1、阅读题  阅读下面的文字，完成下面问题。
　　一个国际科学家小组携带数吨硫酸铁粉末启航前往南极，以研究能否以硫酸铁为“肥料”促进南极海域海藻等微生物的生长来减缓全球变暖的速度。
　　该小组的9名研究人员来自东英吉利亚大学和普利茅斯海洋实验室。预计科学家们将于2月开始进行实验，届时他们将把数吨硫酸铁倾倒入南极海域，同时还将向海中释放硫化六氟化合物示踪剂，该示踪剂可检测硫酸铁的变化和去向。
　　铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论在上世纪20年代就被提出，此后科学家们一直在对这一理论进行检验完善。科学家们近年来在位于赤道的太平洋海域进行实验时曾发现，硫酸铁确实能起到让“蓝色海洋变绿”的作用。硫酸铁不仅可大幅度促进该海域硅藻等藻类的生长，而且一些微生物体内的叶绿素还因此增加了30多倍。
　　科学家们认为，在南极海域研究铁元素与海洋生产力的关系具有更加重要的意义。一方面因为南极海域被认为在地球海洋中是最“缺铁”的，而这种营养缺乏很可能对该海域海洋生产力造成了某种程度的限制。另外，与作为二氧化碳源的太平洋等海域不同，南极海域可吸收温室气体，其海洋生产力提高后可起到减少大气中的二氧化碳含量的目的。
　　不过，科学家们同时也指出投放硫酸铁后海中浮游生物会增加，这是否会成为一个新的温室气体来源尚需研究。
1．下列选项中不属于国际科学家小组研究内容的一项是
[? ]
A．以硫酸铁为“肥料”促进南极海域微生物的生长以减缓全球变暖的速度。
B．向南极海域倾倒硫酸铁。
C．向南极海域投放硫酸铁以增加浮游生物数量。
D．向南极海域释放硫化六氟化合物示踪剂。
2．国际科学家小组进行向海洋投放硫酸铁研究的可行性依据是
[? ]
A．上世纪20年代提出的铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论。
B．硫酸铁可以让蓝色海洋变绿。
C．硫酸铁可大幅度提高海域硅藻等藻类的生长，促进叶绿素增长。
D．试验证明铁元素可以提高海洋生态系统生产力。
3．对文中画线处的意思理解正确的一项是
[? ]
A．不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，它们的相互作用保持了空气含量的平衡。
B．不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，大气中二氧化碳总量将出现负增长。
C．不同海域生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，减少大气中二氧化碳含量的效果将更显著。
D．不同海域生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，可吸收温室气体，并减少大气中二氧化碳含量。
4．对文中提供的信息理解正确的一项是
[? ]
A．向海中释放的硫化六氟化合物示踪剂既可检测硫酸铁的去向，也可辅助硫酸铁起到让“蓝色海洋变绿”的作用。
B．海洋生产力提高包括让蓝色海洋变绿，促进海域硅藻等藻类的生长，使微生物体内的叶绿素成倍增长。
C．在南极研究铁元素与海洋生产力的关系，既有该海域的特殊性，又对减缓全球变暖具有重要意义。
D．向海洋投放硫酸铁后，可减缓全球变暖的速度，但又形成新的温室气体来源，需慎重行事。

2、阅读题  阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
风义生平师友间
——记陈寅恪与王国维①
　　“风义生平师友间”，这是陈寅恪《王观堂先生挽词》中的一句。在现代中国学界，王国维与陈寅恪是两位著名的史学家、考证学家。他们在各自的研究领域中，都为中国的学术事业作出了开拓性的贡献，因而在国内外学术界享有很高的声誉。他们两人共事的时间并不长，政治思想也不完全一致，却结成了“风义生平师友间”的忘年之交，成为学术心境最为相知的挚友。
　　1925年清华成立国学研究院，聘请王国维、梁启超、赵元任、陈寅恪为导师，陈寅恪因为侍父疾请假一年，于1926年秋才到清华园任教，从此与王国维共事于清华国学院。到1927年6月，王国维自沉于颐和园昆明湖，陈、王两人共事不到一年，但学识、思想感情及治学态度的契合，使得他们成了真正“相知”的朋友。一方面，他们经常往来，探讨学问，聊说掌故；另一方面，他们在工作中又密切配合。就是这段短暂的时间，是他们的友谊凝聚、升华极为重要的时期。所以在王国维遗体入殓时，清华国学研究院的师生只是行三鞠躬礼，唯有陈寅恪跪在地上行三跪九叩的大礼，一些学生见此情景也跟着行跪拜礼。
　　陈寅恪住在清华园的工字厅，王国维住在清华园西院，王国维常常来工字厅与陈寅恪叙谈旧事。陈寅恪讲授“佛经翻译文学”时，王国维讲授“古史新证”、《尚书》《仪礼》《说文》等课程。在工作方面，研究院购买外文书籍及佛道典籍，由陈寅恪审定；采购中文书籍，由王国维审定。工作之余，他们更是经常互相往还，在他们的书斋、客厅，或者于晨风熹微之际，或者在荷塘月色之中，商量教学规划，探讨学问人生。他们之间的友谊和感情，像流水行云一样自然、融洽。后来陈寅恪在《王观堂先生挽词》中说“回思寒夜话明昌，相对南冠泣数行”，指的就是这段友谊。
　　陈寅恪对王国维是十分敬仰的，1925年清华创办国学研究院时，胡适推荐王国维主持其事。陈寅恪称王国维为“神州大儒”，称他的学问为“绝业”。胡适推荐王国维，自然使清华研究院的“绝业”得以继承和发扬。王国维逝世后，其学生赵万里辑录他的著作，编成《王静安先生遗书》，由陈寅恪作序，序文中说：“寅恪虽不足以知先生之学，亦尝读先生之书”，其学问“能开拓学术之区宇”，其著作 “可以转移一时之风气”，其学问博大精深，“几若无涯岸之可望、辙迹之可寻”，对王国维敬仰之情溢于言表。
　　陈寅恪对王国维的思想最了解，因而，他们是相互信任的。王国维主张思想自由，学术自由，认为“今日之时代已入研究自由之时代，而非教权专制之时代”，他希望学术研究应脱离政治而独立发展。陈寅恪十分赞同这种主张。1929年研究院同学为王国维建立纪念碑，陈寅恪撰写了著名的《清华大学王观堂先生纪念碑铭》。在碑文中，陈寅恪三次提到学者对独立自由思想精神之追求，这已经不仅是在悼念王国维先生一人一身，而是抽象出近代学者的一种新的人格理想，即 “独立之精神、自由之思想”，这也恰是陈寅恪先生自己对学术界影响最为深远的一种精神力量。
　　对于王国维投湖自尽的原因，学术界一直有不同的看法。陈寅恪力纠众说，以王国维为一文化精神凝聚之人求其解。他在《王观堂先生挽词序》中说：“凡一种文化值衰落之时，为此文化所化之人，必感其苦痛，其表现此文化之程量愈宏，则其所受之苦痛亦愈甚；迨既达极深之度，殆非出于自杀无以求一己之心安而义尽也。”又说：“盖今日之赤县神州值数千年未有之巨劫奇变；劫尽变穷，则此文化精神所凝聚之人，安得不与之共命而同尽也。”由此可见，所谓“文化精神所凝聚之人”，实际是系文化、人格、国家民族于一身，生死与共。王国维所处的时代，传统文化正值衰落之际，王国维被传统文化所化很深，因而十分的苦痛，“此观堂先生不得不死”。陈寅恪在纪念王国维的碑铭中，特别表彰他学术上独立自由的精神。他所谓独立自由，就是不受世俗所困，坚持学术己见，着意于创新，王国维是为其理想文化而献身的人。如果没有对王国维思想的深刻了解，不可能做出这种中肯的评价。于此可见，他们是真正的“相知”，可见他们之间“风义生平”的情谊。（摘编自刘斌《陈寅恪传》）
　　[注]①王国维（1877-1927）：字伯隅、静安，号观堂、永观，浙江海宁人。
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（? ）
A．陈寅恪与王国维两人虽然年龄差距大，共事的时间不长，政治思想也不完全一致，但学术心境的高度契合，使他们成为真正“相知”的朋友。
B．在王国维遗体入殓时，其他清华师生行三鞠躬礼，而陈寅恪却行三跪九叩的跪拜礼，说明陈寅恪深受中国传统思想的影响，恪守孔孟之道。
C．陈寅恪与王国维两位挚友，不仅在工作中密切配合，学问上互相切磋，而且在思想上也有共通之处。他们曾在寒夜叙谈往事，感慨不已。
D．陈寅恪对王国维非常敬仰，他在《王静安先生遗书》的序文中用“几若无涯岸之可望、辙迹之可寻”盛赞王国维的学问博大精深、高深莫测。 E．本文主要记述了陈寅恪与王国维两位我国现代学术文化史上的巨匠在清华任教期间的短暂交往，展现了他们“风义生平师友间”的深厚情谊。
（2）陈寅恪在《王观堂先生挽词》中说与王国维有“风义生平师友间”的情谊，原因是什么？请简要分析。
　_________________________________________________________
（3）陈寅恪是怎样看待王国维投湖自尽的举动的？请简要概括。
　_________________________________________________________
（4）陈寅恪与王国维“风义生平师友间”的情谊与“独立之精神、自由之思想”的学术主张对你有怎样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。
　_________________________________________________________

3、阅读题  阅读下面的一段文字，完成7—10题。
白鹤梁
白鹤梁是一段长约1600米、平均宽约15米的石梁，位于重庆市涪陵区北面的长江中，因从前经常有许多白鹤栖息于梁上而得名。白鹤梁多数时候隐没在江水中，只有在枯水期才显露出来。从唐代广德元年（公元763年）以来，先人们以在石梁上刻石鱼的方法记录了长江的枯水位；石梁上还有许多诗文碑刻，也写到了石鱼出水的时间和石鱼距离枯水线的尺度等。这些石鱼和碑刻是非常珍贵的水文资料，为探索过去1200年以来长江上游枯水期的发生和水量变化的规律提供了极其准确的科学依据，因此白鹤梁被誉为“世界第一古代水文站”。加上白鹤梁上的题刻大多出自历代名家之手，具有极高的艺术欣赏和保留价值，因此白鹤梁成为三峡库区唯一一处国家级文物保护单位。
白鹤梁的表层由硬质砂岩和软质页岩组成，由于砂岩下的泥质容易被水流淘空，悬空的砂岩岩体容易蹦落或翻转，再加上风化、船只撞击等因素，因此尽管白鹤梁的石鱼和题刻保存尚好，但也开始出现一些环境地质灾害。同时，白鹤梁的标高是138米，而三峡工程坝前水位将达到175米，白鹤梁在三峡工程最终竣工以后将永远沉没于水下，如此高的水位也将使它经受不住强大的水压而导致损坏。如何保护白鹤梁成为水利专家们心中的一件大事。
从1994年起，国家开始组织专家为保护白鹤梁出谋划策，先后有天津大学、长江水利委员会、三峡建设委员会和武汉大学等提出了各种方案。天津大学的“水下博物馆”方案认为，可以建一个密封的椭圆形双层壳体，罩在石梁上，人们可以通过隧道进入壳体进行参观、考察和维护。但是这一方案技术难度大，费用高，而且被放在水下几十米深的壳体要承受很大水压，一旦破损，就会损坏石梁，因此被否决了。最后提交审议的是三峡建设委员会的方案：将白鹤梁就地淤埋，等将来我们的子孙后代有能力时再去发掘和利用，而在岸边水位变动区仿造一个白鹤梁。
不知什么原因，向来与文物保护工作没有接触的葛修润院士参加了专家评审会，于是他在出差路过北京时专门去国家文物局查看了有关资料，发现即将接受评审的惟一方案不妥，实际上没有很好地实现保护文物的初衷。葛院士在总结各种方案优缺点的基础上，结合自己丰富的专业知识，提出了新的方案。新方案与天津大学的方案类似，不同的是天津大学采用的是有压容器，即罩住白鹤梁的壳体要承受很大的水压，而新方案是无压容器，即把过滤后的江水注入壳体内，使壳体内外的水压达到平衡。这样技术难度小了，费用低了，最重要的是不再存在毁坏石梁的危险。2003年2月13日，葛院士为白鹤梁专门度身定做的“水下宫殿”正式动工。白鹤梁也可以“永见天日”了。
7．根据文意，下列白鹤梁被誉为“世界第一古代水文站”的原因，错误的一项是　　
A．古人在石梁上刻画的石鱼，记录了1200年以来长江的枯水位。
B．石梁上许多古代诗文碑刻反映了石鱼的出水时间和距离枯水线的尺度。
C．为探索长江上游枯水期的发生和水量变化的规律提供了极其珍贵的历史资料。
D．石梁上反映长江水位的题刻大多出自历代名家之手，具有艺术欣赏和保留价值。
8．根据文意，属于白鹤梁急需保护的理由的一项是　　
A．白鹤梁的石鱼和诗文碑刻记载的水文资料可能会遗失。
B．白鹤梁表层砂岩下的泥质容易被水流淘空，悬空的岩体容易蹦落或翻转。
C．由于风化、船只撞击等因素，白鹤梁已出现一些环境地质灾害。
D．白鹤梁将会承受不住三峡工程完工后高水位的强大压力。
9．下列理解符合原文意思的一项是　　
A．白鹤梁平时隐没在水中，每年枯水期才露出水面一次。
B．白鹤梁上的石鱼和题刻不但出自历代名家之手，而且是珍贵的水文资料。
C．直到三峡工程开工的时候，白鹤梁上的石鱼和题刻保存得还算完好。
D．“就地淤埋，岸边复制”也是保护白鹤梁的一种行之有效的方案。
10．根据本文提供的信息，以下推断错误的一项是　　
A．在三峡工程建成以后，即使在长江的枯水期水库的坝前水位也将高于138米。
B．天津大学的方案之所以被否决，最重要的原因是存在毁坏石梁的危险。
C．在葛院士的方案中，人们可以进入罩在石梁上的壳体进行参观、考察和维护。
D．除了葛院士的方案，其他各单位所提出的方案都不能使白鹤梁“永见天日”。

4、阅读题  阅读课文选段，完成下面问题。
　　北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
　　秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
1．这两段写槐树的落蕊和秋蝉的残声流露了作者怎样的思想感情？
　________________________________________________________
2．第一段画线句子描写了怎样的景色？突出了故都之秋怎样的特点？
　________________________________________________________
3．第二段主要采用什么手法来写？写秋蝉就“像是家家户户都养在家里的家虫”的意图是什么？
　________________________________________________________

5、阅读题  阅读下面的文字，完成问题。
雪山上，好大一棵“英雄树”
记者 张海平 高志文 孙兴维

　　在都市，有一棵银幕上的树叫“山楂树”，许多人坐在影院里看着它擦着眼泪，这是一种怎样的泪？
　　在高原，有一棵雪山上的树叫“英雄树”，它是兰州军区某工兵团。记者走近它，看到这棵很少有人知道的“英雄树”落泪了，这又是一种怎样的泪？
　　“军人，站着时为国家尽忠，倒下后才能陪陪父母尽孝”
　　那一刻，这支队伍哭了。
　　当总部专家组宣布由他们施工的国防工程全部通过验收时，工兵团几乎人人流下热泪。“战友们，施工任务完成时，请你们把所有的机械车辆都鸣响，让我再听一听那熟悉的声音。”此刻，雪山上的机械车辆鸣声震天动地，三营原教导员刘克勇仿佛又回到这支队伍中。
　　白天，钻洞开岩，泥浆满身，吃不饱的是氧，吃一肚的是尘。每次有险情，他把战士挡在身后。夜晚，风狂吼，雪纷飞，戴着皮帽，盖上大衣，仍冻得睡不着觉。他走进一个个帐篷查铺，生怕有谁冻伤，牵挂着谁有心事睡不着，而自己一晚只睡三、五个小时。
　　高原缺氧累得吃不下饭，他组织吃饭比赛，对大伙说：吃，在雪山上不是美味和享受，而是生存，是战斗。可当战士问他自己为啥每顿只喝一碗稀饭？他就笑着说：自小爱粥，新兵时外号叫“一碗粥”。直到有一天，他连一碗粥也喝不完，倒下了。
　　没人知道，教导员这次是带着胃癌的诊断书上山的，每天背着大伙儿大把地吃药。
　　手术后，预感时日不多，他对妻子说；“军人，站着时为国家尽忠，倒下后才能陪陪父母尽孝。”撑着病体，他回到了秦岭深处父母住的那间土房。看他大口地吐血，妻子泣不成声，他摇摇头对妻子说：“给战友捎句话，我想穿着军装走。”
　　军装送来了，上面还别着他刚荣立的二等功军功章。穿上这身军装，刘克勇永远合上了眼睛，这一天离他36岁生日还有36天。
　　那一刻，雪山在呼唤勇士们的名字：一营炊事员王东东，奋战高原突发肺水肿，牺牲时刚刚20岁；一连列兵张豪，舍身排险救战友，牺牲时年仅19岁……几年里，该团有4名官兵在雪山献出生命。
　　几多好战友，几多好兄弟，用热血和生命为祖国筑起新的长城。他们就像这棵“英雄树”的落叶，纵然化作了泥土，却滋养着雪山上这棵挺拔伟岸的“英雄树”。
　　“雪山上，不弯的是脊梁骨，不断的经顶梁柱”
　　那天，这个老兵哭了。
　　当工程通过验收时，李副参谋长流着热泪和战士们紧紧相拥。工地上他官最大，年龄最长，战士喜欢叫他“李老汉”。
　　强烈的高原反应让新兵心里发慌，这时他走在最前面当“试验品”。医生说：“你50多岁的人，不能和小伙子比。”他说：“只要我没倒下，他们就会平安。”只有医生知道，年年上雪山的他身体早已如快散架的车。那次，他刚组织战士撤离，数十吨重的巨石就像锅盖一样压了下来。烟尘未散，大伙儿惊魂未定，他抓起手电筒往塌方处走，连队干部拉住他：“让年轻人上吧……”他回过头说了一句话：“哪有父母让孩子往险处冲，自己站在旁边看的道理！”
　　这天，八连连长张建宏收到一封特快专递。打开一看，竟是结婚不到半年的妻子寄来的离婚协议书。团领导过来劝他：“先别签，下山也许还能挽救。”张建宏说：“多少官兵家里遇到这难、那难都没有下山……”他流着泪，在离婚协议书上签下了名字。
　　流着眼泪为战士擦眼泪，背着包袱为战士卸包袱，这就是雪山上的带兵人。常年在高原生活，团政委任秉涛40岁出头已掉了8颗牙，参谋长周兴东不到40岁，头发几近掉光；生死考验面前，副政委王建文站出来担当“敢死队”队长……
　　“雪山上，不弯的是脊梁骨，不断的是顶梁柱。无论多大的队伍、多小的集体，领导这样挺胸担当，遇到怎样的困苦和险阻，都能昂起头往前走。”一位将军动情地说。
　　“艰险中，有敢登刀山的排头，就有敢下火海的排尾”
　　说起新兵王小龙，团长黄明付哭了。
　　那天，轰的一声，距黄明付几米远的地方塌方了，王小龙被埋。蜂拥跑来的官兵拼命地用双手扒呀扒，黄团长扒破了手指，扒掉了指甲，才扒出王小龙。
　　他抱起王小龙奔向救护车，不停地喊着：“挺住，挺住！”然而伤太重，路太远，王小龙在团长的怀里再也没有睁开眼。抚摸着王小龙满是尘土的脸庞，黄明付想起昨天还和他在工地上有过一段对话：
　　“女朋友来信了吗？”
　　“刚分手。”
　　“为啥？”
　　王小龙嘿嘿一笑，不语。
　　黄明付拍拍他的肩膀说：“你年龄还小，好好干，好男儿何患无妻。”
　　“是！”王小龙给团长敬了一个军礼。谁知这竟是这个年仅18岁的士兵给他敬的最后一个军礼。黄团长的眼泪不停地落在王小龙冰冷的脸上。
　　走向雪山的士兵大多是像王小龙一样的90后。士官黄渝，患高原肺水肿被送下山，不顾医生劝阻两次悄悄重返雪山。士官周伟，施工中食指被砸断，伤未痊愈就返回连队。
　　班长刘吉平对记者说：“艰险中，有敢登刀山的排头，就有敢下火海的排尾。团里规定，挺不住的战士随时安排下山，但从没见一人提出下山。”
　　这些战士20岁上下，在雪山上他们懂得了什么是军人的使命，什么是为国担当。他们是这棵“英雄树”的新枝嫩芽，风华正茂，茁壮成长。
　　“英雄树”的眼泪，没有“山楂树”的凄凉和忧伤，只有报效祖国的热血与刚强，不辱使命的欣慰与豪迈。（文字有删改）
1．开头两个自然段在写法上有什么好处？试简要说明。
______________________________________________
2．文章三部分内容有怎样的内在联系？试简要分析。
______________________________________________
4．文章三部分在材料选择上的共同特点是什么？其作用是什么？
______________________________________________
4．文章从“眼泪”入手来塑造英雄的形象，试结合文本，探究这样写的合理性。
______________________________________________