1、阅读题  阅读下面这首唐诗，然后完成1～2题。 送别杜审言
宋之问
卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。
别路追孙楚①，维舟吊屈平。可惜龙泉剑②，流落在丰城。 　　【注】①孙楚:西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。②龙泉剑:传说在豫章丰城地下四余丈的地方，曾有一石函，光气非常。中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。
1．请从情与景的角度赏析本诗的颔联。
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2．古人评此诗“一个‘嗟’字，自然蕴藉，写尽了作者的复杂心情”，请结合全诗进行具体分析。
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参考答案：1．参考答案：颔联寓情于景。“河桥不相送”：与好友别离固已难

本题解析：

本题难度：一般

2、阅读题  阅读下面两首诗，完成小题。
春日思归
〔唐〕王翰
杨柳青青杏花发，年光误客转思家。
不知湖上菱歌女，几个春舟在若耶①？
春日斋中
〔宋〕林逋
空阶重叠上垣衣②，白昼初长社燕归。
落尽海棠人卧病，东风时复动柴扉。
〔注〕①若耶：浙江省绍兴市南若耶溪。②垣衣：青苔。
小题1:两首诗所表达的“愁”有何不同？请简要分析。（4分）
答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????
小题2:两首诗景物描写的作用有何异同？请加以赏析。（4分）
答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????

参考答案：
小题1:①王诗表达的是旅客的思乡之愁和羁旅之愁，②林

本题解析：
小题1:
试题分析：
这两首诗虽然都写的是春日之景，但所抒情感却不同：王诗是一首羁旅诗，更侧重表达思乡之愁；林诗是一首伤春诗，抒发惜时之感。
小题2:
试题分析：
二诗都运用了以乐景写哀情的反衬手法。虽然描写的都是春日景象，但二人因所抒发的情感不同，因而所描写的景物也不尽相同。

本题难度：一般

3、阅读题  阅读下面这首诗，完成后面题目。（5分）
春残
（唐）翁宏
又是春残也，如何出翠帏？落花人独立，微雨燕双飞。
寓目魂将断，经年梦亦非。那堪向愁夕，萧飒暮蝉辉。
小题1:第一句在全诗中有何作用？（2分）
小题2:翁宏诗仅存三首，此首因为有颔联之绝妙佳句，而流传于世。试从手法角度赏析它的妙处。（3分）

参考答案：
小题1:首句点题，写来不拘一格。一句中，“又”字开头

本题解析：
小题1:试题分析：本题考查理解起句在诗歌中的作用。首句“春残”点明了节令，古人总爱伤春悲秋，面对残春，不可避免地生出伤感之情，一个“又”字表明抒情主人公孤独寂寞不只在今年，所以哀伤愁怨更加浓重。以下各联中“独立”、“魂断”、“向愁”等语皆围绕哀伤愁怨而抒发。所以，诗歌开篇的作用是奠定了全诗感情基调，并以此基调统领全篇。
小题2:试题分析：本题明确从手法即表现手法的角度赏析颔联，缩小了理解范围，审题难度较小。解答此题，学生要具备两方面知识，一是诗歌的基本常识，颔联指哪一联；二是诗歌的表现手法有哪些，能否根据诗句分析判断主要使用了什么表现手法。

本题难度：一般

4、阅读题  阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（11分）
浣溪沙
苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
注释：《浣溪沙》是苏轼46岁被贬湖北黄州游清泉寺时所作。
小题1:《浣溪沙》的上阕描绘了一幅什么样的画面？是由哪些意象构成的？请简要叙述。（3分）
小题2:白居易《醉歌》中写道“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时呜，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”苏词和白诗都写到“唱黄鸡”，两者表达的感情一致吗？请做简要分析。（5分）

参考答案：
小题1:描绘了一幅充满生机、幽美、洁净的山林雨景图。

本题解析：略

本题难度：一般

5、阅读题  阅读下面一首诗，回答问题。（6分）
送柴侍御??????王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
第二句中有“不觉有离伤”之语，诗人当真没有离伤么？三四句于送别诗中另辟蹊径，你认为妙在何处？

参考答案：诗人未必没有离伤，但为了宽慰友人，不得不用乐观的语言减轻对方

本题解析：是为了宽慰友人，也只有将它强压心底，不让它去触发、去感染对方。更可能是对方已经表现出“离伤”之情，才使得工于用意、善于言情的诗人，不得不用那些离而不远、别而未分、既乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁。这是更体贴、更感人的友情。
用丰富的想象，化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”。语意新颖，出人意料，然亦在情理之中，因为它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。所以这三四两句，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。

本题难度：一般