1、判断题 “名不正,则言不顺;言不顺,则事不成;事不成,则礼乐不兴;礼乐不兴,则刑罚不中;刑罚不中,则民无所措手足”,下列对孔子这段话理解不正确的是?
A.孔子认为应该建立“君君、臣臣、父父、子子”的社会秩序,否则人民无所适从
B.孔子认为周“礼”非常重要,是实现仁的前提
C.孔子认为“仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的
D.孔子认为“礼”和刑罚相对立的
参考答案:D
本题解析:本题主要考查学生准确解读材料信息的能力,材料大意为“名分不正,说起话来就不顺当合理,说话不顺当合理,事情就办不成。事情办不成,礼乐也就不能兴盛。礼乐不能兴盛,刑罚的执行就不会得当。刑罚不得当,百姓就不知怎么办好。所以君子一定要定下一个名分,必须能够说得明白,说出来一定能够行得通。君子对于自己的言行,是从不马马虎虎对待的。”根据此可知,“礼”和刑罚相辅相成的关系,所以D项理解不正确,故选D项。
本题难度:一般
2、判断题 从研究孔子的视角看,司马迁《史记·孔子世家》中关于孔子生平的记载属于(?)
A.原始史料
B.二手史料
C.历史解释
D.历史评价
参考答案:B
本题解析:联系历史研究相关知识可知,史料解释指对历史原材料的解析、阐释;历史评价是指站在历史的特定角度对历史事件给予较客观、公正的评价或议论。《史记·孔子世家》中关于孔子生平的记载都不属于;原始史料也不对,因为司马迁与孔子所处时间不同。故
此题应选B项。
点评:史料按价值分类
分类
含义
学术价值
第一手
史料
当时那个年代留下的,特别是当时的人提供的
较客观真实,学术价值较高(注意:实物史料、回忆录、当时史学家的记录一般都是第一手史料)
第二手
史料
距离那个时代较远的记录,或者后人的研究成果
主观色彩较强,学术价值偏低
本题难度:简单
3、判断题 济宁是伟大思想家孔子的故乡,其思想历经两千多年,直到今天还对世界产生着广泛深远的影响。2007年12月30日,日本首相福田到曲阜参观,并欣然题词“温故创新”。下面对孔子思想的认识,正确的是(?)
A.孔子思想代表了新兴地主阶级的利益
B.“仁”和“礼”是孔子思想的核心和精华
C.孔子思想适应了当时争霸战争的需要
D.孔子思想在战国时被确立为正统思想
参考答案:B
本题解析:孔子代表的是当时没落贵族的利益,不能适应当时争霸战争的需要,也没有被确立为正统思想,故ACD错误。“仁”和“礼”是孔子思想的核心和精华,B正确。
本题难度:一般
4、判断题 [选修四——中外历史人物评说]
材料一?为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之……子为政,焉用杀?子欲善而民善。道之以政,齐(整治、约束)之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,民有耻且格。
克已复礼为仁……非礼勿视,非礼勿听,非礼勿动。……天下有道,则礼乐征伐自天子出。天下无道,则礼乐征伐自诸侯出。?——《论语》
材料二?城邦的公民显然彼此是兄弟,但他们的构成和能力各不相同,因此他们在城邦中的职责和地位也不同。神用金子创造了具有统治能力的统治者,用银子创造了武士,即统治者的辅助者,用铜和铁创造了农夫和匠人。?——柏拉图《国家篇》
(1)结合上述材料,概括孔子和柏拉图的政治思想,并指出其政治主张的实质。(8分)
(2)为传播他们的思想主张,孔子和柏拉图采取了怎样的共同方式?他们的主张是否被统治者接受?请分析其主要原因。(8分)
参考答案:(1)思想:孔子主张以德治国;以礼来规范人们的行为。(4分)柏拉图主张国家应按能力来进行分工,三个阶层各司其职。(2分)实质:都是维护奴隶主阶级的统治秩序。(2分)
(2)共同方式:通过兴办学校来传播思想,(2分)如孔子兴办私学,(1分)柏拉图创办阿卡德米学园(1分)不被统治者接受。(1分)原因:孔子的主张不符合当时争霸的需要,柏拉图的理想国的政治设计超出社会政治的实际需要。(3分)
本题解析:(1)关键信息:“道之以德,齐之以礼,民有耻且格”、“但他们的构成和能力各不相同,因此他们在城邦中的职责和地位也不同”。材料一反映的是孔子德治与礼治思想,材料二反映的是柏拉图主张按构成和能力不同来进行分工的思想;实质的分析应结合时代背景与阶级立场来分析。
(2)本问比较了两个历史人物的共同点,应从文化贡献和结果的角度来分析归纳共同方式与是否被接受;原因的分析应从两者思想主张是否能满足时代政治需求的角度分析。
本题难度:一般
5、判断题 孔子说:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”孔子在“而立”之年的主要活动是
A.学习“六艺”
B.创办私学
C.周游列国
D.删修《春秋》
参考答案:B
本题解析:注意材料信息“三十而立,A不对,孔子学习“六艺”是在少年时;C不对,孔子周游列国是在中年时;D不对,孔子删修《春秋》是在晚年时。因此选B。
点评:纵观近年文科综合能力测试卷中的材料型历史选择题,其所呈现的主要特点有:(1)材料情境化。在近年的文综能力测试中,出题者通过引入文字材料、图表、图像创设试题情境,把考查内容融于一定的情境之中。试题材料的情境化既能体现考查内容的实际价值,在一定程度上反映了考查的目的;同时也增添了试题的趣味性。(2)考查知识能力化。文综能力测试是以能力立意的考试方式,因此在设题时,为避免考生对教材的死记硬背,所提供的材料基本都是教材之外的;在材料的选择上,主要以文字为主,辅之以图像、表格、数据等,从多角度对考生进行能力考查;从所考查的知识来看,不是简单的对教材知识的再认和再现,考生需要在新情境中调动已有的知识储备,对它们进行分析、整合,才能正确作答。(3)考试方向时代化。作为材料型历史选择题,其在设计程度上并未停止于符合史学特点这一高度,而是着眼于考生对历史事物和历史现象进行具有时代意义的认识和思考,引导学生关注社会发展,关注人类的命运。
本题难度:简单