1、判断题  （10分）阅读下列材料
材料一 “封建亲戚，以藩屏周。”
——《左传》
材料二?丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。延尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国。是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”
——《史记·秦始皇本纪》
材料三?徐天麟在《两汉会要》中说：”汉祖龙兴，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矫前世之弊矣。”
请回答：
（1）材料一中“封建”指的是什么时期实行的什么制度？（2分）
（2）材料二中王绾与李斯争论的焦点是什么？(2分)
（3）依据材料二，秦始皇采纳了谁的建议？从材料中找出最有说服力的依据。他为“求其宁息”采取的措施是什么？（3分）
（4）材料三中的汉祖取“周秦之制”指的是什么制度？此制度带来了什么问题？汉武帝
是如何解决的？（3分）

参考答案：
（1）西周；分封制（2分）
（2）分封制的废或立问题（意思符合即可）（2分）
（3）李斯：“同姓子弟相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止”；郡县制（3分）
（4）郡国并行制；诸侯王势力逐渐强大，对朝廷构成威胁。（王国问题）；推恩令（3分）

本题解析：（1）此题考查的是学生对西周“封建”这个概念的理解与掌握。此题中的“封建”西周的封邦建国，即是分封制度。解决此题需要看材料内容的出处及材料内容，注意材料中的“以藩屏周”。
（2）此问考查学生对古文的理解分析能力。王绾说：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许”这一段话的意思是说六国刚刚统一，他要求秦始皇在地方上实行分封制度，以镇守地方。李斯的意见是：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，其意思说西周的分封制度最终导致了周的分裂，导致地方割据，不主张实行分封制度，而主张实行郡县制度。
（3）秦始皇建立的中央集权制度其中的地方制度就是郡县制度，所以秦始皇是采纳了李斯的建议的。秦始皇采纳了李斯的建议是因为李斯分析对了分封制度的弊端即分封制度易导致分裂，导致国家政权崩溃。“求其宁息”意指保证国家的统一与安定，郡县制度有利于加强中央集权，所以可以使“其宁息”。
（4）汉初时，刘邦认为同姓则同德，所以他在地方上大封同姓王以巩固他的家天下，但同时他又看到了郡县制度有利于巩固中央集权的优越性，所以他在地方同时实行郡县制。所以材料中所说的“周秦之制”为“郡主国并行”制度。分封制度的弊端也很快的在西汉社会出现了，七国之乱是最大的动荡。汉武帝最终用“推恩令”的方式解决了这个问题。

本题难度：困难

2、选择题  南北朝时期的优美民歌《敕勒歌》出自
A.匈奴族
B.鲜卑族
C.羯族
D.羌族

参考答案：B

本题解析：此题为一般性选择题，主要考查对历史事实的再认能力。古代少数民族文学在中学历史课本中很少述及，像《敕勒歌》这样的作品应予特别关注。

本题难度：一般

3、判断题  南朝梁昭明太子萧统编纂的文学总集《文选》在唐代备受青睐，宋初仍有“《文选》烂，秀才半”之说。这一现象产生的直接原因是

[? ]

参考答案：B

本题解析：

本题难度：一般

4、判断题  下面是某电视专题片中出现的一组镜头：徐州府爆发洪灾，阁臣据皇帝旨意写成诏书，直送工部、户部执行赈灾，据所学知识判断，上述历史场景最早出现的朝代是
A．唐朝
B．元朝
C．明朝
D．清朝

参考答案：C

本题解析：从材料“阁臣”、“写成诏书，直送工部、户部执行赈灾”可以判断是明代的内阁制度。故选C。A项是三省六部制，三省之间分工合作；B项实行一省制，也是保有丞相职位；D项内阁权力下降，只是负责日常的事务。因此ABD均错。
点评：朱元璋废除丞相制度，皇帝直接管理六部，因此加强了中央集权。同时为了确保治国的效率，逐渐的发展起来内阁制度，内阁依据皇帝的旨意写成诏书，下发相关各部负责执行。与此相关的其他朝代的中枢权力机构知识也需要掌握。

本题难度：简单

5、判断题  “每逢佳节倍思亲”，追根溯源，这种珍惜亲情，渴望相聚的情结源于宗法制，下列对宗法制的理解，正确的是
[? ]
A．最大的特点是长子继承制?
B．大宗和小宗既是兄弟关系，又是政治隶属关系?
C．周天子是天下的大宗，所以鲁国内部再分封当然也以周天子为大宗?
D．西周推行宗法制的主要作用是缓和奴隶社会的阶级矛盾，维护社会稳定

参考答案：B

本题解析：

本题难度：一般