1、其他题  补写出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)
小题1:信誓臣旦，_______________。（《诗经·氓》）
小题2:________________，善假于物也。(苟子《劝学》)
小题3:乱花渐欲迷人眼，_________________。(自居易《钱塘湖春行》)
小题4:________________________，风雨凄凄。(杜牧《阿房宫赋》)
小题5:羽扇纶斤，谈笑间________________________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
小题6:山河破碎风飘絮，____________________。 (文天祥《过零丁洋》)

参考答案：
小题1:不思其反?
小题2:君子生非异也
小题3:浅草才能没马蹄?
小题4:舞殿冷袖
小题5:樯橹灰飞烟灭?
小题6:身世浮沉雨打萍

本题解析：小题1要注意“反”的准确记忆；小题2注意“非”的准确记忆；小题5注意“樯、橹”字的字形；小题6注意“萍”字的准确记忆。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。

本题难度：简单

2、阅读题  读下列古诗完成后面的问题（7分）
少年游 早行
（林 仰）
霁霞散晓月犹明。疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。
霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。
【小题1】诗题为“早行”，诗人是如何表现“早”的，请具体说明。 （3分）
【小题2】诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围？有怎样的表达效果？（4分） 

参考答案：
【小题1】描写特征性的景物表现“早”：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星。这都说明了早。
【小题2】“啼鸟两三声”营造了山径中幽静清雅的气氛，是以动衬静，以有声衬幽静。

本题解析：
【小题1】解答此题，要从诗句中抓住能表现“早行”的关键词句分析，词人在上阕“霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。”“晓”“残星”等描写性的景物均表现了早；然后结合着这句的大意来分析即可。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【小题2】解答此题，可结合着诗人的写作意图分析，“啼鸟两三声”写山径中鸟的几声啼叫，自然是采用了以动衬静的写法，营造出了幽静清雅的氛围，以声衬静，用两三声的啼叫衬托当时的寂静，达到以动衬静、以有声衬幽静的表达效果。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

本题难度：困难

3、阅读题  阅读下面一首诗，回答问题
饮酒?陶渊明
　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
仔细阅读“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”回答下列问题：
（1） 前二句诗刻画了诗人自己的形象，请你说一说这是一个怎样的形象。“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的志趣？
（2） 把“悠然见南山”的“见”字改这“看”“望”等字，表达效果是不是一样？这什么作者要这样写？
（3）联系以前学过的知识，说说后二句景物描写的含义。这种描写与前二句的人物描写有什么联系？

参考答案：（1）写一个悠闲自得的诗人形象。“采菊”的动作不是一般人的动作，它包含着诗人超俗尘世，热爱自然的情趣。
（2）“见”是无意中看见，如熟友想见，把人和物融为一体。“看”或“望”好像是有意地远看，使人和物拉开一段距离。效果不一样。
（3）表面上是写太阳下山了，倦鸟也知道还家，实质上是劝告人们不要奔波于龌龊的官场之中，要返回到这美好宁静的大自然的怀抱。

本题解析：
（1）?本题考查学生对于诗歌形象的理解。诗歌中的形象包括：景象和物象和人物形象，其中人物形象又包括诗歌中的人物形象和抒情主人公。一般的，考查景象的题目以情景关系、描绘（描摹）了什么景象（画面、意境）为主；考物象的题目以咏物诗和题画诗中的各种具有人的某些精神特质的物体为主；考人物的以考抒情主人公为主。鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。举例：
南邻　 杜甫
锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。
秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。
问题：诗中的锦里先生是一个什么样的人？
答案：锦里先生是一位头戴“乌角巾”的清寒隐士。虽有“园收芋粟”，境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日生活的和谐、宁静。锦里行者居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情。
我们把这些信息连起来：锦里先生是一位头戴“乌角巾”的清寒隐士，他境况虽不富裕，但是安贫乐道，为人热情，生活宁静，生活朴素，与人友好。
本道题，开头两句可以看出，作者自己把屋子建在喧闹的人群聚居区，但是他的内心却一点也不喧闹。可见诗人悠闲自得，内心宁静。古人说，小隐隐于山，大隐隐于市，此之谓也。连起来，诗人是一个悠闲自得、内心宁静的真隐士。菊花在中国古代是高逸、清雅的代名词，诗人举手采菊，显然是表明作者高雅的追求，折射出他超凡脱俗的精神世界和热爱自然的心性。
（2）“见”和“悠然”历来为诗家激赏，其原因是，采菊东篱，在闲适与宁静中偶然抬起头见到南山，人与自然的和谐交融，达到了王国维所说的“不知何者为我，何者为物”的无我之境。这种自然、平和和超逸的境界，犹如千年陈酒，能让人品味出无限韵味，人们从中获得的文化快感涌动于心底千余年，这是中国文化人生存意义上的美学观，一种生存哲学。 “采菊东篱下，悠然见南山”是妙手偶得之笔，是在不经意中道出的“绝妙好辞”，可谓浑然天成，不工而工。用王国维的话来说就是“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一的化境。
（3）诗歌贵在风流而又蕴藉无限，诗歌表现的是诗人对凡尘俗世的厌倦，对美好自然的喜爱，对宁静生活的渴望。这首诗有10句，可分作3段读。前4句为一段，是说明他为什么会如此：因为“心远地自偏”。非境之静，乃心静耳。中4句写这个静，这两句便在其中。末二句补了一下，说“此中有真意，欲辩已忘言”。无异是通篇的点睛之笔；显然这里的“悠然”并非什么也没有想，而是有“真意”的。诗歌最后写山气之佳，实为警醒世人莫念功名，而飞鸟倦归则再次点醒世人，鸟尚有倦飞之时，人何必汲汲于名利。后两句说此中真意已然忘却，实是忘机之心，不辩而明。正与诗歌开头的那个真隐士形象吻合。，

本题难度：一般

4、阅读题  阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分)
新晴（刘攽）
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
小题1:这首诗写的是哪个季节？根据哪些意象可以看出？(2分)?
小题2:这首诗采用了何种表现手法？写出了作者怎样的心情？请结合有关诗句作简要分析。(4分)

参考答案：
小题1:夏季，从诗中“青苔”、“绿树”、“昼梦”及“南风”等意象可知。
小题2:拟人的表现手法。 “绿树无人昼梦余”，可知新晴后，诗人在无人打扰的情况下，在白天恬然入梦；而后面的“唯有南风旧相识；偷开门户又翻书”，把南风写得情趣实足饶有风趣，进一步烘托了作者久雨初晴后的闲适、清静，愉悦的心情。

本题解析：
小题1:本题比较简单，诗中所用意象“青苔”、“绿树”、“昼梦”、“南风”等季节特点鲜明。答对季节得1分，能举出两个或两个以上意象得1分。
小题2:分析诗词表现手法可以从修辞手法、表达方式、谋篇布局手法等方面进行。答题时要先总述后分析。“南风旧相识，偷开门户又翻书”把南风写成了饶有情趣的老朋友，又是开门又是翻书，显然是使用了拟人手法，诗人自己此时的心情不言而喻，是闲适的、愉悦的。（手法1分，能结合诗句分析，1分，概括出心情2分）

本题难度：一般

5、阅读题  阅读下面这首诗，完成小题。（11分）
贫女?秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒亦自伤。
谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。
苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
【注】唐代诗人秦韬玉，男，生卒年不详，少有词藻，工歌吟，却累举不第，先为一宦官做幕僚，后从唐僖宗避难入蜀，中和二年(882)特赐进士及第，编入春榜，著有《投知小录》三卷，《全唐诗》录存其诗三十六首。
小题1:全诗以“贫女”的口吻述说了她怎样的内心世界?请结合诗歌各联内容加以概括。
(5分)
小题2:作者在诗中运用了多种表达技巧，请说出其中的两种，并结合诗句进行简析。(6
分)

参考答案：
小题1:首联，自伤身世贫；颔联，自诩格调高；颈联，自夸手艺巧；尾联，自恨命
运差。
小题1:示例1：运用了隐喻（或比喻、类比）手法，全诗是在用贫女的生活与心理状况来隐喻贫士的生活与心理状况，用贫女的无人赏识来隐喻贫士的怀才不遇。
示例2：是运用了对比（或衬托、反衬）手法，诗中将贫女外在的经济地位之低与内在的精神追求之高进行对比，将贫女心灵手巧的技艺之好与“为人做嫁衣”的命运之差进行对比，对当时社会重富轻贫、重势轻才的不合理现象表示了强烈的哀怨与不平。
示例3：运用了内心独白的手法，全诗每一联都是通过贫女自思自语等心理活动来揭示人物内心世界。
示例4：运用语意双关手法，此诗既是在写品女的处境与心境，也是诗人在写自己的处境与心境。

本题解析：
小题1:本题考查“概括作者在诗中的观点态度”考点，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。
小题1:本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考查。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一句子—段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。

本题难度：一般