1、判断题  周恩来在国际社会中享有“红色外交家”的美誉。他在万隆会议上提出的方针是
A．兵乓外交
B．一边倒
C．另起炉灶
D．求同存异

参考答案：D

本题解析：A.是在1971年，有利于中美关系改善；B.是在建国初期，强调站在社会主义阵营一边；C.是在建国初期，先清除帝国主义的中国的残余执力，取缔帝国主义在华的一切特权，巩固新中国的独立和主权，为与世界各国建立平等互利的外交关系奠定的基础。然后再考虑与西方国家建立外交关系的问题。D.1955年4月，29个亚非国家政府首脑在印尼的万隆举行国际会议，讨论保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心的问题，周恩来提出求同存异的方针，为会议的成功作出重要贡献。
点评：从命题角度上看，本专题主要是以史实或时事为依托，检测学生横向综合历史的能力，要求学生能结合当时中国的政治、经济分析中国外交政策变化的原因。在复习时注意把握新中国外交的阶段性，同时结合时政热点，深层挖掘不同时期外交政策的内涵与外延。

本题难度：简单

2、判断题  西方国家流行这样的谚语“一等企业卖理念，二等企业卖技术，三等企业卖服务，四等企业卖产品”。中国现在是世界上最大的制造业大国。面对全球化的趋势 ，我们应该
[? ]
A．不用理会，继续保持我们的优势，强化制造业
B．关注技术创新，积极发展.独.家科学技术，尽快使我们的产业结构更加合理
C．加强社会主义道德教育，不要用西方的产品与理念
D．保持心灵的自由与和谐，西方的理念不适合中国国情

参考答案：B

本题解析：

本题难度：简单

3、判断题  清朝之前，历代地方长官上任所带随从一般都不多，上任后常需一段时间才能顺利开展工作；到清朝时，一个地方官员到新地方上任，往往携带许多深谙日常行政的亲信人员，到任就能全面接手衙门的各项工作。此现象反映出当时（?）
A．中央政府权力下降无力控制地方
B．地方官员穷于应付中央事务
C．基层行政交接运行趋于稳定
D．古代君主专制程度进一步加深

参考答案：C

本题解析：根据题目得知，清朝以前官员上任后总要一段时间的适应期才能顺利工作，正常交接并不顺利，而清朝时，地方官员到任即可正式工作，交接很顺利。即基层行政交接运行趋于稳定。选C。

本题难度：简单

4、判断题  阅读下列材料:
材料一? 20世纪初，爱因斯坦从相对论的思想出发，提出了著名的质量能量公式，为核能开发提供了理论基础。二战爆发后，爱因斯坦向美国总统罗斯福提出建议，应抢在纳粹德国之前研制出原子弹。……但当他得知美国向广岛和长崎投下原子弹，平民伤亡惨重时，感到非常痛心，他说：“致信罗斯福提议研制核武器，是自己一生中最大的错误和遗憾。”他后悔当初从事科研，“早知如此，我宁可当个修表匠。”
材料二?邓小平指出：“如果60年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。”
材料三?国际原子能机构总干事穆罕默德·巴拉迪获得了2005年诺贝尔和平奖。他在颁奖典礼上说：“我坚信，假如我们希望逃过自我毁灭的下场，我们集体良知和安全保障体系内就不该允许核武器存在。”“为达到这个目标，我们必须彻底确保不会有更多国家拥有核武器。”巴拉迪还强调了国际原子能机构在监督和平利用核能方面扮演的角色，即确保核材料仅被用于发电、医疗、研究等方面。
请回答：
（1）根据材料一，指出爱因斯坦对制造和使用核武器的主张。（2分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出我国发展核武器的目的及其意义。（ 4分）
（3）综合上述材料，谈谈你对当前核问题的认识。（2分）

参考答案：（1）研制核武器作为预防法西斯核战争的手段；反对把核武器作为大规模杀人武器。（2分）
（2）目的：反对核战争，打破核垄断，维护国家的安全和独立。（2分）意义：增强了国防实力，维护国家安全，提高国际地位。（2分）
（3）核武器依然严重威胁世界和平；要和平利用核能造福人类；防止核扩散。（2分）

本题解析：解答此题的关键是准确理解两位历史人物所说话语的用意和基本立场。第(1)问中的实质通过材料中的关键词语“爱因斯坦向美国总统罗斯福提出建议，应抢在纳粹德国之前研制出原子弹”“平民伤亡惨重时，感到非常痛心”即可得出答案；也就是说从爱因斯坦对和平的基本立场和他的态度两个方面来考虑。第（2）问既根据材料二又必须结合所学知识，才能答出第（3）问启示类题目必须按前两问来答。

本题难度：一般

5、判断题  历史人物在推动社会发展方面具有重大作用。阅读下列材料，根据相关知识，回答下列问题：

（1）扼要概述图一人物所作出的重大历史贡献。(4分)
（2）关于图二人物，马克思称他为古代最伟大的思想家，恩格斯称他是古代最博学的人物，黑格尔则称他为“人类的导师”。你认为他是一个怎样的人物，请用一句话概括。(3分)
（3）概括指出图三人物领导人民展开反英斗争的运动名称，结合所学知识列举两例与此运动相关的典型事例。(6分)
（4）作为青年学生，通过学习上述历史人物，应确立怎样的人生态度？(4分)

参考答案：
（1）结束了分裂割据局面，建立中央集权制度；开创了中华民族国家统一的新纪元。（4分）
（2）亚里士多德是古希腊文化的集大成者 (或者西方的先哲，3分)。
（3）非暴力不合作运动(2分)；土布运动、向食盐进军。（4分，每点2分）
（4）求真务实、爱国进取、勤于探索、勇于创新的精神。（4分）

本题解析：本题所设计的都是考查学生的记忆能力和理解能力，都学要联系课本作答。第（1）问，联系史实可知，秦始皇结束了分裂割据局面，建立中央集权制度；开创了中华民族国家统一的时期；第（2）问，联系所学知识可知，亚里士多德是一个古希腊思想文化的集大成者；第（3）问，联系甘地的事迹可知，它主要领导了“非暴力不合作运动；土布运动、向食盐进军”等一系列运动；第（4）问，为开放性问题，联系实际作答即可。
点评：评价历史人物应该注意的几个基本观点
1.决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众。历史唯物主义认为：人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点，都是错误的。2.历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的观点。马克思曾指出：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”就是说历史发展有自己的必然规律，而个别英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物。历史人物的阶级局限性观点。历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，他们的主观愿望、实际行动都是他们阶级属性的集中反映，因此，不可避免地有这样或那样的局限性。总之，千秋功罪，后人评说。要对每个历史人物作准确全面的评价，实在是一大难事。但只要我们掌握一定的科学方法，贯彻辩证唯物主义和历史唯物主义观点，定能在历史人物学习上取得良好成绩。（1）把历史人物放在特定的历史条件下辩证地进行评价。在“特定的历史条件”中，可以考虑以下一般要素：社会历史发展的趋势是什么；社会生产力发展程度如何；人民群众的利益是什么等。（2）评价历史人物的基本标准：生产力标准和实践检验的标准。（3）注意历史人物的阶级实质。

本题难度：一般