1、选择题  人在发高烧时食欲减弱，还会感觉食之无味，其原因是(　　)
A.体温过高，导致肠胃不能及时排空
B.体温过高，完全抑制了消化酶的分泌
C.体温过高，消化酶活性受影响
D.体温过高，破坏了体温调节系统，从而影响了肠胃的吸收

参考答案：C

本题解析：试题分析：内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。酶是活细胞产生的具有催化功能的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。酶的生理作用是催化，具有高效性、专一性，酶的作用条件较温和。所以当人在发高烧时，由于体温高于正常值，所以酶的活性会减弱，体内物质氧化分解减少，消化道内食物水解受影响，从而导致人的食欲减弱，并感觉食之无味。
考点：内环境稳态
点评：本题难度一般，要求学生识记内环境稳态的相关知识，考查学生对温度异常影响生物体代谢的理解。

本题难度：困难

2、选择题  下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列说法不正确的是

A.①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯
B.激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用
C.a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长，激素②的作用具有两重性
D.在幼苗生长过程中，除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用

参考答案：B

本题解析：试题分析：根据题意和图示分析可知：激素①②均能促进细胞伸长，则二者是生长索和赤霉素，由激素②的浓度不同作用效果相反可知，激素②是生长索，激素①是赤霉素，当生长素浓度达到一定值后就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了细胞的伸长，因此激素③是乙烯；激素①②促进细胞伸长具有协同作用，激素③抑制细胞伸长与激素①②促进细胞伸长是拮抗作用。在幼苗生长过程中还有其他植物激素的作用。故选B。
考点：本题考查多种植物激素对幼苗生长影响的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。

本题难度：简单

3、选择题  如下图所示，兴奋既可以在神经纤维上传导，也可以在神经元之间、神经元与肌肉细胞之间传递。据图分析正确的是

A.a处可实现电信号到化学信号再到电信号的转变
B.轴突膜内侧局部电流的方向与兴奋传导方向相反
C.②处对应的轴突膜上，钠离子通道是关闭状态，钾离子通道是开放状态
D.兴奋在a、b细胞间的传递是可以双向的

参考答案：C

本题解析：a处可实现电信号到化学信号的转变，．轴突膜内侧局部电流的方向与兴奋传导方向相同，．②处对应的轴突膜上，钠离子通道是关闭状态，钾离子通道是开放状态，兴奋在a、b细胞间的传递是可以单向的，所以C选项正确。

本题难度：困难

4、选择题  如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中不正确的是
?
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
C.图中共有3处箭头表示负反馈调节
D.垂体还能分泌与激素③有协同作用的激素

参考答案：C

本题解析：试题分析：由图可知，1为促甲状腺激素释放激素，2为促甲状腺激素，3为甲状腺激素。
甲状腺机能亢进患者（甲亢）是由于甲状腺激素分泌过多，A正确；
缺碘时，甲状腺激素分泌不足，此时通过反馈调节，促使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，即1和2应该高于正常水平；B正确；
若甲状腺激素分泌过多，机体又会通过负反馈调节来调节甲状腺激素的分泌，图中有3到下丘脑、3到垂体2处。C错误。
垂体还能分泌生长激素，与甲状腺激素起协同作用。D正确。
考点：本题考查的是甲状腺激素调节
点评：对于此类试题，学生应理解负反馈调节过程。

本题难度：简单

5、选择题  当人体缺乏某激素时，可以通过“口服”或“注射”对该激素进行补充。下列各项中，可通过“口服”补充的是
①生长激素?②甲状腺激素?③胰岛素?④性激素
A.①②
B.①③
C.②④
D.①④

参考答案：C

本题解析：试题分析：甲状腺激素是氨基酸的衍生物可以通过口服或是注射，性激素应该包括雄性激素、雌性激素和孕激素，它们都是类固醇的一种激素，可以口服也可以注射。 生长激素和胰岛素都是蛋白质或是多肽类的，只能注射不能口服。因为进入胃中会被胃蛋白酶给消化。所以C选项正确。
考点：考查激素的本质。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

本题难度：困难