“离宫”已是人去楼空，空冷孤寂。“歌舞尊前”三句应是诗人对自已也是对世人青春易逝的警醒。最后两句说明淮河上明月依旧，六朝的繁华却早已消逝，伤感无限。

本题难度：一般

3、阅读题  阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）
夜发分宁①寄杜涧叟
黄庭坚
阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。
我自只如常日醉，满川风月替人愁。
注：①分宁：今江西修水，是诗人的老家。此诗作于诗人离家别友赴外地任职之时。
（1）这首诗的首句营造了怎样的氛围？请作简要分析。（4分）
（2）请从艺术手法的角度对这首诗的结尾句作简要赏析。（4分）

参考答案：
（1）首句借用王维《渭城曲》（或“阳关三叠”）之典故写送别，又暗和题目“夜发”，切入主题；（1分）“水东流”又用流水的无情反衬了故人有心。（1分）从而营造了送别时伤感沉重的气氛。（2分）
（2）那满川风月无比多情，因理解我的愁绪而满含愁意。诗人采用拟人（或“移情）、夸张等修辞手法将无情之物说成有情（或“借物抒情”“融情于景”），使得诗句含蓄而耐人寻味。（答出手法2分，能简要分析2分0

本题解析：无

本题难度：一般

4、阅读题  阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
与夏十二登岳阳楼【注】    
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵，在南游岳阳时，写下了这首诗。
评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第二联两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
答：                

参考答案：诗眼分别是“引”和“衔”。（2分）高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是山（或“远山”“君山”）为人们衔来了美好与团圆。（或：“引”字形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”字形象地写出了山（或君山）懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境）（2分）“引”和“衔”两字形象地写出了诗人遇赦后喜悦（或“欢乐”）的心情。（2分）

本题解析：
此题，第一问，要判断诗句中的诗眼，比较简单，一般是诗句中的动词。要分析诗眼的表达效果，解答主要有以下几点：一、要解释这两个字的意思和所在句子的意思；二、分析其中可能涉及到的手法，包括表现手法和修辞手法；三、具体分析表达效果，主要是表现了一种什么状态，渲染了一种什么气氛，抒发了作者什么情感等等。本题可结合全诗主旨及具体句子加以分析。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

本题难度：一般

5、阅读题  阅读下面这首唐诗，完成小题。
听筝?柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
小题1:试分析首联在全诗中的作用。（6分）
小题2:全诗是怎样表现筝声中蕴含的“悲怨”之情的？请简要分析(6分)

参考答案：
小题1:
①交代了所写的主要事件――听筝；（2分）②引出下文，底下内容，均从“听”字而来；（2分）③概括了听筝的总体感受，奠定了全诗悲怨的情感基调。（2分。）
小题2:
①颔联借用比喻，以春风、杨柳、花鸟形象地渲染了筝声中的所流露出的伤春惜别之情；②颈联展开想象，连连发问，通过灯下独愁、楼上空思等意象，也表现出了筝声中的孤单寂寞的思念之情；③尾联再作想象，通过友人一南一北的对比，又表现出了筝声中的友人离别思念之情。（每点2分）

本题解析：
小题1:
首句“抽弦促柱听秦筝”，“抽弦促柱”点出弹筝的特殊动作。筝的长方形音箱面上，张弦十三根，每弦用一柱支撑，柱可左右移动以调节音量。弹奏时，以手指或鹿骨爪拨弄筝弦；缓拨叫“抽弦”，急拨叫“促柱”。那忽疾忽徐、时高时低的音乐声，就从这“抽弦促柱”变化巧妙的指尖端飞出来，传入诗人之耳。诗人凝神地听着，听之于耳，会之于心。“听”是此诗的“题眼”，底下内容，均从“听”字而来。
诗人听筝最突出的感受是什么？——“无限秦人悲怨声”。诗人由秦筝联想到秦人之声。据《秦州记》：“陇山东西百八十里，登山巅东望，秦川四五百里，极目泯然。山东人行役升此而顾瞻者，莫不悲思。”这就是诗人所说的“秦人悲怨声”。诗人以此渲染他由听筝而引起的感时伤别、无限悲怨之情。下面围绕 “悲怨”二字，诗人对筝声展开了一连串丰富的想象和细致地描写。
小题2:
筝是一种拨弦乐器，相传为秦人蒙恬所制，故又名“秦筝”。它发音凄苦，令人“感悲音而增叹，怆憔悴而怀愁”（汉侯瑾《筝赋》）。这首诗，写诗人听筝时的音乐感受，筝发出的悲怨之声与人心中的离别之恨交映成趣，别有一番情韵。
这首描写筝声的诗，不重在表现弹奏者精湛的技艺，而是借筝声传递心声，抒发感时伤别之情。诗人展开联想，以一系列比喻集中描写筝弦上发出的种种幽怨之声。诗中重点写“声”，却又不直接写“声”，而是用自然景物化写“悲怨之声”，以唤起读者的想象，使人见其形似闻其声，显示了“此时无声胜有声”的艺术魅力。

本题难度：一般