参考答案：
（1）不同：先秦时期，君主与贵族联合执政，君主没有绝

本题解析：略

本题难度：简单

3、综合题  纵观我国选官制度，不仅有着许多宝贵的可供今天借鉴的基本原理，而且从中亦可吸取不少有益的历史教训。阅读下列材料：
材料一 “孔子以诗书礼乐教，弟子三千焉，身通六艺者七十有二人。”
——《史记·孔子世家》
材料二 东汉时期的民谣说：“举秀才，不识书，举孝廉，父别居，寒素清白浊如泥,高第良将怯如鸡。”……“直(耿直)如弦，死道边，曲(投机取巧)如钩，反封侯。”
材料三 观察下面一幅图片

材料四  (唐太宗)尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中(原指箭射出去所能达到的范围，后用以比喻牢笼，圈套)矣。”……正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”
——《唐摭言》
(1)根据材料一及所学知识，概括孔子在教育方面的成就，在当时有什么意义？（6分）
(2)材料二中反映的是什么制度？最早产生于什么时期？根据材料和所学知识，分析这一制度中官员产生的主要方式是什么？（4分）
(3)根据材料三中的图片，分析图片反映的是一种什么制度？这一制度流行于中国古代的哪一时期？（6分）

参考答案：（1）春秋时期，孔子兴办私学，提倡“有教无类” 的办学思想。

本题解析：
试题分析：第（1）问，主要考查学生运用已学知识解决历史问题的能力，第一小问抓住“教育方面”，依据已学知识可知主要是孔子办私学、提倡有教无类的思想主张等，第二小问抓住“当时的意义”，可以结合已学知识从打破了奴隶制社会“学在官府”、贵族垄断文化教育的局面，使平民也有受教育的机会等方面分析归纳即可。
第（2）问，主要考查学生阅读史料，获取有效信息的能力，第一小问的解答需要结合材料二归纳，不可偏离材料主题，依据“东汉时期”“举孝廉”等关键信息可知指的是察举制，联系已学知识可知察举制是汉武帝时期确立的选官制度，主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。
第（3）问，主要考查学生观察图片，提炼归纳有效信息的能力，观察图片信息可知材料三指的是魏晋南北朝时期的九品中正制，此制至西晋渐趋完备，南北朝时又有所变化。它上承两汉察举制，下启隋唐之科举，在中国古代政治制度史上占有十分重要的地位，乃中国封建社会三大选官制度之一，从曹魏始至隋唐科举的确立，这其间约存在了四百年之久。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·察举制、九品中正制、科举制

本题难度：一般

4、选择题  葛荃在《中国古代政治文化教程》中提到：“官僚制下的官吏系统是君权统治的延伸，朝臣贵族和各级官吏所拥有的只是从王权派生或分解出来的政治经济特权，而非法定的以自由和平等为前提的‘政治权利’”。材料最能反映的中国古代政治制度的特点是
A．家国一体
B．专制主义
C．事君以忠
D．尊君敬祖

参考答案：B

本题解析：
试题分析：主要考查古代政治制度的特点。材料主要反映的是朝臣贵族和各级官吏所拥有的政治经济特权是从王权派生或分解出来，是君权的延伸。其有无、大小均取决于君主的意志，体现的是专制统治。故B符合题意。
考点：古代中国政治制度的演变?专制主义中央集权制度?专制主义的特点

本题难度：一般

5、选择题  《资治通鉴》载：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。”这说明隋唐时期的中央机构(　　)
A．分工明确，互为补充
B．相互牵制，互为监督

C．程序繁琐，效率低下
D．部门增多，相权削弱

参考答案：A

本题解析：
试题分析：三省六部的三省之间相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率，排除C；它使完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权，B、D也都可以入选，只是材料仅表达了A项的意思，解答本题题一定要结合材料。
考点：汉到元政治制度的演变·三省六部制·三省之间的关系

本题难度：一般