1、判断题  1931年9月19日，北平部分国民党员致电国民党中央，提出“请息内争，共抗外敌”；同年11月4日，北平大学教授提出“立泯系派之见，共赴国难”。这说明
[? ]
A．日本侵华使民族矛盾激化
B．国民党内部派系斗争激烈
C．中共统一战线政策被接受
D．国共两党由对峙走向合作

参考答案：A

本题解析：

本题难度：一般

2、判断题  梁启超论李鸿章
李鸿章所以为一世俗儒所唾骂者以洋务，其所以为一世鄙夫所趋重者亦以洋务，吾之所以重李责李而为李惜者亦以洋务。谓李鸿章不知洋务乎？中国洋务人士，吾未见有其比也。谓李鸿章真知洋务乎？何以他国以洋务兴，而吾国以洋务衰也？吾一言以断之，则李鸿章坐知有洋务，而不知有国务。
是役（指甲午战争）也，李鸿章之失机者固多，即不失机，而亦必无可以幸胜之理。盖十九世纪下半纪以来，各国之战争，其胜负皆可于未战前决之，何也？世运愈进于文明，则优胜劣败之公例愈确定。实力之所在，即胜利之所在。
各国并立，生存竞争，惟利是视。……李鸿章之手段，专以联某国制某国为主。……于中、日之役，则欲嗾（唆使）俄、英以制日，……卒之未尝一收其效，而往往因此之故，所失滋多。胶州、旅顺、大连、威海、广州湾、九龙之事，不得不谓此政策为之厉阶也。……要之，内治不修，则外交实无可办之理。以中国今日之国势，虽才十倍于李鸿章者，其对处之策，固不得不隐忍迁就于一时也。此吾所以深为李鸿章怜也。
——梁启超《中国四十年来大事记（一名李鸿章）》
问题：（25分）
（1）梁启超为什么要以李鸿章为线索来勾勒19世纪下半叶的中国历史？（2分）
（2）概述梁启超对李鸿章的评价。（8分）
（3）你如何看待梁启超对李鸿章的评价？（15分）

参考答案：
（1）水平1：能将李鸿章的生平与中国近代史建立联系（2分）
·李鸿章几乎参与了那段历史的所有重大事件，是那段历史的焦点人物
·李鸿章是洋务运动的主将，近代历史上许多重要的不平等条约也是由他代表清政府签订的．他个人的生平正是那段历史的见证
其他答案：仅根据李鸿章的某一具体作为得出结论或解释不合理（0分）
·李鸿章领导了洋务运动，是中国现代化的先驱
·梁启超想以李鸿章洋务运动的失败经验宣传维新变法的思想
（2）史实：
水平1：能注意到材料中梁启超对李鸿章各方面事迹的评价（6-3分）
·梁启超肯定了李鸿章所从事的洋务活动，又批评李鸿章不懂得国家强大的根本所在；指出李鸿章应该对甲午战争的失败负一定的责任，但国家的实力是决定胜败的关键；在外变方面，李鸿章采取联一国制一国的策略，得不偿失，引发列强瓜分狂潮，但内政不修是外交失利的根本原因。
水平2：只注意到材料中梁启超对李鸿章某一方面事迹的评价（2—1分）
组织：
水平1：能根据材料进行概述（2分）
水平2：仅能复述或摘抄材料的文字（0分）
（3）本大题采用分项评分方法。评分观察的要素是：观点、史实、论述、组织。
评分项一：观点（4分）
水平1：能把梁启超作为解读的对象，将文本内容与梁启超的史观、方法、立场联系起来提出观点（4分）
·梁启超基于进化论史观和政治改革立场来评价李鸿章
·梁启超对李鸿章的评价注重个人与时代的关系
水平2：就梁启超对李鸿章其人的具体评价提出观点（2分）
·梁启超对李鸿章的评价毁誉参半
·梁启超对李鸿章的评价较为客观公正
水平3：无观点或观点与情景无关（0分）
评分项二：史实（4分）
水平1：能提取材料所提供的信息，并能将其与作者所处的背景、立场等史实建立联系（4分）
水平2：能从材料中提取较完整的信息（2分）
水平3：从材料中提取的信息不完整（1分）
水平4：没没有使用材料信息（0分）
评分项三：论述（5分）
水平1：能够进行深刻的论述（5分）
水平2：史实、观点与论证三者能做到一致，逻辑完整（3分）
水平3：史实、观点与论证三者不一致，逻辑混乱、跳跃（1分）
水平4：回避问题（0分）
评分项四：组织（2分）
水平1：叙述成结构（2分）
水平2：叙述连贯通顺（1分）
水平3：仅能罗列史实（0分）
注：有观点而无史实者，不给分。

本题解析：
试题分析
（1）李鸿章几乎参与了那段历史的所有重大事件，是那段历史的焦点人物，对历史的发展起了不可估量的作用，是一个时代的缩影；李鸿章是洋务运动的主将，举办众多的洋务企业和项目，对中国近代化贡献大；由于在清政府之中独特的地位，内政、外交方面有很大的发言权，近代历史上许多重要的不平等条约也是由他代表清政府签订的．他个人的生平正是那段历史的见证。
（2）梁启超肯定了李鸿章所从事的洋务活动，从器物上向西方学习是一种进步；又批评李鸿章不懂得国家强大的根本所在；指出李鸿章应该对甲午战争的失败负一定的责任，但国家的实力是决定胜败的关键，胜败决定在战争之前；在外变方面，李鸿章以夷制夷，采取联一国制一国的策略，得不偿失，引发列强瓜分狂潮，但内政不修是外交失利的根本原因。
（3）梁启超基于进化论史观和政治改革立场来评价李鸿章，对李鸿章的评价注重个人与时代的关系，把李鸿章放在生活的大背景下，从洋务运动、对外战争、对外关系、世界潮流的角度分析李鸿章的功成垂败。考点：

本题难度：困难

3、判断题  下列口号在义和团运动失败后还有进步意义的
A．“反清复明”
B．“扶清灭洋”
C．“扫清灭洋”
D．“反满兴汉”

参考答案：C

本题解析：义和团运动失败后，认识到清政府的反动本质，改“扶清灭洋”口号为“扫清灭洋”，鲜明提出反帝反封的口号，具有进步的时代意义

本题难度：一般

4、判断题  阅读下列材料：
材料一 下图执信中学是1920年孙中山先生亲手创办的一所中学，以纪念在虎门不幸牺牲的杰出民主革命家朱执信先生。在开学典礼上孙中山先生要求：愿诸生人人皆学执信先生之毅勇果敢以求学，蹈行予自由，民主、均富之理念，以改造未来之社会，完成一庄严璀璨之中华民国。

材料二 胡锦涛同志指出：“刘少奇同志对改革经济管理体制提出许多指导意见，大力倡导试办托拉斯，提出实行两种教育制度和两种劳动制度、改革物资管理流通体制，这些重要意见具有很强的针对性和前瞻性，反映了他的远见卓识。”
材料三 德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国．的其他大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。
请回答：
（1）材料一孙中山先生倡导的哪些理念与辛亥革命的指导思想相吻合？孙中山是如何实践其思想主张的？
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（2）材料二中的“两种教育制度”指的是什么？为什么说它“具有很强的针对性和前瞻性”？
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（3）依据材料三归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势。结合材料和所学知识各举一例说明这一趋势对19世纪末的德国产生了哪些影响？
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（4）综上，谈谈你对教育变革与社会发展关系的认识。
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参考答案：（1）自由、民主、均富。他领导了辛亥革命，推翻了中国2000多年的封建君主专制制度，创建了亚洲第一个资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心。
（2）全日制学校和半工（农）半读学校同时存在的学校教育制度。20世纪50年代中后期，我国社会主义建设全面展开，国家需要大量具有一定知识文化的人才和劳动力；我国的教育发展水平比较落后，文盲半文盲人数较多。“两种教育制度”思想指导了应用型人才的培养模式的改革和发展，有力地推动了社会主义教育事业的大发展，同时，对构筑学习型社会有重大意义。
（3）自然科学学科增多，鼓励科学研究（理性主义的影响增强）。德国科技高度发展，如电磁波、X射线、发电机、内燃机等；出现许多新兴工业，如汽车制造、电力、化工等；德国成为欧洲强国，工业产值居于欧洲第一、世界第二。
（4）一定时期的教育思想（或制度）与当时社会发展的需要相适应；要加快社会的发展，必须优先发展教育。

本题解析：

本题难度：一般

5、判断题  2009年，影片《建国大业》热播，一个个动人的场面，一句句经典的台词，一个个熟知的人物让人久久不能平静。电影中出现了毛泽东与蒋介石在一起的画面，当时二人讨论的主要问题

A．合作抗日
B．军队国家化
C．和平建国
D．政治民主化

参考答案：C

本题解析：略

本题难度：简单