高考历史必备知识点《古代中国的政治制度》在线测试（2019年最新版）(十) 2019-05-28 04:37:50 【大 中 小】 1、选择题  东晋的孙盛讨论《三国志》与《世语》有关袁绍出兵人数的差异。《三国志》写到：“袁绍简精卒十万，骑万匹，将攻许（曹操根据地）。”《世语》则记载：“袁绍仅有步卒五万，骑八千。”孙盛指出：“根据曹操曾对崔琰说，冀州户籍曾有人口三十万，再加上幽、并、青等州，更是不少。袁绍用兵，必然大举出动，所以他出兵十万攻打曹操应属可信。”上述孙盛所说的内容，在历史学中称为（    ） A．叙事 B．褒贬 C．考证 D．史论 参考答案：C 【点评】历史研究方法和文化常识高考时有体现。这方面的知识要平时多积累。 本题解析：东晋的孙盛讨论《三国志》与《世语》有关袁绍出兵人数的差异。通过曹操原话（冀州户籍曾有人口三十万，再加上幽、并、青等州，更是不少）来辨明真伪，此为考证的历史研究方法，故C。历史 叙事是叙述历史事实的意思。褒贬指赞扬和贬低压抑，史论指关于客观历史的评论，材料中均没有体现，故ABD不选。 考点：历史研究方法。 点评：历史研究方法和文化常识高考时有体现。这方面的知识要平时多积累。 本题难度：简单 2、选择题  研究者指出，科举制的积极意义不仅在于它所促成的“上升”型流动，也在于其“下降”型流动。对科举制“上升”和“下降”理解最准确的是 A．中央加强了对选官的控制 B．促进社会阶层之间的流动 C．提高官员群体的文化素质 D．平衡官员来源的地域分布

参考答案：B

本题解析：科举制采用考试的办法选拔官吏，打破了世家大族的特权垄断，使下层的庶族地主也能通过考试做官，保证了政府行政人员的来源，扩大了统治基础，有利于社会公平公正，促进了社会稳定。B符合题意。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·科举制

本题难度：简单

3、选择题  明初中央“罢相，设五府．六部．都察院……等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃(不相上下)，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当”。这一做法的实质是(     )
A．罢设丞相，缓和君臣矛盾
B．各机构平等，避免权力集中
C．各机构相互制约，强化君主专制
D．各部权力分明，提高效率

参考答案：C

本题解析：本题考查学生对基础知识的运用。根据所学知识明太祖为加强皇权，废除丞相，权分六部。政府通过分权，“分理天下庶务”，使各机构相互制约，“朝廷总之”，从而加强了君主专制，答案为C。ABD三项的表述均错误。
考点：专制时代晚期的政治形态
点评：本题难易程度易，考查明朝为强化皇权而采取的措施。这一部分内容在考试当中经常出现，学生对基础知识一定要识记。特别强调在汉唐宋明清时期为加强皇权而采取的措施要区别清楚。

本题难度：一般

4、选择题  周初先后分封了71个诸侯国，其中周武王姬发封其兄弟立国者15，姬姓立国者40人。这说明分封制的突出特点是
A．等级
B．血缘
C．嫡长子继承
D．世袭

参考答案：B

本题解析：本题考查的是西周的分封制。从材料“周武王姬发封其兄弟立国者15，姬姓立国者40人”可以看出同姓亲族在分封的诸侯国所占的比例一半以上，由此可以看出分封制的特点是血缘关系是分封制的前提。所以答案选B。
考点：古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·分封制的特点

本题难度：一般

5、综合题  （10分）阅读下列材料
材料一   公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚不能戒其怠惰。
——《礼记》
材料二    两汉的察举制，大体可分为在先的“贤良”与后起的“孝廉”两大项。“贤良”所举大抵为现任之官，“孝廉”为孝子廉吏之称……
——《国史大纲》
材料三    汉末丧乱，魏武始基，军事仓卒，权立九品，盖以论人才优劣，非为世族高卑。因此相沿，遂为成法，自魏至晋，莫之能改。……而举世人才，升降盖寡，徒以冯(凭)籍世资……刘毅云“上品无寒门，下品无士族”者也。
——《宋书·恩幸传》
材料四   大唐贡士之法，多循隋制：其常贡之科，有秀才，有明经，有时法，有书，有算。自京师、郡、县，皆有学焉。
——《通典·选举·历代制下》
请回答：
(1)材料一反映了先秦时期官吏任用的主要途径是什么？与材料一比较，材料二所反映的选官制度在选拔标准上有何进步性？（2分）
(2)材料三反映的又是什么选官制度？有哪些弊端？（2分）
(3)结合所学知识指出材料四反映的选官制度在当时有何积极作用？（4分）
(4)上述材料对今天的干部任用、公务员考试有何启示？（2分）

参考答案：(1)途径：世袭。（1分）
进步：注重品行和才学。(答“孝廉”、“贤能”亦可) （1分）
(2)制度：九品中正制。（1分）
弊端：世家大族把持人才选拔，任人唯亲，压制人才。（1分）
(3)作用：把读书、考试与做官紧密联系起来；有利于打破特权垄断、扩大官吏来源；提高官员文化素质；提高行政效率；大大加强了中央集权(或把选拔人才和任命官吏的权力集中到中央政府)；有益于社会重学风气的形成；一定程度上体现了社会的公平公正。（4分。回答四点即可）
(4)启示：注重德才兼备，推荐与考试相结合，反对任人唯亲等不正之风。（2分）

本题解析：（1）本题主要考察的是对材料的理解分析能力。材料一中的关键信息：“公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣”，再结合所学知识可知，先秦时期诸侯、卿大夫、士都是实行世袭制。材料二反映的是察举制，从“贤良”“孝廉”的意思可知注重品行和才学。
（2）本题主要考察的是对材料的理解分析能力。从材料三中的关键词：“九品”“魏至晋”可判断是九品中正制。根据材料“举世人才，升降盖寡，徒以冯(凭)籍世资”“上品无寒门，下品无士族”并结合所学知识可知九品中正制的弊端。
（3）本题考察的是对材料的理解分析能力。从材料“大唐贡士之法，多循隋制”“其常贡之科，有秀才，有明经”“自京师、郡、县，皆有学焉”并结合所学知识很容易判断是科举制；科举制的弊端结合所学知识回答即可。
（4）本题主要考察的是论证和阐述问题的能力。该问属于开放型的问题，言之有理即可得分。可以从九品中正制选拔官吏的标准、科举制以考试成绩选拔官吏的办法等方面来总结对当今的干部任用、公务员考试的启示。
考点：古代中国的政治制度·中国古代的选官制度·九品中正制、科举制

本题难度：一般

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