1、写作题  阅读下面这首小诗，按要求完成作文。
　　孩提时，我摔倒了
　　嚷着要大人抱起我
　　妈妈说，有人帮你是你的福运
　　自己起来才是生活的常态……
　　失恋时，我流泪了
　　关上心门不再相信爱情
　　妈妈说，有人相伴是你的福运
　　寻寻觅觅才是生活的常态……
　　年老时，疾病宣判了我的生命期限
　　我对孩子说，曾经拥有是我的福运
　　终要告别才是生活的常态……
　　在你眼中，哪些属于生活的常态？这首诗能引起你怎样的联想？请以“生活的常态”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限，800字以上。作文中，不要透露学校和个人信息。

参考答案：“略”。

本题解析：

本题难度：困难

2、写作题  写一个故事片段，要求有细腻具体的景物描写，300字左右。
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参考答案：“略”。

本题解析：

本题难度：一般

3、写作题  作文（40分）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于700字的议论文。（40分）
丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗?”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。
实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。

参考答案：一类卷佳作1]
　　“余”味绵长
　　没完没了的会议，从早到晚的宴会，城市繁华喧嚣，畸形滋长的欲望，都使我们的生命很满而生活很空。
　　丹麦人和孟子有一个共同的智慧——将小鱼放回大海，经过成长繁殖，反而能带来更多的鱼。
　　其中的道理并不深奥，可我们实行的并不好，“余”仿佛一张通行证，贯穿在生活的各个方面。
　　有余，自然才得以平衡和谐。羊群吃草时懂得要一片一片地吃，不断迁移，使新草生长；虎豹捕猎，常常挑些老弱病残者，使猎物有源源不断的新生力量，不至于自己断粮。而我们人类，似乎将“有余”的哲理视为小儿科，对地下矿产无止地挖掘，对北极熊残害、杀戮。我不禁呐喊，贪婪的人类，请放下手中的猎枪，咽下对野味的垂涎吧！如今频发的灾害，不正是大自然对人类无尽抢夺，不留余地的“回报”吗？
　　季羡林曾将和谐分为人与自然、人与他人，人和自己的和谐。对待人生，我们切不可抱着“悬肉为林，以酒为池”的贪欲占有人生，毋宁说人生是占有不了的，因为我们迟早要将它交还。为生活留下一片“余”的天空，能让我们更豁达地玩味人生。当有人提出为钱学森盖将军楼时，他委婉拒绝，回到生活中从容的“余”；当塞林格因《麦田的守望者》走红全美时他却躲回乡间一隅，因为那是他心灵宁静的余地。留有余地，我们才能更好地前进；留有余地，是生活中的平淡和从容，更是灵魂上的丰盈和豁达，留有余地，不仅应该是一个人的生存观，还应成为一个社会的发展观，中国的GDP正在高速增长，然而，与其一同增长的是人们的腰围，下跌的不仅有股票，还有人们的幸福指数。人们的房子越住越大，而在家中的时间越来越少，因为都被迫成了房奴在外奔波，人们会在市场购物时斤斤计较，却对最珍贵的生命毫不珍惜。在中国，物质和精神的矛盾已经成为大家关注并着力解决的问题，从民生的建设到前几天长江中华鲟的放生，越来越多地显示出我们正在学会如何留有余地！
　　面对时代的进步，尤其是所处的这个国家取得的进步，我欣然落笔，化作墨痕，虽然前路或有许多艰辛，但只要我们对自然、对人生、对发展都留有余地，那么我们定会向阳光的方向生长。
　　[评析]
　　很值得回味的题目。 “余”一语双关：“余”与“鱼”谐音，妙！ “余”又是点睛，解释、揭示了观点的核心，绝妙！有见识才能显现文章的水准，有见地才能表达作者的思想。
　　作者一会儿似乎以“居庙堂之高”的视角看世界，看人类，看国家，看民族；一会儿又好像以“处江湖之远”的身份，说人生的步履，说生存的环境，说物质的需求，说精神的渴望。这是难能可贵的“指点江山”，又是青春年少的“激扬文字”。
　　看看作者在文中阐述的哲理：有余，自然才得以平衡和谐；人生是占有不了的，因为我们迟早要将它交还；留有余地，不仅应该是一个人的生存观，还应成为一个社会的发展观。
　　这是同龄人中的思想成熟者，是年青人中的胸怀远大者，是时代的前行者，是社会的前行者。人不如此无以为文，文不如此无以为人。这应该是一位成熟的“90后”的代表人物。
　　一种思想的顺利、得体表达，当然还必须依赖于篇章结构，逻辑语言。作者巧妙地以场景式的描写开头，把读者引入自己将要阐述的观点；又以一个独特的比喻——“‘余’仿佛一张通行证，贯穿在生活的各个方面”——为中心句，引出下文作者所看到的社会现象和自己对这些现象的见解、看法，思虑、担忧。结尾以抒情式的句子，表达了自己的期待和希望。
　　阐述时层层推进，例证引证运用自如，精妙的修辞信手拈来，精彩的语言俯拾皆是，这些都是可圈可点的优秀之处。 （本版佳作点评：李强）
[一类卷佳作2]
　　卡梅隆的智慧
　　年轻的男女在三等船舱里跳舞，跳得那么奔放而热烈，仿佛一生积蓄的热情都要在此时此刻燃烧殆尽。甲板上猎猎的海风，扯起贫穷画家的头发，沉落在海底的豪华大船和挣扎在水面上的一双青年恋人。一部电影中的画面落了多少人的泪，动了多少人的心。
　　铺天盖地的赞誉和巨大的声名落在这个青年导演身上，整个电影界都在猜测他的下一部力作会有怎样的撼动力，卡梅隆却忽然蛰伏了起来，虽然他心中早就有了下一步的策划。
　　他的梦里有另一个五光十色的星球，有着长着猫脸、高大、蓝肤的外星人，诡异艳丽的植物交织成遮天蔽日的森林。这个梦早早在他的心里住下，甚至早于那艘豪华的沉船。
　　因为财力物力不够，技术条件不成熟，构思未趋于完美，那个梦被卡梅隆藏在了心里，悄悄养着，直到血肉丰盈，骨骼齐整，每个画面都在他心里滚了一遍又一遍。每处特效都被他琢磨得清晰如掌中细纹，一切外部条件都被他一点点，一日日安排妥当，卡梅隆的梦想在2009年变成了银幕上轰动全球的《阿凡达》。
　　垂钓的丹麦人会随身带着一把尺，将尺寸不够的小鱼放归河里，拍电影的卡梅隆会在心中藏一杆秤，将不够成熟的梦想放回心里。让梦想长大后再加以实现。什么样的做法能比这更具有智慧呢？一位湖南台制片人曾说如果早有了卡梅隆那种投资，我们就不用拍小制作电影了，却不知道《阿凡达》的绚丽震撼，卡梅隆足足策划了十几年。
　　在如今这个浮躁的社会里，卡梅隆的智慧是一种启迪。那些年轻的女作家，下班路上看见一个谈禅的乞人，便赶紧回家写散文，发感慨，一周之内急匆匆投了稿，辛苦几年之后幽幽地抱怨“知音少，弦断有谁听”？那些高校里的教授们忙忙碌碌申报课题，又忙忙碌碌在结题报告上画下最后一个句号。画廊里的艺术学院毕业生一天就能完成一幅画作，却一年也卖不出去，这时请想想卡梅隆的智慧。
　　匆匆之间灵感一现催生的作品太多，只会如蜉蝣，朝生暮死宛如昙花。将幼小的梦想放归心湖，等它逐渐长大，日渐丰满，才会开出万众屏息的绚烂光华。
　　[评析]
　　文章标题直接以与“作文材料”相似、相类的人物、事理为题目，展现了作者丰富、机智的联想和想象。题目有个性，有特色。
　　文章的成功之处，就在于作者对材料解读后，做了一次成功的联想和想象。把一个“现实生活中”的同样案例作为文章阐述观点的 “载体”——目前电影票房史上最卖座的两部电影《泰坦尼克号》（1997）和《阿凡达》（2009）都是卡梅隆执导的作品。其中《阿凡达》的全球票房超过25亿美金，是全世界目前票房收入最高、也是历史之上最成功的电影之一。
　　有了这样的联想和想象，作者还能够准确、精确地把这两者所包含的“道理”联系起来：把“小鱼”放回河里——把梦想藏在心中：“小鱼”慢慢长大——梦想渐渐实现。
　　当作者把这个生动的“故事”讲完，把这个简单的“道理”说清后，话题一转，批评了“当今社会中”的那些“不良”现象：那些年轻的女作家、那些高校里的教授们、画廊里的艺术学院毕业生……
　　至此，观点的提出水到渠成：将幼小的梦想放归心湖，等它逐渐长大，日渐丰满，才会开出万众屏息的绚烂光华。

本题解析：延续着2009年秋季高考材料作文的思路，但有所不同，为材料+提示语的形式。提示语中“其中的道理”提示考生需要理解材料所蕴含的道理，那么，道理是什么？这就需要对材料有整体把握。同时，也就意味着材料具有核心思想。
这个核心思想是由两则素材组合在一起表达的。这与每一则材料独立存在有什么不同吗？我以为有很大的不同。比如，如果只有“丹麦人钓鱼”的故事，你完全可以从“常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里”这句话入手谈做事严谨，讲规矩，但是放在这里就不行了，老师会说你断章取义。这与任何一种形式的作品产生的原理是一样的，两则素材组合在一起，它们之间的互动一定会产生新的意义，如同一块红布，加上五颗五角星，就成了国旗，而不再是一块布、几颗星星。当然，断章取义也有“义”，盲人摸象也是“象”，只是离核心意义和整体表达有了或近或远的距离罢了。换句话说，想取得一类卷的分数就困难了，因为一类卷的评分标准是“准确理解材料”。
那么，两则素材甚至多则素材组合的材料应该如何把握其核心思想呢？这就好比对偶中的上下联，在内容上，两则素材可能会是相反、相同、相承三种关系，第一步要分析出来。今年高考的两则素材指向是相同的，这种类型的关系，我们在把握其意义时，要抓住其中表述相同的地方，即“放生小鱼，从而有望获得更多的大鱼”。所以，核心的思想是“可持续发展”。
当然，“鱼”可以是自然资源的借代，也可以是一切资源的借喻。那么，可持续的就不仅仅是自然界，还可以是人类自身——是孩子，是自我，是社会，甚至世界本身。
可以进入的角度跟每个人的积累有关。写作在某种意义上是一种邂逅，是写作者与命题的邂逅。每个人与材料相遇在哪一个点上是不可测的，考生之间可能各不相同。所谓的“角度”又可以分为“视角”和“感点”，视角是观察材料的角度，视角之后是感点，感点是触动之点，或者叫“与生活联系之点”，跟立意有关。视角有限，感点范围更广，而立意是无限的。就这个材料来说，视角有三组六个，丹麦人、孟子，尺子、渔网，小鱼、大鱼，都可以成为观察的视角，或者叫思考的角度。比如，可以从小鱼的角度出发，对渔网和人们心目中的尺寸做反思，呼吁给予它们成长的空间，以便发展、壮大，可以谈青少年的成长，谈创新产品的孵化，谈新型文化的命运，等等。这里，“小鱼”是视角，“密网”和竭泽而渔是“感点”，而“呼吁给予青少年成长更宽松、自由的空间”就是立意点。但是，不管从哪个角度进入，都应建立在对材料整体把握、整体理解基础上。
针对那种目光短浅，缺少长远考虑，只顾自己不顾别人甚至后代的现象来写；可以从生态平衡角度考虑，人与自然要和谐共处、实行可持续发展来写，可联系到渤海湾休渔季、科学捕捞等事件来发挥；也可以从做事心态角度考虑，写学会等待、不要浮躁、要有更宽广的胸襟，才能获取更大的发展空间来写；还可以从时间的角度去考虑，事物的发展总有一个过程，小鱼变成大鱼也需要一个过程，现在很多人往往违背规律，揠苗助长。
　　同时，这道题也考验学生的辩证思维，即“取”和“舍”的关系，若要得到更多的机会，就不要太计较眼前的小利等等；也可以从其他角度来写，比如万事都要有个“度”，也就是做事不能过度等等。
　　总体来说，今年上海语文高考作文题的难度并不大，关键在于要审清材料，不要在行文过程中分散论点，导致在论据运用上产生一定的偏差，选取了不合适的论据，使得文章缺乏一个坚固的理论框架，显得思路混乱。文章开口要小，论证越具体越好。总之，从社会热点角度可写的东西应该还有很多，但一定要统一在一个主题之下。

本题难度：一般

4、写作题  （2009年温州市高三第二次适应性测试）
请以“听听那 的声音”为题，写一篇作文。
可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
【注意】①把题目补充完整。②立意自定，角度自选。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭。

参考答案：【范文】
听听那鸟鸣的声音
某天的清晨，你在一阵清脆明快的鸟叫声中醒来，你惊觉，是春天来了吗？
你有点迫不及待地打开久闭的窗子，清风拂来。你望向街道，望向小园，期待着能看到那欢快之声的源头，期待着能在哪棵树上看到那灵动活泼的小身影。然而你只能听到一声一声的鸟鸣，不断传来，连成 一片一片的鸟鸣，像是一首轻快的歌谣，轻敲你的心门。一定是春天来了，你自语。
很快地，阳光普照了世界，照亮了整个世界的喧哗。你投入到了匆忙的人潮之中。充塞着你的耳朵的是刺耳的喇叭声，是人与人争论高谈之声，是电视新闻娱乐节目的热闹声……一天下来，你的眉头时常深锁，你的双肩时常酸疼，你的心里时常有个声音响起：为什么要继续这样的生活？世界为何总是一成不变的忙碌、喧闹？ 那某天清晨的鸟鸣，不曾再出现，似乎只是一个遥远的梦境。
那天午后，你却突然间，感受到了生活的安宁与幸福。
那时，你正临窗读《瓦尔登湖》，一本朋友送的书，一本在书架上积了灰尘的书。你读着读着，闻到了花香，闻到了湖水散发的气味，闻到了泥土、森林的气息……恍惚间，你听到了鸟鸣声。先是极清脆的一声，带着些孤单寥落；过了一会儿，有了清脆的三两声，仍是带着些许的寂寥些许的落寞。不久，鸟鸣声开始此起彼伏，像是一首欢快的钢琴曲。你侧耳细听，有幼雏的鸣唱，有少年小鸟们的大合唱，有青年鸟儿们的情歌对唱，有成年鸟儿们的窃窃私语；你甚至听到了，鸟儿在树间扑翅、跳跃的声音……真是一个热闹却令人心神安宁的世界，是书中的还是窗外的？
你合上书，对着窗外那个小园子凝望聆听，是的，那鸟鸣声确确实实就在窗外，就在那几株刚刚抽了新芽的树上！
但你又分明听到，那声音响在你的心坎上，响在你的灵魂深处的某个地方——
你想起了那个茶园，在春光里熠熠生辉的茶园；想起了母亲，想起母亲在茶园劳作的身影；想起了当时的鸟鸣，在幽静的深山里婉转而动听……你想起了自己已经太久没有侧耳倾听一声鸟鸣，太久没有用心去听母亲的一顿唠叨，太久了没有去细听自己内心跳动的声音。你恍然间听到有水滴落书页的声音，惊觉时，那是你许久以来落的第一滴热泪。
听听那鸟鸣声，无论是清晨还是日暮；听听那鸟鸣声，无论是深夜还是正午；听听那鸟鸣声，那声音里有你熟悉的温度，有你怀旧的身影，有你梦想的旧痕。听听那鸟鸣声！

本题解析：略

本题难度：简单

5、写作题  阅读下面材料，联系实际，写一篇文章。
《中国青年》去年曾摘登过北京某大学如下几条班规：上课不迟到，吐痰不随地，买饭不加塞，如厕要冲净。这些本来在幼儿园或低年阶段就应养成的行为习惯，为何要到大学或成年人阶段再来补课呢?
最近，又有许多教育专家、学者根据媒体对清华大学四年级学生刘海洋无端残害国家一级保护动物黑熊的行为的报道，发出了对学生要从小进行爱心教育的呼吁。
这其中属于教育方面的问题，值得我们反思。请以“反思教育”为话题，写一篇文章。
[要求]①文体不限；②题目自拟；③不少于800字。

参考答案：
行为习惯的培养要从基础教育抓起
《中国青年》杂志曾摘登了北京某大学的几条班规：上课不迟到，吐痰不随地，买饭不加塞，如厕要冲净。读罢这虽然令人尴尬却却又引人深思的报道，颇感扼腕。呜呼，今日何日，为何大学生们竟然需要这些本应用来教育小儿的班规公约，来规范自身的日常行为习惯?
然而，扼腕之余，冷静地想想，又觉得不能简单地责怪这些大学生。试想，尽管他们天资禀赋俱佳，但人非生而知之者，再简单的道理或做法，若不施以教育和训练，也不会自动掌握。因此，有必要认真地反思一下作为行为习惯教育源头的基础教育的偏差和失误。
行为习惯的教育与培养是有阶段和分层次的。一般地说，一些可能影响终身的行为习惯，诸如上述所引“上课不迟到”之类，应该从小就加以培养，由此想到一则已不算新鲜的材料：一次，一批诺贝尔奖获得者在巴黎集会。有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答是幼儿园。“在幼儿园学到了什么?”学者答：“把自己的东西，分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，吃饭要洗手，做错了事要道歉；午饭后要休息，要仔细观察大自然。从根本上说，学到的就是这些。”这位学者的话给我们的启迪是深刻的。他告诉我们，非智力因素方面的良好行为习惯一旦养成，将会受益终身。
人在幼年时期的可塑性很强，在这一阶段抓行为习惯的培养可以说是事半功倍。反之，如果错过这一最佳阶段，比如到了高中或大学再抓，那么不是为时已晚，就是要花费更多的力气。君不闻，那个印度狼孩的故事：一个印度幼儿被狼叼走并被养大。当他十几岁被找回到人类社会时，已养成了狼的习性。后来尽管专家学者千方百计使他返“狼”归“人”，但因积习太深，狼孩终身未能学会一句人话和一个合乎标准的人的动作。这个故事再次启示我们，行为习惯教育一定要从幼年和少年抓起。从这个意义上说，基础教育责无旁贷。
反观目前的基础教育，由于观念的偏差和应试教育的影响，_些学校或忽视或弱化对学生行为习惯的教育和培养，认为“树大自然直”，学生大了自然会懂事；或觉得与其花气力抓行为习惯教育，还不如抓抓学习成绩实惠和实在。凡此种种基础教育上的误区，都是造成日后大学生乃至其他成年人某些行为习惯不规范的重要原因。
有鉴于此，我们的基础教育，应切实把行为习惯的培养作为素质教育的重要一环，抓紧抓好，从而使学生从小就养成良好的行为习惯，进而在日后全面实现完美人格的塑造。如此，善莫大焉。
点评
本文从行为习惯的教育方面人手，直击应试教育的软肋，用笔犀利。作者层层剖析，由诺贝尔奖获得者的回答，到狼孩故事，无不紧扣行为习惯教育的作用。文章观点鲜明深刻，无疑是“反思教育”的佳作。

本题解析：
有反思，才有进步，教育也是如此。学生的养成教育，应不应该忽视，应该在什么时候进行，相信这些问题，大家都是心知肚明，可是为什么却出现这样的不应该发生的事情呢?学生们，家长们、老师们、教育部门的领导者管理者们，都要思考这个问题。命题的目的在于提醒学生，在努力学习的同时，要关注自身的修养。同时，不仅要做一个教育的接受者，也应当做一个教育改革的参与者、发言者。

本题难度：一般