1、判断题  (16分)阅读下列材料：
材料一?读下图：
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图一? 1853年“黑船事件”?图二? 1871年日本使团出访欧美
材料二 日本领导人（注：指明治维新的领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有
西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅是对其中增强了民族力量的那些组成部分感兴趣……他们现在提出一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家……?
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三?1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由；这是不公正的，……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而，从上面解决要比从下面解决好得多。”
——摘自孙成木等《俄国通史简编》
小题1:根据材料一说明图一、图二之间的关系（2分）。
小题2:根据材料二并结合所学知识，说明“日本领导人”感兴趣的那些“增强民族力量”的西方文明是什么？（6分）
小题3:据材料三并结合所学知识，归纳俄国农奴制改革的背景（4分）
小题4:据材料二、三并结合所学知识，归纳俄国、日本走上资本主义发展道路的方式（2分），并谈谈你对这种方式的认识。（2分）

参考答案：
小题1:19世纪中期，以美国为首的欧美列强打开了日本的大门，导致日本民族危机严重；为摆脱严重的民族危机，日本走上了向西方学习的道路。（2分）
小题1:殖产兴业，发展资本主义经济；实行义务兵役制，仿照欧洲国家建立常备军和近代海军；文明开化，提倡资本主义文明。(6分)
小题1:封建农奴制严重阻碍俄国资本主义发展；农奴制引发严重的阶级矛盾；出现反对农奴制和专制统治新思潮；克里米亚战争的失败，使社会矛盾尖锐化。（4分）
小题1:方式：自上而下的改革。（2分）认识：俄国、日本通过自上而下的改革走上发展资本主义的道路，避免了社会大的动荡，但同时也导致对封建思想文化清除不彻底，从而保留了大量的封建残余；同时也说明了两国资本主义生产关系发展水平较低。（言之成理即可得分，2分）。

本题解析：本题主要考查学生对俄国农奴制改革的理解。
小题1:根据材料结合所学知识，即可得出答案。
小题1:根据材料结合所学知识即可得出答案。
小题1:根据材料，在对材料信息整合、归纳的基础上回答即可。
小题1:根据材料，在对材料信息整合、归纳的基础上回答即可。

本题难度：一般

2、判断题  1861年改革推动了俄国政治民主化的进程，主要表现在(　　)
A．近代司法制度的完善
B．地方自治制度的建立
C．君主专制制度的终结
D．立宪君主制度的建立

参考答案：B

本题解析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，1861年改革是俄国近代化进程的开始，A项近代司法制度的完善表述错误，改革只能是建立近代的司法制度，C项表述错误，沙皇专制制度仍然存在，D项不属于1861年改革的范畴，因此正确答案为B项。
点评：农奴制改革的进步性主要表现在以下两个方面，其一，促进了俄国农业经济的发展和农业资本主义经济发展（改革使广大农奴获得人身自由，提高了农民生产积极性，改革后很快出现农民分化，从而产生农业资本主义）；其二，促进了俄国工业资本主义有了迅速发展（提供了必需的劳动力、市场和资金）。总之，改革使俄国的生产关系一定程度上适应了生产力的发展，实现了生产方式由封建性向资本主义方式的过渡，是俄国历史的重大转折点。

本题难度：简单

3、判断题  亚历山大二世改革酝酿的特点是(　　)
A．先秘密后公开
B．借助舆论减轻压力
C．缓慢而谨慎
D．由贵族地主提出改革方案

参考答案：C

本题解析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力，难度较低，A、B、D三项都是改革酝酿的方式和具体办法，能够体现出改革酝酿缓慢而谨慎的特点，所以答案选C。
点评：识记能力是高考能力考查层次中的最低端， 历史事件、时间、事件内容的考查是高考历史试题中的常见题，主要涉及对教材中知识点的识记，在平时的学习中必须加强时间、事件、事件内容方面的记忆。

本题难度：简单

4、判断题  阅读下列材料（13分）：
材料一?沙皇亚历山大二世曾说过：“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。我认为，我们把农民同土地割裂就会点燃俄国。”“假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手指砍掉。”
——《苏俄史》
材料二?“根据上述新法令，农奴在适当的时候将获得自由农村居民的一切权利。”“对自己全部土地仍保持所有权的地主，在农民向他履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋，此外，为了保障农民的生活，并使他们能向政府履行义务起见，让他们长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其他附属地。”“使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务。在这过渡状态下的农民称为暂时义务农。”
“不仅如此，农民还有权赎买他们所居住的房屋，并在获得地主同意后，购买分配给他们长期使用的土地和其它附属地作为私产。农民这样地获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。”
——节选自1861年“二一九法令”
请回答：
(1)材料一中，亚历山大二世心理上有何矛盾之处？（2分）
(2)依据材料二分析“暂时义务农”与“完全自由的农民”权利有何区别？材料二中对农奴法律地位变化的结论是否符合实际？为什么？（7分）
（3）有人说：“二一九法令”是俄国向近代化迈出的重要步骤，但它却使俄国无法全面进入近代社会状态。请结合史实谈谈你对此观点的理解。（4分）

参考答案：(1)给农民土地，但不能彻底解放农民；既要防止农民暴动，又要维护农奴主的统治。（2分）
(2)“暂时义务农民”只有使用房屋和一定数量土地的权利；’完全自由”的农民可以通过赎买拥有私产。(4分)
不符合实际。（1分）改革后取得“自由”的农民还要受控制在地主贵族手中的村社管理，农民对地主的经济依附关系依然存在。(2分)
(3)①通过改革，俄国的农奴制被废除，封建生产关系遭到破坏，为俄国发展资本主义提供了自由劳动力、资金和市场等，从此俄国走上了资本主义发展道路。所以说它是俄国向近代化迈出的重要步骤。②改革是在以沙皇为代表的贵族地主的主持下进行的，它保留了大量农奴制残余，严重阻碍着俄国资本主义的发展，使俄国资本主义发展缓慢；而且，沙皇专制得到了维护。所以说，它使俄国无法全面进入近代社会状态。（4分）

本题解析：
（1）注意材料信息“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。”可知亚历山大二世既要解放农民，但不能彻底解放农民；既要防止农民暴动，又要维护农奴主的统治。
（2）“使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务。在这过渡状态下的农民称为暂时义务农。”
“农民这样地获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。”可知“暂时义务农”与“完全自由的农民”权利的区别。后面一小问结合课本知识回答。
（3）本问实际是考察对俄国农奴制改革的评价。结合所学知识，辩证、客观的进行评价。
点评：1861年改革推动了俄国封建经济的解体，促进了俄国资本主义经济的迅速发展。主要考点在对改革内容的进步性和局限性的准确把握，注意与同时期日本明治维新、中国戊戌变法的比较。多以非选择题形式出现，分值10分左右。

本题难度：一般

5、判断题  关于俄国农奴制的叙述，不正确的是
A．农奴制以地主奴役农奴为主要剥削形式
B．农奴制随着封建土地所有制的确立而形成
C．农奴有自己微薄的生产资料和人身自由
D．农奴被固定在地主的庄园里

参考答案：C

本题解析：农奴被固定在地主的庄园里，所有财产，包括子女都归地主所有。因此C项明显错误。故选C。在农奴制下，农奴没有人身自由，地主以地主奴役农奴为主要剥削形式，这种制度随着封建土地所有制的确立而形成，农奴被固定在地主的庄园里无法自由的到工厂劳作。因此ABD均正确。
点评：俄国1861年改革的根本原因在于落后的农奴制度严重的阻碍了资本主义的发展。在农奴制下，农奴没有人身自由，不能自由的到工厂做工，使工业生产缺少劳动力；同时农奴生活艰难，无力到市场上购买商品，也影响了市场的发育；工业生产也缺少必要的资金，改变农奴制度已经是势在必然。

本题难度：简单