1、判断题  推动秦国封建化进程的核心措施是
[? ]
A．建立县制，实行中央集权制?
B．重农抑商，奖励耕织
C．废井田，开阡陌，土地私有?
D．奖励军功，废除贵族特权

参考答案：C

本题解析：

本题难度：简单

2、判断题  下列事件，不属于封建地主阶级性质的改革运动的是(? )
A．管仲改革
B．李悝变法
C．吴起变法
D．商鞅变法

参考答案：A

本题解析：本题考查学生分析历史问题的能力。管仲改革是春秋时期齐国进行的奴隶主阶级的改革，而李悝、吴起、商鞅变法是战国时期诸侯国进行的改革，是封建地主阶级进行的改革。

本题难度：简单

3、判断题  日本明治维新的领导人大久保利通说：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。” ?为此日本明治政府?
①推行殖产兴业政策，大力推进工业化②创办国营“模范工厂”，大力发展民用工业
③扶植私人企业，推动民间企业的兴起④引进和培养人才，推进工业化发展?
[? ]
A．①②③④?
B．①③④?
C．①②④?
D．①②③

参考答案：A

本题解析：

本题难度：简单

4、选择题  关于中世纪的欧洲，叙述不正确的是
A.教会是基督教世界的政治主宰
B.教会不仅制约着基督徒的生活，还控制着世俗政权
C.从某种意义上看，教权比君权具有更高的地位
D.世俗君主与教会之间水火不相容

参考答案：D

本题解析：

本题难度：一般

5、判断题  （19分）
材料一?（商君）开塞耕战……卒受恶名於秦，有以也夫！? ——《史记·商君列传》
材料二?魏亡之祸，成于六镇；轻薄六镇，实自太和。夫变夷从夏，人孰不以为美？……迁洛之举，群臣不顺，孝文设术以诈之，示威以胁之。不知厌忽累世安乐之余，经始百年荒榛之地，一事不成，旧业尽弃，欲以何为？嗟夫！孝文诚非玩岁月而苟目前者；及其昧先后，失名实，不安于而眩其末，则好治与念乱同科，可不悲哉！
——《魏书》卷三十四《习学记言序目》
材料三：陛下（宋神宗）即位五年，更张改造者数千百事，……其议论最多者，五事也：一曰和戎，二曰青苗，三曰免役（也称募役），四曰保甲，五曰市易……免役之法成，则农时不夺，而民力均矣；……市易之法成，则货贿通流，而国用饶矣。
——王安石（《临川先生文集》
（1）材料一、二分别反映了商鞅、孝文帝改革的什么内容？分别指出两场改革的性质。（6分）
（2）材料一和材料二两场改革受到批评的共同原因是什么？（3分）
（3）据材料三，概括王安石变法取得的成效。（3分）结合所学知识，指出王安石变法的结果并分析原因。（5分）
（4）结合三段材料并根据所学知识，你认为作为一名改革者应坚持何种态度？（2分）

参考答案：(1)内容:商鞅废除井田制,奖励耕战;孝文帝迁都及汉化政策。(4分)
性质:前者属于新兴地主阶级改革;后者属于少数民族封建化改革。(2分)
(2)共同原因:变法触动了旧贵族的利益,遭到强烈反对。(3分)
（3）成效：保证农民生产时间；政府财政收入增加。(3分)
结果：失败（1分）
原因; 损害了大官僚大地主的利益，引起他们的反对；新法在执行中存在着危害百姓的现象。（4分）
（4）态度:坚定不移的决心和策略的灵活性相结合。(2分,其他答法言之成理即可)

本题解析：本题主要考查学生对商鞅变法和孝文帝改革的理解。
第（1）问，根据材料，结合所学知识即可得出答案。
第（2）问，根据材料，在对材料信息整合、归纳的基础上回答即可。
第（3）问，根据材料结合所学知识，即可得出答案。原因在对材料信息整合、归纳的基础上回答即可。
第（4）问，态度主要从商鞅变法中商鞅所表现出的积极的精神来回答。只要言之成理即可。

本题难度：一般