1、判断题 (10分)
阅读材料,回答问题。
生民之初;本无所谓君臣,则皆民也。民不能相治,亦不暇治,于是共举一民为君。夫曰共举之,则非君择民,而民择君也。……夫曰共举之,则且必可共废之。
——谭嗣同《仁学》
(1)材料认为“民”与“君”是什么关系?这种思想与哪位西方启蒙思想家的主张最为相似?(6分)
(2)结合所学知识,说明这种思想在辛亥革命中是如何得到体现的。(4分)
参考答案:(1)关系:“君”由“民”选举产生;“民”可废除“君”
(若概括答出“主权灾民”也可得分)
思想家:卢梭
(2)体现:推翻君主专制统治,建立资产阶级共和国(答出“三名主义”或“民权主义”亦可);颁布《中华民国临时约法》。
本题解析:本题主要考查了近代中国民主思想。第(1)问中第一小问,“关系”由材料“共举一民为君”和“可共废之”,可得出结论;第二小问,可从材料中体会出主权在民、社会契约的思想,因此可知是卢梭。第(2)问,主要结合所学知识,把辛亥革命中有关反对君权神授和主权在民的内容体现出来即可,如推翻君主专制制度,建立中华民国,颁布《临时约法》等。
本题难度:一般
2、判断题 在中世纪西欧,大学初创时一般都拥有教皇和君主颁发的特许状,这能说明( ? )
A.教会和君主并不反对大学的创立
B.最初的高等教育机构是为政治服务的
C.最初的高等教育都具有宗教教育的性质
D.最初的大学教师都享有贵族和神职人员待遇
参考答案:A
本题解析:
本题难度:简单
3、判断题 英国国王詹姆士一世明确提出“君权神授”的主要目的是( )
A.为君主专制提供理论基础
B.缓和国王与议会之间的矛盾
C.把国王和上帝相提并论
D.打击天主教会
参考答案:A
本题解析:詹姆士一世极力推行君主专制统治,遭到资产阶级和议会的反对,为此,他从神学中寻找君主专制的依据。
本题难度:一般
4、判断题 13世纪时,一位法学家在其著作中写道:“在执行法律时任何人的权力都不能大于国王,但国王如果犯法就应当像最微贱的平民一样受到法律的制裁。”这位法学家最有可能生活在
A.意大利
B.法国
C.英国
D.德国
参考答案:C
本题解析:13世纪英国就有了议会,英国逐渐形成限制国王权力的传统。
本题难度:简单
5、判断题 (15分)近代社会的民主思想与实践
材料一?政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里,自由仅仅是:一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利;如果一个公民能够做法律所禁止的事情,他就不再有自由了,因为其他的人也同样会有这个权利。?
——(法)孟德斯鸠《论法的精神》(1748年)
材料二?当我看到任何一个权威被授以决定一切的权力和能力时,不管人们把这个权威称做人民还是国王,或者称做民主政府还是贵族政府,或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使,我都要说,这是给暴君种下了种子,而且我将设法离开那里,到别的法制下生活,在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利,对这些我极端热爱----但我并不热爱民主……我无比崇尚的是自由,这便是真相。
——摘编自(法)托克维尔《论美国的民主》(1835年)
(1)根据材料一、二,概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。(6分)
(2)结合所学知识,简要评价孟德斯鸠与托克维尔民主观的进步性。(9分)
参考答案:
(1)孟德斯鸠:政治自由是有限度的;自由与法律有着内在联系(在法律框架内做应该做的事)
托克维尔:无限制的权力即暴政(多数人的暴政);反对暴政和绝对权威;崇尚自由;倾向民主制,但并不热爱民主(6分)
(2)孟德斯鸠提出有限自由、主张法治、实行分权的理论,对世界范围的资产阶级革命产生了很大影响;对资产阶级思想启蒙、防止封建专制、建立资产阶级民主制度起到了积极作用;
托克维尔既赞扬民主的好处,也承认民主的弊端,并主张改进民主完善民主,对资产阶级民主制度起了进步作用等。(9分)
本题解析:
本题难度:一般