1、选择题  为研究促甲状腺激素(TSH)分泌的影响因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离新鲜的下丘脑和垂体，然后把这些结构按照下图中信息所示进行培养于相应的培养基中，培养后测定培养基内TSH的浓度，结果如下：

那么，下列说法正确的是
A.通过比较AC两个瓶，可以认为下丘脑不能分泌TSH，但垂体可以
B.通过比较AD两个瓶，可以认为甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH
C.通过比较ABCE四个瓶，可以认为下丘脑能促进垂体分泌STH
D.设置A瓶只不过是想证明培养基本身能不能够产生TSH

参考答案：D

本题解析：试题分析：
本题中设置A瓶为了排除培养基本身对实验结果的影响；A瓶和B瓶的单一变量是有无下丘脑，测得的TSH的浓度相同，说明下丘脑不能分泌TSH；通过比较A、C两个瓶，说明垂体能分泌STH； D、C两个瓶比较，说明甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH；故选D。
考点：甲状腺激素分泌的影响因素。
点评：以图形作为信息的载体，提升了学生分析图形，以及解决问题的能力。

本题难度：一般

2、选择题  2009年4月1日，居住在墨西哥东部韦拉克鲁斯州的一名5岁男孩因发烧被送去就医，他3天后便康复了。但目前，甲型H1N1流感已从美洲蔓延至世界各地，专家指出：甲型H1N1病毒的传播途径与2003年曾在我国流行的非典病毒类似，也属于呼吸道传染病，科学家正在为甲型H1N1流感疫苗的研发制备候选病毒。关于推断该病毒的说法，不正确的是
A.小男孩受病毒感染后体内B细胞的周期变短，该过程由遗传物质决定
B.该病毒感染人体后，机体首先通过体液免疫阻止病毒播散，再通过细胞免疫和体液免疫相互配合共同消灭
C.H1N1病毒会有很多变种，当某一种H1N1病毒侵入机体后，与该病毒具有特异性的抗体，会对其他变种也具有特异性
D.为防止甲型H1N1病毒的传播蔓延，最好的方法是切断传播途径和进行预防接种

参考答案：C

本题解析：

本题难度：困难

3、选择题  激素调节的特点，正确的是
A.微量和高效
B.通过体液运输
C.作用于全身细胞
D.由导管运送

参考答案：AB

本题解析：试题分析：激素在生物体内含量很少，作用很大，具有微量高效的特点；激素弥散于体液中，通过体液运输，但其运输不具有定向性，并不一定定向运输到特定器官；激素的作用具有特异性，作用于特定的靶细胞或靶器官；激素一旦发挥作用后就被灭活了，因此体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含 91EXAM.org量的相对稳定。
考点：考查激素调节的特点。
点评：难度中等，理解激素调节的特点。

本题难度：困难

4、选择题  下列实例中，能体现生长素生理作用的两重性的是
①顶端优势　②根的向地性　③茎的向光性　④茎的背地性
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④

参考答案：A

本题解析：生长素的两重性是指高浓度促进生长，低浓度抑制生长，顶端优势和根的向地性体现了两重性，茎的向光性和茎的背地性说明生长素促进植物生长的特性。

本题难度：简单

5、选择题  下列关于植物生长素的叙述中正确的是
A.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关
B.顶端优势是由于侧芽生长素的合成受到抑制
C.生长素处理番茄得到无子果实的原因是生长素使番茄联会紊乱，无法产生正常配子
D.温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输

参考答案：A

本题解析：

本题难度：简单