1、判断题  下列数据中，最能说明“1956年，中国社会主义改造基本完成”这一论断的是（?）
A．资本主义经济由6．9%下降到不足1%
B．合作社经济由1．5%上升到53．4%
C．公有制经济由21．3%上升到92．2%
D．国营经济由19．1%上升到32．2%

参考答案：C

本题解析：略

本题难度：一般

2、判断题  1954年全国人大在宪法修改意见中，有代表提出在第三条第三款中“各民族都有发展自己的语言文字的自由”中应补上“也有使用的自由”，宪法将其确定为“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”，这主要体现
A．新中国第一部宪法力求创新
B．新中国追求各民族平等
C．新中国推行百花齐放的方针
D．我国语言文字丰富多彩

参考答案：B

本题解析：AD的说法在材料中并没有体现；百花齐放方针提出于1956年，不符合题意，排除C。故本题选B项。宪法明确规定“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”，充分体现了新中国坚持民族平等原则。

本题难度：简单

3、判断题  法美两国借口(黄埔条约)和(望厦条约)有12年后修约的规定，向清政府提出“修约”要求时，英国也提出“修约”要求，它所依据的条约是
A．《南京条约》
B．《南京条约》附件
C．《天津条约》
D．《北京条约》

参考答案：B

本题解析：英国“修约”要求是援引“最惠国待遇”，是在《南京条约》附件中取得的特权。

本题难度：一般

4、判断题  
鸦片战争后，“洋布洋棉，其质既美，其价复廉，民间之买洋布洋棉者，十室而九。”这段材料所反映的情况应该出现在当时的
A．东南沿海地区
B．长江中游地区
C．渤海湾地区
D．黄河中下游地区

参考答案：A

本题解析：结合几次不平等条约的内容，可以看到外国资本主义最近侵略的是东南沿海地区。

本题难度：简单

5、判断题  （25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一?中国古代的官学制度源远流长。据文献记载，早在殷周时期，统治者便已建立了名目众多的学校，所谓“设为庠、序、学、校以教之”。汉代太学的设立则可以说是它的奠基和迅速发展时期。汉武帝时，在中央设立太学，地方设立郡（国）县学，以后历代都依例设立。太学里博士（教师）与博士弟子（学生），是享受国家俸禄的公职人员。在太学，教学以传授儒家经典为主，定期考核，学生成绩优秀者可以直接进入仕途。教学形式有教师讲授和学生之间次第相传等。唐时官学稳定发展，玄宗“敕天下乡贡，举人不由国子及郡、县学者，勿举送”。规定凡参加科举考试的人，必须经过中央官学和地方官学的学习。宋朝地方学校一般均有学田，作为学校经费的主要来源，这一制度为后来元、明、清三朝所长期沿用。明洪武八年太祖“诏天下立社学”。《松江府志》记载：“国朝洪武八年三月，奉礼部符，仰府州县每五十家设社学一所，延有学行秀才教训军民子弟，……于是本府两县城市乡村皆设社学。”儿童进入社学，先学习《三字经》《百家姓》《千字文》等，然后学习经、史、历、算等知识。同时也须兼读《御制大诰》、明朝律令以及习冠、婚、丧、祭之礼。洪武十五年颁禁例，不准生员参与国家政治，议论朝政得失。
——摘编自孙培青主编《中国教育史》
材料二?国子监是中国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府，又称国子学或国子寺。明太祖改学为监，故称国子监。永乐十八年（ 1420），明迁都北京，改北京国子监为京师国子监。清因明之旧制，世祖始修葺北京国子监。据《清史稿·选举志》记载：“世祖定鼎燕京，修葺明北监为太学。顺治元年，置祭酒、司业及监丞、博士、助教、学正、学录、典簿等官。设六堂为讲习之所，日：率性、修道、诚心、正义、崇志、广业。一仍明旧”。学子来自官宦之家。由于政治腐败，学校成为科举的附庸，监生多纳粟入学，为科名声利而学，致于积重难返。清光绪三十一年（ 1905）设学部，国子监归入学部。
——《中国古代教育史话》
材料三?人文主义的核心思想是强调人性，挖掘与培养人的潜在能力与创造能力，而要达到这一目的，重要手段就是教育。不同于中世纪的教育，文艺复兴时期的学校教育．多为个人、教会所办，注重人的实际能力的培养，培养出为世俗社会所需要的人才，为此人文主义教育家对当时教育和教学的内容与方法进行了革新，还增加了艺术、政治、历史、哲学等人文学科教育。学校主要是贵族子弟，人文主义教育家以古代希腊的体育传统为依据，主张通过一般体育和军事锻炼发展学生的体格。一方面仍然进行虔信上帝的宗教道德教育，同时又强调培养勇敢、勤勉等品质的世俗道德教育。比如文艺复兴时期的德国大学，不仅汇聚了一大批人文主义思想家，而且拥有一批一流的自然科学家在传递着近代科学思想。正是在他们的影响下，才产生了第谷、开普勒等近代科学的先驱人物。
——《外国高等教育史论集》
（1）根据材料一，概括汉代以来中国古代官方办学的基本特点，并结合所学知识指出其原因。（12分）
（2）根据材料二、三，指出文艺复兴时期的欧洲与清代中国相比，在教育办学上有何不同，这种不同对中国和欧洲历史的发展分别产生了哪些影响？（13分）

参考答案：
（1）特点：建立了从中央到地方完整的教育体系；长期以儒家思想为主要教学内容；经费国家保障；目的主要是培养后备官员；办学受到国家严格控制管理，服务于专制集权体制，政治性强。（答出三点即可，6分）
原因：大一统政治格局的建立与发展；历代政府把教育作为强化统治的重要手段；儒学文化正统与主流地位的确立与巩固。（6分）
（2）不同：教育内容：欧洲引进了人文主义的新思想；中国以儒家思想为主。
教育方向：欧洲注重培养世俗社会所需要的人才；中国以培养官吏为主。?
管理体制：欧洲主要是民间办学；中国属于官办。（答出两点即可，4分）
影响：欧洲：开启了西方近代教育的先河；培养了一批近代化的人才，推动了近代科学的产生；促进了欧洲资本主义发展。（5分）
中国：本质上为封建统治服务，是君主专制的工具；禁锢了思想，扼杀了学生的创造力，制约了社会进步。（4分）

本题解析：（1）第一小问特点从材料一中 “汉武帝时，在中央设立太学，地方设立郡（国）县学，以后历代都依例设立”概括出建立了从中央到地方完整的教育体系；从“在太学，教学以传授儒家经典为主，定期考核，学生成绩优秀者可以直接进入仕途”概括出长期以儒家思想为主要教学内容、目的主要是培养后备官员；从“宋朝地方学校一般均有学田，作为学校经费的主要来源”概括出经费国家保障；从“同时也须兼读《御制大诰》、明朝律令以及习冠、婚、丧、祭之礼。洪武十五年颁禁例，不准生员参与国家政治，议论朝政得失”概括出办学受到国家严格控制管理，服务于专制集权体制，政治性强。第二小问原因抓住前面的特点，联系所学知识从儒家思想的正统地位、教育服务于专制统治的角度进行分析即可。
（2）第一小问不同点可以从教育内容、教育方向、管理体制的角度进行对比分析，从材料二中“国子监是中国古代隋朝以后的中央官学”和材料三中“文艺复兴时期的学校教育．多为个人、教会所办”可概括出管理体制上欧洲主要是民间办学，中国属于官办；从材料二中“学校成为科举的附庸，监生多纳粟入学，为科名声利而学”和材料三中“注重人的实际能力的培养，培养出为世俗社会所需要的人才”可以归纳出教育方向上欧洲注重培养世俗社会所需要的人才，中国以培养官吏为主；从材料二中“设六堂为讲习之所，曰：率性、修道、诚心、正义、崇志、广业。一仍明旧”和材料三中“不仅汇聚了一大批人文主义思想家，而且拥有一批一流的自然科学家在传递着近代科学思想”可概括出教育内容上欧洲引进了人文主义的新思想，中国以儒家思想为主。第二小问对欧洲的影响可从人才培养，促进自然科学和资本主义发展的角度来分析，对中国的影响可从钳制思想，服务于专制统治，制约社会进步的角度来分析。

本题难度：一般