高中历史知识点大全《古代中国的政治制度》答题技巧（2020年最新版）(十) 2021-06-24 06:29:52 【大 中 小】 1、选择题  “都省握天下之机，十省分天下之治”，这反映了元朝在地方管理上设 A．三省六部 B．郡县 C．宣政院 D．行省 参考答案：D 本题解析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力，元代在地方上推行行省制以加强对地方的管理和控制，所以答案选D项。A项开始于隋唐时期，B项出现于先秦时期，C项开始于唐朝，D宣政院是元朝掌管全国佛教事宜和藏族地区军政事务的中央机关。 考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·行省制度 本题难度：一般 2、选择题  加官是汉武帝发明的官制。侍中、左右曹诸吏、散骑中常侍、皆加官。多至数十人。虽无职掌，谓之宿卫（近在皇帝身边），讲议朝政，奉诏治事。武帝决事禁中，希见卿相。下列对于该机构权力的理解准确的是(     ) A．参与机要，取代相权 B．以中御外，加强皇权 C．位高权重，掌控决策 D．废除丞相，皇权独揽

参考答案：B

本题解析：本题考查了汉武帝加强皇权的措施。汉初丞相位高权重。为了加强皇权，汉武帝重用身边的侍从、秘书等人，任尚书令、侍中，参与军国大事，形成“中朝”，以削弱相权，B项正确；A项错在“取代相权”；C项“掌控决策”不符合史实；D项是明太祖加强君权的措施。
考点：君主专制政体的演进与强化
点评：本题考查学生对基础知识的运用。从材料中获取信息，加之运用基础进行解答。汉武帝为了加强皇权，频繁换相，建立中朝，决策中枢机构发生转移。

本题难度：一般

3、综合题  古代中国在政治制度方面多有创新和建树。阅读材料，回答问题。（14分）
材料一

（1）综合以上图示并结合所学，指出古代中国中央官制的特点及其发展趋势。（8分）
材料二 能创建优良的政治制度来完成其大一统之局面，且能维持此大一统之局面历数千年之久而不败。直到今天，我们拥有这样一个广土众民的大国家，举世莫匹，这是中国历史之结晶品，是中国历史之无上成绩。
——钱穆《中国历史研究法》
（2）依据材料二并结合所学，简要评价古代中国的中央集权制度。（6分）

参考答案：
（1）特点：以皇权为中心或皇权至上（（4分）答分工明确给2分）
发展趋势：君主专制加强，（清朝时达到顶峰）。（4分）
（2）评价：中央集权促进了中国统一多民族国家的巩固和发展，使中国古代大部分时期产生了高于同时期世界上其他国家的物质文明和精神文明；但也极大地限制了地方的自主性。（含义相同，言之成理即可）（6分）

本题解析：（1）根据材料一中的三幅图片中中央官僚体制上都有皇帝，可见古代中国中央官制的特点是以皇权为中心或皇权至上。根据所学可知其发展趋势为：君主专制加强，（清朝时达到顶峰）。
（2）本题考查中国古代中央集权制度的评价，意在培养学生辩证的看待历史问题的能力。一方面根据材料二中的“创建优良的政治制度来完成其大一统之局面，且能维持此大一统之局面”，再结合国家统一对社会经济和文化的发展可以得出：中央集权促进了中国统一多民族国家的巩固和发展，使中国古代大部分时期产生了高于同时期世界上其他国家的物质文明和精神文明。另一方面中央集权的发展趋势为削弱地方权力，由此可以得出：极大地限制了地方的自主性。
考点：古代中国的政治制度· 君主专制政体的演进与强化·中国古代政治制度的特点和发展趋势和影响

本题难度：一般

4、综合题  纵观我国选官制度，不仅有着许多宝贵的可供今天借鉴的基本原理，而且从中亦可吸取不少有益的历史教训。阅读下列材料：
材料一 “孔子以诗书礼乐教，弟子三千焉，身通六艺者七十有二人。”
——《史记·孔子世家》
材料二 东汉时期的民谣说：“举秀才，不识书，举孝廉，父别居，寒素清白浊如泥,高第良将怯如鸡。”……“直(耿直)如弦，死道边，曲(投机取巧)如钩，反封侯。”
材料三 观察下面一幅图片

材料四  (唐太宗)尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中(原指箭射出去所能达到的范围，后用以比喻牢笼，圈套)矣。”……正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”
——《唐摭言》
(1)根据材料一及所学知识，概括孔子在教育方面的成就，在当时有什么意义？（6分）
(2)材料二中反映的是什么制度？最早产生于什么时期？根据材料和所学知识，分析这一制度中官员产生的主要方式是什么？（4分）
(3)根据材料三中的图片，分析图片反映的是一种什么制度？这一制度流行于中国古代的哪一时期？（6分）

参考答案：（1）春秋时期，孔子兴办私学，提倡“有教无类” 的办学思想。意义：打破了奴隶制社会“学在官府”、贵族垄断文化教育的局面，使平民也有受教育的机会。
(2)察举制度；汉武帝时期；推荐。(如果学生回答“推举”、“举”等，都给分)
(3)九品中正制度。魏晋南北朝时期。(如果学生回答：“三国两晋南北朝时期”也可给分)

本题解析：第（1）问，主要考查学生运用已学知识解决历史问题的能力，第一小问抓住“教育方面”，依据已学知识可知主要是孔子办私学、提倡有教无类的思想主张等，第二小问抓住“当时的意义”，可以结合已学知识从打破了奴隶制社会“学在官府”、贵族垄断文化教育的局面，使平民也有受教育的机会等方面分析归纳即可。
第（2）问，主要考查学生阅读史料，获取有效信息的能力，第一小问的解答需要结合材料二归纳，不可偏离材料主题，依据“东汉时期”“举孝廉”等关键信息可知指的是察举制，联系已学知识可知察举制是汉武帝时期确立的选官制度，主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。
第（3）问，主要考查学生观察图片，提炼归纳有效信息的能力，观察图片信息可知材料三指的是魏晋南北朝时期的九品中正制，此制至西晋渐趋完备，南北朝时又有所变化。它上承两汉察举制，下启隋唐之科举，在中国古代政治制度史上占有十分重要的地位，乃中国封建社会三大选官制度之一，从曹魏始至隋唐科举的确立，这其间约存在了四百年之久。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·察举制、九品中正制、科举制

本题难度：一般

5、选择题  中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度，其形成可以追溯到
A.1949年
B.1954年
C.1956年
D.1978年

参考答案：A

本题解析：解题思路点拨：1949年举行的中国人民政治协商会议，初步确立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，因此正确答案为A。
方法点拨：解答此类题目既要弄清标志性事件，还应清楚标志性事件发生的时间，对一些重大事件的时间在学习过程中要重点记忆。

本题难度：一般

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