1、选择题  为探究茉莉酸（植物生长调节剂）对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如表。下列叙述错误的是
A.胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水
B.质壁分离的胡杨细胞液泡体积变小
C.NaCl为自变量，茉莉酸为因变量
D.茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用

参考答案：C

本题解析：试题分析：成熟的胡杨细胞具有原生质层，包括细胞膜、液泡膜以及这两层之间的细胞质，原生质层相当于一层半透膜，因此放在低浓度或高浓度溶液中，就会通过渗透作用吸收和失水，A正确。发生质壁分离时，由于外界溶液浓度高，细胞不断失水，导致液泡的体积变小，B正确。分析实验表格可知，该探究实验的自变量是培养液中另添加的成分，即NaCl和茉莉酸，因变量是细胞发生质壁分离与否，C错误。由对照实验①和②可得，茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用，D正确。
考点：本题考查质壁分离相关的探究实验，意在考查考生能具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。

本题难度：简单

2、选择题  生物科学是实验科学，下面是某同学对生物科学的几个经典科学实验分析，其中正确的是
①德国科学家萨克斯将绿色叶片饥饿处理后进行半边遮光处理的实验，证明了光能转变为化学能储存在有机物中。
②美国科学家恩格尔曼用水绵进行光合作用实验，证明了叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
③美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法实验，证明了光合作用释放的氧来自水。
④施莱登、施旺创立的《细胞学说》揭示了细胞的多样性。
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④

参考答案：A

本题解析：试题分析：将绿色叶片饥饿处理后进行半边遮光处理，结果遮光部位无淀粉产生，曝光部位有淀粉产生，表明光能转变成了有机物中的化学能；恩格尔曼用水绵进行光合作用实验，证明了叶绿体是光合作用的场所；鲁宾和卡门利用同位素标记法实验，证明了光合作用释放的氧来自水；《细胞学说》揭示了生物的统一性。所以A正确，B、C、D错误。
考点：本题考查课本中几个经典实验的相关知识，意在考查学生对生物科学发展过程中经典实验的认识情况。

本题难度：简单

3、选择题  下图表示的是光照强度与光合作用强度之间的关系曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度下的CO2吸收和释放的实验结果绘制而成。下列有关叙述中，不正确的是

A.如果温度随光照强度的增强而升高，则C点时的光照强度对植物的生长比D点时的光照强度更为有利
B.在白天维持B点时的光照强度，则24小时后同一叶片的干物质量有所减轻
C.在D点时，导致光合作用不能继续升高的原因主要是温度和CO2的浓度
D.在A点时，植物体内可以通过光合作用和呼吸作用合成ATP

参考答案：D

本题解析：试题分析：根据题意和图示分析可知：在C点，光合作用强度不再随光照强度增强而增大，而温度随光照强度的增强而升高，细胞呼吸强度仍在增大，所以C点时的光照强度对植物的生长比D点时的光照强度更为有利，A正确；在白天维持B点时的光照强度，净光合作用量为0，而夜间古物要进行呼吸作用，所以24小时后同一叶片的干物质量有所减轻，B正确；在D点时，光照强度已达饱和，导致光合作用不能继续升高的原因主要是温度和CO2的浓度，C正确；在A点时，光照为0，植物不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，所以植物体内只可以通过呼吸作用合成ATP，D错误。故选D。
考点：本题考查光合作用的和呼吸作用相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力

本题难度：困难

4、选择题  光合作用所需要的酶分布在
A.叶绿体的内外膜上
B.叶绿体基粒片层薄膜和内膜上
C.叶绿体基粒片层薄膜和基质中
D.叶绿体基质和内膜上

参考答案：C

本题解析：光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段，光反应阶段所需的酶分布在叶绿体基粒片层薄膜上，暗反应阶段所需的酶分布在叶绿体基质中。

本题难度：简单

5、选择题  对于大棚栽培的农作物，下列增产措施并不是通过增强光合作用速率实现的是
A.给农作物增施氮肥和镁BE(提供植物营养的肥料）
B.大棚栽培的农作物通过增施农家肥料补充CO2
C.给农作物补充适宜强度的人工光照
D.夜间适当降低农作物的环境温度

参考答案：D

本题解析：试题分析：A、B和C选项都是通过增强光合作用速率实现增产的。夜间适当降低农作物的环境温度，导致酶活性降低，从而减少呼吸作用对有机物的消耗，最终达到增产的目的，可见该措施是通过减弱呼吸作用速率实现增产的。故选D
考点：本题考查细胞呼吸和光合作用原理的应用，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界中的一些生物学问题。

本题难度：简单