1、判断题  今天日本人的姓氏大部分是明治时期新起的，因为时间仓促只好根据所处环境给自己起姓，如和地理有关的有田中、山下等姓，盐田、鸟饲等姓则源于生产劳动。这些姓氏的出现，主要与明治维新的哪条措施有关。
A．废藩置县
B．文明开化
C．废除封建身份制度
D．教育改革

参考答案：C

本题解析：略

本题难度：简单

2、判断题  （15分）【历史上重大改革回眸】阅读下列材料：
材料一?（日本明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的外国专家——在日本人的监督下——从1875～1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。然而政治和意识形态方面的选择就困难了……于是，不到20年便出现了一股反对极端西化、极端自由化的势力……（他们）实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，即神道崇拜。
——（英）艾瑞克?霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料二?康有为等人想以日本明治维新的要义为蓝图，在中国推行变法。但是没有认识到日本与中国的国情不同，所处的国际环境不同等许多特点，而是机械地照搬日本的经验，只是从形式上学习，并没有掌握明治维新的真正“要义”。
——《成败得失——戊戌维新与明治维新的比较》
请回答：
（1）日本能够顺利向西方学习的前提条件是什么？（2分）
（2）日本是怎样学习西方的？有什么突出特点？（8分）
（3）材料二对戊戌维新作出了深刻的评析，你是怎样理解的？（5分）

参考答案：（1）推翻了幕府的统治，建立了以天皇为首的新政府。（2分）
（2）经济：殖兴产业，发展资本主义新经济。（2分）政治：废除旧体制，颁布1889年宪法，确立近代天皇制。（2分）军事：实行义务兵役制，建立了一支常备军。教育：进行教育改革，倡导“文明开化”，建立了近代教育体制。（2分）特点：向西方学习规模大，领域广；学习西方不是照搬照抄，全盘西化；而是结合日本国情，有选择地、有侧重地学习、借鉴。（2分）
（3）中国的封建政权依然存在，而日本则推翻了幕府统治；明治维新时西方列强刚踏上日本领土，势力较小，而戊戌维新时帝国主义掀起了瓜分狂潮，决不会允许中国发展资本主义；在日本改革派的势力强大，而中国的维新派依靠清政府无实权的皇帝，自身力量非常弱小；再者日本的改革措施得力，中国的改革措施则缺乏实质性的内容等。（其他言之有理也可。）（5分）

本题解析：（1）前提要从要政治方面进行回答，日本通过战争的手段推翻了幕府的统治；（2）第一个问题是要回答主要内容，学生可以依据教材进行回答，不要过细，第二个问题要从学习范围和方法方面思考，如日本学习的规模大，有选择的学习等；第(3)问实际上是从材料给出的角度认识两者成败的原因，一个是从国情上进行认识，中日国情不同；另一个是依靠力量也不一样。

本题难度：一般

3、判断题  19世纪中期，中日两国相继走上近代化道路，而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。
为了劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧美11个国家。该使团以记名海关道志刚、礼部朗中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理，经蒲安臣使团交涉，美英等国表示对华将采取“节制和温和”的政策。志刚等人还记载了出访的行程和外国的风土人情。使团回国以后，由于人微言轻，对政府决策没有产生什么影响。
1871年12月至1873年9月，日本政府为了修改不平等条约“求知识于世界”派岩仓使节团访问欧美12个国家。该使团以右大臣岩仓具视为特命全权大使，参议木户孝允、大藏卿大久保利通、工部大辅伊藤博文、外务少辅山口尚芳国副使。岩仓使节团在修约方面虽然没取得进展，却考察了政府机构、议会、法院、公司、交易所、工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、学校、报社和福利设施，从各个方面加深了对西方近代文明的认识和理解。
——摘编自王绍坊《中国外交史》、伊文成等主编《明治维新史》等
（1）中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同？由此分析两国统治集团对近代化的态度。（10分）
（2）联系所学知识，说出日本为走向近代化采取的主要措施。（8分）

参考答案：
（1）中国为了劝阻列强“修约”，防止其扩大侵略权益；（2分）日本为了与列强修改不平等条约，向西方学习。（2分）中国聘用外国人为团长，主要成员为中下级官员；（1分）日本以本国人为团长，主要成员为明治政府要员。（1分）晚清政府重视不够，被动应付西方工业文明的冲击；（2分）明治政府高度重视，主动适应近代化要求。（2分）
（2）废除旧体制（或“废藩置县”及“四民平等”均可，2分）
发展新经济（或“地地私有”及“殖产兴业”均可，2分）
倡导“文明开化”（或“教育改革”及“学习西方”均可，2分）
建立新军队（2分）

本题解析：本题主要考查中日两国在近代化过程中的一些知识和产生不同结果的比较，既考查学生的基本知识，也注重考查学生的历史比较能力。（1）中的出使目的、成员组成可直接从材料中找出，分析两国对待近代化的态度对学生来讲有点难度。（2）问要主要从向西方学习的政治、经济、文化教育、军事等方面来回答。考查学生对教材知识的再现能力。
点评：关于中国和日本向近代社会转型过程明治维新的不同，高考命题重点在中国维新变法运动与日本的明治维新比较。

本题难度：一般

4、判断题  日本明治维新产生的作用有
①推动了日本政治民主化②使日本摆脱民族危机，成为近代亚洲强国
③使日本走上了对外扩张之路④使日本彻底扫除了封建势力
[? ]
A、①②③④
B、①②③
C、①③④
D、②③④

参考答案：B

本题解析：

本题难度：一般

5、判断题  明治维新前，在日本属于“士”阶层的包括
①将军?②大名?③武士?④农民
A．①②③④
B．①②③
C．①②④
D．②③④

参考答案：B

本题解析：明治维新前，日本当时分四个阶级，士为统治阶级，包括将军、大名和武士（天皇在其上不属于任何阶级，政治权利被将军夺走了），被统治阶级是农、工、商三个阶级。故答案选择B项。
点评：关于明治维新前日本实行严格的等级制度，要注意其实行的目的是巩固封建统治；其构成：统治阶级（天皇 + 士即：将军、大名、武士）和被统治阶级（农、工、商、贱民）。

本题难度：简单