参考答案：A

本题解析：本题主要考查周代的宗法制。依据所学可知，为进一步强化分封制所形成的的统治秩序，解决贵族在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周的时候，又实行宗法制。这一制度使用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。这一制度为后世沿用和改造，对中国历史发展产生了深远的影响。所以应选A。
考点：中国古代的政治制度·夏、商、西周的政治制度·宗法制

本题难度：一般

2、综合题  （17分）阅读材料，完成下列要求   
材料一    科举制度曾被当做封建糟粕，受到过猛烈的批判，然而“贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。”……（科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。
——改编自邓嗣禹《中国考试制度史》等
材料二   1932年，国民政府公布《中小学毕业会考暂行规定》，引起了极大的争论。教育部长朱家骅说：会考“可以检查一般学生程度是否提高”，“会考制度，并非用以使任何学识突出之学生得一荣誉，实为考查学校成绩之另一方法”。陶行知说：“学生是学会考。教员是教人会考……会考所要的必须教。会考所不要的，不必教，甚而至于必不教”，“在学生赶考的时候……把中华民族的前途赶跑了”。还有人著文说太死知识不合教育原理，不利学生健康。1936年，教育部令各省教育厅、局，将原依学生会考成绩计算学校成绩办法改为仅发表参加会考学校名单，重申对毕业学生之操行及体育成绩，各校应严加考核。
—— 摘编自高奇《中国教育史研究?现代分卷》
材料三   我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。没有知识，没有人才，怎么上得去？科学技术这么落后怎么行？要承认落后，承认落后就有希望了。现在看来，同发达国家相比，我们的科学技术和教育整整落后了二十年。……抓科技必须同时抓教育。从小学抓起，一直到中学、大学。我希望从现在开始做起。
——邓小平《尊重知识，尊重人才》（1977年5月）
（1）根据材料一并结合所学知识，概括说明历史上科举制曾经起到的积极影作用。（8分）
（2）根据材料二，回答国民政府公布会考规定所引起的争论的焦点是什么？（2分）概括争论双方的理由。（4分）
（3）根据材料三并结合所学知识，指出20世纪70至90年代为“尊重知识，尊重人才”，党和国家采取的主要政策措施。（3分）

参考答案：（1）科举制打破了世家大族对仕途的垄断；促进社会重学风气；提高官员文化素质；扩大统治的社会基础；促进社会稳定；被西方国家借鉴（8分）（学生答出4点即可）
（2）会考的利弊。认为有利者：可以检查学生学习水平；考查学校办学业绩。认为有弊者：是应试教育，不利国家发展；不合教育原理，不利学生健康。
（3）措施：1977年恢复高考；80年代颁布《中华人民共和国义务教育法》；1995年提出“科教兴国”战略。（3分）

本题解析：第（1）问，考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。首先提取材料信息，材料信息“因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义”体现的是社会重学风气；“西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举”体现的是科举制被西方国家借鉴；然后结合所学知识，可从打破世族垄断仕途、提高官员素质等角度来解答。
第（2）问考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。通过对比材料中各人的观点，可以看出他们争论的焦点是会考对教育发展和学生培养的利弊，争论双方即主张有利者和有弊者。教育部长属于主张有利者，他认为会考可以检查一般学生水平，进而考查对比各学校的成绩；陶行知等人认为有弊，指出这是应试教育，不利于国家发展和学生的健康。
第（3）问，考查考生调动和运用知识的能力。首先抓住本题设问的时间限定“20世纪70至90年代”，然后结合所学知识提取“尊重知识、尊重人才”的知识。主要有1977年高考制度的恢复、80年代《义务教育法》的颁布、1995年科教兴国战略的提出等。
考点：古代中国政治制度?古代选官制度?科举制；现代中国的科学技术和文化教育事业?教育事业的发展? 高考制度的恢复

本题难度：一般

3、选择题  明朝唯物主义思想家王夫之曾评说：“郡县之制，垂二千年而弗能改矣。合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉？”这说明郡县制
A．是各个朝代都采用的地方制度
B．消除了地方割据势力
C．是君主专制制度的核心内容
D．有利于稳定统治秩序