1、选择题  选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁四组处理方式及结果如下图所示，下列分析正确的是

A.由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生不定根
B.由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多
C.由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点
D.以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似

参考答案：D

本题解析：试题分析：由图形内容可知甲组和乙组说明侧芽可促进插条产生不定根，但不能说明侧芽合成吲哚乙酸，因此A错误。由乙组和丙组可知侧芽在三个时产生的不定根比一个侧芽时多，但没有做保留四个或更多个的，不能说明三个时最多，因此B错误。由丁组和前面各组的实验只能说明侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸相同或相似，不能说明极性运输特点，因此C错误，D正确。
考点：本题考查植物激素相关知识，意在考察考生对图形信息提取分析能力，对知识点联系运用能力。

本题难度：困难

2、选择题  人体内酶与激素的共同点是
A.都来源于腺体
B.都是活细胞产生
C.都具有催化作用
D.都进入内环境

参考答案：B

本题解析：试题分析：酶是活细胞产生的，激素是腺体细胞产生的，故A错误，B正确。酶是催化作用，激素是调节作用，故C错误。酶可以在细胞内发挥作用，故D错误。
考点：本题考查激素和酶相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。

本题难度：困难

3、选择题  下列关于生长素应用的叙述，正确的是
A.用一定浓度的生长素类似物溶液处理番茄的花就能得到无子番茄
B.用对茎最适浓度的生长素类似物溶液处理插枝的下端后再栽插，插枝因易长出根而容易成活
C.用较高浓度的生长素类似物溶液处理马铃薯的块茎能抑制其发芽
D.用较高浓度的生长素类似物溶液处理棉花的顶芽就能解除其顶端优势

参考答案：BC

本题解析：用生长素类似物溶液处理没有授粉的番茄的雌蕊柱头，才能得到无子番茄；D项会使顶芽生长素浓度过高而抑制生长。

本题难度：简单

4、选择题  下图为反射弧结构模式图，据图分析下列描述错误的是

A.②所示的结构属于反射弧的效应器
B.③处受刺激的瞬间膜内电位由正变负
C.④所示的结构属于反射弧的神经中枢
D.⑥处信号转换模式为电信号→化学信号→电信号

参考答案：B

本题解析：试题分析：图中所示反射弧，有神经节的神经元是传入神经元，所以该反射弧中①为感受器，⑤为传出神经元，②为效应器，④为神经中枢，⑥处结构为突触，故A，C正确。③处受刺激的瞬间膜内电位由负变正，故选B。⑥处信号转换模式为电信号（突触前膜）→化学信号（突触间隙）→电信号（突触后膜），故D正确。
考点：本题考查反射弧的结构以及兴奋在反射弧中的传导，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

本题难度：简单

5、选择题  有关下图的说法中,正确的是?
?
A.兴奋传递过程中
B.甲图的A中发生电信号→化学信号→电信号的转变
C.③的内容物释放至⑤中主要借助突触前膜的选择透过性
D.⑤处的液体为组织液
E.含有能被⑥特异性识别的物质
F.若切断乙图中的c点
G.则刺激b点后a点兴奋
H.效应器有可能发生反应

参考答案：C

本题解析：试题分析：甲图中A是突触小体，其上发生了电信号→化学信号的转变；③是突触小泡（内含神经递质），神经递质通过胞吐的方式释放至突触间隙中，依赖了突触前膜的流动性；⑤处的液体为组织液,其中含有神经递质，能被突触后膜上的受体特异性识别；乙图中，兴奋传导的方向是从a→d，若切断c点，刺激b点后兴奋向两边双向传导，所以能使a点兴奋，但不能向左使效应器发生反应。故选C
考点：本题考查突触、反射弧和神经调节的相关知识。
点评：本题结合突触和反射弧结构图，考查突触、反射弧和神经调节的相关知识，意在考查考生的识图能力，识记能力和理解能力，属于中等难度题。

本题难度：困难