1、其他题  默写填空（每句1分，共10分）
（1）谨庠序之教，＿＿＿＿＿＿＿＿，颁白者不负戴于道路矣。（《孟子》）
（2）君子博学而日参省乎己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（《荀子》）
（3）古之学者必有师，师者，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（韩愈《师说》）
（4）闻道有先后，＿＿＿＿＿＿＿。（韩愈《师说》）
（5）黄鹤之飞尚不得过，＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《蜀道难》）
（6）无边落木萧萧下，＿＿＿＿＿＿＿＿。（杜甫《登高》）
（7）沧海月明珠有泪，＿＿＿＿＿＿＿＿。（李商隐《锦瑟》）
（8）问君能有几多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李煜《虞美人》）
（9）多情自古伤离别，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（柳永《雨霖铃》）
（10）人生如梦，＿＿＿＿＿＿＿＿。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

参考答案：
（1）申之以孝悌之义（2）则知明而行无过矣（3）所以传道受业解惑也（4）术业有专攻（5）猿猱欲度愁攀援（6）不尽长江滚滚来（7）蓝田日暖玉生烟（8）恰似一江春水向东流（9）更那堪冷落清秋节（10）一尊还酹江月（每句全对得1分，共10分。）

本题解析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。

本题难度：简单

2、阅读题  古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成下列各题。（11分）
采莲曲
［唐］王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。?
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
小题1:作者是如何将采莲少女与美丽的大自然融为一体的？结合诗歌前两句，谈谈你的理解。（5分）
答：?
小题2:古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“乱入” 一词在诗中的表达效果。（6分）
答：?

参考答案：
小题1: （5分）用比喻的手法。首句说女子的罗裙绿得象荷叶一样；次句的芙蓉即荷花，说少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花。（2分）前两句作者描绘出一幅美丽的图景：在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。（2分）让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。这描写既具有真切的生活实感，又带有浓郁的童话色彩。（1分）（意思相同即可）
小题1:（6分）乱入，即杂入、混入之意。（1分）荷叶罗裙，芙蓉人面，本就恍若一体，难以分辨，只有在定睛细察时才勉强可辨；所以稍一错神，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影了。（2分）伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨，是耶非耶的感觉，一种变幻莫测的惊奇与怅惘，被 “乱入”一词诠释得恰到好处。（3分）（意思相同即可）

本题解析：
小题1:略

本题难度：简单

3、阅读题  阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
归次汉中境上?陆游
云栈屏山阅月游，马蹄初喜踏梁州。
地连秦雍川原壮，水下荆扬日夜流。
遗虏孱孱宁远略，孤臣耿耿独私忧。
良时恐作他年恨，大散关头又一秋。
注释：①阅月：过了一个月。②荆扬：均古州名，此指湖北江苏等地。③孤臣：作者自指。
小题1:颔联描写了什么样的景象？从全诗来看有什么作用？（5分）
小题2:诗中抒写了怎样的心情？请结合全诗简要分析。（6分）

参考答案：
小题1:（1）颔联描写了汉中川原雄伟壮阔的地理形势。（1分）汉中地连秦雍，川原壮阔，水流不息，远达荆扬。（2分）颔联承接首联喜踏梁州，写所见汉中之景；同时山川形胜又触发了诗人渴望光复国土的情怀。（2分）
小题2:诗人远行归来，风尘仆仆，踏上汉中的土地，看到雄伟壮阔的汉中川原形貌，内心无比的喜悦和高兴；（3分）山川形胜，有利的敌情，又激发了诗人收复失地的心愿，但年复一年，岁月空逝，壮志难申，使他对国事前景又充满了无限的愁思和忧虑，表达了诗人渴望光复国土的心愿。（3分）

本题解析：
小题1:根据“地连秦雍川原壮，水下荆扬日夜流”一句，不难得出答案；至于要分析作用，需要联系诗人的写作背景等来加以分析。
小题2:联系陆游的身世背景，写作此诗这一年，金国灾荒严重，内部发生叛乱，危机四伏，陆游认为这是恢复中原的“良时”。诗中即景生情，处处把山川形胜与光复中原的事业联系在一起，写出了渴望光复国土的心愿和对宋王朝坐失北伐良机的怨愤心情，据此回答即可，但要注意结合全诗内容。

本题难度：简单

4、阅读题  阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（8分）
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
小题1:作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。（4分）
小题2:古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。（4分）

参考答案：
（1）作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。）
（2）用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人，不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺名叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别。让人联想到离别的眼泪。

本题解析：(1) 拟人化的手法。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。这情景真叫人愁牵恨惹，不胜留恋；住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静；作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
（2）用“系”字抒写不忍离去之情，“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情又符合春日和风拂拂的情景；。“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭。一个“啼”字，兼言情景两面，而且体物传神。

本题难度：一般

5、阅读题   阅读下面诗歌，完成小题。（11分）
诣红楼寻广宣①不遇留题
李 益
柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼②。
隔窗爱竹无人问，遣向邻房觅户钩③。
注：①广宣：一位善诗的僧人，与作者常有往来，诗酒唱和，过从甚密。
②红楼：长安城东北角的安国寺内朱红色的大楼，巍然屹立，富丽堂皇。
③户钩：开门的工具。
小题1:诗歌第二句中哪个字用得最妙?试简要赏析。（5分）
小题2:请找出三、四句的细节描写，并分析其妙在何处。（6分）

参考答案：
小题1:“倚”，“倚偎之意”，湛蓝的天空如水洗过一般明净高远与红楼相依相偎，（2分）运用拟人手法（1分），描绘出红楼高耸入云的雄姿，流露出诗人对秋日红楼景色的喜爱之情。（2分）
小题1:细节：觅户钩（2分）
妙处：诗人访友不遇，并不返回，而是反客为主，寻找开门的工具，看似唐突无理，实则无理而妙，可见诗人对竹子的喜爱，（2分）以及诗人对这里的熟悉、和主人相知之深。（2分）

本题解析：
小题1:不仅要说出字的妙处，还要简要分析。
小题1:本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考查。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一句子—段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。

本题难度：一般