1、语言运用题  阅读下面的示例，为下面提供的两组镜头分别设计画外音。要求主旨明确，至少用一种修辞手法。（4）
示例：
【镜头】一个正在跑步的中学生，突然停下来，弯腰将同学扔在校园的废弃物丢进了垃圾桶。
【画外音】拾起的是垃圾，收获的是成长，传播的是文明。
【镜头】一辆吉普车减慢速度，停在信号灯前，耐心等待闯了红灯的孩子们过去。这个时候，一名执勤交警对司机微笑，并且敬礼。
【画外音】???????????????????????????????????????????????
【镜头】晚自习结束后，同学们陆续离开教室，最后，教室里空无一人，日光灯一直亮到天明。
【画外音】????????????????????????????????????????????

2、单选题  下列各组词语中，没有错别字的一组是 [???? ] A、贤慧 门第 敲诈 走头无路
B、提防 委实 罪蘖 金榜提名
C、繁华 珠几 暮蔼 杳无音讯
D、寒暄 蹩进 玄虚 勃然大怒

3、语言运用题  　　在感动中国人物评选中，评委们对有关人物的评述多用精彩生动、极富个性化的语言概述他们的事迹，对他们做出准确的评价。
　　如评述钱学森时写道：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
　　请从下面人物形象中选出一个，参照上例又不拘泥于上例写一段话，全段不超过100字。
　　林冲 别里科夫 陶渊明 王勃
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4、阅读题  阅读下面一段选文，完成小题。
孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。
屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南，二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳！度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？
小题1:下列各句在文中的意思，理解错误的一句是（???）
A．世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞：世人果然聚在一起责怪他，辱骂他，(见到他后)以眼色(互相)示意，牵扯衣角指指点点，添油加醋，制造流言。
B．余以为过言：我认为这种说法是错的。
C．幸大雪逾岭，被南越中数州：(我)恰好(目睹一场)大雪越过五岭，覆盖广东广西一带好几个州府。
D．而谁敢炫怪于群目：那么谁敢在众人眼前炫耀那些被人见怪的事。
小题2:文中“然后始信前所闻者”中“所闻者”是指（???）
A．韩愈因收召后学作《师说》而得到“狂人”的骂名
B．屈子赋中“邑犬群吠，吠所怪也”的话
C．庸、蜀之南“日出则犬吠”的怪事
D．南越下大雪，狗对天狂吠多日的怪事
小题3:联系韩愈《师说》，两文在阐述“师道”时的侧重点，分析符合实际的一项是（?）
A．都侧重抨击“人不事师”的弊端。
B．都着眼于“耻于从师”的社会陋习进行批判和揭露。
C．韩文侧重于批判士大夫耻学于师，柳文着眼于颂扬韩愈抗颜为师。
D．韩文用对比分析阐明“今之众人”“耻学于师”的危害，柳文追根溯源，揭示“不事师”的缘由。

5、语言运用题  【题文】语言综合表达
请运用相关知识，把下列短语组合成一幅赞颂我国宋代一著名诗人的对联，只填序号。（2分）
① 池馆重新接草堂 ②宦游西蜀 ③烟尘誓扫还金阙 ④志复中原
⑤诗继少陵  ⑥更入清风明月  ⑦派开南宋  ⑧高吟铁马铜驼
上联：__________________下联：______________________